Breve resusmen de fases del proceso lector

1. Habilidades poslectoras
• Habilidad para dar sentido y
coherencia a lo leído.
• Habilidad para reconocer la idea
principal de un texto.
• Habilidad para identificar las
palabras clave.
• Habilidad para hacer un resumen.
• Habilidad para hacer análisis crítico
del texto
HABILIDADES PARA
DESARROLLAR LA
LECTURA PREALFABÉTICA
Los ejercicios dirigidos a desarrollar estas
habilidades se realcionan directamente con
el proceso lector, y encaminan a los niños a
obtener condiciones previas para iniciar y
desarrollar con eficacia y éxito el acto lector,
sin embargo la enseñanaza de la lectura debe
ser una acto planificado y sistemático, y el
desarrollo de estas habilidades por si sola no
bastan para garantizar que un niño sea
lector competente.
• Habilidad para desarrollar la
observación y la percepcion visual
• Memoria visual.
• Habilidades lingüisticas: conciencia
fonológica
• Relación texto- imagen.
Actuaciones en al aula.
Cada una de las habilidades mencionadas en
las 3 fases del acto lector, suponen
actuaciones en el aula. Estas serán
compartidas por la CDA de Tutores G9 en
una serie de documentos,
BIBLIOGRAFIA
Estándares de competencias lenguaje.
Alfonso Deyanira y Sanchez Carlos Comprensión
textual. Primera infancia y educación básisca
primaria, Ecoe ediciones 2009, Bogotá
Fases del acto
lector

2. ` Fases del acto lector
1. Habilidades prelectoras:
Formulación de hipótesis:
Activación de conocimientos que
llevan a anticipar contenidos.
2. Habilidades mientras se
lee:verificación de las hipotesis
realizadas: Leer es comprobar o
descartar las hipotesis, el lector se
encuentra con el autor.
3. Habilidades poslectoras:
Integración de la información y
el control de la comprensión: se
inetgra la información al sistema de
conocimientos para seguir
construyendo signifiacdo global.
El acto lector
Saber leer es interartuar con el texto, esto
implica :
• Seguir indicaciones.
• Obesrvar caracteristicas, elementos.
• Advertir su intencionalidad.
• Aportar conociminetos formales y
conceptuales .
Teniendo en cuento este postulado es
necesario enseñar a los niños a superar los
osbstáculos a los que se enfrentan a al leer.
La orientación didáctica de la lectura implica
reconocer los factores que intervienen en los
procesos de comprensión e interpretación,
identificando las fases de éste y
desarrollamdo actividades que ayuden a que
cada individuo lea de manera autónoma.
Habilidades prelectoras
• Habilidad para escoger el modo de
lectura pertinente.
• Habilidad para desaarrollar la
percepción y observacion rapidad de
indicios.
• Habilidad para activar los
conocimientos previos
Habilidades mientras se lee
• Habilidad para hacer anticipación.
• Habilidad para hacer captacion rápida
de palabras.
• Habilidad para hacer presuposiciones e
inferencias.
• Habilidad para deducir el significado de
las palabras
• Habilidad para interpretar expresiones.
• Habilidad para ejercitar memoria
operativa a corto plazo.
• Habilidad para leer textos icónicos y
gráficos.