Ejemplo de plantilla para realizar situaciones de aprendizaje

1. C.E.I.P “SAN GABRIEL” (Aldeahermosa) Situaciones de Aprendizaje
4.CONCRECIÓN CURRICULAR
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
SABERES BÁSICOS
CONEXIÓN CON
EL PERFIL DE
SALIDA
.
1. IDENTIFICACIÓN
Área: Situación de aprendizaje :
TÍTULO CURSO: ODS:
TEMPORALIZACIÓN
2. JUSTIFICACIÓN
3.DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO FINAL

2. C.E.I.P “SAN GABRIEL” (Aldeahermosa) Situaciones de Aprendizaje
5. SECUENCIACIÓN DIDÁCTICA
CONTEXTO: PRIMARIO-SECUNDARIO
Procesos cognitivos :Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis
SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES Y EJERCICIOS
1. MOTIVACIÓN ( sesión)
2. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ( sesiones)
3. DESARROLLO ( sesiones)
4. PRODUCTO FINAL ( sesiones)
5. EVALUACÍÓN ( sesión)

3. C.E.I.P “SAN GABRIEL” (Aldeahermosa) Situaciones de Aprendizaje
6. MEDIDAS DE ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA A NIVEL DE AULA
Medidas generales. Medidas específicas. Adaptaciones DUA
PRINCIPIOS DUA PAUTAS DUA
I. Proporcionar múltiples formas de representación.
1.1 Opciones que permitan la personalización en la presentación de la información
2.1 Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación
II. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión: 1.1 Usar múltiples medios de comunicación.
III. Proporcionar múltiples formas de implicación:
1.1 Variar las exigencias y los recursos para optimizar los desafíos.
2.2 Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión.
VALORACIÓN DE LO APRENDIDO
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUABLES
CRITERIO DE
EVALUACIÓ
N
Instrumentos de evaluación
TAREAS
TRABAJO
DIARIO
PRUEBAS OTROS
P.F Exp.O
C.C
L
P O.D P.Or P..Es A.P.A A.C.

4. C.E.I.P “SAN GABRIEL” (Aldeahermosa) Situaciones de Aprendizaje
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: P.F Producto final; Exp.O Exposición -expresión oral; C.CL Cuaderno de clase; P Portfolio; R.A.Cop Rúbrica de
aprendizaje cooperativo; O.D Observación diaria; P.Or Examen oral; P.Es Examen escrito; A.P.A Aplicación práctica de aprendizajes adquiridos; A.C-
Trabajo cooperativo
Las rúbricas que se van a utilizar para llevar a cabo la valoración de lo aprendido son las siguientes: (Ejemplo)
RÚBRICAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN: 3.1.a. Producir textos orales y multimodales sencillos, con planificación acompañada a partir de modelos dados.
INDICADOR DE
LOGRO
SOBRESALIENTE NOTABLE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE
Produce textos
orales y
multimodales
sencillos, con
planificación
acompañada a
partir de modelos
dados.
Siempre produce de
textos orales y
multimodales sencillos
con coherencia,
entonación y
pronunciación
adecuada, intención
comunicativa y con
planificación
acompañada de
modelos dados
Casi siempre produce
textos orales y
multimodales sencillos
con coherencia,
entonación y
pronunciación adecuada,
intención comunicativa y
con planificación
acompañada a partir de
modelos dados
En ocasiones produce
textos orales y
multimodales sencillos
con coherencia,
entonación y
pronunciación adecuada,
intención comunicativa y
con planificación
acompañada a partir de
modelos dados
Se inicia en la
producción de textos
orales y multimodales
sencillos con
coherencia, entonación
y pronunciación
adecuada,intención
comunicativa y con
planificación
acompañada de
modelos dados
No produce textos orales
y multimodales sencillos
con coherencia,
entonación y
pronunciación adecuada,
intención comunicativa y
con planificación
acompañada a partir de
modelos dados
CRITERIO DE EVALUACIÓN: 4.1.a. Leer textos escritos y multimodales adecuados a su desarrollo cognitivo, identificando el sentido global y la
información relevante y movilizando de forma acompañada estrategias básicas de comprensión, para adquirir conocimiento

