Este documento presenta el Plan Anual de Convivencia y Disciplina Escolar Democrática 2017 de la Institución Educativa Integrada 30529 "Leoncio Cangahuala Maraví" en Llacuaripampa, Jauja. El plan describe la información general de la escuela, la base legal, los objetivos, metas y actividades planificadas para promover una cultura de paz y respeto entre los estudiantes y miembros de la comunidad educativa durante el año escolar. El objetivo general es fomentar relaciones interpersonales democráticas para prevenir la

1. I.E.I. 30529
“Leoncio Cangahuala
Maraví”
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO "
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEgrADA
30529 “LEoNCIo CANgAhUALA MArAVí”
PLAN ANUAL DE
CoNVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCoLAr
DEMoCrATICA
Directora: Mg. María Cleofé Dávila Castro
LLACUARIPAMPA – SINCOS - JAUJA
2017

2. PLAN DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA 2017
“Formando con afecto, para convivir con respeto”
I. INFORMACIÓN GENERAL :
1.1. UGEL : Jauja
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 30529 “Leoncio Cangahuala Maravi”
1.3. NIVEL Y MODALIDAD : Primaria y Secundaria -EBR
1.4. DIRECTORA : Mg. María Dávila Castro
1.5. COORDINADOR ACADÉMICO : Mg. Celia Tatiana Quispe Anchiraico
1.6. COMITÉ DE TUTORÍA - CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR DEMOCRÁTICA:
 CONEI DOCENTES : Mg. Celia Tatiana Quispe Anchiraico
 CONEI PPFF : Sr. Geremias Donato Cabrera Vilca
 COORD. GENERAL DE TOE : Lic. Adriana juan de Dios Silva
 DOCENTE COORD. DE CODE NIVEL PRIMARIA : Lic. Imelda Rivera Chipana
 AUXILIAR DE EDUCACIÓN NIVEL SECUNDARIA : Lic. Laura Casio García
 DOCENTES TUTORES POR GRADO :
 Primer grado: Lic. Ernesto Valenzuela Mosquera
 Segundo grado: Lic. Fernando Tito Arenas
 Tercer grado: Lic. Adriana juan de Dios Silva
 Cuarto grado: Lic. Laura Casio García
 Quinto grado: Mg. María Dávila Castro
1.7. AÑO LECTIVO : 2017
II.- BASE LEGAL
 Constitución Política del Perú
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 27337, Código de los Niños y Adolescentes
 Ley de Ética Nº 27815
 Ley 29029 Ley del Profesorado modificado por la Ley 25212
 Ley 28626, Ley de la participación de PFFF en las II.EE.
 Decreto Ley 25762 y sus Modificatorias Ley 26510, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
 Resolución Suprema Nº 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al 2021:”La Educación que
queremos para el Perú”.
 Resolución Ministerial Nº 0592-2005-ED Plan Nacional de Educación para Todos 2005-Perú.
 Resolución Ministerial Nº 0105-2006.ED, Autorizar el desarrollo de la Campaña de Sensibilización y
Promoción “Tengo Derecho al Buen Trato”.
 Resolución Ministerial Nº 0084-2007-ED Aprueban Directiva que norma la Campaña Nacional por el
Respeto y la Puntualidad “Respetarnos, Compromiso de Todos”.
 Resolución Ministerial Nº 0405-07-ED Lineamientos acción hostigamiento sexual.
 Resolución Vice ministerial Nº 004-2007-ED Aprueban Directiva que norma la Campaña Educativa
Nacional de Sensibilización y Promoción para una Vida sin Drogas “Estudiantes Sanos, Libres de
Drogas”.
 RVM Nº 022-07-ED Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y la Disciplina Escolar.
 Directiva Nº 001-2006-VMGP-DITOE Normas para la Campaña de Sensibilización y Promoción
“Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la Convivencia Escolar Democrática.

3.  Directiva Nº 001-2007/VMGP/DITOE Normas para el Desarrollo de las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa
Local e Instituciones Educativas.
 RVM Nº 019-2007-ED Normas y orientación para la organización e implementación de los
Municipios.
