SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  2
Télécharger pour lire hors ligne
Lenguando, Vigo, 7-8 de febrero, 2015
La motivación en el aula de lenguas extranjeras
María Méndez Santos (macms@uvigo.es)
María, profe de español: http://bit.ly/1vd4BMG
Profesores de español lengua extranjera - ELE: http://bit.ly/1DWvyZJ
BIBLIOGRAFÍA
 Bamford, Anne (2012): “Eslabones de una cadena: aspectos que influyen en la enseñanza
creativa” en Clouder, Christopher (dir.): ¡Buenos días, creatividad! Informe Fundación Botín.
Hacia una educación que despierte la capacidad de crear. Fundación Botín (En línea).
 Baralo, Marta (2008): “La interlengua del hablante no nativo” en Sánchez Lobato, Jesús y
Santos Gargallo, Isabel (Dir.): Vademécum para la formación de profesores de español.
Madrid, SGEL
 Brierly, David (2011): “Solo se recuerda lo que se siente”. El País (12/10/2011).
 Brierly, David (2012): “Investigando lo vivido: experiencias escolares que inciden en la
revelación de una profesión creativa” en Clouder, Christopher (dir.): ¡Buenos días, creatividad!
Informe Fundación Botín. Hacia una educación que despierte la capacidad de crear. Fundación
Botín (En línea).
 Brown, Douglas (2000): Principles of Language Learning and Teaching. Nueva York, Longman.
 Gardner, Howard (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona, Paidos.
 Gardner, Robert (1985): Social Psychology and Second Language Learning: the Role of
Attitudes and Motivation. London, Edward Arnold.
 Dörnyei, Zoltán (2009): “The L2 Motivational Self System” en Motivation, Language Identity
and the L2 Self. Bristol, Multilingual Matters.
 Dörnyei, Zoltán & Malderez, Angi (2000): “El papel de la dinámica de grupos en el aprendizaje
y la enseñanza de lenguas extranjeras” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el
aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press.
 Dörnyei, Zoltán & Skehan, Peter (2003): “Individual differences in second language learning”
en C. J. Doughty, & M. H. Long (Eds.): The handbook of second language acquisition (pp.
589-630). Oxford: Blackwell.
 Ericksen, Standford (1984): The essence of good teaching. California, Jossey-Bass.
 Fernández, Analí (2014): “Aprender una lengua desde un enfoque comunicativo
experiencial”. Programa de Desarrollo Profesional. Editorial Edinumen (En línea).
 Gardner, Howard (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona, Paidós.
 Goleman, Daniel (2014): Liderazgo. El poder de la inteligencia emocional. Barcelona, B de
Bolsillo.
 Kolb, David A. (1984): Experiential learning: experience as the source of learning and
development. Englewood Cliffs, Prentice Hall.
 Lorenzo, Francisco (2006): Motivación y segundas lenguas. Madrid, Arco Libros.
 Lorenzo, Francisco (2008): “La motivación y el aprendizaje de una L2/LE” en Sánchez Lobato,
Jesús y Santos Gargallo, Isabel (Dir.): Vademécum para la formación de profesores de español.
Madrid, SGEL
 Marina, José Antonio (2010): La educación del talento. Barcelona, Ariel.
 Marina, José Antonio (2011): “Memoria y aprendizaje”, Pediatra Integral. XV (10), pp. 978-
980.
 Mora, Francisco (2013): Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid,
Alizanza Editorial.
Lenguando, Vigo, 7-8 de febrero, 2015
 Stevik, Earl (2000): “La afectividad en el aprendizaje y en la memoria: de la alquimia a la
química” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid,
Cambridge University Press.
 Torijano, Agustín (2004): Errores de aprendizaje, aprendizaje de los errores. Madrid, Arco
Libros.
 Williams, Marion & Burden, Robert (1999): Psicología para profesores de idiomas. Madrid,
Edinumen y Cambridge University Press.
WEBGRAFÍA
 Erdocia, Iker y Ruiz, Vanessa (@ierdocia, @VruizT) (23/6/2014): “El
profesor pos-” http://ccontinuumele.com/2014/06/23/lo-post/
 Informe de investigación del Instituto Cervantes (Octubre 2011):
http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/recursos_proyectos/informe_buen_profesor_ele/info
rme-buen-profesor-cervantes.pdf
 Las competencias clave del profesorado de lenguas extranjeras. Instituto
Cervantes (Octubre 2012):
http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/competencias_profesorado.pdf
 Rosler, Roberto (2014) (30/9/2014): “Clases cerebralmente amigables para
que sus alumnos recuerden lo que usted les enseña (primera parte)” en
Asociación Educar: Ciencia y neurociencias aplicadas al desarrollo humano.
 The teaching center Journal of Washington University in St. Louis:
http://teachingcenter.wustl.edu/Journal/Reviews/Pages/student-
attention.aspx#.VHtguDHF-AV

