Este documento fornece uma matriz curricular para Ciências nos 4o e 5o anos do Ensino Fundamental, abordando tópicos como vida e meio ambiente, ser humano e saúde. O documento lista capacidades, conteúdos, conceitos e indica quais serão abordados em cada ano letivo, focando em temas como água, solo, ar, seres vivos, corpo humano e saúde.

1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
PROGRAMA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - PIP
MATRIZ CURRICULAR – Ciências – VERSÃO PRELIMINAR
CICLO COMPLEMENTAR DA ALFABETIZAÇÃO - 4º E 5º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO
COMPLEMENTAR
CAPACIDADES CONTEÚDOS / CONCEITOS
4º ANO 5º ANO
1.1 Estabelecer relação entre troca ÁGUA:
de calor e mudanças de estados
físicos da água para fundamentar  Estados Físicos RTC
explicações acerca do ciclo da água.
Eixo 1 – VIDA  Mudanças de estado.
E AMBIENTE 1.2 Comparar diferentes misturas na  Características
natureza identificando a presença da
água, para caracterizá-la como RT RTC
solvente.
1.3 Identificar os processos de  A distribuição da água doce no
captação, distribuição e Planeta
armazenamento de água e os modos IT RTC
 A Água que bebemos
domésticos de tratamento da água –
fervura e adição de cloro  Processos de captação, distribuição
relacionando-os com as condições e armazenamento da água.
necessárias à preservação da saúde.
 Processo de tratamento da água.

2. 1.4 Compreender a importância dos  Processos de despoluição e
modos adequados de destinação reutilização da água.
das águas servidas para a IT RTC
promoção e manutenção da
saúde.
1.5 Reconhecer a importância da  Conservação da água
água na natureza como bem finito
(preservação).  Poluição. RT RTC
1.6 Comparar solos de diferentes SOLO:
ambientes relacionando suas
características às condições  Formação
desses ambientes para se
aproximar da noção de solo como  Características do solo IT RTC
componente dos ambientes  Composição do solo
integrados aos demais.
 Minerais
1.7 Caracterizar técnicas de
utilização do solo nos ambientes
urbano e rural, identificando os  Técnicas de Utilização do solo. ITC
produtos desses usos e as
conseqüências das formas
inadequadas de ocupação.
1.8 Estabelecer comparação de  Tipos de solo
diferentes tipos de solo para
identificar suas características  Propriedades ITC
comuns: presença de água, ar, areia,
argila, matéria orgânica.  Utilização

3. 1.9 Estabelecer relação entre o solo,  O solo e os seres vivos
a água e os seres vivos nos
fenômenos de permeabilidade, IT RTC
fertilidade e erosão.
1.10 Reconhecer o ar como elemento AR:
da natureza que ocupa espaço.
 Características do Ar RT RTC
1.11Reconhecer as suas  Propriedades do Ar IT RTC
propriedades.
1.12 Identificar os gases que  Composição do Ar. ITC
compõem o ar e a importância deles
para a vida do planeta.
1.13 Identificar as situações de  Poluição do ar.
poluição do ar, suas conseqüências e
as medidas para a sua redução.  Conseqüências da Poluição e RT RTC
Medidas de Redução.
1.14 Reconhecer a importância da  A Camada de Ozônio
camada de ozônio para a
preservação da vida e saúde dos  Função / ITC
seres vivos e as conseqüências da
emissão de gases poluentes na  Consequência da poluição do
atmosfera. ar na atmosfera.
1.15 Compreender o efeito estufa  O efeito estufa e a vida na IT RTC
enquanto processo natural benéfico Terra
para a vida na terra.

4. 1.16 Relacionar o efeito estufa com o  O efeito estufa e o IT RTC
processo contínuo de aquecimento aquecimento global.
global e suas conseqüências.
1.17 Compreender o ar em  O ar em movimento. ITC
movimento e seus efeitos.
1.18 Reconhecer o ar como fonte de
energia e os processos para a sua
utilização.  Ar, fonte de energia. IT RTC
1.19 Estabelecer relações de SERES VIVOS:
dependência entre os seres vivos em
diferentes ambientes.  Os seres vivos e a cadeia IT RTC
alimentar.
1.20 Estabelecer relação de  As plantas / Características
dependência entre a luz e os
vegetais (fotossíntese), para  Partes da planta
compreendê-los como iniciadores
das cadeias alimentares.  Fotossíntese RTC
 Espécies
 Habitat
1.21 Reconhecer a diversidade de  Hábitos e comportamentos dos RT RTC
hábitos e comportamentos dos seres seres vivos.
vivos relacionados aos períodos do
dia e da noite e à disponibilidade de  Mundo Animal e Vegetal
água.

