Laporan pkm

LAPORAN
HASIL REFLEKSI PEMBELAJARAN
MATA KULIAH
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
(PDGK 4209)
DISUSUN OLEH :
………………………………..
NIM. …………………
PROGRAM STUDI S1 PGSD
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ UT – ……….
2014

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
KATA PENGANTAR …………………………………………………. ii
DAFTAR ISI ………………………………………………………….... iii
BAB I : PENDAHULUAN ………………………………………… 1
1.1 Latar Belakang ………………………………………………. 1
1.2 Tujuan Pembuatan Laporan …………………………………. 2
1.3 Manfaat …………………………….………………………... 2
BAB II : TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN …….. 4
1. PERTEMUAN I (MATEMATIKA)………………………….. 4
2. PERTEMUAN II (MATEMATIKA) ………………………… 5
3. PERTEMUAN III (IPA) ……………………………………… 6
4. PERTEMUAN IV (IPA) ……………………………………… 7
5. PERTEMUAN V (IPS) ……………………………………….. 8
6. PERTEMUAN VI (IPS) ………………………………………. 8
7. PERTEMUAN VII (BAHASA INDONESIA) ………………. 9
8. PERTEMUAN VIII (BAHASA INDONESIA) ……………… 10
9. PERTEMUAN IX (PKn) ……………………………………… 10
10. PERTEMUAN X (PKn) ………………………………………. 11
11. PERTEMUAN XI (IPA) ……………………………………… 12
12. PERTEMUAN XII (BAHASA INDONESIA) ………………. 12
BAB III : KESIMPULAN ……………………………………………. 14
LAPORAN REFLEKSI ……………………………………………….. 17
A. PENDAHULUAN …………………………………………….. 17
1. Latar Belakang ……………………………………………… 17

2. Tujuan ………………………………………………………. 17
3. Gambaran Umum …………………………………………… 17
B. TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN ………… 18
1. PERTEMUAN I (MATEMATIKA)………………………….. 18
2. PERTEMUAN II (MATEMATIKA) ………………………… 19
3. PERTEMUAN III (IPA) ……………………………………… 20
4. PERTEMUAN IV (IPA) ……………………………………… 21
5. PERTEMUAN V (IPS) ……………………………………….. 22
6. PERTEMUAN VI (IPS) ………………………………………. 23
7. PERTEMUAN VII (BAHASA INDONESIA) ………………. 23
8. PERTEMUAN VIII (BAHASA INDONESIA) ……………… 24
9. PERTEMUAN IX (PKn) ……………………………………… 24
10. PERTEMUAN X (PKn) ………………………………………. 25
11. PERTEMUAN XI (IPA) ……………………………………… 26
12. PERTEMUAN XII (BAHASA INDONESIA) ………………. 26
JADWAL KEGIATAN PKM
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang
Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong
dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar
guru berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses
pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya
siswa belajar (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.3).

Bila terjadi pada suatu situasi tertentu, yang berbeda dari situasi lain disebut
pembelajaran. Menurut Undang-Undang No.20 Tahun 2003 “Pembelajaran adalah
proses interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.”
Lingkungan belajar merupakan suatu sistem yang terdiri dari komponen atau unsur
: tujuan, bahan pelajaran, strategi, alat, siswa, dan guru (Sri Anitah W, dkk,
2009:1.15).
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanan proses belajar mengajar
yang didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat,
alokasi waktu dan evaluasi agar siswa menguasai proses belajar dan hasil belajar
yang optimal. Peningkatan kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu
meningkatkan kemampuan professional mengajar. Guru dalam hal ini sangat
penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang tidak
mudah dilakukan. Dalam mengajar terkandung kemampuan menganalis is
kebutuhan siswa, mengambil keputusan yang harus dilakukan, merancang
pembelajaran yang efektif dan efisien mengaktifkan siswa melalui motivas i,
mengevaluasi hasil belajar, merevisi pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar
merupakan kegiatan manajerial yang harus dilakukan secara professional. Sebab
yang siswa terima dalm pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan
perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya (TIM FKIP, 2009:1.3).
Dick dan Carey (1985) mengatakan bahwa suatu strategi pembelajaran, yaitu
menjelaskan komponen-komponen umum suatu set bahan pembelajaran dan
prosedur-prosedur yang akan digunakan secara bersama-sama untuk menghasilka n
hasil belajar pada peserta didik (Robinson Situmorang, dkk, 2006:6.3).
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan
keterampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
mantap yang diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata kuliah, proses
pembentukan keterampilan terutama keterampilan mengajar haruslah dilakukan
secara bertahap dan sistematis, sehingga penguasaan keterampilan dapat dipantau
secara bertahap dan sistematis pula.
1.2 Tujuan Pembuatan Laporan