5. C.E.I.P “SAN GABRIEL” (Aldeahermosa) Situaciones de Aprendizaje
INDICADOR DE
LOGRO
SOBRESALIENTE NOTABLE BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE
Lee textos escritos
y multimodales
adecuados a su
desarrollo
cognitivo.
Realiza una lectura de
textos escritos y
multimodales
adecuados a su
desarrollo cognitivo,
destacando en la fluidez
y en la velocidad.
Lee textos escritos y
multimodales adecuados
a su desarrollo cognitivo.
Lee de manera aceptable
textos escritos y
multimodales adecuados
a su desarrollo cognitivo
Se ha iniciado en la
lectura de textos
escritos y multimodales
adecuados a su
desarrollo cognitivo,
Presenta dificultades en
la lectura de textos
escritos y multimodales
adecuados a su desarrollo
cognitivo.
Identifica el sentido
global y la
información
relevante.
Identifica el sentido
global del texto para
adquirir conocimiento
de forma precisa.
Identifica, al menos, en
un 75 % de las ocasiones,
el sentido global de la
información para adquirir
conocimiento.
Identificando, al menos,
en la mitad de las
ocasiones, el sentido
global de la información
para adquirir
conocimiento.
Identifica con ayuda el
sentido global y la
información de los
mismos para adquirir
conocimiento.
Presenta dificultades en
identificar el sentido
global y la información
de los mismos
Moviliza de forma
acompañada
estrategias básicas
de comprensión,
para adquirir
conocimiento.
Resuelve la tarea con
excelencia, precisión,
calidad, pleno acierto,
etc. Y da muestras de
dominar el concepto, la
habilidad o el
procedimiento
planteados.
Resuelve la tarea con
Bastante precisión,
calidad, acierto, etc. Y da
muestras de dominar, en
general, el concepto, la
habilidad o el
procedimiento
planteados.
Resuelve la tarea con la
precisión, calidad,
acierto, etc. justos y da
muestras de dominar de
forma básica el concepto,
la habilidad o el
procedimiento
planteados.
Resuelve la tarea
con la precisión,
calidad,etc.. justos y,
con ayuda y
orientación, da
muestras de conocer el
concepto, la habilidad o
el procedimiento
Resuelve la tarea con
precisión, calidad,
acierto, etc. escasos o
nulos y da muestras de
no dominar
suficientemente
el concepto, la habilidad
o el procedimiento

6. C.E.I.P “SAN GABRIEL” (Aldeahermosa) Situaciones de Aprendizaje
planteados. planteados.
EVALUACIÓN Y VALORACIÓN MEDIDAS DUA PARA LA DIVERSIDAD
SI NO
A
VECES
PROPUESTAS DE
MEJORA
I. Proporcionar múltiples formas de
representación.
Se ha personalizado la presentación de la información.
Se ha guiado el procesamiento de la información, la
visualización y la manipulación.
II. Proporcionar múltiples formas
de acción y expresión:
Se han utilizado múltiples medios de comunicación.
III. Proporcionar múltiples formas
de implicación:
Las exigencias y los recursos para optimizar los
desafíos han sido variadas.
Se ha desarrollado una auto-evaluación sobre lo
aprendido

7. C.E.I.P “SAN GABRIEL” (Aldeahermosa) Situaciones de Aprendizaje
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
INDICADORES VALORACIÓN
PROPUESTAS DE MEJORA
SI NO A VECES
He elaborado la situación teniendo como referencia el
contexto.
He elaborado la situación teniendo como referencia las
características del grupo.
El producto final es interesante y motivador
La secuenciación didáctica es adecuada.
He planificado distintos tipos de actividades.
Las actividades están contextualizadas.

8. C.E.I.P “SAN GABRIEL” (Aldeahermosa) Situaciones de Aprendizaje
Los principios DUA y las pautas DUA están
correctamente expuestos.
Los instrumentos de evaluación son variados y
ajustados a CE