1.22 Comparar as condições do solo,  Condições do solo, do ar e da RT RTC
do ar, da água e a diversidade de água e a diversidade de seres
seres vivos em diferentes ambientes vivos.
ocupados pelo homem.

5. 1.23 Caracterizar espaços do planeta  A vida no Planeta.
possíveis de serem ocupados pelo
homem, considerando as condições  Espaços ocupados pelo IT RTC
de qualidade de vida. homem.
 Qualidade de vida
.
1.24 Interpretar informações de  A atuação do homem na
diferentes fontes sobre depredação ambiental e
transformações nos ambientes extinção das espécies. RT RTC
provocadas pelo homem e o risco da
extinção de espécies.
1.25 Identificar e compreender as  Relação solo, água e seres
relações entre solo, água e seres vivos.
vivos nos fenômenos de escoamento ITC
da água, erosão e fertilidade dos  Fenômenos escoamento da
solos, nos ambientes urbano e rural. água, erosão e fertilidade.
1.26 Caracterizar causas e  Consequências da poluição do RT RTC
consequências da poluição da água, solo, do ar, da água na vida no
do solo, do ar. Planeta.

6. 1.27 Reconhecer as principais formas Verificando o entorno:
de poluição e outras agressões ao .Poluição e Degradação Ambiental RTC
meio ambiente da região em que a .A saúde nesses ambientes
escola está localizada, identificando
as principais causas e relacionando-
as aos problemas de saúde local.
1.28 Relacionar a reciclagem dos  Reciclagem e conservação RT RTC
materiais com a preservação ambiental.
ambiental.
1.29 Reconhecer o lixo como fator  Lixo
de degradação ambiental, suas
consequências e possibilidades  Degradação ambiental. RT RTC
de recuperação dos espaços
degradados e de reutilização dos  Recuperação de espaços
materiais do lixo. degradados.
1.30 Caracterizar materiais  Tratamento e Reciclagem
recicláveis e processos de  .Coleta Seletiva IT RTC
reciclagem do lixo.  .A vida nos lixões
 . Catadores de lixo

7. 1.31 Reconhecer o saneamento
básico como técnica que contribui  Saneamento básico e a ITC
para a qualidade de vida e a qualidade de vida.
preservação do meio ambiente.
1.32 Relacionar queimadas à morte  As queimadas e suas
dos seres vivos e do solo e, conseqüências.
consequentemente, à perda da RT RTC
fertilidade.

8. 2.1 Reconhecer cada sistema em
sua particularidade, sua relação
com os demais e com o corpo
humano como um todo, num
processo harmônico. ITC
 O corpo humano e seus
sistemas.
 Corpo Humano: Um todo ITC
2.2 Estabelecer relações entre os integrado aparelhos e
Eixo 2 – SER diferentes aparelhos e sistemas sistemas: locomotor,
HUMANO E que realizam as funções de circulatório, respiratório,
SAÚDE nutrição para compreender o digestório, nervoso, urinário e
corpo como um todo integrado: reprodutor.
 Transformações sofridas  Sistemas digestório,
pelo alimento na digestão circulatório e respiratório e as
e na respiração; funções de nutrição.
 Transporte de materiais
pela circulação e
eliminação de resíduos
pela urina.
2.3 Reconhecer que a urina é
produto de filtração do sangue
pelos rins, processo que ITC
concorre para a eliminação de
resíduos do corpo.

9. 2.4 Reconhecer que as fezes são ITC
constituídas por materiais que
não foram absorvidos pelo
organismo durante o processo
digestivo.
2.5 Identificar limites e Cuidados com o corpo: RT RTC
potencialidades do próprio
corpo, compreendendo-o  Higiene
como semelhante mas não
igual aos demais para  Alimentação
desenvolver autoestima e
cuidado consigo próprio.  Exercício físico
 Saúde
2.6 Comparar os principais órgãos Sistema Reprodutor:
e funções do aparelho
reprodutor masculino e  As fases da vida ITC
feminino, relacionando seu
amadurecimento às mudanças  Diferença no desenvolvimento
no corpo e no comportamento de meninos e meninas.
de meninos e meninas
durante a puberdade e
respeitando as diferenças
individuais.