Laporan PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa
dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien.
Dengan kata lain, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan
kebutuhan belajar peserta didik;
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan keilmuan bidang studi dengan tepat;
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana
pembelajaran yang telah dibuat;
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya dalam mengajar, melalui
refleksi;
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya;
6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang dilakukan
berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacunya (TIM FKIP,
2009 : 1.4-1.5).
1.3 Manfaat
Proses pembelajaran PKM ini telah banyak memberikan manfaat bagi guru,
siswa dan lembaga.
Manfaat bagi guru adalah :
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai
pengetahuan dan pengalaman.
2. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar
yang telah dipraktekkan.
3. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis,
menarik dan menantang.
4. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran, serta
melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangannya dalam
mengajar.

5. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan
pembelajaran berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Manfaat bagi siswa adalah :
1. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis,
menarik dan menantang.
2. Dalam kegiatan pembelajaran, mengajar menentukan masa depan
peserta belajar sebab apa yang mereka terima dalam pembelajaran
dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam
kehidupan selanjutnya.
Manfaat bagi lembaga adalah :
1. Berbekal pengetahuan dan pengalaman yang telah diperolehnya
tersebut, guru diharapkan dapat melakukan unjuk kerja pembelajaran
pada jenjang pendidikan persekolahan yang sesuai dengan tugasnya.
2. Apabila seorang guru yang professional, maka akan menghasilka n
peserta didik yang berkualitas sehingga akan mempengaruhi kualitas
lembaga tersebut (TIM FKIP, 2009 : 1.5).

BAB II
TEMUAN – TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN I (MATEMATIKA)
a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :
- Siswa kurang semangat dalam menerima pelajaran.
- Motivasi siswa sedikit lemah dalam menerima pelajaran.
- Belum efektif mengatur waktu dan memanfaatkan waktu pelajaran
dengan baik
b. Kelemahan tersebut terjadi karena :
- Kurangnya penegasan saya dalam memberikan penguatan.
- Pengelolaan kelas yang saya lakukan masih kurang.
- Kurangnya pemahaman saya dalam menyusun dan melaksanakan
kegiatan pembelajaran sehingga alokasi waktu yang tersedia tidak
sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.
c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :
- Siswa memahami materi yang saya ajarkan dengan baik.
- Siswa menangkap dengan jelas apa yang saya sampaikan.
- Siswa cukup antusias dengan metode pembelajaran yang telah saya
rancang.
- Siswa tidak merasa bosan dengan materi yang saya sajikan.
d. Kekuatan tersebut terjadi karena :
- Memilih dan memberikan materi yang sesuai dengan kurikulum.
- Suara saya dalam mengajar cukup lantang dan jelas
- Merancang metode pembelajaran dengan baik yang dapat menarik
antusias siswa dalam proses pembelajaran.
e. Hal – hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :
Siswa laki-laki sering mengejek siswa perempuan sehingga siswa
perempuan merasa minder dan kurang aktif dalam proses pembelajaran.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I rencana
saya berikutnya :