Contenu connexe

Tendances

Portafolio digital clara yaneth foneca niño
Portafolio digital  clara yaneth foneca niñoPortafolio digital  clara yaneth foneca niño
Portafolio digital clara yaneth foneca niño
dcpe2014
 
Presentación del Grupo INMIGRA i+d
Presentación del Grupo INMIGRA i+d Presentación del Grupo INMIGRA i+d
Presentación del Grupo INMIGRA i+d
Grupo Inmigra i+d
 

Tendances (19)

Fuentes pedagogia del texto proyecto investigacion
Fuentes pedagogia del texto   proyecto investigacionFuentes pedagogia del texto   proyecto investigacion
Fuentes pedagogia del texto proyecto investigacion
 
Portafolio digital clara yaneth foneca niño
Portafolio digital  clara yaneth foneca niñoPortafolio digital  clara yaneth foneca niño
Portafolio digital clara yaneth foneca niño
 
REMOLACHÍN REMOLACHÓN
REMOLACHÍN REMOLACHÓNREMOLACHÍN REMOLACHÓN
REMOLACHÍN REMOLACHÓN
 
Listado de referencias bibliográficas
Listado de referencias bibliográficasListado de referencias bibliográficas
Listado de referencias bibliográficas
 
Escribir en la escuela
Escribir en la escuelaEscribir en la escuela
Escribir en la escuela
 
Presentación del Grupo INMIGRA i+d
Presentación del Grupo INMIGRA i+d Presentación del Grupo INMIGRA i+d
Presentación del Grupo INMIGRA i+d
 
Info 5
Info 5 Info 5
Info 5
 
Preguntas frecuentes área de comunicación
Preguntas frecuentes área de comunicaciónPreguntas frecuentes área de comunicación
Preguntas frecuentes área de comunicación
 
Ponencia
Ponencia Ponencia
Ponencia
 
young un dictador que obligaba a sonreir
 young un dictador que obligaba a sonreir young un dictador que obligaba a sonreir
young un dictador que obligaba a sonreir
 
Biblioteca kely
Biblioteca kelyBiblioteca kely
Biblioteca kely
 
JEFA MALTRATADORA
JEFA MALTRATADORAJEFA MALTRATADORA
JEFA MALTRATADORA
 
Auto biografia
Auto biografiaAuto biografia
Auto biografia
 
Presentation de l'Atelier de Littérature sur le Simposium iTest IV
Presentation de l'Atelier de Littérature sur le Simposium iTest IVPresentation de l'Atelier de Littérature sur le Simposium iTest IV
Presentation de l'Atelier de Littérature sur le Simposium iTest IV
 
EDUCACIÓN VIRTUAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
EDUCACIÓN VIRTUAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICOEDUCACIÓN VIRTUAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
EDUCACIÓN VIRTUAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
 
CRIMEN EN EL VESTUARIO
CRIMEN EN EL VESTUARIOCRIMEN EN EL VESTUARIO
CRIMEN EN EL VESTUARIO
 
Bibliografía sobre educación y museos en castellano
Bibliografía sobre educación y museos en castellanoBibliografía sobre educación y museos en castellano
Bibliografía sobre educación y museos en castellano
 
