Apresentação de suporte à palestra na UNIT - Agosto de 2017 - com um enquadramento teórico sobre avaliação e interação on-line e a análise de casos em que se fez avaliação formativa (para a aprendizagem e como aprendizagem)
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação online
1. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Avaliação enquanto estratégia
para promover a interação online
Programa de Pós-graduação em Educação
Universidade Tiradentes
18 agosto 2017
2. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveirotópicos
Objetivo
Enquadramento
• Avaliação
• Interação
Estudos de caso
• caso 1
• caso 2
• caso 3
• caso 4
Considerações finais
3. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Partilhar experiências/
reflexões
Objectivo
blended learning
http://edbuzz.org/sroner/2009/07/blended-learning-boosts-achievement/
http://cronicasparamaistarderecordar.blogspot.pt/2009/08/redes-sociais-era-da-partilha-digital_04.html
4. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de AveiroAvaliação
Avaliação é um processo de procura e seleção de informação
que, promovendo a compreensão de um determinado campo
permita tomar as decisões que conduzam, ou sejam suscetíveis
de conduzir, à ambicionada melhoria, ou seja, ao
aperfeiçoamento do objeto avaliado
A avaliação assenta numa relação bilateral entre o que se
observa (referido) e um determinado sistema de referências
(referentes) que constitui uma perspetiva de análise privilegiada
5. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de AveiroAvaliação
6. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de AveiroAvaliação
7. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de AveiroAvaliação
8. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Avaliação da
aprendizagem
Avaliação para a
aprendizagem
Avaliação como
aprendizagem
Objetivos e avaliação
definidos pelo
professor
Objetivos e avaliação definidos
pelo professor (dados a
conhecer aos alunos)
Objetivos e avaliação definidos
pelos alunos/negociados com os
alunos
Visa medir se os
objetivos foram
atingidos –
desempenho dos
alunos
Visa melhorar a aprendizagem,
desenvolver autoestima e
motivação para a
aprendizagem
Visa promover a autorregulação
e monitorização da
aprendizagem para definir
novos objetivos de
aprendizagem
É feita no final de uma
unidade ou de uma
disciplina.
Feita de forma contínua,
podendo envolver os alunos na
sua autoavaliação, de feedback
regular e construtivo
Feita de forma contínua,
envolvendo os alunos na sua
autoavaliação bem como os
pares (feedback diversificado)
Baseada em testes e
provas de
aprendizagem
Baseada em listas de
verificação, grelhas, rubricas,
portefólios, relatórios reflexivos
e outros trabalhos dos alunos
Baseada em listas de
verificação, grelhas, rubricas,
portefólios, relatórios reflexivos
e outros trabalhos dos alunos
Avaliação sumativa Avaliação formativa de suporte
à aprendizagem
Avaliação integrada na
aprendizagem; maior
responsabilização dos alunos
9. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de AveiroInteração
Criação, gestão e manutensão
Aspeto crítico
http://www.userlike.com/article/online-customer-interaction
http://www.dren.org/online_learning.65.php
10. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Alunos interagem
Em contextos de blended learning
Conteúdo
Pares
Tecnologia
Professor
Interação
11. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
A qualidade da interação envolve espírito crítico e reflexão - avaliação
http://theunboundedspirit.com/how-to-improve-critical-thinking-and-decision-making-in-discussions/
CRITICAL
H
I
N
K
I
N
G
Interação
12. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Deve proporcionar oportunidades de aprendizagem e cultivar o
sentido de comunidade
• Participação contínua (postagem)
Postagem bibliográficas introdutórias (p.ex. em video - Web 2.0)
Sessões de familiarização com a tecnologia (presenciais)
! Falta de interação não implica que não se aprenda (lurkers interagem com o
conteúdo)
• Presença social/sentimento de comunidade (pertencer, respeito, …)