- Menambah pemahaman saya dalam hal memberikan penguatan
untuk lebih memotivasi dan memberikan semangat pada siswa
dalam proses pembelajaran.
- Menyusun kegiatan pembelajaran dengan baik, sehingga sesuai dan
serasi antara rencana dan pelaksanaannya.
2. PERTEMUAN II (MATEMATIKA)
- Siswa belum menyelesaikan soal-soal dengan tepat waktu.
- Penyajian materi belum disesuaikan dengan alokasi waktu.
- Kesungguhan siswa dalam menyelesaikan soal yang masih minim.
- Kurangnya pemahaman saya dalam menyajikan materi dan
penggunaan waktu yang efektif.
- Siswa aktif dan fokus dalam pembelajaran.
- Siswa lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran.
- Siswa lebih tertib dengan pengaturan ruang dan penataan yang telah
diatur.
- Siswa dapat menerima penjelasan materi dan dapat mengerjakan
soal evaluasi dengan baik.
- Saya menjelaskan dengan bahasa yang baik dan dengan suara yang
lantang.
- Media yang saya gunakan cukup menarik bagi siswa.
- Merancang metode pembelajaran dengan baik, sehingga siswa
cukup antusias mengikuti proses pembelajaran.
- Saya cukup menguasai materi dengan baik, sehingga dengan mudah
saya mengajarkan materi tersebut kepada siswa.

Beberapa siswa masih kurang disiplin waktu dalam menyelesaikan soal-soal
diskusi.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan II
rencana saya berikutnya :
- Menambah pemahaman dan keterampilan dalam mengelola kelas
sehingga kelas menjadi aman terkendali.
- Menambah pemahaman dan keterampilan dalam memberika n
penguatan sehingga siswa lebih termotivasi dan semangat dalam
proses pembelajaran.
3. PERTEMUAN III ( ILMU PENGETAHUAN ALAM / IPA )
- Tanggapan siswa terhadap materi yang saya ajarkan belum dapat
sepenuhnya dipahami siswa.
- Media yang digunakan masih kurang.
- Tanggapan siswa terhadap teknik pembelajaran yang digunakan
masih kurang.
- Pengelolaan kelas yang masih kurang.
- Kurang maksimal dalam menarik kesimpulan materi yang
pembelajaran.
- Bahan yang diajarkan terlalu tinggi untuk siswa sehingga hasil tidak
sesuai harapan.
- Belum tepat dalam penggunaan media dengan materi yang
diajarkan.
- Kurang selektif dalam pemilihan metode pengajaran.
- Saya kurang menguasai materi pembelajaran, dan persiapan RPP
yang minim.
- Tanggapan siswa baik dan menyenangkan.
- Mengatur dan pemanfaatan waktu yang sudah baik.

- Saya sudah memahami kurikulum dan perangkatnya.
sangat antusias mengikuti proses pembelajaran.
Pembelajaran yang disampaikan berjalan dengan lancer
sebagaimana mestinya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan III
- Lebih memperhatikan metode pembelajaran yang telah dirancang
dalam RPP.
4. PERTEMUAN IV ( ILMU PENGETAHUAN ALAM / IPA )
- Jumlah siswa yang banyak.
- Proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan sangat baik.
- Siswa menanggapi kegiatan pembelajaran dengan baik.
- Metode yang saya gunakan sudah tepat dengan materi yang
diajarkan.
- RPP yang dirancang sudah sesuai dengan pelaksanaan
pembelajaran.
Siswa selalu aktif dan guru sangat menyenangkan bagi siswa.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan IV
- Menyampaikan tujuan pembelajaran setiap kali pertemuan sebelum
memasuki kegiatan inti.
- Menambah keterampilan dalam pengelolaan kelas.