OCULATERAPIA
OCULATERAPIAOCULATERAPIA
OCULATERAPIA
 
Bibliografía sobre Aprendizaje Multimedia
Bibliografía sobre Aprendizaje MultimediaBibliografía sobre Aprendizaje Multimedia
Bibliografía sobre Aprendizaje Multimedia
 

En vedette

13 análisis del discurso
13 análisis del discurso13 análisis del discurso
13 análisis del discurso
Asuntos
 
Educación virtual para el aprendizaje de lenguas extranjeras
Educación virtual para el aprendizaje de lenguas extranjerasEducación virtual para el aprendizaje de lenguas extranjeras
Educación virtual para el aprendizaje de lenguas extranjeras
Naty Garcia
 
17 adquisición aprendizaje segunda lengua
17 adquisición aprendizaje segunda lengua17 adquisición aprendizaje segunda lengua
17 adquisición aprendizaje segunda lengua
Asuntos
 
11 semántica
11 semántica11 semántica
11 semántica
Asuntos
 
9 frases y oraciones, la gramática
9 frases y oraciones, la gramática9 frases y oraciones, la gramática
9 frases y oraciones, la gramática
Asuntos
 
2.el desarrollo de la escritura
2.el desarrollo de la escritura2.el desarrollo de la escritura
2.el desarrollo de la escritura
Asuntos
 
10 sintaxis
10 sintaxis10 sintaxis
10 sintaxis
Asuntos
 
1.los orígenes del lenguaje
1.los orígenes del lenguaje1.los orígenes del lenguaje
1.los orígenes del lenguaje
Asuntos
 
21 sociolingüística
21 sociolingüística21 sociolingüística
21 sociolingüística
Asuntos
 
8. morfología
8. morfología8. morfología
8. morfología
Asuntos
 
3. las propiedades del lenguaje
3. las propiedades del lenguaje3. las propiedades del lenguaje
3. las propiedades del lenguaje
Asuntos
 
6. los patrones sonoros del lenguaje
6. los patrones sonoros del lenguaje6. los patrones sonoros del lenguaje
6. los patrones sonoros del lenguaje
Asuntos
 

En vedette (20)

Bibliografía taller Hong Kong
Bibliografía taller Hong KongBibliografía taller Hong Kong
Bibliografía taller Hong Kong
 
13 análisis del discurso
13 análisis del discurso13 análisis del discurso
13 análisis del discurso
 
Libro de los tuits que publiqué durante mi seminario de TICS el 25/10/2013. C...
Libro de los tuits que publiqué durante mi seminario de TICS el 25/10/2013. C...Libro de los tuits que publiqué durante mi seminario de TICS el 25/10/2013. C...
Libro de los tuits que publiqué durante mi seminario de TICS el 25/10/2013. C...
 
Educación virtual para el aprendizaje de lenguas extranjeras
Educación virtual para el aprendizaje de lenguas extranjerasEducación virtual para el aprendizaje de lenguas extranjeras
Educación virtual para el aprendizaje de lenguas extranjeras
 
17 adquisición aprendizaje segunda lengua
17 adquisición aprendizaje segunda lengua17 adquisición aprendizaje segunda lengua
17 adquisición aprendizaje segunda lengua
 
11 semántica
11 semántica11 semántica
11 semántica
 
Bibliografía taller de seúl 2016
Bibliografía taller de seúl 2016Bibliografía taller de seúl 2016
Bibliografía taller de seúl 2016
 
Una vuelta de tuerca más: la enseñanza de léxico de un modo afectivo
Una vuelta de tuerca más: la enseñanza de léxico de un modo afectivoUna vuelta de tuerca más: la enseñanza de léxico de un modo afectivo
Una vuelta de tuerca más: la enseñanza de léxico de un modo afectivo
 
9 frases y oraciones, la gramática
9 frases y oraciones, la gramática9 frases y oraciones, la gramática
9 frases y oraciones, la gramática
 
