Estrategia pedagogica diseñada para el Seminario Marco Politico Pedagoggico del Pos titulo en educación y Tic, especialmente para una alumna en riesgo académico. Subo esta propuesta como ejemplo de gran utilidad de las Tic en la enseñanza curricular.

1. Actividades de enseñanza y
aprendizaje para el logro de
ESTRATEGIA PEDAGOGICA aprendizajes equivalentes a
las trayectorias teóricas de
alumnos del nivel
PARA UNA TRAYECTORIA secundario
ESCOLAR PARTICULAR
Esta estrategia ha sido planificada para asegurar la inclusión educativa de una alumna que ha sufrido un
accidente en la vía publica provocándole una dificultad motriz que le impide concurrir a la escuela más
cercana para continuar su escolarización.

2. SITUACION ELEGIDA: Tiene una discapacidad motora que no le permite trasladarse por sus propios medios a la escuela más cercana que
queda a 20 km. de su casa.
Una alumna de 3er.año del nivel secundario ha sufrido un accidente en la vía pública a comienzos del ciclo lectivo, provocándole como
consecuencia una discapacidad motora que le impide trasladarse a la escuela más cercana, debiendo hacer reposo por un plazo de 60 días y
posteriormente rehabilitación domiciliaria.
Se trata de una alumna que ha comenzado el 3er.año de la escuela secundaria básica en la Pcia. de Buenos Aires. El tiempo prescripto de tratamiento
coincide con el transcurso del primer trimestre por tanto se encuentra en una situación de riesgo de perdida de la escolaridad y dificultarse la
comprensión de los contenidos correspondientes al segundo y tercer trimestre del ciclo lectivo.
Uno de los factores que inciden en esta situación es la no presencialidad en las clases habituales, otro, la dificultad de socialización, del aprendizaje,
del contexto social y dela falta de enriquecimiento por el del saber compartido. También la imposibilidad de acreditar el aprendizaje para la
promoción del trimestre.
ESTRATEGIA PEDAGÒGICA:
Partiendo del supuesto que la alumna dispone de una notebook provista por la institución educativay en su domicilio dispone de conectividad,
propongo la siguiente estrategia.
Para Flavia Terigiexiste el desafío de un nuevo saber pedagógico referido al logro de aprendizajes equivalentes a las trayectorias escolares mono
crónicas que faciliten su obtención mediante actividades de enseñanza que respondan a estructuras temporales diferentes.
Esta alumna no podrá presenciar las clases habituales impartidas por sus docentes debido a su dificultad motriz, pero la implementación de la
tecnología aplicada a la instrucción facilitará y hará posible que su aprendizaje no se interfiera.
La estrategia pedagógica que creo conveniente para adaptar esta monocromía a la de sus otros compañeros debería ser la enseñanza de manera
virtual, a distancia.Siendo relevante el diseño de actividadesque en cada disciplina se planifiquen para el logro del aprendizaje de manera
significativa.
La escuela a la cual pertenece corresponde a gestión privada de la pcia. de Buenos Aires.La misión de esta institución educativa es la atención de la
diversidad realizando estrategias curriculares adaptadas para alumnos con dificultades motrices, sensoriales y congénitas, en términos de Flavia
Teriggi a monocromías de aprendizajes diferentes.
La institución se sitúa en un estado intermedio de inclusión de las Tics en la enseñanza curricular, en términos de Sánchezal uso avanzando ya con la
incorporación de un Aula Digital el próximo año.