 Directiva Nº 022-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de
las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNAS) en las Instituciones Educativas.
 Directiva 041-2008-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y
orientación educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de gestión educativa
local e Instituciones Educativas.
 Resolución Ministerial Nº 627- 2016 MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas
y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2017 en las instituciones educativas de
Educación Básica Regular ”
 Ley 29719 y D.S. Nº 010-2012-ED y su reglamentación de Ley que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
 D.S. N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley N° 28044
 Reglamento Interno de la I.E.I. 30529 “Leoncio Cangahuala Maraví” Llacuaripampa UGEL - Jauja
III. FUNDAMENTACIÓN:
La Convivencia Escolar Democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en
las relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de
una cultura de paz y equidad entre las personas, contribuyendo de este modo en primer orden, a la
prevención del acoso y otras formas de violencia entre los estudiantes.
Nuestros estudiantes llegan a la Institución Educativa con lo que piensan y sienten, con sus deseos
y proyectos, con sus preocupaciones, dudas y temores. Cada uno es un mundo y una historia personal
diferente, cargados posiblemente de experiencias positivas y negativas. En este sentido es importante
conocerlos y comprenderlos a fin de orientarlos para que tomen decisiones asertivas respecto a su
formación integral, promotores de una convivencia democrática.
El presente Plan de Trabajo del Comité de Convivencia Democrática, tiene por finalidad
establecer los parámetros para planificar y organizar las tareas, actividades y/o acciones a desarrollar
en diversos espacios, para mejorar la convivencia escolar y disciplina en nuestra Institución Educativa
en el presente año escolar en adelante, entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
Las Normas vigentes norman y legalizan el desarrollo de las acciones de coordinación entre los
responsables de las comisiones de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar Democrática,
así como también de la elaboración e implementación de una propuesta articulada contextualizada y
diversificada con los documentos de gestión como el PEI, PCI, RI y en el PAT de nuestra Institución
Educativa, que permitan fortalecer las alianzas estratégicas intra e inter institucional.
IV. ALCANCE
El Plan de Convivencia Democrática se aplica a todos los estudiantes, personal docente y padres
de familia de la IEI 30529 “Leoncio Cangahuala Maraví” en los diferentes niveles y áreas académicas

4. en cumplimiento a la en cumplimiento a la Ley 29719 y al DS 010-2012-ED que promueve la
convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
V. OBJETIVOS:
5.1. OBJETIVO GENERAL
 Propiciar procesos democráticos en las relaciones interpersonales entre los integrantes de
la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad, contribuyendo de
este modo a la prevención del acoso y otras formas de violencia.
 Recoger los alcances legales establecidos por la Ley 29719 que promueve la convivencia sin
violencia en las instituciones educativas asumiendo el objetivo de prevenir, evitar, sancionar y
erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidación y cualquier acto considerado como
acoso entre los alumnos de las instituciones educativas.”
5. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Promover el trato respetuoso y el diálogo intercultural entre la diversidad de personas
integrantes de la comunidad educativa, en todos los espacios educativos.
 Favorecer la participación democrática, así como la identidad y el sentido de pertenencia
institucional y local en la elaboración de normas de convivencia escolar consensuadas y
difundidas entre la diversidad de integrantes de la comunidad educativa.
 Institucionalizar acciones y prácticas de estímulo y reconocimiento a los integrantes de la
comunidad educativa, así como brindar los tiempos y espacios, para el fortalecimiento de la
Convivencia Democrática.
 Educar en valores, destacando el respeto a la dignidad, integridad, intimidad, ideas y creencias
de toda persona.
 Inculcar los principios que sustentan una cultura de paz
 Aprender a resolver el conflicto, si lo hubiera, de forma dialogada y pacífica buscando la
armonía en las relaciones entre las personas.
 Crear un clima escolar ordenado y afectuoso pero exigente, recuperando los conceptos del
deber, de la disciplina y del respeto al trabajo de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
 Capacitar a los profesores en técnicas y estrategias en resolución de conflictos
 Fortalecer la autoridad del profesor a través del cumplimiento del reglamento interno, de sus
funciones y del código de ética.