Motivación en el aula de lenguas extranjeras ELE
Motivación en el aula de lenguas extranjeras ELEMotivación en el aula de lenguas extranjeras ELE
Motivación en el aula de lenguas extranjeras ELE
 
2.el desarrollo de la escritura
2.el desarrollo de la escritura2.el desarrollo de la escritura
2.el desarrollo de la escritura
 
10 sintaxis
10 sintaxis10 sintaxis
10 sintaxis
 
El Tratamiento Integrado de las Lenguas
El Tratamiento Integrado de las LenguasEl Tratamiento Integrado de las Lenguas
El Tratamiento Integrado de las Lenguas
 
Motivación e interacción
Motivación e interacción Motivación e interacción
Motivación e interacción
 
1.los orígenes del lenguaje
1.los orígenes del lenguaje1.los orígenes del lenguaje
1.los orígenes del lenguaje
 
21 sociolingüística
21 sociolingüística21 sociolingüística
21 sociolingüística
 
8. morfología
8. morfología8. morfología
8. morfología
 
3. las propiedades del lenguaje
3. las propiedades del lenguaje3. las propiedades del lenguaje
3. las propiedades del lenguaje
 
6. los patrones sonoros del lenguaje
6. los patrones sonoros del lenguaje6. los patrones sonoros del lenguaje
6. los patrones sonoros del lenguaje
 
Breve guía para profesorado de ELE 5.0 2014
Breve guía para profesorado de ELE 5.0 2014Breve guía para profesorado de ELE 5.0 2014
Breve guía para profesorado de ELE 5.0 2014
 

Similaire à Bibliografía Lenguando, Vigo, 7-8 de febrero de 2015

Presentación comunicacion ed (1)
Presentación comunicacion ed (1)Presentación comunicacion ed (1)
Presentación comunicacion ed (1)
Andres Sanches
 
Aplicaciones de la web 2.0 y enseñanza de las lenguas
Aplicaciones de la web 2.0 y enseñanza de las lenguasAplicaciones de la web 2.0 y enseñanza de las lenguas
Aplicaciones de la web 2.0 y enseñanza de las lenguas
Hebe Gargiulo
 
Bibliografia sobre educacion_infantil
Bibliografia sobre educacion_infantilBibliografia sobre educacion_infantil
Bibliografia sobre educacion_infantil
Zelorius
 
Aprendizaje Servicio en la Escuela Inclusiva
Aprendizaje Servicio en la Escuela InclusivaAprendizaje Servicio en la Escuela Inclusiva
Aprendizaje Servicio en la Escuela Inclusiva
Gonzalo SILIÓ SÁIZ
 

Similaire à Bibliografía Lenguando, Vigo, 7-8 de febrero de 2015 (20)

Bibliografía del curso: Affective Factors Involved while Teaching Spanish as ...
Bibliografía del curso: Affective Factors Involved while Teaching Spanish as ...Bibliografía del curso: Affective Factors Involved while Teaching Spanish as ...
Bibliografía del curso: Affective Factors Involved while Teaching Spanish as ...
 
Listado alfabetico de fuentes proyecto investigacion
Listado alfabetico de fuentes   proyecto investigacionListado alfabetico de fuentes   proyecto investigacion
Listado alfabetico de fuentes proyecto investigacion
 
Bibliografía
BibliografíaBibliografía
Bibliografía
 
EGUSQUIZA-KULeuven-TallerELE-interculturalidad
EGUSQUIZA-KULeuven-TallerELE-interculturalidadEGUSQUIZA-KULeuven-TallerELE-interculturalidad
EGUSQUIZA-KULeuven-TallerELE-interculturalidad
 
Presentación comunicacion ed (1)
Presentación comunicacion ed (1)Presentación comunicacion ed (1)
Presentación comunicacion ed (1)
 
Trabajo colaborativo y tareas creativas en línea
Trabajo colaborativo y tareas creativas en líneaTrabajo colaborativo y tareas creativas en línea
Trabajo colaborativo y tareas creativas en línea
 
