La propuesta educativa busca que estudiantes de 1o medio exploren problemas ambientales relacionados con la minería en la región a través de una visita a la Mina El Teniente. Luego, los estudiantes trabajarán en grupos para seleccionar un problema e idear soluciones innovadoras usando el modelo CANVAS. Finalmente, los estudiantes implementarán sus proyectos con apoyo docente y compartirán sus resultados con la comunidad escolar, promoviendo así la investigación e innovación.

1. Construyendo aprendizajes desde la
interacción entre minería y medio
ambiente en la VI Región de Chile
Marco G. Araya C.
Profesor de Biología y Ciencias Naturales
Biólogo Mención Recursos Naturales y Medio Ambiente
Trabajo Final Curso
Innovación para la educación en
ciencia y tecnología

2. El contexto de enseñanza-aprendizaje corresponde
a un colegio particular de la Sexta Región de Chile
Colegio Inglés Saint John
 Colegio científico-humanista
 Atiende a un total de 830 alumnos pertenecientes a un Grupo
Socioeconómico Alto1
 Primer lugar regional en resultados SIMCE y PSU1
 Ubicado en el centro de la Villa el Manzanal de Rancagua
El contexto en la sala de clases
 Salas equipadas con calefacción,
proyectores, pizarra acrílica y conexión a
internet inalámbrica.
 En promedio 30 estudiantes por sala.
1. Agencia de Calidad de la Educación, MINEDUC, Chile

3.  Dispone de Laboratorio de Ciencias con equipos y reactivos para
realizar ensayos analíticos de química, biología y física.
 Cuenta con 6 profesores (de biología, física o química) y un
profesor encargado de laboratorio que puede apoyar a los
estudiantes en los procedimientos experimentales.
 Contacto con buses para el traslado de estudiantes.
Relevancia de estos recursos:
 Posibilidad de trabajar en línea gracias a
conexión a internet.
 Posibilidad de apoyarse en medios
audiovisuales.
 Acceso a montar y diseñar sistemas
experimentales para análisis de muestras.
 Posibilidad de trabajar en terreno.
El contexto del Departamento de Ciencias que apoya esta propuesta

4. Los estudiantes del Colegio Saint John tienen
vínculos con la actividad minera
 Los estudiantes en que se aplicará la experiencia son
estudiantes de primer año medio en adolescencia
temprana (edad promedio 14 años).
 En los cursos hay aproximadamente el mismo número
de hombres y mujeres.
 De acuerdo a estadísticas del establecimiento un 30%
de los estudiantes son hijos o tienen como apoderado
a un adulto que trabaja en la minería, actividad que
caracteriza a la VI región.
Minera El Teniente
Contexto donde se
explorará problemáticas que
susciten innovación en los
estudiantes

5. La actividad se enmarca en el Eje temático Organismo, ambiente y sus
interacciones del currículum nacional de Biología (1° Medio)2
Busca que los estudiantes vinculen a
los organismos y sus relaciones e
impactos en el medioambiente
Actividad
Minera
Objetivo de aprendizaje: Planificar soluciones innovadoras que
contribuyan al desarrollo sustentable en minería.
2. Programa de Estudios, Biología Ajuste Curricular Primer Año Medio

6. Estructuración
La actividad se orienta por el referente didáctico del Ciclo de
Aprendizaje de Jorba y Casellas3 llevado a innovación
Estudiantes levantan
problemáticas a partir de
trabajo en terreno
Estudiantes trabajan en criterios que
permiten seleccionar una
problemática o desafío de acuerdo
a la disponibilidad de recursos para
abordarlas.
Estudiantes establecen
relaciones entre diferentes
componentes del proyecto
innovador
Estudiantes diseñan y lideran
una investigación
Exploración
Introducción de nuevos
puntos de vista
Aplicación
3. Jorba J., y Casellas E.(1997). Estrategias técnicas para la gestión social del aula. Vol.I: La
regulación y autorregulación de los aprendizajes. Barcelona: UAB-Síntesis.