 Conservar nuestro entorno manteniéndolo limpio y ordenado, cuidando las instalaciones y
materiales.
 Mejorar continuamente el clima de convivencia en la institución en beneficio de una educación
de calidad.
VI. METAS:
6.1. N° de estudiantes. 85
6.2. N° de Tutores. 8
6.3. N° de Padres de Familia.41

5. 6.4. N° de Auxiliares de Educación: 01
6.5. N° de Directivos: 01
6.6. N° personal de servicio: 01

6. VII. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
N° ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1
Planificación y organización
del trabajo, para la
elaboración del Plan de
Convivencia Escolar
Democrática (CED)
incluyendo acciones
formativas, preventivas y de
atención integral. (tutoría,
normas de convivencia de
aula)
 Mediante R.D. la Directora reconoce la nominación de los
integrantes de la comisión de CED
 Organización de equipos de trabajo.
 Charlas de orientación a integrantes del equipo de trabajo, para
conocimiento de la normatividad vigente (D.S.010-12-ED).
 Elaboración de propuesta de Plan de trabajo de CED. 2015.
 Participación en acciones formativas, preventivas y de atención
integral
Directora
CONEI, Comité de
Tutoría y
convivencia escolar
democrática,
representante de la
organización
estudiantil.
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2
Incentivar la participación de
los integrantes de la comisión
de la comunidad educativa en
levantar línea base de
promoción de la Convivencia
Escolar Democrática
 Sensibilización e información a los actores educativos para
informar y lograr su compromiso y participación, para el éxito de
la propuesta institucional.
 Elaboración de ficha diagnóstica para cada actor educativo.
 Aplicación, tabulación, consolidación y presentación de los
resultados del instrumento diagnóstico.
Equipo responsable
de Convivencia y
disciplina Escolar
Democrática
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3
Promover el desarrollo de la
incorporación de la
Convivencia Escolar
Democrática en los
instrumentos de gestión de la
Institución Educativa.
 Reunión en plenaria para informar a la comunidad educativa,
sobre la importancia de articular la propuesta de Convivencia
Escolar Democrática en los documentos de gestión
institucional.
 Consensuar opiniones y evidenciar la incorporación de C.E.D.
en todos los documentos de gestión, priorizando funciones de
los integrantes de la comisión en el Reglamento Interno.
 Elaboración de documentos de gestión incorporando la
propuesta de C.E.D.
 Articulación de documentos de gestión con aquellos
instrumentos que reciben los padres de familia y estudiantes de
la I.E.
 Revisión de los procedimientos y las medidas correctivas
establecidas en el Reglamento Interno de la I.E.
 Dar a conocer las prohibiciones en la I.E.
Equipo responsable
de Convivencia y
disciplina Escolar
Democrática
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4
Liderar el proceso de
construcción de Acuerdos de
convivencia escolar
consensuada entre los
integrantes de la comunidad
educativa.
 Priorizar consensuadamente las normas de convivencia escolar
democráticamente y su articulación en todos los documentos de
manejo colectivo.
 Difusión de las normas de convivencia en espacios visuales
colectivos.
Equipo responsable
de Convivencia y
disciplina Escolar
Democrática
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7. 5
Desarrollar acciones que
favorezcan la calidad de las
relaciones interpersonales
entre los integrantes de la
comunidad educativa,
especialmente la relación
docentes-estudiante y
estudiante-estudiante, en
tiempos y espacios que
favorezcan la Convivencia
Escolar Democrática
 Presentación de videos acerca de la C.E.D. y su importancia en
las relaciones interpersonales, con énfasis en la empatía y
buen trato, entre cada integrante de la comunidad educativa.
 Recordar que los tiempos y espacios para la C.E.D son:
 La hora de Tutoría
 Momentos de reflexión (inicio de la jornada escolar).
 Durante clases, las formaciones, en las actuaciones, en los
recreos, a la hora de entrada y salida de la I.E.
 En las actividades organizadas fuera de la I.E.
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de Convivencia y
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Promover el desarrollo de
Competencias en las y los
docentes, así como de
personal directivo, auxiliar de
educación, que permitan la
implementación de acciones
para la Convivencia Escolar
Democrática en la Institución
Educativa.