10. 2.7 Reconhecer a alimentação, a CORPO HUMANO: SAÚDE FÍSICA,
higiene pessoal e ambiental, MENTAL E AS INTERAÇÕES COM
os vínculos afetivos, a O MEIO.
inserção social, o lazer e
repouso adequados como Importância da alimentação RT RTC
conjunto de atitudes e saudável, dos cuidados pessoais, da
interações com o meio de que
higiene pessoal e ambiental, dos
dependem o equilíbrio físico e
mental e, consequentemente, vínculos afetivos, das relações
a saúde do se humano. familiares e sociais para o equilíbrio
físico e mental.
2.8 Compreender que a saúde é
produzida nas relações com o
meio físico, econômico e Fatores de risco à saúde presentes IT RTC
sociocultural, identificando no meio em que se vive e formas de
fatores de risco à saúde combatê-los e/ou evitá-los.
pessoal e coletiva presentes
no meio em que se vive.
2.9 Estabelecer relações entre
aspectos biológicos, afetivos,
culturais, socioeconômicos e Melhoria das condições de vida e sua ITC
educacionais na preservação relação com a melhoria na saúde.
da saúde para compreendê-
la como bem-estar psíquico,
físico e social.
2.10 Estabelecer relações entre
aspectos biológicos, afetivos
e culturais na compreensão ITC
da sexualidade e suas
manifestações nas diferentes
fases da vida.

11. 2.11 Conhecer e utilizar formas de
intervenção sobre fatores
desfavoráveis à saúde IT RTC
presentes na realidade em
que vive, agindo com
responsabilidade em relação
à própria saúde e à saúde
coletiva.
2.12 Estabelecer relações entre a  Cuidando da saúde
saúde do corpo e a existência de
defesas naturais (sistema  Causas de algumas doenças
imunológico) e estimuladas (vacinas). RT RTC
 Doenças infecciosas
 Verminoses
 Sistemas imunológicos e as
vacinas
2.13 Identificar as campanhas de As vacinas:
vacinação pública como medidas
 importância RTC
preventivas em favor da saúde da
população.  período de aplicação

12. 2.14 Identificar o uso de soros como  Soros curadores
medidas curativas de acidentes ITC
(antiofídico, antiescorpiônico).
2.15 Reconhecer o termômetro,o  Instrumentos para os cuidados ITC
aferidor de pressão como com a saúde.
instrumentos utilizados para cuidar
da saúde.
2.16 Conhecer os recursos da  Políticas públicas voltadas
comunidade voltados para a para a saúde.
promoção, proteção e ITC
recuperação da saúde, em  Serviços
especial os serviços de
saúde.  Saneamento Básico
2.17 Reconhecer o processo de
alimentação como forma de
obtenção de nutrientes  Pirâmide Alimentar: como ter IT RTC
(materiais e energia) para o uma alimentação saudável.
funcionamento e crescimento
do corpo.
2.18 Estabelecer relações entre  A falta de higiene pessoal e RT RTC
falta de higiene pessoal e ambiental e o desenvolvimento
ambiental e a aquisição de de doenças.
doenças: contágio por
vermes e microorganismos.

13. 2.19 Reconhecer os alimentos como Desenvolvimento de bons hábitos
fonte de energia e materiais alimentares para a manutenção da
para crescimento e saúde em todas as fases da vida. RT RTC
manutenção do corpo
saudável, valorizando a
máxima utilização dos
recursos disponíveis na
reorientação dos hábitos de
alimentação.
 A puberdade, suas
2.20 Associar o amadurecimento dos características e
órgãos genitais internos e externos à ITC
conseqüências
capacidade reprodutiva.
 Doenças sexualmente
2.21 Identificar as formas de transmissíveis: AIDS -
prevenção às doenças Contágio e Prevenção.
sexualmente transmissíveis e ITC
à AIDS.
 AIDS - como evitá-la
 As drogas e suas
2.22 Avaliar as consequências do conseqüências.
uso das drogas na vida ITC
pessoal e no convívio familiar
e social.

