1. Es imprescindible reconocer (tal como lo plantea José Cabrera Paz) que determinado
uso del lenguaje en el Facebook manifiesta no sólo una utilidad técnica de las TIC
propia de la modernidad, sino que por el contrario expone una representación social a
través de la práctica cultural que hace a partir del facebook con un lenguaje que:
transforma, define y configura a quien hace uso de ella (sujeto, grupos social), en este
caso siendo el mayor interés el lenguaje que manifiestan los estudiantes. (2001,
Náufragos y navegantes en territorios hipermediales: experiencias psicosociales y…)
El propósito principal de la presente unidad didáctica es conocer, analizar y reflexionar
en torno a la PRÁCTICA DE LA ESCRITURA manifiesta tanto en la comunidad
académica como en la de los grupos de las redes sociales (específicamente facebook),
con el fin de llegar a un punto en el cual ambas prácticas se adecúen a la situación
comunicativa que ésta requiera, de manera que sea el universo simbólico a través de
la escritura, las habilidades que se desarrollan (fluidez, rapidez, economía del
lenguaje, ubicación espacial, la estructura del papel digital y el papel, y otras más) y el
capital cultural, el fin que la educación busca para alcanzar el nivel de formación
integral y al ritmo que el contexto a partir de sus prácticas permite y exige para el uso
práctico del conocimiento.

2. Por lo tanto, la cuestión radica en cuestionar qué posibilita ambas prácticas escriturales
en la formación de los estudiantes, especialmente en el uso de las tecnologías y el
facebook que los mismos hacen de la internet:
Los siguientes interrogantes dados por José Cabrera Paz enfocan la visión que
fundamenta la unidad didáctica:
“¿Qué sucede en ella (la internet) realmente?, ¿qué lógicas de uso y representación
tienen dentro y fuera de Internet?, ¿hasta dónde la tecnología digital se conecta con el
sentido de sus vidas?, ¿hasta dónde se conecta con el sentido de la escuela?
Ahora bien, es el lenguaje en el facebook el tema a explorar en la unidad, a partir de los
conceptos de Ciberpragmática y Netiqueta teniendo en cuenta que ambos atributos
del uso de la internet permean y caracterizan la práctica escrita desde las reglas de
interacción comunicativa hasta los usos espontáneos y no conscientes. Bien lo plantea
Luz Marina Yepes al decir que “la utilización de estas posibilidades comunicacionales
requiere que el ser humano elabore nuevos códigos para recibir y procesar
adecuadamente la información. En este contexto la educación es fundamental como
mediadora de las nuevas tecnologías para beneficiar el proceso de aprendizaje en
ambientes infovirtuales”.
Por último, el diseño de la unidad se programa a través de un Modelo Educativo
Computarizado titulado: El lenguaje en las redes sociales, el facebook.

3. Conocerás el lenguaje de
las redes sociales (con
los memes, símbolos,
comentarios publicados…)
para comprender la
importancia de saber usar
el lenguaje según el
contexto y el medio por
el que se presenta.
Da clic en
la mano
para seguir

6. - 1. El uso de las Tic en el
lenguaje.
El uso del
lenguaje de las
redes sociales
y la formación
académica de
acuerdo a la
situación
comunicativa
-El lenguaje como
visión de mundo.
-Desarrollo del
pensamiento
El lenguaje que usa la juventud en las redes sociales (como el Facebook) se ha
trasladado a la escritura académica,( PRÁCTICA DE LA ESCRITURA) lo que a su vez ha
generado una pugna entre ambas culturas de escritura y no una aceptación que reconozca la
situación comunicativa y su respectiva adecuación.

7. Hacer legítimos ambos lenguajes: de las redes sociales y el de la
formación académica al comprender que éstos dan cuenta de un
pensamiento o visión de mundo en un contexto determinado.
1- Producción textual.
Tengo en cuenta que la
presentación de
mis ideas, pensamientos y
saberes, deben estar de
acuerdo con las
características de mi
interlocutor y con la
intención
que persigo al producir el
texto.
2- Tengo en cuenta reglas
sintácticas,
semánticas y pragmáticas
para la producción
de un texto. (La lengua Materna)
CIBERPRAGMÁTICA
• Identifico estrategias que
garantizan coherencia,
cohesión
y pertinencia del texto.

8. 3- Caracterizo los medios de
comunicación masiva a partir de
aspectos como: de qué manera(s) difunden
la información,
cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo
de audiencia se dirigen, entre otros.
4- Diferencio los medios de
comunicación masiva de acuerdo con
sus características formales y conceptuales,
haciendo énfasis en el código, los recursos
técnicos, el manejo de la información y los
potenciales mecanismos de participación
de la audiencia.
5- Establezco relaciones entre la
información seleccionada en los medios de
difusión masiva y la contrasto críticamente
con la que recojo de los contextos en los
cuales intervengo.