 Recordar la articulación de la propuesta de C.E.D. con diversos
documentos de OTUPI (Oficina de Tutoría y Prevención
Integral) para manejo de los docentes y su desarrollo en aula,
que permita el reforzamiento de capacidades y actitudes en los
estudiantes.
 Articular temas de reforzamiento de la convivencia escolar
democrática en los talleres de Escuela de Padres.
Equipo responsable
de Convivencia y
disciplina Escolar
Democrática
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7
Registrar los casos de
violencia y acoso entre
estudiantes en el Libro de
Registro de incidencias de la
Institución Educativa, así
como consolidar información
existente en los anecdotarios
de clase de los docentes, a fin
de que se tomen las medidas
pertinentes y permitan la
elaboración de las estadísticas
correspondientes.
Contar con el Libro de Registro de incidencias.
Informar a todos los integrantes de la comisión de C.E.D y su
implementación.
Registrar casos de violencia y acoso.
Dialogar con estudiantes que incurran en reiteradas acciones
negativas.
Llamar a los PP.FF. para informarles de las acciones de sus
hijos (as) y medidas de reparación.
Informar de la aplicación del RIN en situaciones que excedan la
tolerancia y flexibilidad en la IE.
Aplicar estrategias que contribuyan al sostenimiento de cambio
de actitud que contribuya a un clima institucional favorable en la
Institución Educativa..
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Adoptar medidas de
protección, contención y
corrección, frente a los casos
de violencia y acoso entre
estudiantes, en coordinación
con la directora.
Solicitar participación de alianzas estratégicas que contribuyan
en el fortalecimiento de habilidades sociales de los estudiantes
para evitar acciones negativas.
Coordinar con los tutores el desarrollo de sesiones de clase en
tutoría que permita la formación integral de los estudiantes.
Equipo responsable
de Convivencia y
disciplina Escolar
Democrática
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8. 9
Informar periódicamente por
escrito, a la Directora de la I.E.
acerca de los casos de
violencia y acoso entre
estudiantes, anotados en el
Libro de Registro de
Incidencias, y de las medidas
adoptadas.
Tabular quincenalmente, mensualmente, bimestralmente la
información del registro para informar al órgano inmediato
superior.
Hacer de conocimiento de los resultados a los PP.FF.
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de Convivencia y
disciplina escolar
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Informar a la Directora sobre
los estudiantes que requieran
derivación para una atención
especializada en entidades
públicas o privadas.
 Elaborar informe al órgano inmediato superior acerca de
situaciones que requieran un monitoreo más cercano.
 Informar a los PP.FF.
 Derivar a alguna institución especializada si el caso amerita, a
fin que contribuya a la solución de la situación en conflicto.
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de Convivencia y
disciplina escolar
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11
Realizar en coordinación con
el Director y los padres de
familia o apoderados, el
monitoreo y seguimiento
respectivo de las estudiantes
derivados a Instituciones
especializadas, garantizando
su atención integral y
permanencia en la I.E.
Mantener un monitoreo y seguimiento de casos especiales.
Coordinar permanentemente con los PP.FF. los avances en sus
hijos(as).
Desarrollar campañas permanentes de información sobre los
problemas que afectan a los estudiantes.
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de Convivencia y
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12
Elaborar el informe bimestral,
semestral y anual de los
avances y resultados
observados.
Informar por escrito los avances, resultados y sugerencias para
mejorar.
Evaluar resultados con los integrantes de la comisión de
convivencia escolar democrática.
Equipo responsable
de Convivencia y
disciplina escolar
Democrática
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9. VIII. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN.
8.1 PREVENCIÓN.-
De acuerdo a la orientación que brinda el MINEDU en la cartilla de “Prevención e intervención
educativa frente al acoso entre estudiantes”, se transcribe las siguientes recomendaciones con
respecto a las estrategias de prevención que contribuyan al logro de la convivencia democrática
a nivel de la institución educativa y del aula:
a) EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.-
 Explicitar en los instrumentos de gestión, objetivos y acciones que fortalezcan la
convivencia democrática, el buen trato y el respeto mutuo trato y el respeto mutuo.