Rae competencias (Competencias Comunicativas)
Rae competencias (Competencias Comunicativas)Rae competencias (Competencias Comunicativas)
Rae competencias (Competencias Comunicativas)
 
Comenius
ComeniusComenius
Comenius
 
Aplicaciones de la web 2.0 y enseñanza de las lenguas
Aplicaciones de la web 2.0 y enseñanza de las lenguasAplicaciones de la web 2.0 y enseñanza de las lenguas
Aplicaciones de la web 2.0 y enseñanza de las lenguas
 
La función social de la biblioteca
La función social de la bibliotecaLa función social de la biblioteca
La función social de la biblioteca
 
Fichas bibliograficas
Fichas bibliograficasFichas bibliograficas
Fichas bibliograficas
 
Inclusive school and service learning
Inclusive school and service learningInclusive school and service learning
Inclusive school and service learning
 
Fichas bibliograficas
Fichas bibliograficasFichas bibliograficas
Fichas bibliograficas
 
Bibliografia sobre educacion_infantil
Bibliografia sobre educacion_infantilBibliografia sobre educacion_infantil
Bibliografia sobre educacion_infantil
 
Presentacion asignatura
Presentacion asignaturaPresentacion asignatura
Presentacion asignatura
 
DCP Primaria_6feb_2019.pdf
DCP Primaria_6feb_2019.pdfDCP Primaria_6feb_2019.pdf
DCP Primaria_6feb_2019.pdf
 
Escuela inclusiva
Escuela inclusivaEscuela inclusiva
Escuela inclusiva
 
Aprendizaje Servicio en la Escuela Inclusiva
Aprendizaje Servicio en la Escuela InclusivaAprendizaje Servicio en la Escuela Inclusiva
Aprendizaje Servicio en la Escuela Inclusiva
 
El fomento de las competencias digital y comunicativa en inglés a través del ...
El fomento de las competencias digital y comunicativa en inglés a través del ...El fomento de las competencias digital y comunicativa en inglés a través del ...
El fomento de las competencias digital y comunicativa en inglés a través del ...
 
Comunicación corta
Comunicación cortaComunicación corta
Comunicación corta
 

Plus de María del Carmen Méndez Santos

Plus de María del Carmen Méndez Santos (13)

Learning by feeling
Learning by feelingLearning by feeling
Learning by feeling
 
Español como lengua extranjera. ELE para inmigrantes
Español como lengua extranjera. ELE para inmigrantesEspañol como lengua extranjera. ELE para inmigrantes
Español como lengua extranjera. ELE para inmigrantes
 
Aprendizaje memorable
Aprendizaje memorableAprendizaje memorable
Aprendizaje memorable
 
Breve guía para profesorado de ELE 6.0 2016
Breve guía para profesorado de ELE 6.0 2016Breve guía para profesorado de ELE 6.0 2016
Breve guía para profesorado de ELE 6.0 2016
 
La gramática afectiva cómo diseñar actividades memorables
La gramática afectiva cómo diseñar actividades memorablesLa gramática afectiva cómo diseñar actividades memorables
La gramática afectiva cómo diseñar actividades memorables
 
Aprendizaje emocional: cómo hacer actividades eficaces
Aprendizaje emocional: cómo hacer actividades eficacesAprendizaje emocional: cómo hacer actividades eficaces
Aprendizaje emocional: cómo hacer actividades eficaces
 
Cómo lograr un aprendizaje eficaz emociónate emociónalos
Cómo lograr un aprendizaje eficaz emociónate emociónalosCómo lograr un aprendizaje eficaz emociónate emociónalos
Cómo lograr un aprendizaje eficaz emociónate emociónalos
 
Siento, luego aprendo. claves para un aprendizaje eficaz
Siento, luego aprendo. claves para un aprendizaje eficazSiento, luego aprendo. claves para un aprendizaje eficaz
Siento, luego aprendo. claves para un aprendizaje eficaz
 
Presentación: El español pisa fuerte. Por qué aprender español
Presentación: El español pisa fuerte. Por qué aprender españolPresentación: El español pisa fuerte. Por qué aprender español
Presentación: El español pisa fuerte. Por qué aprender español
 
