Subirana pujals,oriol sitjesmora,alexandre_xip-xap,iniciació esportiva en el medi aquàtic

Índex
Introducció.......................................................................................................... 1
1-IDEA GLOBAL DE LA UD............................................................................... 2
2-DIAGNÓSTIC INICIAL .................................................................................... 3
b) Marc Teòric................................................................................................. 5
c) Característiques dels aprenents ................................................................. 6
d) Resum ........................................................................................................ 7
3-OBJECTIUS.................................................................................................... 8
4-CONTINGUTS ................................................................................................ 9
5-ACTIVITATS D’E-A....................................................................................... 10
6-ACTIVITATS I CRITERIS D’AVALUACIÓ..................................................... 12
7-TEMPORALITZACIÓ .................................................................................... 19
8-ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES.................................................................... 21
9-CONCLUSIONS............................................................................................ 23
10-BIBLIOGRÀFIA ........................................................................................... 24

1
Introducció
Aquesta programació ha sigut elaborada per un equip de 6 alumnes de l’INEFC
de Barcelona durant el transcurs de l’assignatura de programació de l’activitat
física i de l’esport on es mostrarà de forma pràctica tots els coneixements
obtinguts en aquesta.
El projecte comú es basa en la creació d’un centre esportiu dedicat
completament a l’àmbit de la natació en 3 vessants diferents. Les tres parelles
teníem aficions relacionades amb aquest medi i ens va semblar una bona idea
enfocar aquest projecte des de la natació competitiva fins a la iniciació
esportiva (el nostre cas).
Últimament es veuen cursos d’iniciació a la natació per nens cada cop més
petits i creiem que ficar-nos al dia sobre les noves tendències metodològiques
ens servirà de gran ajuda pel nostre futur laboral, ja que ens és de gran interès
aquest àmbit. Per això no només buscarem que els nostres alumnes
adquireixen una habilitat motriu dintre de l’aigua que els hi ofereixi autonomia
sobre aquesta sinó que a més a més tindrem el repte d’ajudar-los i
acompanyar-los a superar pors i reptes per a la seva edat.

2
1-IDEA GLOBAL DE LA UD
Centre d’activitat física i salut
El nostre projecte es centra en un centre d’activitat física i salut, ens centrarem
en 3 àmbits enfocats a la natació.
-Iniciació esportiva, rendiment i per últim salut i benestar
Hem escollit aquest projecte, ja que la gran majoria de nosaltres estem
relacionats amb la natació i les activitats en el medi aquàtic. Creiem que
realitzar aquesta programació ens pot ser molt útil pel nostre present i futur
laboral.
La UD Iniciació esportiva en el medi aquàtic va dirigida a infants de 3-4 anys
amb poca o cap experiència amb el medi aquàtic. Per tant haurem d’anar amb
molt en compte amb la seguretat dels nostres alumnes i la manera d’educar-
los, per aquests motius durant les sessions estaran presents 1 monitor per
cada 8 alumnes, tenint un total de 16 alumnes.
La finalitat de la nostre UD és l’autonomia dels infants en el medi aquàtic un
cop finalitzada aquesta. Principalment ens centrarem en continguts
procedimentals on els infants adquiriran habilitats motrius en el medi aquàtic i
així aconseguir assolir la finalitat d’aquesta UD. A causa de la seva edat també
donarem molta importància als continguts actitudinals on buscarem que
aprenguin a tractar el material i uns hàbits higiènics bàsics en el medi en què
es trobaran. Per últim donarem una pinzellada als conceptuals on simplement
demanarem als nens que aprenguin a identificar els noms dels materials
utilitzats a classe i la seva utilitat.
La durada de la nostre UD serà d’1 trimestre escolar amb dues sessions de 45
min a la setmana. Ens centrarem en la realització de cursets d’iniciació en
l’àmbit aquàtic on utilitzarem el descobriment guiat i el comandament directe
com a metodologies generals en totes les sessions on avaluarem els infants a
través d’uns fulls d’observació presentats més endavant.