 Gestionar la capacitación de los docentes en aspectos relacionados a la cultura de paz,
convivencia democrática, mediación escolar y solución de conflictos.
 Elaborar normas de convivencia de manera consensuada y difundirlas entre todos los
integrantes de la comunidad educativa, estableciendo mecanismos para su
cumplimiento.
 Involucrar a las organizaciones estudiantiles en el diálogo, reflexión y prevención de
situaciones de maltrato promoviendo entre ellos una actitud vigilante.
 Reconocer como espacios comunes de convivencia democrática: las aulas, patios,
pasillos, servicios higiénicos, quiosco entre otros. Así como poner en práctica
estrategias de acompañamiento a los estudiantes a la hora de entrada recreos y salida.
 Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y rechazar
situaciones de acoso o maltrato.
 Promover sistemas de denuncias directas o anónimas de posibles casos, como por
ejemplo, a través de buzones informativos.
 Establecer alianzas estratégicas con entidades de la comunidad, para que apoyen los
objetivos pedagógicos de la institución educativa.
b) EN EL AULA.-
El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias entre
los estudiantes, que favorezcan actitudes solidarias, tolerantes y de cooperación,
orientadas a propiciar la responsabilidad y la reflexión sobre las consecuencias de las
acciones propias o ajenas, reconociendo la importancia de las normas para el logro del
bien común y teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del estudiante.
Asimismo, las acciones sugeridas por el MINEDU para cada uno de los niveles
académicos son las siguientes:
PRIMARIA
 Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas para prevenir,
comunicar y enfrentar situaciones de acoso escolar.
 Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad y compañerismo
basadas en el respeto mutuo.
 Prestar atención a los niños que no participan del grupo, para fortalecer sus habilidades
sociales.
 Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen situaciones de maltrato o
violencia.
 Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios, de comunicación, internet,
etc. ya que a través de ellos los niños aprenden a modificar situaciones sociales,
practicar roles, ensayar normas y formas de relacionarse.
 Conversar con los padres y madres para que estén atentos a los cambios repentinos
de la conducta de sus hijos e hijas. Por ejemplo: si ya no quiere asistir a la institución
educativa e inventa excusas para ello, si deja de lado ciertas actividades, si
repentinamente está triste, callado, etc.

10.  Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en
el horario establecido por la institución educativa (entrada y salida).
SECUNDARIA
 Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los demás, habilidades sociales
como la autoestima, empatía, comunicación asertiva y la solución pacífica de conflictos.
 Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre compañeros, la
cooperación, identificación con su grupo clase y el respeto por las normas.
 Establecer normas de aula específicamente para casos de maltrato.
 Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos y sentimientos
con compañeros que se identifiquen con valores positivos, fomentando que descubran
coincidencia y puedan sentirse únicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo
su desarrollo ni el bienestar de otras personas.
 Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su solución pacífica.
 Realizar las Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre situaciones cotidianas
que afecten a los estudiantes e involucrarlos en la propuesta de soluciones.
 Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en
el horario establecido por la institución educativa (entrada y salida).
8.2 INTERVENCIÓN.-
Se considera que existe acoso escolar cuando un alumno recibe un continuo y deliberado
maltrato verbal, físico y/o psicológico por parte de uno o varios compañeros que se comportan
con él cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, hostigarlo, intimidarlo y/o
amenazarlo atentando contra su dignidad.
Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones esporádicas y otras manifestaciones
violentas.
La intervención implica reconocer o identificar una posible situación de acoso entre estudiantes.
Si se detecta a tiempo, la intervención es más eficaz, mitigando el daño causado al estudiante
agredido. La primera herramienta para detectar estos casos será la observación.
Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarán uno o más de los
siguientes criterios básicos, prescindiendo de la personalidad de la posible víctima:
 Existencia de intención premeditada de hacer daño.
 Repetición de las conductas agresivas.
 Duración en el tiempo.
Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal de la
institución sobre situaciones de acoso escolar que recoja una información precisa sobre este
fenómeno y le ofrece estrategias para trabajar y orientar a los estudiantes y padres de familia
en la prevención y detección del acoso escolar, a fin de que su acción sea inmediata y eficaz
en la observación peculiar de este tipo de comportamiento y de los casos detectados.