14. 3.1 Reconhecer nas teorias que UNIVERSO – Origem
tentam explicar a origem do Corpos Celestes ITC
Universo o pensamento e as
crenças do homem de
 Teorias para a origem do
diversos momentos da
história da humanidade. Universo.
3.2 Compreender o que são Corpos
Celestes e como as teorias  Movimento e expansão do ITC
explicam a existência, o Universo.
movimento, a expansão
permanente do Universo e
de seus componentes.
3.3 Identificar galáxias, estrelas,
planetas, satélites naturais e
artificiais.  Corpos Celestes IT RTC
Eixo 3 – TERRA
E UNIVERSO 3.4 Identificar o sol, os planetas e
seus satélites como
constituintes do Sistema  Sistema Solar ITC
Solar, consequentemente, da
galáxia Via Láctea.
3.5 Compreender que vivemos na  O Sistema Solar
superfície da Terra que é um  Planeta Terra
planeta do Sistema Solar. ITC
3.6 Identificar os dois movimentos
simultâneos realizados pela
Terra: Rotação e Translação,  Movimentos de Rotação e ITC
e suas decorrências: Translação
 Calendário
 Estações do Ano
 Dias e Noites

15. 3.7 Identificar a Lua como satélite
da Terra. Lua: Satélite da Terra IT RTC
 Fases da Lua
 Movimentos
 Eclipses

16. 4.1 Comparar e classificar EQUIPAMENTOS E FONTES DE ITC
equipamentos, utensílios, ENERGIA
ferramentas para estabelecer  Da enxada aos
entre suas características e
computadores: as ferramentas
sua utilização.
de trabalho no campo e na
cidade.
 As grandes invenções.
4.2 Comparar e classificar
equipamentos, utensílios, ITC
ferramentas, relacionando
Eixo 4 –
seu funcionamento à
TECNOLOGIA
utilização de energia.
E SOCIEDADE
4.3 Reconhecer e nomear as fontes Utilização das fontes de energia:
de energia que são utilizadas  do vento ITC
por equipamentos ou que  da água
são produto de suas  do sol
transformações.  dos gases
4.4 Relacionar algumas atividades  do petróleo
humanas (iluminação IT RTC
pública, telecomunicação,
uso de eletrodoméstico,
indústrias, informática) com a
utilização de diferentes
formas de energia.
4.5 Relacionar principais As grandes invenções. ITC
instrumentos de observação
astronômica (telescópios,
lunetas, satélites, sondas)
aos tipos de informação ou
dados coletados com seus
uso.

17. 4.6 Elaborar relatórios dos SISTEMATIZAÇÃO DOS
experimentos ou atividades CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS: IT RTC
realizadas.  Elaboração de relatórios.
4.7 Elaborar perguntas, formular  Elaboração de planos de IT RTC
hipóteses durante o processo trabalho.
de realização das atividades.
4.8 Buscar e organizar informações  Produção de textos científicos ITC
por meio de observação de observação e de
direta e indireta, experimentação.
experimentação, entrevistas,
visitas, leitura de imagens e
textos selecionados,
valorizando a diversidade de
fontes.
4.9 Confrontar suposições individuais  Produção de registros em ITC
e coletivas com as outros gêneros: tabelas,
informações obtidas. maquetes, gráficos, quadros.
4.10 Organizar e registrar
informações por meio de ITC RTC
desenhos, quadros, tabelas,
esquemas, listas, textos,
maquetes.
4.11 Interpretar informações por  Utilização do laboratório para IT RTC
intermédio do experimentos e descobertas.
estabelecimento de causa e
efeito, sincronicidade e
sequência.
4.12 Utilizar informações obtidas  Comunicação aos pais e IT RTC
para justificar as idéias comunidade escolar das
construídas, desenvolvendo experiências e descobertas
flexibilidade para
realizadas.
reconsiderá-las mediante
fatos e provas.

18. 4.13 Comunicar escrita e oralmente IT RTC
suposições, dados e
conclusões.
4.14 Realizar a divulgação dos IT RTC
conhecimentos elaborados
na escola para a
comunidade.
4.15 Tomar fatos e dados como tais IT RTC
e utilizá-los na elaboração
das próprias idéias.