5. PERTEMUAN V ( ILMU PENGETAHUAN SOSIAL / IPS )
- Saya kurang memotivasi siswa.
- Saya kurang efektif mengatur waktu dan memanfaatkan waktu
dengan baik.
- Saya kurang penegasan dalam memberikan penguatan pada akhir
pelajaran.
- Saya kurang efisien dalam penggunaan waktu.
- Saya urang maksimal dalam memberikan penguatan.
- Siswa bisa memahami materi yang saya sajikan dengan baik.
- Siswa merasa senang dalam menerima pelajaran.
- Pemilihan materi yang sesuai dengan metode pembelajaran.
- Penyampaian materi dengan suara yang lantang dan jelas.
- Saya mampu menciptakan suasana belajar yang tidak membosankan
/ monoton.
Ada siswa yang daya tangkap terhadap materi sangat cepat, sering
materi yang diajarkan sudah terlebih dahulu dikuasainya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan V
- Belajar untuk lebih kreatif dalam merancang metode pembelajaran.
6. PERTEMUAN VI ( ILMU PENGETAHUAN SOSIAL / IPS )
- Saya belum memanfaatkan waktu dengan baik.
- Saya belum memberikan penagasan yang maksimal.

- Kurang mengalokasi waktu dengan baik.
- Penegasan belum maksimal.
- Siswa bisa memahami materi yang disajikan.
- Siswa lebih aktif dalam pembelajaran.
- Memilih materi yang sesuai dengan kurikulum.
- Menyampaikan dengan suara yang lantang dan jelas.
- Metode yang saya gunakan sudah tepat dengan materi pelajaran.
Ada siswa yang hanya datang, duduk dan tidak mau berbicara apa-apa
sampai pulang, dan juga tidak mau mengerjakan apa saja.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan VI
7. PERTEMUAN VII ( BAHASA INDONESIA )
- Penguasaan kelas yang masih kurang.
- Penguasaan materi yang minim.
- Penggunaan metode dan teknik pembelajaran yang belum sesuai.
- Belum menguasai RPP secaraq umum.
- Latihan dan tugas sudah baik.
- Pendekatan dan memotivasi siswa sudah baik.
- Dalam merancang pembelajaran sudah memahami kurikulum dan
perangkatnya.

Pembelajaran berjalan lancer sebagaimana mestinya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan VII
- Kebaikan dan kekuatan dalam penyampaian materi, motivasi dan
pendekatan pada siswa harus dipertahankan dan ditingkatkan lagi.
8. PERTEMUAN VIII ( BAHASA INDONESIA )
- Pengelolaan kelas yang belum maksimal.
- Penataan kegiatan yang masih kurang.
- Siswa ramai dan guru kurang control dengan beberapa siswa yang
bermain selama proses pembelajaran berlangsung.
- RPP sudah sesuai dengan proses pembelajaran.
- Pemahaman merancang RPP dengan proses pembelajaran yang
semakin baik.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan VIII
- Meningkatkan perancangan RPP serta lebih giat dalam penguasaan
materi pembelajaran.
9. PERTEMUAN IX ( PKn )
- RPP yang disusun belum berjalan sebagaimana mestinya.
- Kurang menguasai kelas.
- Kurang memberikan penegasan akhir.

- Anak terlalu semangat, sehingga saya kurang memperhat ika n
waktu.
- Siswa dapat mengerjakan soal-soal evaluasi dengan baik.
- Banyak siswa yang mengajukan pertanyaan sehubungan dengan
- Penyampaian materi dengan suara yang lantang dan bahasa yang
sederhana sehingga siswa lebih mudah memahami.
Ada siswa yang menguap dengan mengeluarkan suara besar,
mengundang tertawa semua siswa hingga kegiatan pembelajaran
berhenti sesaat.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan IX
- Belajar untuk lebih kreatif dalam merancang kegiatan pembelajaran
yang lebih baik.
10. PERTEMUAN X ( PKn )
- Saya kurang mengalokasi waktu dengan baik.
- Siswa yang sangat bersemangat dalam mengajukan pertanyaan
sehingga waktu tidak mencukupi.
- Banyak siswa yang mengajukan pertanyaan.

Ada siswa yang suka berbicara selama kegiatan pembelajaran, sehingga
mengalihkan perhatian kawan di dekatnya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan X
yang lebih baik.
11. PERTEMUAN XI ( IPA )
- RPP yang dirancang sudah baik sehingga proses pembelajaran sudah
sesuai rancangan.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan XI
- Harus lebih menguasai RPP yang dibuat dan menguasai materi yang
diajarkan.
12. PERTEMUAN XII ( BAHASA INDONESIA )
bermain.