11. APOYO Y MEDIDAS DE PROTECCIÓN.
MEDIDAS RESPONSABLES
VÍCTIMA  La actuación inmediata es garantizar la seguridad de la víctima, de forma
que no se produzcan nuevas agresiones.
 Se brindará condiciones de seguridad para que comunique lo que pasa.
 Bridar una tutoría especial de apoyo a cargo de un docente.
 Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la institución.
 Importancia de la presencia y acompañamiento de los profesores en el
ingreso, recreos, salidas y en todas las actividades internas.
- Entrevista.
 Con la mayor discreción posible, en un lugar discreto. Es Probable que haya
recibido amenazas de agresiones mayores si cuenta lo sucedido.
 La entrevista la realiza en primera instancia los docentes tutores
responsables y en segunda instancia por su gravedad recurrir a un
profesional (Psicólogo designada para estos casos con la que guardara una
especial confidencialidad).
 A través de sus manifestaciones podremos conocer el alcance de la
agresión, sus sentimientos y repercusiones.
 Comunicación a los padres de familia.
 Es importante comunicar inmediatamente a los padres de familia y hacerle
conocer del hecho, poniendo a su disposición los recursos de apoyo con los
que cuenta la institución.
- Cambio de aula.
 Solo como último recurso que acuerde el equipo de TOE de acuerdo al
reglamento interno y a los informes solicitados al equipo responsable según
la gravedad del caso.
 Comunicación a entidades públicas de protección de menores.
 Si se considera que está en cierto peligro la integridad física o emocional al
ser seriamente amenazado.
 En esta situación será la Dirección la única encargada de recurrir a los
organismos de protección de menores de acuerdo a ley.
Directora
Coordinador de
Tutoría y
Equipo de
Convivencia y
disciplina escolar
Democrática
AGRESOR/ES
- Fomentar la reparación del daño cometido.
Promoviendo la responsabilidad y la reflexión para el reconocimiento de las
consecuencias de su acción.
Seguimiento sicopedagógico y/o tutorial de manera permanente.
- Entrevista.
Cuando el conflicto grave se confirma, hay que hablar inmediatamente con
el/los agresor/es.
La entrevista la realiza los profesores responsables y/o con un sicólogo
designada para estos casos con la que guardara una especial confidencialidad.
Si son varios se aconseja mantener las entrevistas por separados evitando que
puedan comunicarse para proceder posteriormente a una intervención grupal.
- Posibilidad de llegar a acuerdos o conciliaciones.
A nivel personal, de mutua voluntad de enmendar lo sucedido.
A nivel grupal, pedir perdón públicamente, reparar el daño u ofensa, realizar
campañas sobre la dignidad de la persona, respeto, tolerancia, compañerismo y
convivencia, etc.
- Medidas disciplinarias.
Comunicar la falta en que ha incurrido en contra de las normas de convivencia y
la medida correctiva de suspensión temporal de clases o definitiva a que está
sujeto por reglamento interno.
Comunicarle igualmente la posibilidad de denuncia, por parte de la víctima, a la
fiscalía de menores.
- Cambio de aula.
Si pertenece a la misma aula que el/la agredido/a.
Directora
Coordinador de
Tutoría y
Equipo de
Convivencia y
disciplina escolar
Democrática
AULA
- Información al aula.
Información a los estudiantes y solicitud de colaboración.
Describir el fenómeno del Bullying o situación conflictiva que se haya originado
Identificar a víctimas, agresores y espectadores.
Tutor/a
Orientador/a

12. PROFESORES
Información a los profesores.
La información a los profesores será de acuerdo a las implicancias de la
detección del hecho de acoso escolar en reunión general, por nivel educativo,
por grados o por aula.
Explicación de las posibles medidas correctivas que se van adoptar.
Directora
Coordinador de
Tutoría y
Equipo de
Convivencia y
disciplina escolar
Democrática
PADRESDEFAMILIA
Información a los padres de familia.
