Bibliografía del taller presentado en el VI Seminario de profesores de ELE organizado por el CEH de Sarajevo

1. IX Curso didáctico de español 2014 Universidad LingüísticadeKiev / Embajada de España en Ucrania
La motivación en el aula de lenguas extranjeras
María Méndez Santos (macms@uvigo.es)
BIBLIOGRAFÍA
 Al-Shehri, Abdullah (2009): “Motivation and Vision: The Relation between the Ideal Self,
Imagination and Visual Style” en Motivation, Language Identity and the L2 Self. Bristol,
Multilingual Matters.
 Arnold, Jane (2000): “Visualización: las imágenes mentales al servicio del aprendizaje de
idiomas”enArnold,Jane(Coord.):La dimensión afectiva en elaprendizajedeidiomas.Madrid,
Cambridge University Press.
 Bamford, Anne (2012): “Eslabones de una cadena: aspectos que influyen en la enseñanza
creativa” en Clouder, Christopher (dir.): ¡Buenos días, creatividad! Informe Fundación Botín.
Hacia una educación que despierte la capacidad de crear. Fundación Botín (En línea).
 Baralo, Marta (2008): “La interlengua del hablante no nativo” en Sánchez Lobato, Jesús y
Santos Gargallo, Isabel (Dir.): Vademécum para la formación de profesores de español.
Madrid, SGEL
 Brierly, David (2011): “Solo se recuerda lo que se siente”. El País (12/10/2011).
 Brierly, David (2012): “Investigando lo vivido: experiencias escolares que inciden en la
revelacióndeunaprofesióncreativa”enClouder,Christopher(dir.): ¡Buenosdías,creatividad!
InformeFundaciónBotín.Hacia una educaciónquedespiertela capacidad decrear. Fundación
Botín (En línea).
 Brown,Douglas(2000): Principles of LanguageLearning and Teaching.NuevaYork,Longman.
 Crandall, Jodi (2000): “El aprendizaje cooperativo de idiomas y los factores afectivos” en
Arnold,Jane (Coord.): La dimensión afectiva en elaprendizajedeidiomas.Madrid,Cambridge
University Press.
 Gardner, Howard (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona, Paidos.
 Gardner, Robert (1985): Social Psychology and Second Language Learning: the Role of
Attitudes and Motivation. London, Edward Arnold.
 De Andrés,Verónica(2000):“La autoestimaenel aulaolametamorfosisde lasmariposas”en
Arnold,Jane (Coord.): La dimensión afectiva en elaprendizajedeidiomas.Madrid,Cambridge
University Press.
 Dörnyei, Zoltán (2009): “The L2 Motivational Self System” en Motivation, Language Identity
and the L2 Self. Bristol, Multilingual Matters.
 Dörnyei,Zoltán&Malderez,Angi (2000):“El papel de ladinámicade gruposenel aprendizaje
y la enseñanza de lenguas extranjeras” en Arnold,Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el
aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press.
 Dörnyei, Zoltán & Skehan,Peter (2003):“Individualdifferencesin secondlanguage learning”
en C. J. Doughty, & M. H. Long (Eds.): The handbook of second language acquisition (pp.
589-630). Oxford: Blackwell.
 Erhman, Madeline (2000): “Los límites del ego y la tolerancia a la ambigüedad en el
aprendizaje de segundas lenguas” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el
aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press.
 Fernández, Analí (2014): “Aprender una lengua desde un enfoque comunicativo
experiencial”. Programa de Desarrollo Profesional. Editorial Edinumen (En línea).