3
2-DIAGNÓSTIC INICIAL
a)Anàlisis de l’entorn
Per poder realitzar el diagnòstic de l’entorn, tenir una visió global i poder
avaluar d’una forma més precisa la viabilitat de la nostre UD, hem utilitzat l’eina
metodologia D.A.F.O la qual ens permetrà conèixer els punts forts i dèbils
interns, a més a més, coneixerem les amenaces i oportunitats externes
d’aquest projecte.
ANÀLISIS INTERN
ANÀLISIS EXTERN
DEBILITATS AMENACES
 Les instal·lacions són de
l’ajuntament
 Els horaris de les activitats
programades no depenen de
nosaltres
 Altres clubs de natació
 Altres centres de fitness
 La platja (a l’estiu)
 La opinió dels
"Stakeholders"
FORTALESES OPORTUNITATS

4
 Experiència realitzant activitats en
el medi aquàtic
 La situació geogràfica del club
 Disposició de tot el material
necessari per dur a terme la UD
 Donar a conèixer el club
 Donar a conèixer la nostra
programació
 Augmentar el nombre de
socis del club
 Canviar l’opinió dels
"Stakeholders" a favor
nostre
El fil conductor de la nostra unitat didàctica és el medi aquàtic, en el nostre cas
en particular treballarem amb nens de 3-4 anys, el nostre treball consistirà en
iniciar els nens en aquest entorn i donar-los la capacitat per afrontar qualsevol
situació en aquest medi i per tant una certa autonomia.
Referent a la situació del centre en el qual plasmarem la nostra unitat didàctica
un cop finalitzada; es tracta d’un club de natació amb el nom de Club Natació
Niconivi (centre municipal) situat en un barri de fondo de Santa Coloma de
Gramanet, principalment podem observar una gran diversitat cultural dintre del
barri i un augment de natalitat en els últims anys.
Aquest club disposa de diverses instal·lacions les quals citem a continuació:
 Piscina olímpica ( 9 carrils de 50 m de llarg + 2,00 m de profunditat)
 Piscina amateur (8 carrils de 25 m de llarg + 1,50 m de profunditat)
 Piscina recreativa (15x15 m + 1,30 m - 1,50 m de profunditat)
 Sala de fitness (petita sala amb material bàsic de peses i màquines amb
politges)
 Magatzem: Disposa de tot tipus de material per treballar en el medi
aquàtic (peus d’ànec, xurros, manuelles, taules, pales, joguines,
pullboy...)

5
Per acabar, sobre experiències anteriors, tots els membres del grup hem
treballat en alguna ocasió realitzant activitats en el medi aquàtic, tres de
nosaltres avui en dia segueixen treballant com a tècnics en piscines municipals.
b) Marc Teòric
En aquest apartat explicarem en tot allò que volem que assoleixin els nostres
petits alumnes durant 2 trimestres escolars. Assumim que es tractarà d’un grup
d’iniciació degut a la seva curta edat. Com diu Juan Antonio Moreno
Murcia(1998) “els programes aquàtics educatius han de ser un esglaó previ que
qualsevol nen superi per seguir avançant en el domini del medi aquàtic.”
Intentarem ensenyar als alumnes a afrontar situacions noves, donar una bona
base per a la seva progressió en el medi aquàtic alhora que intentem
transmetre uns valors de cooperació, companyonia, respecte…
Al club comptem amb professionals qualificats, que a més estan especialitzats
en iniciació esportiva en aquest àmbit que s’encarregaran de dur a terme els
objectius proposats. Tal com diuen Martha Sanz i Jaqui Esquitino (1997) “els
nens hauran de començar per resoldre una sèrie de problemes com ara:
familiaritzar-se amb el medi, separar-se dels seus pares, conèixer altres
professors i confiar en ells i integrar-se a nous grups.”
Com diu Ruth Cabeza Ruíz (2007); normalment en els cursos d’iniciació a la
natació podem veure nens intentant repetir moviments antinaturals i monitors
buscant perfeccionar la tècnica des de ben petits creant patrons de moviment
falsos sense una bona base aquàtica. És per això que ens centrarem totalment
a consolidar les habilitats motrius bàsiques aquàtiques (flotabilitat, propulsió,
lliscament...)