7. La actividad exploratoria busca levantar problemas en la relación entre la
actividad de la Mina El Teniente y el medio ambiente a través de una visita en
terreno
Estudiantes en actividad de
terreno conocen Mina El
Teniente y sectores
aledaños.
Estudiantes profundizan en procesos
asociados a la actividad minera y
visualizan impactos en sectores
aledaños.
Guiados por el profesor
estudiantes sugieren
propuestas de problemáticas
o desafíos en la interacción
MINERÍA-MEDIO
AMBIENTE
Problemáticas y desafíos
son registrados para
continuar su trabajo en
clase
Exploración

8. A través de una exposición interactiva acoplada a una actividad de reflexión
grupal, los estudiantes seleccionan entre sus desafíos y problemáticas
propuestas
Problema 1
Problema 2
Problema 3
Profesor muestra ejemplos de
situaciones las cuales se eligió uno
entre varios problemas para iniciar
proyectos de innovación y cómo se
hizo en cada caso.
A partir de esos ejemplos, desde los
estudiantes se levantan los criterios
que pueden orientar la elección de un
problema para investigar e innovar
Actividad grupal
Estudiantes utilizan criterios
propuestos para analizar las
problemáticas detectadas por ellos
en el trabajo en terreno.
Introducción de nuevos puntos de vista

9. El diseño de grupos atiende a incrementar la heterogeneidad de
estudiantes al interior de cada equipo de trabajo
Se diseñan grupos en que se reúnan estudiantes con
diversidad de habilidades de manera de promover una
educación multicultural y participativa4.
La actividad de reflexión
corresponde a la
implementación de una
Discusión Productiva5.
Selección de 3
propuestas Profesor guía y
modera la
actividad
4. Cohen, E. y Lotan, R (2003). Equity in heterogeneous classrooms.
En Handbook of research on multicultural education 2nd Ed.
5. High Leverage Practices. School of Education, University of Michigan

10. La actividad de estructuración busca que los estudiantes propongan soluciones
innovadoras y establezcan relaciones entre los diferentes componentes de sus
ideas innovadoras a través del modelo CANVAS
Estructuración
Profesor modela cómo completar una
matriz de CANVAS.

11. Estudiantes completan matrices de Lean CANVAS y las presentan frente a sus
compañeros de curso defendiendo sus propuestas para abordar problemáticas
levantadas desde el trabajo en terreno

12. Aplicación
Los estudiantes guiados por diferentes profesores del Departamento de Ciencias
y utilizando el Laboratorio y los recursos disponibles comienzan a trabajar en sus
propuestas
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Los profesores
retroalimentan a los grupos
de estudiantes
y estos se retroalimentan
entre pares.
Al finalizar el proceso de
trabajo los estudiantes
realizan una evaluación de la
experiencia y el proceso de
aprendizaje.

13. Los estudiantes presentan su trabajo a la comunidad educativa del Colegio Saint
John, mostrando la importancia de atender a la relación entre la actividad minera
y el medio ambiente
Los estudiantes comparten su
trabajo con la comunidad
educativa a través de la
presentación de póster
Se modela y promueve la
investigación e innovación en
otros estudiantes

14. El carácter innovador de la propuesta se fundamenta en la promoción de
aprendizajes activos en los estudiantes y la búsqueda de soluciones a problemas
que involucran a la comunidad
En lo pedagógico la propuesta promueve que los estudiantes construyan sus propios
aprendizajes, trabajen sobre sus propias ideas y al mismo tiempo trabajen los
contenidos propuestos por el Currículum Nacional a través de una experiencia
diferente. Adicionalmente los profesores constituyen guías y moderadores que
acompañan el proceso que cada estudiante vive.
Los estudiantes exploran problemáticas en un contexto cercano a sus familias
(como lo es la actividad minera) y participan proponiendo posibles soluciones
creativas a esos problemas, considerando el desarrollo sustentable de la
minería.
La ciencia y la tecnología están al servicio de la resolución de problemas que
involucran a los estudiantes, sus familias y su región. Adicionalmente, se incorpora a la
comunidad escolar tanto en la ejecución como en la difusión de los proyectos, lo cual
modela y promueve innovación en otras personas.
1
2
3

15. Construyendo aprendizajes desde la
interacción entre minería y medio
ambiente en la VI Región de Chile
Marco G. Araya C.
Profesor de Biología y Ciencias Naturales
Biólogo Mención Recursos Naturales y Medio Ambiente
Trabajo Final Curso
Innovación para la educación en
ciencia y tecnología