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1. Análisis
Numerosos estudios sobre el aprendizaje y la enseñanza han demostrado que los
niños no son simplemente receptores que acumulan la información que les dan los
adultos, sino que aprenden modificando ideas anteriores al interactuar con
situaciones problemáticas nuevas.
Desde esta perspectiva es necesario que menciones que desde un inicio
considero que mi planificación no logro que los estudiantes alcanzarán el
aprendizaje esperado, ya que desde el diseño de las actividades no estuvieron
planteadas según el aprendizaje, sino fueron diseñadas por las paginas del libro
del texto, por lo que esto propicio que hubiera constante conflictos para la
realización de las diversas consignas.
Frente a la necesidad de resolver los problemas, estos pienso estuvieron
construidos retomando aspectos del contexto para que recrearan y utilizaran os
conocimientos que ya poseían, pero al realizar este análisis, pude identificar que
este no estaba bien planteado, lo que me arroja el hecho de que no estaba
llevando a cabo un buen ambiente de aprendizaje, ya que según el principio 1, el
ambiente de aprendizaje a de posibilitar el conocimiento de unos hacia progresiva,
ha de ser factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los
objetivos, metas e ilusiones comunes.
Lo que también demuestra otro de los problemas identificados es que carecía de
dominio de contenido, en donde mostraba ausencia de comprensión y por lo tanto
los alumnos presentaban diversas dudas y no podía darles claridad ya que ni yo
misma la tenía, ante lo que fue necesario que me apoyara la docente titular.
En general, los recursos fueron muy informales e insuficientes, aunque se dice
que poco a poco, con experiencia, la interacción con los alumnos y la ayuda del
maestro, estos irán evolucionando hacia la formalización del conocimiento. Así
mismo el plantearles problemas iban encaminados al logro de dichos
aprendizajes, y los cuales muestran que los conocimientos matemáticos y los
problemas no pueden separarse. No se trata de aprender matemáticas para
después aplicarlas, a la resolución de problemas, sino de aprender matemáticas al
resolver problemas, pero cabe señalar que estos deben estar bien planteados
para que puedan comprenderse y así resolverse, cosa que no sucedió con los que
realicé para los alumnos.
Por lo anterior, puedo mencionar que además de las concepciones sobre el
contenido, acerca de el aprendizaje y la enseñanza, hay numerosos factores que

2. influyen, presionan, limitan, o posibilitan el trabajo (tiempo disponible,
expectativas, etc.) son situaciones que conflictuan el logro de los aprendizajes de
los alumnos, mas no dejan de ser problemas de enseñanza, es decir, problemas
de mi practica que repercuten directamente en los alumnos.