6
c) Característiques dels aprenents
La nostra UD està dirigida a un grup de 16 infants de 3-4 anys de Santa
Coloma de Gramanet. Per començar hem de tenir en compte la informació
rebuda per part dels pares a l’hora d’inscriure els seus fills. En aquest cas ens
trobem davant d’un grup d’infants el qual no té cap tipus d’experiència amb el
medi aquàtic i que encara no han pogut establir relacions socials entre ells. Per
aquesta raó haurem de començar de zero realitzant diverses activitats per tal
d’avaluar el seu nivell inicial i conèixer les seves característiques personals.
Tenint en compte l’experiència prèvia dels nostres alumnes, considerem que és
molt important el factor seguretat, ja que hi ha un risc elevat de patir algun
accident greu. Per aquesta raó posarem sempre per davant la seguretat dels
nostres alumnes.
Segons el currículum d’educació infantil “una de les capacitats que cal
desenvolupar és l’autonomia en la realització de les activitats habituals,
mitjançant el coneixement i el domini creixent del propi cos, de la capacitat
d’assumir iniciatives i de l’adquisició dels hàbits bàsics de cura, salut i benestar.
S’ha d’ajudar als infants establint vincles afectius adequats, a fi que
aconsegueixin seguretat i confiança en ells mateixos.[...] Per això la nostra
finalitat de la UD és l’autonomia dels infants en el medi aquàtic.
Com un dels objectius que hem plantejat és el respecte cap al material ens
recolzem amb les paraules de Seirul·lo (1995) [...] "los valores educativos del
deporte no son aquellos que de manera habitual se le atribuyen de forma
exógena: salud, compañerismo, respeto a las normas... sino aquellas otras que
de forma endógena se van configurando en el individuo gracias a las
condiciones en los que va a practicar aquella especialidad deportiva. [...].
També volem destacar el que ens diu el llibre Cos de mestres: Educació infantil
(p.195) “Els bons hàbits s’han d’iniciar [...] a partir dels dos anys, que és quan
més importància té la funció sòlida dels bons hàbits. Els hàbits higiènics: [...]
menjar, dormir, jugar, control de esfínters, manteniment net del cos i vestir-se,
s’han d’adquirir en els primers 3 o 4 anys de vida.”

7
d) Resum
Per finalitzar la nostra idea global realitzarem un resum d'aquesta abans de
passar als objectius.
Primer de tot hem realitzat un anàlisis DAFO on hem pogut analitzar la situació
interna (debilitats i fortaleses) i la situació externa (amenaces i oportunitats) per
intentar esbrinar la viabilitat del projecte en cas de posar-lo en pràctica.
Dintre del marc teòric hem introduït el tema de la nostra UD on a partir de
diferents autors especialitzats en la iniciació esportiva en el medi aquàtic hem
esmentat i argumentat tot allò que volem ensenyar als nostres petits alumnes.
Per últim en l'apartat de característiques dels aprenents intentat donar una
informació precisa i detallada de la situació en què arribaran els nens a la
primera sessió, en quines condicions i les necessitats que tindran
d'aprenentatge per així poder-nos anticipar i realitzar una bona programació
d'objectius i continguts amb el temps i el material del qual disposem.
Tota aquesta bibliografia sumada a contemplar l'opinió de diversos experts ens
dóna uns coneixements més amplis i profunds per realitzar una programació
molt més completa i adequada a les característiques dels nostres aprenents.

8
3-OBJECTIUS
Els infants en finalitzar la programació seran capaços de:
1)Superar la por a l’aigua dins la piscina.
2)Posar-se la tovallola i les xancles de forma autònoma al final de les sessions.
3)Desplaçar-se dintre de l’aigua en diverses posicions (ventral, dorsal i cavallet)
amb l’ajuda de material sense caure.
4)Respectar el material utilitzat a la piscina.
5)Reconèixer el material utilitzat durant les sessions.
6)Entrar dins l’aigua des de diferents posicions (assegut, de peu i saltant)
sense l’ajuda del tècnic.
7)Capbussar-se durant 5 segons sense ajuda del tècnic .
8)Mantenir-se en flotació en diverses posicions (ventral, dorsal i cavallet) amb
l’ajuda del material durant 30 segons.