XVII Jornadas de Estudios de Lingüística: lenguaje y deporte
XVII Jornadas de Estudios de Lingüística: lenguaje y deporteXVII Jornadas de Estudios de Lingüística: lenguaje y deporte
XVII Jornadas de Estudios de Lingüística: lenguaje y deporte
 
Encuesta asele. La dimensión afectiva en la formación del profesorado de ELE
Encuesta asele. La dimensión afectiva en la formación del profesorado de ELEEncuesta asele. La dimensión afectiva en la formación del profesorado de ELE
Encuesta asele. La dimensión afectiva en la formación del profesorado de ELE
 
Mar galindo en twitter por maría méndez santos
Mar galindo en twitter por maría méndez santosMar galindo en twitter por maría méndez santos
Mar galindo en twitter por maría méndez santos
 
Cómo cocinar gluasch
Cómo cocinar gluaschCómo cocinar gluasch
Cómo cocinar gluasch
 

Dernier

Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
patriciaines1993
 
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptxConcepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Fernando Solis
 
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACIONRESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
amelia poma
 

Dernier (20)

TRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPC
TRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPCTRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPC
TRABAJO FINAL TOPOGRAFÍA COMPLETO DE LA UPC
 
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigosLecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
Lecciones 06 Esc. Sabática. Los dos testigos
 
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
 
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdfRevista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
Revista Apuntes de Historia. Mayo 2024.pdf
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
 
FUERZA Y MOVIMIENTO ciencias cuarto basico.ppt
FUERZA Y MOVIMIENTO ciencias cuarto basico.pptFUERZA Y MOVIMIENTO ciencias cuarto basico.ppt
FUERZA Y MOVIMIENTO ciencias cuarto basico.ppt
 
TIENDAS MASS MINIMARKET ESTUDIO DE MERCADO
TIENDAS MASS MINIMARKET ESTUDIO DE MERCADOTIENDAS MASS MINIMARKET ESTUDIO DE MERCADO
TIENDAS MASS MINIMARKET ESTUDIO DE MERCADO
 
Interpretación de cortes geológicos 2024
Interpretación de cortes geológicos 2024Interpretación de cortes geológicos 2024
Interpretación de cortes geológicos 2024
 
SISTEMA RESPIRATORIO PARA NIÑOS PRIMARIA
SISTEMA RESPIRATORIO PARA NIÑOS PRIMARIASISTEMA RESPIRATORIO PARA NIÑOS PRIMARIA
SISTEMA RESPIRATORIO PARA NIÑOS PRIMARIA
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
 
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICABIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
BIOMETANO SÍ, PERO NO ASÍ. LA NUEVA BURBUJA ENERGÉTICA
 
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicasUsos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
Usos y desusos de la inteligencia artificial en revistas científicas
 
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN  PARÍS. Por JAVIER SOL...ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN  PARÍS. Por JAVIER SOL...
ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...
 
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).pptPINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
 
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptxConcepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
 
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACIONRESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL 00048 - 2024 EVALUACION
 
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdfFactores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
Factores que intervienen en la Administración por Valores.pdf
 
Power Point E. S.: Los dos testigos.pptx
Power Point E. S.: Los dos testigos.pptxPower Point E. S.: Los dos testigos.pptx
Power Point E. S.: Los dos testigos.pptx
 