- RPP yang dirancang sudah sesuai dengan proses pembelajaran.
- Proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan siswa mendapat
nilai yang baik atau nilai tuntas.
Siswa selalu aktif, dan guru sangat menyenangkan bagi siswa.
- Setiap pembelajaran harus membuat RPP dan menguasai RPP yang
dibuat serta menguasai materi yang akan diajarkan.

BAB III
KESIMPULAN
1. Secara umum kelemahan yang saya lakukan adalah
dengan baik
- Tanggapan siswa terhadap teknik pembelajaran yang digunakan masih
kurang.
- Kurang maksimal dalam menarik kesimpulan materi yang pembelajaran.
pelajaran.
2. Secara umum penyebab kelemahan tersebut adalah
- Kurangnya pemahaman saya dalam menyajikan materi dan penggunaa n
waktu yang efektif
sesuai harapan.
- Belum tepat dalam penggunaan media dengan materi yang diajarkan.

3. Secara umum kelebihan pembelajaran yang saya lakukan adalah
rancang.
diatur.
- Banyak siswa yang mengajukan pertanyaan sehubungan dengan materi
pembelajaran.
sesuai rancangan.
4. Secara umum penyebab kelebihan tersebut adalah
- Saya menjelaskan dengan bahasa yang baik.
- Saya cukup menguasai materi dengan baik, sehingga dengan mudah saya
mengajarkan materi tersebut kepada siswa.
5. Rangkuman perbaikan pembelajaran yang telah dilakukan
- Menambah pemahaman saya dalam hal memberikan penguatan untuk
lebih memotivasi dan memberikan semangat pada siswa dalam proses
pembelajaran.

- Lebih memperhatikan penggunaan alokasi waktu yang telah dirancang
dalam RPP.
memasuki kegiatan inti.Menambah keterampilan dalam menentukan
cara-cara pengorganisasian siswa agar dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran.
- Menambah keterampilan dalam memberikan latihan keterampilan
mengapresiasikan sastra.
- Menumbuhkan rasa percaya diri sebelum mengajar.
- Memperbaiki posisi tubuh yang benar saat menulis di papan tulis.

LAPORAN REFLEKSI
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Setelah saya melakukan praktek mengajar kemudian melakukan
refleksi, saya menemukan kekuatan dan kelemahan saya dalam proses
belajar mengajar dan mencari solusi dari masalah yang dihadapi tersebut.
Dalam kaitannya dengan tugas saya sebagai seorang guru, refleksi
adalah kegiatan berpikir dan berdialog sendiri tentang perilaku mengajar
yang telah, sedang, dan akan saya lakukan, serta mengambil manfaat dari
hasil refleksi tersebut untuk perbaikan kegiatan belajar kedepannya.
2. Tujuan
Seperti yang telah dikemukakan sebelumnya kegiatan refleksi
bertujuan yang pertama memberikan kesempatan pada diri sendiri untuk
melihat kekuatan dan kelemahan kita dalam mengajar dan apa saja yang
sudah baik dan belum baik, serta faktor apa saja yang menyebabkan perilaku
mengajar kita disebut baik atau kurang baik. Kedua memberikan masukan
pada diri kita sebagai guru dalam meningkatkan kekuatan yang dimiliki agar
lebih baik serta memperbaiki kelemahan yang ada agar menjadi baik. Atau
paling tidak berkurang.
3. Gambaran Umum
Guru yang baik adalah guru yang mau belajar dari kesalahan, untuk itu
dalam kegiatan PKM ( Pemantapan Kemampuan Mengajar ) ini dibuat
lembar refleksi yang berisi kekuatan dan kelemahan saya dalam proses
pembelajaran, dari lembar refleksi ini diharapkan saya dapat melihat
kelebihan dan kekurangan saya serta dapat memberikan masukan pada diri
sendiri dalam meningkatkan kekuatan dan kelemahan yang ada agar
menjadi lebih baik. Dalam kegiatan refleksi ini dilakukan evaluasi dalam
merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi pembelajaran serta

mengambil manfaat dari hasil refleksi tersebut untuk perbaikan kegiatan
mengajar berikutnya. Dan dengan menggunakan laporan ini diharapkan
saya akan terbiasa menyimpulkan setiap permasalahan dan mencari solusi
yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut.
B. TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN I (MATEMATIKA)
dengan baik
- Kurangnya pemahaman saya dalam menyusun dan melaksanakan
kegiatan pembelajaran sehingga alokasi waktu yang tersedia tidak
sesuai dengan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan.
rancang.