Entrevista privada para la información de las medidas adoptadas a realizar de
protección en el caso del estudiante víctima y de medidas correctivas en el caso
del estudiante agresor.
Orientación y establecimiento de compromisos para su colaboración en las
medidas adoptadas.
En los casos de situación grave en que se haya causado daño a la integridad
física, moral o sicológica de la víctima, se informará las posibles acciones
legales.
En todos los casos, constante apoyo a los padres de familia.
Directora
Coordinador de
Tutoría y
Equipo de
Convivencia y
disciplina escolar
Democrática
EQUIPORESPONSABLEDELACONVIVENCIADEMOCRÁTICA
Reunión para establecer acciones y medidas.
Notificado un caso procede en primera instancia a los profesores responsables
para las averiguaciones respectivas.
La información de los profesores responsables proporcionada es analizada y
evaluada por el equipo de la convivencia para su tratamiento y seguimiento.
Evaluada la situación, se determina el registro o no al Libro de Registro de
Incidencias.
Al ser registrado en el Libro de Registro de Incidencias se actúa conforme a lo
que establece la Ley 29719 y el DS 010-2012-ED que promueve la convivencia
sin violencia en las instituciones educativas, el Reglamento Interno y el Plan de
Convivencia Democrática de la institución
Directora
Coordinador de
Tutoría y
Equipo de
Convivencia y
disciplina escolar
Democrática
IX.- CRITERIOS METODOLÓGICOS:
9.1. Jornadas de sensibilización y planificación
9.2. Trabajo en Equipos.
9.3 Establecer una Comunicación Asertiva y Empática mediante técnicas participativas.
9.4. Desarrollar Sesiones de Tutoría
X.- PROYECTOS EDUCATIVOS A DESARROLLAR:
No PROYECTOS EDUCATIVOS.
BIMESTRE
I II III IV
1 Taller de formación integral en valores x x
2 La lectura recreativa como medio de formación x x x x
3 Tengo Derecho al buen trato. x x x x
4 Estudiantes libres de drogas. x x x x
5 Conociendo y valorando nuestra sexualidad. x x
6 Escuela segura, limpia y saludable. x x x x
7 Taller de educación en seguridad vial x
8 Orientación vocacional. x
XI.- EVALUACIÓN
11.1. Se aplicarán fichas para evaluar cada actividad programada para medir y registrar la aplicación del
presente Plan de Convivencia Democrática.

13. 11.2. Se aplicarán encuestas, elaboradas para resaltar y recoger opinión a nivel de los miembros de la
Comunidad Educativa.
11.3. Se evaluará periódicamente en la fecha prevista al finalizar el bimestre, semestre y anualmente.
PARA HACER FRENTE AL ACOSO ENTRE ESTUDIANTES
INTERVENCIÓN ANTE CASOS DE ACOSO ENTRE ESTUDIANTES
Llacuaripampa abril del 2017
Lic. Imelda rivera Chipana Lic. Laura Casio Garcia
Representante Nivel Primaria Representante Nivel Secundaria
Docentes
ACTORES
Equipo
Responsable
Padres de
Familia
Todos los
Estudiantes
Estudiantes
Víctimas
Estudiantes
Observadores
Estudiantes
Agresores
Prevención
Intervención
Directivos
Se detecta un
caso de acoso
entre estudiantes
Estudiantes
Docentes
Padres de
Familia
Director
Equipo
Responsable
Establecer medidas
de prevención e
intervención desde
cada uno de los
espacios y
momentos de la
institución educativa.
Estudiante
Víctima
Orientar a los Padres de
Familia.
Estudiante/s
Agresora/s
Docente
Tutor /a
Estudiantes
Observadores
Establecer medidas de
prevención e intervención
en el aula.

14. Mg. Celia Tatiana Quispe Anchiraico Sr. Geremias Donato cabrera Vilca
Representante CONEI Docentes Responsable CONEI Padres de familia
Sr. Elvis Nicanor Sindico Granados Lic. Adriana Juan de Dios Silva
Auxiliar de Educación COORDINADOR DE TUTORÏA
VºBº_______________________________
Mg. María Cleofé Dávila Castro
DIRECTORA