Bibliografía Lenguando, Vigo, 7-8 de febrero de 2015

  • 1. Lenguando, Vigo, 7-8 de febrero, 2015 La motivación en el aula de lenguas extranjeras María Méndez Santos (macms@uvigo.es) María, profe de español: http://bit.ly/1vd4BMG Profesores de español lengua extranjera - ELE: http://bit.ly/1DWvyZJ BIBLIOGRAFÍA  Bamford, Anne (2012): “Eslabones de una cadena: aspectos que influyen en la enseñanza creativa” en Clouder, Christopher (dir.): ¡Buenos días, creatividad! Informe Fundación Botín. Hacia una educación que despierte la capacidad de crear. Fundación Botín (En línea).  Baralo, Marta (2008): “La interlengua del hablante no nativo” en Sánchez Lobato, Jesús y Santos Gargallo, Isabel (Dir.): Vademécum para la formación de profesores de español. Madrid, SGEL  Brierly, David (2011): “Solo se recuerda lo que se siente”. El País (12/10/2011).  Brierly, David (2012): “Investigando lo vivido: experiencias escolares que inciden en la revelación de una profesión creativa” en Clouder, Christopher (dir.): ¡Buenos días, creatividad! Informe Fundación Botín. Hacia una educación que despierte la capacidad de crear. Fundación Botín (En línea).  Brown, Douglas (2000): Principles of Language Learning and Teaching. Nueva York, Longman.  Gardner, Howard (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona, Paidos.  Gardner, Robert (1985): Social Psychology and Second Language Learning: the Role of Attitudes and Motivation. London, Edward Arnold.  Dörnyei, Zoltán (2009): “The L2 Motivational Self System” en Motivation, Language Identity and the L2 Self. Bristol, Multilingual Matters.  Dörnyei, Zoltán & Malderez, Angi (2000): “El papel de la dinámica de grupos en el aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press.  Dörnyei, Zoltán & Skehan, Peter (2003): “Individual differences in second language learning” en C. J. Doughty, & M. H. Long (Eds.): The handbook of second language acquisition (pp. 589-630). Oxford: Blackwell.  Ericksen, Standford (1984): The essence of good teaching. California, Jossey-Bass.  Fernández, Analí (2014): “Aprender una lengua desde un enfoque comunicativo experiencial”. Programa de Desarrollo Profesional. Editorial Edinumen (En línea).  Gardner, Howard (1995): Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona, Paidós.  Goleman, Daniel (2014): Liderazgo. El poder de la inteligencia emocional. Barcelona, B de Bolsillo.  Kolb, David A. (1984): Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, Prentice Hall.  Lorenzo, Francisco (2006): Motivación y segundas lenguas. Madrid, Arco Libros.  Lorenzo, Francisco (2008): “La motivación y el aprendizaje de una L2/LE” en Sánchez Lobato, Jesús y Santos Gargallo, Isabel (Dir.): Vademécum para la formación de profesores de español. Madrid, SGEL  Marina, José Antonio (2010): La educación del talento. Barcelona, Ariel.  Marina, José Antonio (2011): “Memoria y aprendizaje”, Pediatra Integral. XV (10), pp. 978- 980.  Mora, Francisco (2013): Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid, Alizanza Editorial.
  • 2. Lenguando, Vigo, 7-8 de febrero, 2015  Stevik, Earl (2000): “La afectividad en el aprendizaje y en la memoria: de la alquimia a la química” en Arnold, Jane (Coord.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid, Cambridge University Press.  Torijano, Agustín (2004): Errores de aprendizaje, aprendizaje de los errores. Madrid, Arco Libros.  Williams, Marion & Burden, Robert (1999): Psicología para profesores de idiomas. Madrid, Edinumen y Cambridge University Press. WEBGRAFÍA  Erdocia, Iker y Ruiz, Vanessa (@ierdocia, @VruizT) (23/6/2014): “El profesor pos-” http://ccontinuumele.com/2014/06/23/lo-post/  Informe de investigación del Instituto Cervantes (Octubre 2011): http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/recursos_proyectos/informe_buen_profesor_ele/info rme-buen-profesor-cervantes.pdf  Las competencias clave del profesorado de lenguas extranjeras. Instituto Cervantes (Octubre 2012): http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/competencias_profesorado.pdf  Rosler, Roberto (2014) (30/9/2014): “Clases cerebralmente amigables para que sus alumnos recuerden lo que usted les enseña (primera parte)” en Asociación Educar: Ciencia y neurociencias aplicadas al desarrollo humano.  The teaching center Journal of Washington University in St. Louis: http://teachingcenter.wustl.edu/Journal/Reviews/Pages/student- attention.aspx#.VHtguDHF-AV