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Saper gestire diversità sviluppando competenza:  per una definizione di  competenza interculturale
Introduzione ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Che cos’è la “competenza interculturale”? ,[object Object]
[object Object],[object Object],Ricorda! Lo scopo del lavoro è  “far acquisire”  competenze interculturali
La “competenza interculturale” ,[object Object],[object Object]
Le implicazioni didattiche  ,[object Object],Apprendere le competenze interculturali (di Alessio Surian, Università degli Studi di Padova)
Due questioni: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Valutare l’acquisizione della “competenza interculturale”
L’apprendimento esperienziale secondo Kolb ,[object Object]
Stadi dell’apprendimento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Saper gestire diversità sviluppando competenza1

Notes de l'éditeur

  1. Nello  stadio delle esperienze concrete  l’apprendimento si focalizza sul coinvolgimento personale nelle esperienze. Si enfatizzano i sentimenti (piuttosto che i pensieri), la complessità (piuttosto che la generalizzazione), l’approccio intuitivo. In ottica di training, si utilizzano laboratori, attività sul campo, letture, simulazioni, giochi, video… Nello  stadio dell’osservazione riflessiva  l’apprendimento si focalizza sulla comprensione dei significati attraverso l’osservazione imparziale e la descrizione. Si enfatizzano la comprensione (piuttosto che l’applicazione), la profondità di analisi e la sua veridicità (piuttosto che la concreta applicabilità), la riflessione (piuttosto che l’azione). Gli strumenti per il training sono: la lettura specialistica, la discussione, il brainstorming. Nello  stadio della concettualizzazione astratta  l’apprendimento si focalizza sulla logica, la generalizzazione, la concettualizzazione. Si enfatizzano il pensiero (piuttosto che il sentimento), l’elaborazione di teorie (piuttosto che l’intuizione), l’approccio scientifico. Gli strumenti per il training sono: le lezioni, gli articoli, i modelli, la rappresentazione attraverso diagrammi. Infine, nello  stadio della sperimentazione attiva  l’apprendimento si focalizza sul cambiamento e sull’evoluzione. Si enfatizzano le applicazioni (piuttosto che la riflessione), il pragmatismo, l’attenzione a ciò che funziona (piuttosto che a ciò che è vero), il fare. Gli strumenti per il training sono: simulazioni, casi, project work, laboratori, compiti concreti. Questi quattro stadi sostengono un processo di apprendimento efficace e completo. È possibile iniziare l’apprendimento da qualsiasi punto del ciclo, e ciascuno stadio ha bisogno di abilità diverse per essere svolto nel migliore dei modi.