Integração de histórias (episódios pessoais)
Uso de smiles, expressões afectivas, humor …
• Envolvimento cognitivo
Tarefas devem respeitar as necessidades dos alunos -> flexibilidade,
negociação
Discussões em fóruns
• Um misto de interação assíncrona com síncrona
• Feedback (do professor e dos pares)
Interação
13. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Tecnologia Educativa
(formação inicial de
professores)
Discussões em fóruns
Integração das TIC
Papeis dos
intervenientes
Segurança na Internet
…
Caso 1 – avaliação para a aprendizagem
14. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Critérios de avaliação
• Quantidade e qualidade
Relevância, correcção, profundidade, espírito crítico, referência aos
pares, participação
Avaliação do professor
(feita ao longo do semester)
• Ajudou os alunos a autoavaliarem as suas contribuições
Aumentou a participação
Melhorou a qualidade da interação
Valor adicionado
Caso 1 – avaliação para a aprendizagem
15. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Mestrado M.Educação
(Avaliação de software)
4 semanas, 2 sessões
presenciais (8h cada) e
trabalho colaborativo à
distância
blogue
http://ase07.blogspot.com/
Autoavaliação, avaliação
por pares e pelo
professor
Caso 2 – avaliação para a aprendizagem
16. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Perceções dos alunos
Reflexão 1
Reflexão 2
Auto e heteroavaliação
Avaliação pelos pares e
pelo professor
Caso 2 – avaliação para a aprendizagem
17. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Doutoramento
(EAD – wiki)
Estratégias de avaliação
(semelhantes ao do caso
anterior)
Avaliação por pares do
trabalho em curso
obrigatória compulsory
Desconforto de alguns alunos na
avaliação por pares
Estratégias de avaliação não
foram valorizadas
Constrangimentos
Caso 3 – avaliação para a aprendizagem
18. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Doutoramento
(Avaliação da qualidade da
Educação - fóruns)
auto and group
assessment
(learning strategies/online com)
Actividades de
avaliação valorizadas
Aumento da interação e
da reflexão
0 5 10 15 20
a1
a3
a5
a7
a9
a11
a13
Níveis de participação passiva e activa
% mensagens
% acesso
added-value
Caso 4 – avaliação como aprendizagem
19. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Critérios de avaliação
Interação – referencia a outro(s) participante(s) ou a mensagens de outros
participantes. Existe ainda algum nível de interação quando numa mensagem
se solicita o contributo de outros participantes (“Aceitam-se contributos
(…)”).
Partilha de informação – mensagens em que se emite uma opinião, se faz
uma afirmação, se avança uma proposta (“(…) uma forma de ultrapassar a
dificuldade que acabaram de relatar, poderá passar por (…)”) se partilha
leituras ou experiências. Nesta categoria incluíram-se também as mensagens
em que se partilhava informação de forma sintetizada (embora não
envolvendo avaliação e reflexão).
Discussão – mensagens em que existe identificação de problemas ou
dissonâncias (“penso que será necessário em primeiro lugar refletir (…)”) ou
questionamento (formulação de questões), distingue-se da categoria
“interação_incentivo”, dado haver solicitação com questões concretas.
Reflexão – mensagens em que existe análise do percurso (“Senti uma
necessidade imediata de repartir, comunicar e refletir (…)”) ou avaliação.
Caso 4 – avaliação como aprendizagem
20. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Houve promoção da qualidade da aprendizagem
(interação online)
Autoavaliação, avaliação do professor e dos pares é essencial
casos 2, 3 e 4
Perceção negativas dos alunos sobre avaliação pode constitui-se como
constrangimento
casos 2 and 3
Estratégias que requerem muito tempo se centradas no professor
Caso 1
Compatibilidade com as agendas dos alunos e dos professors nem
sempre possível
Casos 2 e 3 (disciplina concentrada)
Não devem ser exploradas só numa disciplina
Considerações finais
21. Maria João Loureiro
Avaliação enquanto estratégia para promover a interação on-line
CIDTFF, DEP, Universidade de Aveiro
Obrigada pela vossa atenção
mjoao@ua.pt