3. Las autoridades institucionales de esta escuela son: representante legal, directora general, directora y vicedirectora de nivel secundario, un equipo de
orientación psicopedagógico y un tutor del nivel. También los profesores de las distintas disciplinas curriculares. Trabajando de manera conjunta y
mediante una comunicación abierta y selectiva para abordar las necesidades de la practica.
Siendo una docente con muchos años de experiencia retomo el concepto de Beltrán sobre repertorio de actividades propias para articularlo con las
buenas prácticas educativas que sugiere la autora mencionada como condición de verdadero aprendizaje.
Jaime Sánchez define el proceso de integración de las TICS a la enseñanza curricular como aquel que las hace enteramente parte de un todo. Con
algunas características: uso transparente, para potenciar el aprendizaje, para uso en el aula, en la institución y en la gestión del proceso. Menciona
algunos modelos de integración, para el caso que me ocupad prefiero la forma anidada.
Mi propuesta es la creación de un perfil en la red social FACEBOOK, creado con el propósito de permitir la comunicación de la alumna para
interactuar con docentes, directivos, tutor y equipo de orientación, además de sus compañeros de grupo.
Esta comunicación puede desarrollarse de manera asincrónica, mediante post,mensajes privados o sincrónicos, mediante el chat o video conferencia
simultánea,por grupo reducido o individual. Para esto puede utilizarse la aplicación Skype que permite la subida de archivos, compartir pantallas e
imágenes en simultáneo con la videoconferencia.
El perfil llevaría el nombre de la alumna, agregaría a todos los docentes, directivos y compañeros como amigos. También abriría la participación a
los padres, tutores o encargados de la alumna.
La comunicación con el directivo sería de manera personal mediante la coordinación del horario de clases. Tendrá que respetar los tiempos escolares
para la organización de las materias según lo establecido en la escuela. Podrían establecerse horarios de tutorías especificas como apoyo a la tarea
escolar.
Esta red social brinda la posibilidad de subir archivos, en formato doc o doc.x, pdf, imágenes, videos,etc. Además de compartir enlaces a pag.web
como también múltiples aplicaciones :Gloster, Bing, Dropbox,Bistri, Clipboard,Slideshare,Secondlife, etc
Creo conveniente dividir las áreas disciplinares en grupos abiertos para diferenciar las actividades como estén organizadas escolarmente .Es decir,
abriría un grupo para Matemáticas, otro para Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,etc.
Mediante las videoconferencias podría escuchar las explicaciones de los docentes e interactuar.
Aseguraría el proceso de socialización con sus pares permitiendo una comunicación fluida y motivante mediante la utilización de emoticones que
alienten su estima, permitiendo el enriquecimiento del intercambio colaborativo para el logro del saber.
En cuanto a las presentaciones de las actividades podría ser mediante el uso de todos los recursos tecnológicos conocidos: Power Point, Word, video,
audio, software especifico,etc.

4. En relación a la evaluación tendría que diferenciarse,de proceso, valorando los progresos o desaciertos académicos y, en cuanto a la sumativa se
tendrían en consideración los instrumentos de evaluación orales o escritos previo acuerdo de instancias.
De esta manera se podrían contemplar todas las posibilidades de enseñanza y la alumna no perdería su regularidad.
Planificación de actividades por área de conocimiento
Materia:Matemáticas
Período:1er. Trimestre.(comienzo ciclo lectivo hasta fines de Mayo)
SEMA CONTENIDOS OBJETIVOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION
NA METOD. TECNOLOGICOS PROMOCION
TRIMESTRE
1er.a NUMEROS y
3er. OPERACIONE
S
1. Comprender el i. Investigar un Subir un Herramienta
Números concepto de concepto. archivo interactiva Seguimiento
reales. número real. Word al específica (por continúo de
Completitud perfil ejemplo, las
del conjunto indicando Explore Math), actividades
R. los puntos búsqueda propuestas.
Representació pertinentes internet, bases
n en la recta a investigar. de datos
numérica. 2. Internalizar el ii. Presenciar una informativas
concepto de demostración. (ej,Wikipedia).
completitud. Corrección y
devolución de
Software de actividades
Realizar una creación de realizadas.
videoconfer presentaciones
encia multimedia.
Representar en la recta mediante el
números reales. Hacer cálculos perfil o Videoconferencia
mediante .
SKYPE Interrogatorio

5. relacionado presencial
a la cuenta. Calculadoras mediante
científicas, video
Calculadora. conferencia.
Resolver un enigma. Mathematica
Subir un
archivo con Manipulables
ejercicios virtuales, Autoevaluació
correspondi enigmas basados n mediante
entes a la en internet envió de
actividad. (por ejemplo, criterios por
cuadrados archivo doc.
Comentar mágicos), sitios Word.
mediante web de juegos
post link de matemáticos
acceso a (por ejemplo, Coevaluacion:
estas CoolMath) realización de
actividades una encuesta
al grupo de
Utilizar pares.
gloster para
publicar un
poster
temático.
4ta. A
6ta. Existencia de
irracionales.
El numero PI.
Representacio Crear números Investigar un Subir un Herramienta
nes irracionales a partir de concepto. archivo con interactiva • Seguimiento
reglas de formación. las pautas específica ( ej, continúo de las
para Explore Math), actividades
investigar. búsqueda en propuestas.
internet, bases
de datos
informativas