9
4-CONTINGUTS
Un cop establerts els objectius de la nostra unitat didàctica parlàrem de
continguts actitudinals i procedimentals que treballarem per a intentar assolir
els objectius proposats i la finalitat de la nostra UD.
-Control de la respiració dintre de l’aigua.
L’apnea
L’expiració
L’inspiració
-Realització d’entrades a l’aigua.
Assegut
De peu
Saltant
-Realització de desplaçaments dintre de l’aigua.
Frontals
Ventrals
Cavallet
-Control de la flotabilitat amb l’ajuda del material.
Frontal
Dorsal
Cavallet
-Familiarització amb l’entorn
Monitors/Tècnics
Companys/es
Piscina
Material
-Identificació del material emprat en les sessions.
Nom

10
Forma
-Respecte de les instal·lacions i el seu material.
Recollir-lo
Ordenar-lo
Cuidar-lo
-Adquisició d’hàbits higiènics tant per dintre de la piscina com fora d’ella.
Vestir-se sols.
Posar-se les xancles i el casquet de bany abans de passar a la zona de
la piscina.
Dutxar-se abans i després de les sessions.
5-ACTIVITATS D’E-A
A continuació es presentaran un seguit de blocs d’activitats que es realitzaran
per a poder assolir els objectius presentats en aquesta Unitat Didàctica.
1-Realització de jocs per avaluar la por inicial que tenen els alumnes envers
l’aigua.
Per exemple: el joc de imitar animals, els infants aniran desplaçant-se per dins
l’aigua imitant l’animal que marqui el tècnic (granota, elefant, tigre, balena,
tortuga.. etc). (Avaluació inicial).
2- Elaboració de formes jugades per tal que els infants es vesteixin sols amb un
ordre establert pel tècnic: Per exemple: cantar la cançó “plim plim plim plim
salta l’esquirol” mentre es vesteixen amb l’ordre indicat pel tècnic. (Avaluació
sumativa).
3.A) Realització de tasques per avaluar el nivell inicial dels nostres infants
alhora de desplaçar-se en les diferents posicions (ventral, dorsal i cavallet) dins

11
l’aigua. Per exemple: Els infants hauran d’anar d’una punta a l’altre de la
piscina amb l’ajuda del material i del tècnic. (Avaluació inicial).
B)-Realització de formes jugades per treballar els desplaçaments en les
diferents posicions (dorsal, ventral i cavallet). Per exemple: “Els cowboys”: els
infants hauran de realitzar un petit circuit desplaçant-se en posició de cavallet.
(Avaluació formativa).
4-Sensibilització dels infants per la cura del material a través de tasques. Per
exemple: En finalitzar la sessió els infants recolliran i ordenaran el material en
el seu lloc corresponent. (Avaluació sumativa)
5- Formulació de preguntes per tal de comprovar si els alumnes reconeixen el
material emprat durant les sessions. Per exemple: Durant el transcurs de la
sessió anirem realitzant preguntes per veure si els conceptes que hem anat
treballant s’estan assolint. (avaluació sumativa)
6- Realització de jocs i formes jugades per practicar les entrades a l’aigua des
de les diferents posicions (assegut, de peu i saltant). Per exemple: Els infants
entraran a l’aigua des de la paret imitant els animals que vulguin.
7-Realització d’immersions a través de jocs i formes jugades. Per exemple: el
joc de“l’aranya”, els infants s’agafen de la paret, s’enfonsen i es desplacen per
la paret dins de l’aigua.
8- Realització de tasques i formes jugades per treballar la flotació en les
diferents posicions (dorsal, ventral i cavallet). Per exemple: individualment els
infants hauran d’aguantar-se en posició ventral amb l’ajuda d’un xurro i el
tècnic.

