1. AREA BÁSICA A TRABAJAR: Lengua Castellana
CONTENIDO DIGITAL:
NOMBRE DEL PROYECTO: Incorporando las TIC en el diario vivir.
RESPONSABLES:
Educadores
Stiven Vanegas: Lic. En Ciencias Naturales.
Edilma María Serna: Especialista en Administración de la informática Educativa.
Luz Stella Palomeque: Mena Especialista en Administración de la informática
Educativa.
Gloria Osorio Caro: Especialista en Administración de la informática Educativa.
POBLACIÓN BENEFICIADA: Gradó cuarto de primaria Vereda las lomitas del
municipio de ANZA.
Estudiantes del grado Cuarto.
CANO QUIROZ YANELI
MARIN DAVID ORFA LINA
GARCIA MARIN CAMILA ANDREA
MARIN DAVID TERESITA
QUIROZ PRESIGA YESICA MILENA
MARIN VELEZ MARIA CAMILA
QUIROZ ROLDA DANIELA
SERNA ALVAREZ ANGYE MARCELA
ESTÁNDAR DE COMPETENCIA: Basados en los estándares de competencias
del ministerio de educación.http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
116042_archivo_pdf1.pdf
 El lenguaje es una capacidad humana que permite, entre otras funciones,
relacionar un contenido con una forma, con el fin de exteriorizar dicho
contenido.
 Además de posibilitar la relación intersubjetiva, las manifestaciones del
lenguaje permiten que los individuos puedan llevar información nueva a los
otros.

2.  La formación en literatura busca también convertir el goce literario en objeto
de comunicación pedagógica para incidir en el desarrollo de competencias
relacionadas con lo estético, lo emocional, lo cultural, lo ideológico, lo
cognitivo y lo pragmático.
 La capacidad del lenguaje posibilita la conformación de sistemas simbólicos
para que el individuo formalice sus conceptualizaciones.
COMPETENCIAS:
 Competencia comunicativa.
 Competencia ética.
 Emocional.
 Investigativa.
PREGUNTA PLOBLEMATIZADORA
¿Cómo desarrollar estrategias que faciliten la comprensión lectora, integrando las
TIC en el proceso educativo de los estudiantes del grado cuarto?
DESCRIPCIONDELPROBLEMA: En el Centro Educativo Rural (CER) Las
Lomitas del Municipio de Ánza, los estudiantes de los grados cuarto presentan
dificultades para la comprensión e interpretación de textos; generando así un bajo
rendimiento en las áreas fundamentales, llevándolo a tener un bajo rendimiento en
lo que concierne a la solución de problemas, análisis de imágenes e
interpretación de graficas y argumentación de textos, esta situación se presenta
por la falta de interés de los estudiante, influenciado por agentes externos del
contexto, la llegada de visitantes, llegadas de vehículos, charlas con los
compañeros, falta de materiales y problemas familiares.
JUSTIFICACIÓN
En el proceso enseñanza-aprendizaje es de vital importancia que los estudiantes
adquieran herramientas que les permita desenvolverse en todos los ámbitos de su
formación. La aplicación de estrategias como las TIC “tecnologías de la
información y la comunicación” permiten mejorar el proceso lector en los niños que
juega un papel primordial en cuento a su formación intelectual y personal que lo
lleva a descubrir nuevos y maravillosos mundos como lo es la lectura y escritura.

3. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL
Acercar a los estudiantes a las TIC” tecnología de la información y la
comunicación” despertándole el interés por la lectura y así mejorar sus
conocimientos, mediante la tecnología.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Desarrollar en el estudiante la capacidad de elegir texto que lo lleven a
grandes aprendizajes.
 Fomentar en el estudiante la observación, análisis e interpretación de
textos.
 Lograr que el estudiante distribuya el tiempo libre, empleándolo en la
lectura.
 Integrar el hábito de la lectura en todas las áreas del conocimiento.
 Despertar en el padre de familia el interés de compartir textos con sus hi jos
que los lleven a un aprendizaje mutuo y a una mejor relación familiar.