2. IX Curso didáctico de español 2014 Universidad LingüísticadeKiev / Embajada de España en Ucrania
 Fernández, Sonsoles (2008): “Las estrategias de aprendizaje” en Sánchez Lobato, Jesús y
Santos Gargallo, Isabel (Dir.): Vademécum para la formación de profesores de español.
Madrid, SGEL.
 Lorenzo, Francisco (2006): Motivación y segundas lenguas. Madrid, Arco Libros.
 Lorenzo,Francisco(2008): “La motivacióny el aprendizaje de unaL2/LE” en SánchezLobato,
JesúsySantosGargallo,Isabel (Dir.):Vademécumpara la formacióndeprofesoresdeespañol.
Madrid, SGEL
 Marina, José Antonio (2010): La educación del talento. Barcelona, Ariel.
 Marina, José Antonio (2011): “Memoria y aprendizaje”, Pediatra Integral. XV (10), pp. 978-
980.
 Moskowitz, Gertrude (2000): “La mejora del desarrollo personal: trabajando con actividades
humanísticas” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas.
Madrid, Cambridge University Press.
 Oxford,Rebecca(2000): “La ansiedadyel alumno de idiomas:nuevasideas”enArnold,Jane
(Coord.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University
Press.
 Schumann,John(2000): “Perspectivaneurobiológicasobre laafectividadylametodologíaen
el aprendizaje de segundas lenguas” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el
aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press.
 Stevik, Earl (1990): Humanism in Language Teaching. A critical perspective. Oxford, Oxford
University Press (En línea).
 Stevik, Earl (2000): “La afectividad en el aprendizaje y en la memoria: de la alquimia a la
química”enArnold,Jane (Coord.): La dimensión afectiva en elaprendizajedeidiomas.Madrid,
Cambridge University Press.
 Torijano, Agustín (2004): Errores de aprendizaje, aprendizaje de los errores. Madrid, Arco
Libros.
 Ushioda,Ema (2009): “A Person-in-contextRelational View of EmergentMotivation,Selfand
Identity” en Motivation, Language Identity and the L2 Self. Bristol, Multilingual Matters.
 Ushioda, Ema & Dörnyei, Zoltán (2009): “Motivation, Language Identities and the L2 Self: A
Theoretical Overview”en Motivation,LanguageIdentity and the L2 Self. Bristol,Multilingual
Matters.
 Williams, Marion & Burden, Robert (1999): Psicología para profesores de idiomas. Madrid,
Edinumen y Cambridge University Press.
WEBGRAFÍA
 Erdocia,Ikery Ruiz,Vanessa(@ierdocia, @VruizT) (23/6/2014): “El
profesorpos-”http://ccontinuumele.com/2014/06/23/lo-post/
 Informe de investigacióndelInstitutoCervantes(Octubre 2011):
http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/recursos_proyectos/informe_buen_profesor_ele/info
rme-buen-profesor-cervantes.pdf

3. IX Curso didáctico de español 2014 Universidad LingüísticadeKiev / Embajada de España en Ucrania
 Las competenciasclave del profesoradode lenguasextranjeras.Instituto
Cervantes(Octubre 2012):
http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/competencias_profesorado.pdf
 La pizarrade primaria(24/4/2014): “Organizaciónydisposicióndel aulaen
Primaria”:
http://lapizarradeprimaria.blogspot.com.es/2014/04/organizacion-y-
disposicion-del-aula-en.html
 Moll,Santiago(@smoll73) (12/10/2014): “100 consejosprácticosparaser
un buendocente”: http://justificaturespuesta.com/100-consejos-practicos-
para-ser-un-buen-docente/
 Sánchez,Jose María (@actpedagogica) (5/8/2013): “Cómo serun mal
profesor:10 sencillospasosparadesaprovecharel espacioenel aula”:
http://actualidadpedagogica.com/como-ser-un-mal-profesor-iii-10-sencillos-
pasos-para-desaprovechar-el-espacio-en-el-aula/
 Social StudiesEnthusiast(7/10/2012): “Effective ClassroomLectures”:
http://www.socialstudiesenthusiast.com/2012/10/effective-classroom-
lectures.html
 The teachingcenterJournal of WashingtonUniversityinSt.Louis:
http://teachingcenter.wustl.edu/Journal/Reviews/Pages/student-
attention.aspx#.VHtguDHF-AV