12
6-ACTIVITATS I CRITERIS D’AVALUACIÓ
Objectiu 1 Superar la por a l’aigua dins la piscina.
Activitat d’Avaluació
Inicial i Final
El joc de imitar animals, els infants aniran desplaçant-
se per dins l’aigua (part poc profunda) imitant l’animal
que marqui el tècnic (granota, elefant, tigre, balena,
tortuga.. etc)
Criteris d’avaluació Si No
esta tens dins l’aigua?
*No=1 pts/ Si=0 pts
plora al entrar en
contacte amb l’aigua?
*No=1 pts/ Si=0 pts
Entra a l’aigua saltant?
plora al mullar-se la
cara?*No=1 pts/ Si=0
pts
Resultat Final
*Si =1pts/No= 0pts *Varem: 0-1 regular, 2-3 bé, 4 Molt bé.
Observacions:
Objectiu 2 Posar-se la tovallola i les xancles de forma autònoma al
final de les sessions.
Activitat Avaluació
Sumativa
No es una activitat com a tal, els tècnics observen el
comportament dels alumnes durant els 2 trimestres al
final de les sessions apuntant l’actitud d’aquests.

13
Es posa les xancles al
peu corresponent?
Té iniciativa per agafar
la seva tovallola i
xancles?
Es posa la tovallola/
ponxo/ barnús sense
ajuda?
Resultat Final
*Si =1 pts/No 0 pts Varem: 0-1 Regular, 2 Bé, 3 Molt bé.
Observacions:
Objectiu 3 Desplaçar-se dintre de l’aigua en
diverses posicions (ventral, dorsal i
cavallet) amb l’ajuda de material sense
caure.
Activitat d’Avaluació Inicial i Final Els infants hauran d’anar d’una punta a
l’altre de la piscina amb l’ajuda del
material i del tècnic.
Es desplaça sense l’ajuda del tècnic?
Es desplaça d’una punta a l’altre de la
piscina en posició frontal amb l’ajuda
del material sense caure?
piscina en posició dorsal amb l’ajuda
piscina en posició cavallet amb l’ajuda

14
Resultat Final
*Si =1pts/No= 0pts *Varem: 0-1 Regular, 2-3 Bé, 4 Molt bé.
Observacions:
Objectiu 3 Desplaçar-se dintre de l’aigua en diverses
posicions (ventral, dorsal i cavallet) amb l’ajuda
de material sense caure.
Activitat d’Avaluació Formativa “Els cowboys”: els infants hauran de realitzar
un petit circuit desplaçant-se en posició de
cavallet. Variant: posició ventral i dorsal
Es desplaça sense l’ajuda del
tècnic?
Realitza el circuit en la posició de
cavallet amb l’ajuda del material
sense caure?
Realitza el circuit en la posició
ventral amb l’ajuda del material
sense caure?
Realitza el circuit en la posició
dorsal amb l’ajuda del material
sense caure?
Resultat Final
*Si =1pts/No= 0pts *Varem: 0-1 Regular, 2-3 Bé, 4 Molt bé.
Observacions:

15
Objectiu 4 Respectar el material utilitzat a la piscina.
Activitat
d’Avaluació
Sumativa
comportament dels alumnes durant els 2 trimestres al final
de les sessions apuntant l’actitud d’aquests.
Mossega el material?
*No=1 pts/ Si=0 pts
Recull el material al
finalitzar les
sessions?
Deixa el material
ordenat?
Resultat Final
*Si =1pts/No= 0pts *Varem: 0-1 Regular, 2 Bé, 3 Molt bé.
Observacions:
Objectiu 5 Reconèixer el material utilitzat durant les sessions.
Activitat
d’Avaluació
Sumativa
comportament dels alumnes durant els 2 trimestres al final
de les sessions apuntant l’actitud d’aquests.
Identifica el material
per el seu nom?
Identifica el material
per la seva forma?