4. MARCO CONCEPTUAL:
“El desarrollo del leguaje y la capacidad de comunicarse un tema fundamental en la
educación. A la persona que se le ayuda a desarrollar la capacidad para expresarse y
comunicarse con otras, de leer textos y extraer conocimientos, y de describir la naturaleza
y la comunidad de la cual forma parte, como también la habilidad de extraer de la lectura
de libros y artículos la información que le sea útil y necesaria1”.
1.1 El aprendizaje: Proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación;
asimilando una información o adoptando una nueva estrategia de
conocimiento y acción. El aprendizaje humano está relacionado con la
educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es
favorecido cuando el individuo está motivado debido a que la persona se
apropiea del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos,
procedimientos, actitudes y valores. El proceso de aprendizaje es una
actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el
resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan
e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos,
valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y
funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones
diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente
consiste en memorizar información, es necesario también otras operaciones
cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y
valorar. El aprendizaje, siendo una modificación de compor tamiento coartado
por las experiencias, conlleva un cambio en la estructura física del cerebro.
1,2 La lectura: Proceso de significación y comprensión de algún tipo de
información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo
de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil. El proceso
mediante el cual se lee consta de cuatro pasos: La visualización. Cuando se lee
no se desliza de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que se realiza
un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-
250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que
se conoce como movimiento sacádico. La velocidad de desplazamiento es
relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un lector
lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar
aproximadamente una veintena de letras; también influye en la velocidad lectora el
trabajo de identificación de las palabras en cuestión, que varía en relación a su

5. conocimiento por parte del lector o no. La fonación. Articulación oral consciente o
inconsciente, se podría decir que la información pasa de la vista al habla. Es en
esta etapa en la que pueden darse la vocalización y sub vocalización de la lectura.
La lectura sub vocalizada puede llegar a ser un mal hábito que entorpece la
lectura y la comprensión, pero puede ser fundamental para la comprensión de
lectura de materiales como la poesía o las transcripciones de discursos orales. La
audición. La información pasa del habla al oído. La cerebración. La información
pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados.
Con esta etapa culmina el proceso de comprensión.
3 Lectura. Disponible en internethttp://es.wikipedia.org/wiki/ Escritura
1.3 COMPRENSIÓN LECTORA: La comprensión lectora es la capacidad para
entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que
forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo.
La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender
las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya
tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona entender
y relacionar el texto con el significado de las palabras. Es el proceso a través
del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad
del párrafo. La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el
lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin
embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que
encierra el texto; es posible, incluso, que se comprenda de manera
equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los
significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y
movimientos. La comprensión lectora es un proceso más complejo que
identificar palabras y significados; esta es la diferencia entre lectura y
comprensión. La comprensión lectora es una habilidad básica sobre la cual se
despliega una serie de capacidades conexas: manejo de la oralidad, gusto por
la lectura, pensamiento crítico. El desarrollo de habilidades para la
comprensión lectora es una vía para la dotación de herramientas para la vida
académica, laboral y social de los estudiantes. La comprensión lectora es un
indicador fundamental a la hora de trazar planes de desarrollo por parte de las
autoridades gubernamentales; así como un indicador sensible de la calidad
educativa. Una persona que entiende lo que lee es capaz de lograr un mejor
desarrollo profesional, técnico y social. La falta de comprensión lectora genera
pobreza. Entender lo que se lee es un requisito sustantivo para que un niño se
convierta en un adulto que progresa y contribuya al desarrollo de la familia y
del país. La comprensión lectora también es un dato de impacto para las

6. empresas al momento de tomar decisiones sobre planes de inversión y
desarrollo. En efecto, las capacidades que detenta el personal en sus
diferentes jerarquías es un dato de vital importancia para las empresas.
5 Escritura. Disponible en internet. http://es.wikipedia.org/wiki/Comprension.
1.4 Escritura: Escritura es un sistema de representación gráfica de un idioma, por
medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la
escritura es un modo gráfico típicamente humano de transmitir información.
Como medio de representación, la escritura es una codificación sistemática
mediante signos gráficos que permite registrar con gran precisión el lenguaje
hablado por medio de signos visuales regularmente dispuestos; obvia
excepción a esta regla es la bastante moderna escritura Braille cuyos signos
son tácti les. La escritura se diferencia de los pictogramas en que estos no
suelen tener una estructura secuencial lineal evidente. Existen dos principios
generales en la escritura, de un lado la representación mediante logogramas
que pueden representar conceptos o campos semánticas y de otro la
codificación mediante grafemas que representan sonidos o grupos de sonidos
(pudiéndose distinguir entre sistemas puramente alfabéticos, abugidas,
silábicos o mixtos). Las escrituras egipcia y china combinan ambos tipos de
principios (logramas y grafemas), mientras que las escrituras en alfabeto latino
son puramente grafémicas. 4 Escritura. Disponible en internet.
http://es.wikipedia.org/wiki/Escritura5 Argumentación.
1.5 La convivencia: Se denomina convivencia al hecho de compartir o vivir con otras
personas. La convivencia se desprende de la esencia del ser humano, que es
la sociabilidad, es decir la facultad de vivir en sociedad, de compartir con otros
sujetos y estructurar la vida social de modo que la socialización y la convivencia sean
armónicas. Para esto, el Hombre a lo largo de la Historia, ha desarrollado estructuras
como el lenguaje, la escritura, las ciencias o las artes para organizar la vida y
permitir mejor socialización
Definicion.mx:http://definicion.mx/convivencia/ 2__________________________2.
Disponible en internet.
1.6 TIC: pueden ser definidas en dos sentidos: Como las tecnologías tradicionales
de la comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la
telefonía convencional, y por las tecnologías modernas de la información
caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de
contenidos como la informática, de las comunicaciones, telemática y de las

