1. PROSES PENGGUBALAN DAN PENYEMAKAN SEMULA KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH / MENENGAH (KBSR / KBSM) 1

2. “… SUATU PROGRAM PENDIDIKAN YANG TERMASUK KURIKULUM DAN KEGIATAN KOKURIKULUM YANG MERANGKUMI SEMUA PENGETAHUAN, KEMAHIRAN, NORMA, NILAI, UNSUR KEBUDAYAAN DAN KEPERCAYAAN UNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN SESEORANG MURID DENGAN SEPENUHNYA DARI SEGI JASMANI, ROHANI, MENTAL DAN EMOSI SERTA UNTUK MENANAM DAN MEMPERTINGKATKAN NILAI MORAL YANG DIINGINI DAN UNTUK MENYAMPAIKAN PENGETAHUAN” DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN AKTA PENDIDIKAN 1996 PERATURAN-PERATURAN KURIKULUM KEBANGSAAN PENDIDIKAN 1997 2

4. “ SUATU PENGALAMAN PEMBELAJARAN YANG TERANCANG KE ARAH MENCAPAI HASRAT PENGHASILAN ( INTENDED OUTCOMES ) YANG DITENTUKAN” RUMUSAN [ THE PLANNED LEARNING EXPERIENCES FOR INTENDED LEARNING OUTCOMES ] 4

9. MATLAMAT PENDIDIKAN MENENGAH ADALAH UNTUK MEMPERKEMBANGKAN POTENSI INDIVIDU SECARA MENYELURUH, SEIMBANG DAN BERSEPADU MELIPUTI ASPEK-ASPEK INTELEK, ROHANI, EMOSI DAN JASMANI BAGI MELAHIRKAN INSAN YANG SEIMBANG, HARMONIS DAN BERAKHLAK MULIA MATLAMAT KBSM 9

12. KESINAMBUNGAN PENDIDIKAN RENDAH DENGAN PENDIDIKAN MENENGAH PRINSIP KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH KBSM PENDIDIKAN UMUM UNTUK SEMUA PELAJAR PENGGUNAAN DISIPLIN ILMU YANG ADA PENEKANAN NILAI-NILAI MURNI PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP PENINGKATAN PENGGUNAAN BAHASA KEBANGSAAN KESEPADUAN UNSUR-UNSUR INTELEK, ROHANI, EMOSI & JASMANI PRINSIP KBSM 12

13. PENYEMAKAN SEMULA KBSM 13

15. SENARAI PERNYATAAN PENCAPAIAN SECARA HIRAKI TENTANG KEMAHIRAN, PENGETAHUAN, KEBOLEHAN, SIKAP YANG PERLU DIKUASAI OLEH PELAJAR SELEPAS DIAJAR HASIL PEMBELAJARAN SETS OF ACHIEVEMENT STANDARDS IN PROGRESSIVE ORDER OF THE VARIOUS SKILLS/ KNOWLEDGE/ATTITUDE THAT STUDENTS ARE EXPECTED TO ACQUIRE 15

16. SATU SET PENCAPAIAN OBJEKTIF DALAM PELBAGAI KEMAHIRAN PENGETAHUAN DAN SIKAP MENGIKUT ATURAN PENCAPAIAN YANG TELAH DITENTUKAN HASIL PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN - 3 PERINGKAT CONTOH : - Menunjukkan kebolehan membuat sesuatu - Mereka cipta sesuatu - Menghasilkan sesuatu CONTOH : - Memasangkan - Menyambungkan - Menghias Aktiviti Pembelajaran 16 UTAMA KHUSUS KECIL

22. Pelajar dapat : a. Pengetahuan melabel memadan menama mendefinisi mengenal pasti menyatakan menyebut menyenarai b. Kefahaman memberi contoh memperluaskan menambah menganggar menerang menghurai c. Aplikasi menemui mengait menggunakan menghasil mengira mengubahsuai menukar menunjukkan menyediakan menyelesaikan meramal 22

23. Samb … d. Analisis membahagi membanding membeza membuat inferens memecahkan memilih mengasing mengilustrasi menyusun e. Sintesis bercerita bertutur berucap membina semula membuat generalisasi mencantumkan mengarang mengkategori mengkelaskan mengumpul menjana marancang menulis meringkas merumus f. Penilaian Membuat kesimpulan mempertahankan mempertikaikan mengkritik menilai menyokong Gronlund N.E. 1970 23

24. MODUL PEDAGOGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 24

26. KEPINTARAN MUZIK-RITMA PELBAGAI KEPINTARAN KEPINTARAN LOGIKA/ MATEMATIK KEPINTARAN BAHASA (VERBAL – LINGUISTIK) KEPINTARAN RUANG/VISUAL KEPINTARAN PERHUBUNGAN DENGAN ORANG LAIN KEPINTARAN HUBUNGAN KENDIRI KEPINTARAN NATURAL KEPINTARAN PERGERAKAN/KINESTATIK 26

27. PEMBELAJARAN MASTERI PEMBELAJARAN MASTERI ADALAH SATU PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SUPAYA PELAJAR DAPAT MENGUASAI APA YANG DIAJAR DALAM PROSES PEMBELAJARAN MASTERI, PELAJAR HARUS MEMASTIKAN DAPAT MENGUASAI PERKARA-PERKARA YANG DIAJAR DALAM SATU UNIT PEMBELAJARAN ATAU TAJUK SEBELUM KE UNIT PEMBELAJARAN ATAU TAJUK LAIN 27

29. PEMBELAJARAN DALAM KONTEKS RASA FIKIR LIHAT BUAT KONKRIT ALAMI & LIHAT LIHAT & FIKIR FIKIR & BUAT BUAT & ALAMI 29 PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

32. KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF BERTUJUAN UNTUK MEMBOLEHKAN MURID MEMAHAMI, MENILAI SERTA MENGAPLIKASIKAN MAKLUMAT YANG DITERIMA DALAM PELBAGAI SITUASI 32 KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF

33. KONSTRUKTIVISME ADALAH SATU FAHAMAN BAHAWA MURID MEMBINA SENDIRI SECARA AKTIF PENGETAHUAN ATAU KONSEP BERDASARKAN KEPADA PENGETAHUAN ATAU PENGALAMAN YANG SEDIA ADA DAN TIDAK MENERIMA PENGETAHUAN SECARA PASIF DARI ENVIRONMEN KONSTRUKTIVISME 33

34. PENGGUNAAN ICT DALAM PENDIDIKAN PENGGUNAAN ICT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERMAKSUD MENGGUNAKAN ICT SECARA TERANCANG, BERSESUAIAN DAN BERFIKRAH UNTUK MENINGKATKAN KECEKAPAN PROSES DAN KEBERKESANAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 34

36. SEKIAN TERIMA KASIH 36