16
Resultat Final
*Si =1pts/No= 0pts *Varem: 1 Bé, 2 Molt bé.
Observacions:
Objectiu 6 Entrar dins l’aigua des de diferents
posicions (assegut, de peu i saltant)
sense l’ajuda del tècnic.
Activitat d’Avaluació Inicial i Final Els infants hauran d’entrar un per un a
l’aigua en les diferents posicions des de
la vorera de la piscina.
Necessita ajuda del tècnic i/o material
per entrar a l’aigua assegut a la vorera
de la piscina?
per entrar a l’aigua de peu a la vorera de
la piscina?
per entrar a l’aigua saltant des de la
vorera de la piscina?
Resultat Final
*Si =0 pts/No= 1 pts *Varem: 0-1 Regular, 2 Bé, 3 Molt bé.
Observacions:

17
Objectiu 7 Capbussar-se durant 5 segons sense ajuda del
tècnic
Activitat d’Avaluació
Formativa
Els infants es trobaran en una zona on l’aigua els hi
arribi pel pit, hauran d’intentar tocar al fons amb la
mà capbussant-se per arribar-hi.
Es capbussa per si sol?
Aguanta 5 sec sota l’aigua?
Arriba a tocar el terra de la
piscina poc profunda amb la
ma?
Resultat Final
*Si =1pts/No= 0pts *Varem: 0-1 Regular, 2 Bé, 3 Molt bé.
Observacions:
Objectiu 8 Mantenir-se en flotació en diverses
posicions (ventral, dorsal i cavallet) amb
l’ajuda del material durant 30 segons.
Activitat d’Avaluació Formativa El joc de les estàtues: els infants hauran
de mantenir la posició indicada pel tècnic
durant 30 seg.
Necessita l’ajuda del tècnic per
mantenir la flotació en posició ventral?
*No=1 pts/ Si=0 pts
mantenir la flotació en posició dorsal?

18
*No=1 pts/ Si=0 pts
mantenir la flotació en posició
cavallet? *No=1 pts/ Si=0 pts
Mante la flotació en posició ventral 30
o + seg amb l’ajuda del material?
Mante la flotació en posició dorsal 30
o + seg amb l’ajuda del material?
Mante la flotació en posició cavallet
30 o + seg amb l’ajuda del material?
Resultat Final
*Si =1pts/No= 0pts *Varem: 0-2 Regular, 3-4 Bé, 5-6 Molt bé.
Observacions:

21
8-ESTRATÈGIES DIDÀCTIQUES
Metodologia:
Farem servir una metodologia semblant a la de, Diem y cols. (1974). Utilitzarem
elements de flotació en tot moment per tal de facilitar l’aprenentatge, farem un
treball inicial amb els pares dintre de l’aigua per tal de superar pors i generar
situacions d’independència en aquest mateix medi.
Durant tota la sessió utilitzarem les formes jugades i els jocs com a element
bàsic d’aprenentatge pels més petits, intentarem que gaudeixin dintre de l’aigua
alhora que aprenen. Perseguint així objectius lúdic-recreatius en tot moment.
Estils d’ensenyament:
Durant les sessions ens basarem amb el descobriment guiat, buscarem
incentivar la capacitat d’exploració i curiositat dels nens per tal de potenciar
l’aprenentatge a partir d’exercicis/activitats globals, no busquem centrar-nos
amb la tècnica dels 4 estils de la natació sinó ficar una base i aprendre a
utilitzar les habilitats motrius bàsiques (flotació, lliscament, flotació…) del medi
aquàtic per tal d’adquirir aquesta autonomia dintre de l’aigua. Tot i així si el
tècnic ho veu necessari, podrà utilitzar el comandament directe en moments
puntuals de qualsevol sessió i a l’hora d’introduir noves habilitats motrius i/o
conceptes per treballar amb la màxima seguretat.
Aspectes d’organització i gestió de les sessions:
Totes les sessions tindran un petit escalfament de 5-10 min, una part principal
(assolir objectius) de 25-30 min i una tornada a la calma de 5-10 min, durant
tota la sessió disposarem d’un tècnic amb els nens i tot el material necessari
per realitzar la sessió correctament amb els socorristes fora de la piscina atents
en tot moment.