7. interfaces. Las TIC (tecnologías de la información y de la comunicación) son
aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la
información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que
permiten crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar esa
información.
6 Escritura. Disponible en internet.
http://mao9328.wordpress.com/2009/04/21/hello-world/.
Metodologías (actividades, tiempos, alcance, resultados esperados)
Los estudiantes estarán en continua investigación utilizando la web, la RED será el
primer elemento para acceder al conocimiento y lograr construir conceptos claves
de sobre la lectura, la comprensión, la escritura y la superestructura textual.
1. Se recurrirá al entorno donde viven para producir textos y así desarrollar ideas.
2. Las actividades que tendrán que desarrollar son dinámicas y didácticas
aplicables a su entorno, se tratará de desarrollar la creatividad en los estudiantes,
proponiendo retos que puedan cumplir.
3. Se hará uso de comunicación sincrónica y asincrónica, la cual permitirá
socializar el resultado de 4. Temática
• Textos literarios y no literarios
• Comprensión de lectura
• Géneros literarios
• Tipología textual
• Coherencia, cohesión.
• Superestructura textual
Actividades de aprendizaje diseñadas
Productos y evaluación
Referentes conceptuales
las actividades realizadas.

8. Cronograma de actividades:
Actividades Materiales del
curso
Resultados
esperados
TIEMPO DE
EJECUCIÓN
Charlas y explicaciones
relacionadas con los
diferentes tipos de
textos y su importancia.
Video beam Sala de
informática Textos,
videos
Que el estudiante clases de
textos y su importancia de
acuerdo a las actividades que
vayan a realizar
Jul
.
Ago
.
Sep
..
Oct. No
v.
X
Transcripción de textos
en el computador,
insertando imágenes
Herramientas
tecnológicas, textos,
videos, software
educativo como
Edilim
Que el estudiante desarrolle
talleres de acuerdo a la
interpretación y comprensión
de textos
X X
Realizar jornadas
pedagógicas para
adquirir hábitos y
distribución adecuada
del tiempo en labores
escolares
Videos, talleres,
consultas, carteleras,
juegos, dinámicas
Distribución equitativa de su
tiempo, priorizando la lectura
en sus momentos libres.
X X
Implementación en el
plan de estudios en las
diferentes áreas,
temáticas para
fomentar el hábito de la
lectura
Herramientas
tecnológicas
papelería, textos,
internet
En el plan de estudio de todas
las áreas, se inserte temáticas
relacionadas a la lecto-escritura
X X X
Charlas con los padres
de familia, valorar y
darle vida útil a los
textos que los
estudiantes tengan en
sus casas
Video beam, videos,
textos, carteleras,
fotografías
Que los padres de familia se
vinculen en la participación de
las diferentes actividades
programadas
X X X
RECURSOS:
 Humanos: Facilitadores, alumnos demás comunidad educativa del CER
“centro educativo rural” Las Lomitas
 Físicos: Equipos de computo, aula de informatica, salones y corredores.
 Tecnológicos: Red de internet, plataforma virtual y páginas Web .
.

9. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo bibliográfico:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-116042_archivo_pdf1.pdf
http://es.slideshare.net/cindyeraso1021/proyecto-de-aula-baja-comprension-
lectora
http://luisamariaarias.wordpress.com/indice/lengua-espanola/
lectura/comprension-lectora/
http://www.monografias.com/trabajos39/estrategias-comprension-lectora/
estrategias-comprension-lectora.shtml
http://www.ehowenespanol.com/mejorar-comprension-lectora-alumnos-quinto-grado-
como_101659/
EVALUACIÓN Y PRODUCTO
• La evaluación se realizó haciéndole seguimiento minucioso a cada una de
las actividades realizadas, lo que permitió que los estudiantes alcanzaran
los logros propuestos con este proyecto, a parte con la realización del
proyecto los estudiantes trabajaron integrados, con entusiasmo y mucha
participación.