6. (Wikipedia),
mundos virtuales • Corrección y
(SecondLife), devolución de
Simulaciones actividades
realizadas.
Crear un producto. Desarrollar Pizarra digital,
la clase por software para
videoconfer la creación de
encia. video, cámara
Representación de de documentos,
números irracionales en Realizar una software para • Interrogatorio
la recta numérica. demostración. presentaciones presencial mediante
multimedia, video conferencia.
podcasts, sitio de
intercambio
de videos.
• Realizar operaciones
sencillas con radicales
• Hacer cálculos
•
Subir Autoevaluació
archivo Calculadoras n mediante envió de
Word o nota científicas, criterios por archivo
del perfil calculadoras doc. Word.
sobre gráficas, hoja de
cálculos cálculo,
pedidos. Mathematica • Coevaluacion:
realización de una
encuesta al grupo de
Desarrollar un pares
argumento Software para
elaborar mapas
Dar las conceptuales,
indicaciones software para
para realizar presentaciones
el mapa multimedia,
conceptual blogs,
mediante procesador de
invox. textos

7. especializado
(por ejemplo,
Theorist)
Interpretar una
representación Software para
visualización de
Subir al datos (por
perfil ejemplo, Inspire
actividades Data),
en el animaciones 2D y
graficador 3D,
elegido video clips,
mediante Dispositivos de
Word o posicionamiento
nota. global
(GPS), software
de
visualización
para ingeniería
Estimar (por ejemplo,
MathCad)
Calculadora
científica,
calculadora
gráfica, hoja de
cálculo, sistema
Seleccionar de respuesta
links y interactiva (por
postear en ejemplo,
el muro con “clickers”)
comentarios
para
tutoriar la
tarea.
7ma. A Operaciones .
9na. en el conjunto
de los • Analizar,resolver y • Seguimiento
números plantear problemas que continúo de las

8. reales. involucren la ubicación de Desarrollar un actividades
Problemas números en la recta problema. Postear los propuestas.
link y Procesador de
acompañar textos, grupos
con fotos y de discusión en
archivos que línea,
tutoren los Wikipedia, • Corrección y
procesos. búsqueda en devolución de
internet, e-mail actividades
realizadas.
Aplicar una Seleccionar Hoja de cálculo,
representación secuencias robótica,
didácticas calculadora
de educar gráfica,
para laboratorios • Interrogatorio
descargarlas asistidos por presencial mediante
e indicar las computadoras, video conferencia.
actividades manipulables
por postcad virtuales (por
Rendir una prueba o ejemplo,
microconver mosaicos
sacioens. algebraicos
electrónicos).
•
Software de Autoevaluació
pruebas n mediante envió de
objetivas, criterios por archivo
Blackboard, doc. Word.
software para
encuestas en
línea, sistema de • Coevaluacion:
respuesta realización de una
interactiva (por encuesta al grupo de
ejemplo, pares
“clickers”)
9na. A Introducción
14ava. al Algebra y
estudio de las Subir al Software para • Seguimiento

9. funciones. perfil videos crear mapas continúo de las
,post,y conceptuales actividades
Expresiones • Analizar actividades (por ejemplo, propuestas.
algebraicas representaciones matemáticas y en Word Inspiration),
enteras. extra matemáticas mediante Comparar trabajo para búsqueda en
Problemas. ecuaciones para obtener matemático comparar internet,
resultados que posibiliten trabajo Mathematica,
resolver problemas que se matemático. MathCad • Corrección y
planteen en el marco de las devolución de
mismas. actividades
realizadas.
Calculadora
científica,
calculadora
Acordar gráfica, hoja de • Interrogatorio
videoconfer cálculo, presencial mediante
Comprobar una encia entre Mathematica, video conferencia.
solución. grupos para GeometryExpres
discutir la sions
solución.
Procesador de
textos, cámara
de video, •
herramientas de Autoevaluació
animación, n mediante envió de
Crear un producto. Subir doc. MathCad, criterios por archivo
word para Mathematica, doc. Word.
indicar las Geometer
consignas Sketchpad
de la • Coevaluacion:
realización Programación realización de una
de un video. computacional, encuesta al grupo de
robótica, pares
Mathematica,
Crear un proceso. MathCad, Inspire
Data,

10. software para la Para
creación de promocionar
video el trimestre
será
necesario
aprobar el
75% de las
actividades
Rendir una prueba propuestas
para la
evaluación,
Elaborar un más el
test de desempeño
evaluación global en la
de asignatura.
contenidos
y subirlo al
perfil .
Evaluar el
test por
videoconfer
encia.
Bibliografìa:
SANCHEZ,Jaime,Integracion curricular de las TICS:Conceptos e ideas.
TERIGI,Flavia,Cronologias de aprendizajes, conferencia.
Aprendizaje colaborativo/Grupos, pdf,
Las redes sociales como entornos para la enseñanza y el aprendizaje, Curso Educar.Pensar las redes como clave educativa. Modulo 1 y
Modulo 2.
Modulos del Seminario marco PoliticoPedagògico de la especialización.

11. Lic. Marìa Irene CORTI