Siswa laki-laki sering mengejek siswa perempuan sehingga siswa
perempuan merasa minder dan kurang aktif dalam proses pembelajaran.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan I rencana
saya berikutnya :
- Menambah pemahaman saya dalam hal memberikan penguatan
untuk lebih memotivasi dan memberikan semangat pada siswa
dalam proses pembelajaran.
2. PERTEMUAN II (MATEMATIKA)
- Kurangnya pemahaman saya dalam menyajikan materi dan
penggunaan waktu yang efektif.
diatur.
- Siswa dapat menerima penjelasan materi dan dapat mengerjakan
soal evaluasi dengan baik.
- Saya menjelaskan dengan bahasa yang baik dan dengan suara yang
lantang.
cukup antusias mengikuti proses pembelajaran.

- Saya cukup menguasai materi dengan baik, sehingga dengan mudah
saya mengajarkan materi tersebut kepada siswa.
Beberapa siswa masih kurang disiplin waktu dalam menyelesaikan soal-soal
diskusi.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan II
- Menambah pemahaman dan keterampilan dalam memberika n
penguatan sehingga siswa lebih termotivasi dan semangat dalam
proses pembelajaran.
3. PERTEMUAN III ( ILMU PENGETAHUAN ALAM / IPA )
- Tanggapan siswa terhadap teknik pembelajaran yang digunakan
masih kurang.
- Kurang maksimal dalam menarik kesimpulan materi yang
pembelajaran.
sesuai harapan.
- Belum tepat dalam penggunaan media dengan materi yang
diajarkan.
- Saya kurang menguasai materi pembelajaran, dan persiapan RPP
yang minim.

- Tanggapan siswa baik dan menyenangkan.
- Mengatur dan pemanfaatan waktu yang sudah baik.
- Saya sudah memahami kurikulum dan perangkatnya.
sangat antusias mengikuti proses pembelajaran.
Pembelajaran yang disampaikan berjalan dengan lancer
sebagaimana mestinya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan III
- Lebih memperhatikan metode pembelajaran yang telah dirancang
dalam RPP.
4. PERTEMUAN IV ( ILMU PENGETAHUAN ALAM / IPA )
- Siswa menanggapi kegiatan pembelajaran dengan baik.
- Metode yang saya gunakan sudah tepat dengan materi yang
diajarkan.
- RPP yang dirancang sudah sesuai dengan pelaksanaan
pembelajaran.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan IV

memasuki kegiatan inti.
- Menambah keterampilan dalam pengelolaan kelas.
5. PERTEMUAN V ( ILMU PENGETAHUAN SOSIAL / IPS )
- Saya kurang memotivasi siswa.
- Saya kurang efektif mengatur waktu dan memanfaatkan waktu
dengan baik.
pelajaran.
- Saya kurang efisien dalam penggunaan waktu.
- Saya urang maksimal dalam memberikan penguatan.
- Siswa bisa memahami materi yang saya sajikan dengan baik.
- Siswa merasa senang dalam menerima pelajaran.
- Pemilihan materi yang sesuai dengan metode pembelajaran.
- Penyampaian materi dengan suara yang lantang dan jelas.
- Saya mampu menciptakan suasana belajar yang tidak membosankan
/ monoton.
Ada siswa yang daya tangkap terhadap materi sangat cepat, sering
materi yang diajarkan sudah terlebih dahulu dikuasainya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan V
6. PERTEMUAN VI ( ILMU PENGETAHUAN SOSIAL / IPS )