22
Començarem treballant individualment per consolidar alguns aspectes bàsics
dintre de l’aigua i poder treballar amb seguretat, a poc a poc, intentarem
realitzar activitats per parelles i acabar amb petits grups (introduirem
l’ensenyament recíproc en alguns moments), el mateix farem amb la utilització
de l’espai, començarem treballant a la part menys profunda de la piscina i en
zones reduïdes per, a poc a poc, anar ampliant aquesta zona de treball.
UNITAT DIDÀCTICA: NºSESSIÓ: 3
MATERIAL:Petits cubells d’aigua i taules de flotació.
Material propi de l’alumne (banyador i casquet de bany).
ESPAI: Quan treballem amb elements de flotació baixarem a la part una mica més profunda de la piscina.
mentre que en el moment de treure’ls els portarem a la part on els infants toquen de peu a terra i es
senten segurs.
OBJECTIUS: Superar la por a l’aigua dins la piscina.
Posar-se la tovallola i les xancles de forma autònoma al final de les sessions.
Respectar el material utilitzat a la piscina.
Mantenir-se en flotació en diverses posicions (ventrals, dorsal i cavallet) amb l’ajuda del material durant 30
segons.
CONTINGUTS: Control de la respiració dintre de l’aigua.
Control de la flotabilitat amb l’ajuda del material.
Familiarització amb el material.
METODOLOGÍA: S’utilitzarà el comandament directe al principi de la sessió i conforme vagi avançant
organitzaré el grup per parelles utilitzant aquest mateix estil combinat amb el ensenyament recíproc.
FASE D’ADAPTACIÓ
1-Abans d’entrar a l’aigua dividirem els 16 alumnes amb 2 equips de 8 en un espai d’uns 4x4m i 5 petits
cubells amb els que podran agafar i tirar aigua als membres de l’altre equip aconseguint un petit
escalfament alhora que els nens i nenes es diverteixin amb l’aigua. (5min)
2-Desprès del primer joc entrarem a l’aigua i realitzarem una forma jugada per treballar com aguantar
respiració (recordar conceptes sessions anteriors), dividirem el grup per parelles hi hauran de dir un
animal dintre de l’aigua al seu company i que aquest l’endevini. (5 min)
PART PRINCIPAL

23
1. Canvi de parelles per intentar buscar la màxima socialització entre els alumnes i primer amb algun
element per facilitar la flotació com un xurro els deixarem experimentar nomes indicant-los que han de
buscar diferents tipus de posicions ESTÀTIQUES amb el cos a la superfície, (5-10min).
2. Traurem l’implement de flotació i serà el professor el que un altre cop dirigirà específicament els
exercicis a realitzar. Amb les mateixes parelles per no perdre temps (un treballa i l’altre ajuda) indicarem
quines posicions han d’intentar adoptar en diferents posicions (verticals, horitzontals boca amunt...), (10-
15min).
TORNADA A LA CALMA
1-El cooldown l’aprofitarem per realitzar un joc orientat a la pròxima sessió de desplaçaments; realitzarem
un “pilla pilla” dintre l’aigua en el que se’ls i donarà una taula de flotació a cada nen que s’hauran de
col·locar entre les cames obligant-los a utilitzar nomes el tren superior per desplaçar-se.
2-Després de l’últim joc els traurem de la piscina i farem una sèrie de preguntes per tal de tenir una idea
de com es veuen dintre de l’aigua i saber si apart de passar-ho bé es senten còmodes en aquest nou
entorn.
OBSERVACIONS: Tots els jocs/exercicis els adaptarem en dificultat i temps en funció del
desenvolupament i millora dels alumnes (especialment els de la part principal).
9-CONCLUSIONS
La realització d’aquesta unitat didàctica ha sigut una oportunitat per aprendre a
programar i adquirir uns coneixements molt útils pel nostre futur com a
llicenciats en CAFE. Hem après que tots els passos a seguir durant una
programació son igual de necessaris i importants, ja que si un trontolla, la resta
no pot estar del tot bé i, per tant, quan es dugui a terme el projecte no podria
sortir tal com voldríem.
Pel que fa a les dificultats; la principal ha sigut coordinar-nos i ficar-nos d’acord
en la majoria dels aspectes de la UD, ja que com hem pogut comprovar la feina
de programar és igual d’important com de feixuga i complicada. Per altra banda
la gran quantitat d’informació i bibliografia del nostre tema ens ha suposat un
problema a l’hora de limitar i seleccionar la informació necessària.
Per últim ens agradaria esmentar la importància de realitzar aquest treball, ja
que de forma pràctica ens ajuda a consolidar tots els coneixements apresos

