Este archivo nos muestra como fue cambiando la infancia a lo largo de la historia

1. LA FIGURA DE LA INFANCIA HOY

2. MERCEDES CIVAROLO
 Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora de
grado y posgrado e investigadora con dedicación
exclusiva de la Universidad Nacional de Villa
María, Córdoba, Argentina.

3. LA MIRADA DE LOS EDUCADORES
 El concepto de infancia sufrió cambios y los
investigadores buscan entender cuáles fueron y de qué
manera pueden entenderlo los adultos.
 Educadores hablan bien del niño de antes y aspectos
negativos con los de hoy.
 Concluyen que, por primera vez en la historia, la
asimetría adulto-niño se invierte: “hoy el niño puede
enseñarle al adulto muchas cosas”.
 Hoy los chicos son vistos más como consumidores que
como escolares.

4. SANDRA CARLI
 Doctora en Educación por la UBA.
 Investigadora independiente del Conicet y profesora titular
regular de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.
 Investigadora del área de educación y sociedad del Instituto
de Investigaciones Gino Germani, donde co-coordina el
Programa de Estudios sobre la Universidad Pública. Fué
presidenta de la Sociedad Argentina de Historia de la
Educación, y durante muchos años se dedicó a la
investigación sobre historia de la infancia en la Argentina.

5.  ¿En nuestro país siempre se ha visto a la infancia de la
misma manera o ha habido transformaciones en las
miradas?
 ¿Desde qué superficie opera la memoria de la infancia?
¿Qué papel tienen lo visual y los olores? ¿Cómo restituir
algo de esa infancia perdida?
 ¿La memoria de la infancia es conservadora?
 ¿Volver a la infancia revive miedos?
 ¿Cuándo y como se introduce en el país el psicoanálisis
para chicos?
 ¿Qué rasgos tuvieron los jardines de infantes y la pedagogía
del niño pequeño en los setenta, en la dictadura y después,
en el inicio de la democracia?

6. LA INFANCIA AYER Y HOY
 Distinción
 Valores
 Métodos de estudio
 Cuidado de los niños
 Juegos
 Vestimenta
 Control
 Amistades

7. EL NIÑO Y LA FAMILIA
 Segunda mitad del siglo XX, la familia tradicional parece
estallar y nuevas conformaciones la van reemplazando;
familias ensambladas; unipersonales; madres jefas de familia;
padres que se hacen cargo de tareas antes relegadas solo a las
madres; parejas homosexuales aceptadas socialmente.
 Los padres encuentran frecuentes dificultades para sostener su
saber, para contener y regular a los hijos por el empleo de
modalidades horizontales.

8. EL APRENDIZAJE Y LA INFANCIA
 El niño es un ser preocupado por la aplicación futura de lo que
aprende. Los niños- alumnos quieren tener un lugar en el futuro;
en la cadena de producción.
 Los niños tienen muchos intereses intelectuales que no
manifiestan en la escuela porque están desplazados a
la televisión o a internet; reciben una gran cantidad de
información, pero no la pueden elaborar y organizar.
 Las familias son la influencia primera y más poderosa en el
aprendizaje temprano de los niños y el desarrollo.
 Las familias viven en, y pertenecen a las comunidades múltiples
que pueden apoyar a frustrar su capacidad para el desarrollo
optimo de los niños pequeños.

9. O El aumento de la participación de las familias en el aprendizaje
de sus hijos y desarrollo temprano obtiene beneficios de gran
alcance, ya que estas proporcionan el aprendizaje y la atención.

10. CARACTERÍSTICAS DE LAS INFANCIAS ACTUALES
 Los medios masivos de comunicación y las tecnologías
digitales
 Capacidad de realizar varias tareas al mismo
tiempo y de procesar en paralelo.
 Niños rápidos, independientes y empoderados
 Empoderar la infancia ó Resguardar la infancia

11. TIPOS DE NIÑOS

12. Niños Índigos:
 Humanista
 Conceptual
 Artista
 Interdimensional
Niños con Problemas de Conducta
Niños de la Calle