- Saya belum memanfaatkan waktu dengan baik.
- Saya belum memberikan penagasan yang maksimal.
- Penegasan belum maksimal.
- Siswa bisa memahami materi yang disajikan.
- Siswa lebih aktif dalam pembelajaran.
- Memilih materi yang sesuai dengan kurikulum.
- Menyampaikan dengan suara yang lantang dan jelas.
- Metode yang saya gunakan sudah tepat dengan materi pelajaran.
Ada siswa yang hanya datang, duduk dan tidak mau berbicara apa-apa
sampai pulang, dan juga tidak mau mengerjakan apa saja.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan VI
7. PERTEMUAN VII ( BAHASA INDONESIA )
- Penguasaan kelas yang masih kurang.
- Penguasaan materi yang minim.
- Penggunaan metode dan teknik pembelajaran yang belum sesuai.
- Belum menguasai RPP secaraq umum.
- Latihan dan tugas sudah baik.
- Pendekatan dan memotivasi siswa sudah baik.

- Dalam merancang pembelajaran sudah memahami kurikulum dan
perangkatnya.
Pembelajaran berjalan lancer sebagaimana mestinya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan VII
- Kebaikan dan kekuatan dalam penyampaian materi, motivasi dan
pendekatan pada siswa harus dipertahankan dan ditingkatkan lagi.
8. PERTEMUAN VIII ( BAHASA INDONESIA )
- RPP sudah sesuai dengan proses pembelajaran.
- Pemahaman merancang RPP dengan proses pembelajaran yang
semakin baik.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan VIII
- Meningkatkan perancangan RPP serta lebih giat dalam penguasaan
9. PERTEMUAN IX ( PKn )
- RPP yang disusun belum berjalan sebagaimana mestinya.

- Kurang menguasai kelas.
- Kurang memberikan penegasan akhir.
- Anak terlalu semangat, sehingga saya kurang memperhat ika n
waktu.
- Banyak siswa yang mengajukan pertanyaan sehubungan dengan
Ada siswa yang menguap dengan mengeluarkan suara besar,
mengundang tertawa semua siswa hingga kegiatan pembelajaran
berhenti sesaat.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan IX
yang lebih baik.
10. PERTEMUAN X ( PKn )
- Saya kurang mengalokasi waktu dengan baik.
- Siswa yang sangat bersemangat dalam mengajukan pertanyaan
sehingga waktu tidak mencukupi.
- Banyak siswa yang mengajukan pertanyaan.

Ada siswa yang suka berbicara selama kegiatan pembelajaran, sehingga
mengalihkan perhatian kawan di dekatnya.
f. Dengan memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan X
yang lebih baik.
11. PERTEMUAN XI ( IPA )
sesuai rancangan.
- Harus lebih menguasai RPP yang dibuat dan menguasai materi yang
diajarkan.
12. PERTEMUAN XII ( BAHASA INDONESIA )

bermain.
- RPP yang dirancang sudah sesuai dengan proses pembelajaran.
- Proses pembelajaran berjalan dengan lancar dan siswa mendapat
nilai yang baik atau nilai tuntas.
Siswa selalu aktif, dan guru sangat menyenangkan bagi siswa.
- Setiap pembelajaran harus membuat RPP dan menguasai RPP yang
dibuat serta menguasai materi yang akan diajarkan.

DAFTAR PUSTAKA
Anitah W, Sri, dkk, 2009, Strategi Pembelajaran di SD, Universitas Terbuka,
Jakarta.
IG.A.K. Wardani, dkk, 2009, Perspektif Pendidikan SD, Universitas Terbuka,
Jakarta.
Situmorang, Robinson, dkk, 2006, Desain Pembelajaran, Universitas Terbuka,
Jakarta.
TIM FKIP, 2009, Pemantapan Kemampuan Mengajar PKM PGSD, Universitas
Terbuka, Jakarta.

Laporan pkm

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Laporan pkm

Similaire à Laporan pkm (20)

Plus de Eman Syukur

Plus de Eman Syukur (20)

Dernier

Dernier (20)

Laporan pkm