1. LAS TIC APLICADAS A LA
EDUCACIÓN INFANTIL
María de la Casa Pérez
Miriam Romero Cepeda
2 de Octubre de 2013
4º Educación Infantil A

2. 1. INTRODUCCIÓN: LAS TIC EN LA
ESCUELA
SOCIEDAD ACTUAL Revolución digital
Mundo audiovisual
Informática
Telecomunicaciones
Dispositivos móviles
Alteran estructura de intereses.
Según Harold Innis Cambian carácter de los
símbolos.
Modifican la naturaleza de la

3. IDEAS
BÁSICAS
Capacidad
transformador
a en la
sociedad y el
individuo.
Su impacto en
nuestras vidas
no siempre es
positivo.
La escuela
debe ofrecer
oportunidades,
un acceso
igualitario y de
calidad a los
recursos
digitales.
No son
neutrales.

4. EL RETO DE LA ESCUELA
Su aparición requiere cambios
importantes en los centros
escolares.
Se perciben modificaciones en
mobiliario, políticas
educativas, ámbito
administrativo, la gestión de
centros y vocabulario educativo.
EL POTENCIAL DE ESTOS MEDIOS
DEBE COMPRENDERSE DESDE
SU CONTRIBUCIÓN A UNA
TRANSFORMACIÓN DE NUESTRO
MODO DE COMPRENDER LA
LABOR DOCENTE

5. TABLA COMPARATIVA
CONOCIMIENTO TRADICIONAL NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO
Conocimiento centralizado
Conocimiento distribuido
en individuos
(Grupos y medios digitales)
Lugares físicos
Fuentes de información
descentralizadas.
(Redes digitales)
Omnipresencia
del lenguaje escrito
Representaciones
multimodales y híbridas

6. CONOCIMIENTO TRADICIONAL NUEVAS FORMAS DE CONOCIMIENTO
Formas de
conocimiento
válidas por el ámbito
académico
Otros agentes
de validación
surgidos de
la colectividad
Conocimiento
basado
en la experiencia
y la memoria
Conocimiento
basado
en la actividad y
creatividad
del individuo.
Conocimiento
fragmentado
en disciplinas
Conocimiento
multidisciplinar

7. 2. APORTACIONES DE LAS TIC A
LA EDUCACIÓN INFANTIL
2.1. LAS TIC Y EL PROCESO DE DESARROLLO DEL NIÑO
Niño  código genético cerrado y código genético abierto.
Éstos códigos se activarán si se estimulan. (Estímulos
ambientales)
Estímulos más importantes: padres y familia > escuela.
Aprendizaje en interacción con éstos 
avanzar en el desarrollo.
Aprendizaje en el uso de las TIC  personas que le
apoyen y guíen.

8. Aprendizaje y desarrollo están unidos:
• El niños pasa de una relación de dependencia a una
relación de más autonomía.
• El niño amplía sus relaciones personales. Uso
cooperativo y colaborativo que nos aportan las TIC.
• Mejora en la destreza motriz.
• Uso didáctico de las TIC  mejora cualitativa en la
enseñanza.
• La adquisición del lenguaje: TIC para motivar la
comunicación verbal entre maestro y alumno.

9. 2.2. LAS TIC EN EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
(PCC)
PCC: documento orientativo, abierto y flexible que ayuda a
organizar la etapa de manera coherente.
– Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Las TIC  trabajar por igual en las tres áreas:
– Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
– Conocimiento del entorno.
– Lenguajes: comunicación y representación.

10. 2.3. LAS TIC Y EL PAPEL DEL MAESTRO
Pere Marqués 
Cambios
en el
papel del
maestro
“aprender
a
aprender
autóno
ma
Procesamiento
activo y
interdisciplinar de
información  su
propio
conocimiento
Formaci
ón
centrada
en el
alumno
Desarrollo
cognitivo y
personal 
actividades
críticas y
personales

11. COMPETENCIAS QUE LOS DOCENTES DEBEN ADQUIRIR
Comprender las políticas educativas ¿cómo aplicarlas?
Capacidad para integrar las TIC en el currículum.
¿Dónde, cómo y cuándo utilizar las TIC?
Conocer funcionamiento del hardware y software.
Capacidad de utilizar TIC en el aula.
Habilidades en TIC y recursos Web
Utilizar TIC en situaciones basadas en problemas y proyectos.
Generar ambientes de aprendizaje flexible.
Crear proyectos complejos, colaborar con otros docentes y hacer uso de
redes.
Diseñar comunidades de conocimientos basadas en las TIC.
Adquirir conocimiento y resolver problemas complejos y reales.
Innovar y crear nuevo conocimiento.

12. Conocimientos previos de alumnos de
infantil en TIC:
Conocimient
o de
diferentes
herramienta
s
Identifican
timbre del
móvil
Conocen
portero
automático
Diferencian
ordenador
de TV
TV en
color

13. Relación afectiva entre maestro-alumno y familia-escuela 
esencial
crea entornos ricos y motivadores
Funciones de los recursos TIC:
– Dar a conocer a la familia las tareas que realizan
– Publicar trabajos de los niños y niñas.
– Ayudar a los alumnos a publicar y participar en blogs.
– Compartir con compañeros recursos.
– Publicar material o actividades complementarios
– Reflexionar sobre práctica docente
– Taller multimedia
– Gestión de proyectos en grupos
– Mostrar participación en jornadas.

14. 2.4. LAS TIC EN EL TRABAJO EN EQUIPO
PCC  necesidad de trabajar en equipo  trabajo de
coordinación y organización: ASPECTOS:
• Capaces de dinamizar y apoyar el trabajo con
las TIC
• Apoyo técnico y apoyo didáctico
El apoyo
entre
maestros
• Determinar qué recursos pueden ser
útiles
Elaboración e
investigación de
materiales útiles y
significativos
• Cómo y cuándo se introduce las TIC en las
etapas
• Plantear que trabajo hacer en el aula de
ordenadores
• Planificar si el trabajo es en grupo
• Qué espacios tienen que ocupar los ordenadores
• Horarios y distribución de máquinas
• Etc.
La
organización
de ciclo

15. 3. OBJETIVOS BÁSICOS TIC EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL
ESCUELA Y SOCIEDAD
. Tic recurso educativo
. Las TIC deben ser tratadas como una competencia
básica.
En Andalucía, la Orden ECI/3960/2007:
. Principio para el desarrollo del currículo: uso de las
distintas fuentes de información.
. Como orientación metodológica: Utilización
tecnologías.
. Como objetivo: Representar aspectos de la realidad
vivida o imaginada.

16. Para mayor concreción sobre la competencia
TIC en infantil
Consejería de Educación de Cataluña (2000)
Alfabetización Instrumentos de
Herramientas de Control y
tecnológica. Trabajo intelectual
comunicación modelización