24
durant el llarg del semestre juntament amb tota la bibliografia i referències
proporcionades.
10-BIBLIOGRÀFIA
Ministerio de Educación y Ciencia. (2004). Valores del deporte en la Educación:
Año Europeo de la Educación a través del deporte. Madrid: Secretaria General
de Educación.
Seco, M., Pérez, J. i Equip de centro de Estudios Vector. (2016). Cos de
mestres: Educcaió Infantil (1a ed.). Sevilla: Editorial Mad.
Webgrafia
DOGC. (2008). Decret 181/2008, de 9 de setembre, pel qual s’estableix
l’ordenació dels ensenyaments del segon cicle de l’educació infantil. Recuperat
a
http://dogc.gencat.cat/ca/pdogc_canals_interns/pdogc_resultats_fitxa/?docume
ntId=516475&language=ca_ES&action=fitxa
Rodríguez, E. Somos agua. Recuperat a
http://www.trompicallo.com/somosagua/Somos_agua_1-3_anos_espanol.pdf
Articles de Revista Digital
Bovi, F., Palomino, A. i González, J. (2008). Avaluació i contrast dels mètodes
d’ensenyament tradicional i lúdic. Hemeroteca, (94), p. 29. Recuperat a
http://www.revista-apunts.com/hemeroteca?article=1278&highlight=natacio
Freire, A. (2009). La enseñanza de natación en niños de 3 a 12 años.
efdeportes.com, (130), p. 1. Recuperat a http://www.efdeportes.com/efd130/la-
ensenanza-de-la-natacion-en-ninos.htm

25
Moreno, J. (1998). Proposta d’un model comprensiu de l’aprenentatge de les
activitats aquàtiques a través del joc. Hemeroteca, 1(52), p.19. Recuperat a
Moreno, J. ¿Hacia donde vamos en la metodologia de las actividades
acuáticas? I i-Natación, p. 1. Recuperat a http://www.i-
natacion.com/articulos/ensenanza/metodologia1.html
Moreno, J. ¿Hacia donde vamos en la metodologia de las actividades
acuáticas? II i-Natación, p. 1. Recuperat a
http://www.i-natacion.com/articulos/ensenanza/metodologia2.html
Obeso, M. (1997). Reflexions al voltant de l’activitat aquàtica en educació
infantil. Hemeroteca, (48), p. 34. Recuperat a
Ruíz, R. (2007). (2007). La iniciación a la natación: una mirada crítica a las
metodologias utilizadas con niños y niñas de 3 a 6 años. efdeportes.com, (107),
p.1. Recuperat a http://www.efdeportes.com/efd107/la-iniciacion-a-la-natacion-
con-ninos-y-ninas-de-3-a-6.htm
Sanz, M. i Esquitino, J. (1997). El agua y el niño de 3, 4 y 5 años. i-Natación.
Recuperat a http://www.i-natacion.com/articulos/ensenanza/3y5anios.html

Subirana pujals,oriol sitjesmora,alexandre_xip-xap,iniciació esportiva en el medi aquàtic

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Similaire à Subirana pujals,oriol sitjesmora,alexandre_xip-xap,iniciació esportiva en el medi aquàtic

Similaire à Subirana pujals,oriol sitjesmora,alexandre_xip-xap,iniciació esportiva en el medi aquàtic (20)

Dernier

Dernier (8)

Subirana pujals,oriol sitjesmora,alexandre_xip-xap,iniciació esportiva en el medi aquàtic