9. Desempeño:
Reconocer la estructura del lenguaje académico y el de las redes sociales para un
uso adecuado de los mismos según los participantes y el contexto.
Desempeños específicos:
•Conocer los elementos simbólicos que hacen parte del lenguaje de las redes
sociales, el espacio donde son presentados (papel digital) y el auditorio en el cual
se comunica.
• Desarrollar la comprensión de los elementos simbólicos constitutivos del texto
digital.
•Diferenciar los diversos tipos de códigos: memes, símbolos, íconos,
multimediales.
•Identificar la manera de difusión de la información y el alcance que tiene el
lenguaje de las redes sociales.

10. •Identificar a través de la aplicación del MEC los enlaces que le sirven para
el manejo del mismo, conocido como hipervínculos.
•Contrastar la información , el uso del código de las redes sociales con el del
espacio académico
•Aplicar los elementos ciberpragmáticos en el proceso de la competencia
digital, dentro de otros sistemas simbólicos.

11. Momentos de la Unidad
Didáctica
Programada para: Cuatro semanas.

12. Antes
• Conocimientos previos de los estudiantes.
1- Ejercicio de motivación: Se proyectará en el tablero la estructura del papel digital del
Facebook con un letrero que exprese: Escribe aquí un comentario, con el fin de
mostrarles qué se va a tratar en la unidad didáctica y a la vez reconocer cómo se expresan
en este medio y la relación que tienen con el mismo.
2- Se hará una mesa redonda en torno a las siguientes preguntas:
¿Le gusta navegar por internet? ¿tiene internet en la casa? ¿tiene un perfil en el Facebook?
¿le gusta el Facebook? ¿para qué usa el Facebook?
¿Cómo escribe en el facebook? ¿Qué otras actividades realiza mientras está en el Facebook?
¿Con qué frecuencia utiliza el Facebook?

13. Durante
• Desarrollo del Modelo Educativo Computarizado:
1- Identificación de los medios de comunicación masiva. Nº 16-19
2- Definición de los elementos de la situación comunicativa. Diapositiva Nº 20-22
3-Conocimiento de la ciberpragmática en la red social del facebook- Exploración del
Facebook dentro de los medios masivos de comunicación.
MIRAR Diapositiva Nº14.
Después….
1- Desarrollo de un taller escrito.

15. ¡Da clic
en los
muñecos!

19. PERIÓDICO
CINE RADIO
INTERNET
REVISTAS TELEVISOR
CELULAR

20. Locutor: Es la persona que
tiene la necesidad de
comunicar un mensaje (tiene
una intención) para un
destinatario seleccionado
(quien recibe el mensaje)
Interlocutor: Es la persona
encargada
de construir un sentido al
interpretar el mensaje que el
locutor expresa.
Texto: Toda
construcción de
significados que pueden
ser leídos. (imágenes,
pinturas, escritos,
videos, etc.)
Contexto: Es el lugar
con un espacio-
tiempo determinado
en el que se realiza la
comunicación.
Intención: Es el
propósito que tiene la
persona
que emite (dice) el
mensaje.
Perlocución: Es el
efecto que causa el
mensaje en la persona
que lo recibe (el
destinatario)

22. Participantes y elementos en la comunicación
Encuentra:
1-El emisor
2-el locutor
3-la situación
comunicativa
4- el contexto
5-la intención
6-y la
perlocución.

23. Las personas (usuarios) que escriben en el facebook, usan un
lenguaje de acuerdo al gusto personal, pues en este espacio no
es requisito utilizar un lenguaje elaborado, es decir que tenga
coherencia, buena ortografía, redacción, como el que se
necesita en la academia.
Entonces, las reglas gramaticales (morfosintaxis y semántica),
es decir, la manera como escribimos depende de:
- El Auditorio: a quién va dirigido el mensaje.
- El contexto, que es el medio por el que se comunica el
mensaje.
- El espacio- tiempo en el papel digital (facebook) o la hoja del
cuaderno.

24. Muakis super bnn
Da clic en la línea vertical y
encontraras las dos formas del
lenguaje.
Un beso, estoy muy bien
Ya mI zanuba molts gracias loka
tengo q ablar contg una cosa jeje
Tan xistosin yiy...
Ooleee mko xD!..... patinar
donde,=?? cuando??
hable pues!!!
XD!
!Que! ya ni saluda amor, gracias
loca tengo que hablar contigo una
cosa (risa) tan chistoso y….
Hola moco (risa)… patinar
donde?, cuando? !hable pues!
(risa).

25. ☝
☞

26. ♥ .
✞.
√v^√v^√♥

27. En cada árbol aparece una palabra y después
de ella se encuentra un símbolo oculto.
Te daremos una pista: Las alas son doradas
como el sol.
¡Descubre el mensaje oculto!
Espera a que me vaya… ¡suerte!
Estoy feliz porque
viajé y conocí la
nieve. Te escribiré
un mensaje.

28. Los memes
Los memes son caricaturas que
representan al ser humano, es decir,
muestran características humanas,
actitudes y situaciones que se viven
a diario con el fin de provocar risa
y un aire irónico.

29. Da clic en mi
para seguir
jugando y
aprendiendo.
Juega y Aprende

30. Da clic aquí
Sigue jugando...

32. Ayúdame a
atravesar el
laberinto y te
daré una
sorpresa. Utiliza
el marcador.
Da clic derecho y encontraras opciones
de puntero.
sorpresaDa clic en sorpresa