Este syllabus describe un curso de Ética y Cultura Política que examina el papel del individuo y el Estado en la sociedad globalizada, así como alternativas a la acción ciudadana basada en el consumo. El curso busca generar herramientas críticas para la transformación individual y colectiva y analizar la realidad actual para enfrentar los retos de la ciudadanía global. Abordará temas como la configuración del Estado colombiano, el conflicto armado, los derechos humanos y las posibilidades de la ciudadanía en el contexto de la global

1. SYLLABUS
OFERENTE: DEPARTAMENTO SOCIOHUMANISTICO
ACTIVIDAD ACADÉMICA: ÉTICA Y CULTURA POLITICA
CICLO: TÉCNICO PROFESIONAL
CÓDIGO: 04000623
NÚMERO DE CRÉDITOS: 2
PROFESOR:
CORREO ELECTRÓNICO:
HORARIO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En las actuales relaciones globales de poder, ¿cuál es el lugar que ocupa el
individuo, el sujeto y el Estado?, ¿Cómo podrían definirse la soberanía popular,
la sociedad civil y la acción política? Estas preguntas suponen una crisis de los
roles tradicionales adjudicados a los diferentes actores sociales en el curso de
formación del Estado-nación y de la democracia liberal como forma hegemónica
de gobierno. Asimismo se enmarcan en un proceso de transformación propio de
la economía capitalista en el cual se ha pasado de una ética del trabajo a una
ética del consumo, transformación que va de la mano con la crisis existente en
la definición del tipo de acción ciudadana.
La democracia liberal construyó un tipo de ciudadano delegatario del poder
mediante un proceso de representación política que, en términos ideales desde
la ideología liberal, genera procesos de inclusión política y, de esta forma,
regulación social. Sin embargo, la separación entre poder y política que, de
acuerdo con Manuel Castells, es propia de la globalización y ha generado la
crisis del concepto de soberanía popular (pues las decisiones cada vez se toman
más en el plano de lo global y no en lo local, donde los Estado nacionales
tendrían su margen de acción) significa la ruptura parcial (hasta el momento) de
las demandas de la sociedad civil y su correspondiente resolución en el plano de
la representación, es decir, significa una profunda crisis de la democracia
representativa como modelo dominante de gobierno y de la acción ciudadana
correspondiente concretada en la posibilidad del ejercicio del voto.
En este contexto, el propósito que el programa tiene es orientar las
posibilidades de acción ciudadana en un mundo Globalizado, para lo cual se
proponen formas de acción alternativas a las de la sociedad de consumo y que

2. tienen que ver con un tipo de acción que sobrepasa la representación política en
el camino hacia la participación directa.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 Generar herramientas de crítica frente a las problemáticas sociales y políticas
como mecanismo de transformación individual y colectiva.
 Desarrollar acciones de compromiso individual y social en los que el
estudiante manifieste el liderazgo y creatividad en su formación ciudadana.
 Analizar y comprender la realidad actual para enfrentar los retos de la vida
ciudadana en un mundo globalizado.
 Fortalecer su adscripción al contexto Latinoamericano mediante el
reconocimiento de su identidad cultural y la práctica de los valores de
integración y solidaridad.
 Aplicar los fundamentos de la Declaración Universal de Los Derechos
Humanos, en la defensa de los abusos y atropellos contra la dignidad del ser
humano.
PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD ACADÉMICA.
1. ¿Cuál es el papel fundamental del sujeto social en la acción ciudadana?
2. ¿Cómo orientarse en la nueva configuración del poder global para
generar cambios locales?
3. ¿Cómo superar el individualismo y el interés personal para realizar
acciones que tengan como fin la búsqueda del bienestar colectivo?.
4. ¿Se puede ejercer ciudadanía desde la individualidad o es
necesariamente una acción colectiva?
COMPETENCIAS
Hermenéuticas: El estudiante contará con las herramientas metodológicas
que le acerquen a la comprensión de las relaciones políticas en ambientes
globalizados.
Axiológicas: El estudiante quedará en condiciones para, desde el
conocimiento vivencial-valorativo de las relaciones éticas y sus circunstancias,
transitar a lo lógico valorativo a través de la crítica y la autocrítica de las
actuaciones morales, y finalmente a lo valorativo-intelectualizado, para la
conformación de valores éticos y ciudadanos.
Didácticas: El estudiante podrá desarrollar formas de organización del
conocimiento y su significado desde la traducción e interpretación de los
discursos y cursos referentes hasta la extrapolación de los significados éticos a
las condiciones contemporáneas

3. Convivencia y paz: El estudiante podrá desarrollar las aptitudes, capacidades
y habilidades que le permitan interactuar con los contextos sociales y
ambientales de manera responsable y pro-activa con base en los principios,
valores y creencias institucionales y universalmente reconocidas, para el
beneficio y reafirmación armónica de la relación consigo mismo, con los demás
y con el medio ambiente.
Participación y responsabilidad democrática: El estudiante conocerá,
comprenderá y participará de los mecanismos de acción democrática desde la
perspectiva de la autonomía intelectual, el reconocimiento de la autoctonía
cultural nacional y latinoamericana con base en los derechos fundamentales de
los individuos y los acuerdos, normas, leyes y la Constitución Política Nacional
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: El estudiante contará con
la capacidad, habilidad y destreza para conocer, comprender e identificarse con
la unidad dentro de la diversidad humana y actuar en correspondencia desde
todas las dimensiones del aprendizaje, proyectándose ética, estética, política,
profesional y empresarialmente como ciudadano con sentido historicista.
ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DE
CONOCIMIENTO
 Ética del desempeño profesional
 Constitución Política
 Gobierno y Sociedad
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
PLANEACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
NUCLEOS DE
APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE
FORMACIÓN
COMPETENCIAS
(ACTUACIONES)
PROBLEMAS O
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADO
RAS
ACCIONES A
DESARROLLAR
(DESCRIPCIÓN
DE ACTIVIDADES
Y CATEGORÍAS
DE APRENDIZAJE
TIEMPOS DE
TRABAJO POR
CRÉDITOS:
TUTORÍA,
TRABAJO
AUTÓNOMO,
TRABAJO
COLABORATIVO
BIBLIOGRAFÍA
Presentación del
curso, objetivos,
metodología y
evaluación.
Introducción a la
ética
Hermenéutica ¿Cuál es el
significado del
conocimiento?
Clase magistral
Lectura
individual
GONZALEZ, Ana
Marta.
Ética y Moral.
Origen de una
diferencia
conceptual y su
trascendencia en el
debate ético
contemporáneo.
Pág. 797-816
Establecer la
relación entre;
ética, moral,
Hermenéutica ¿Cuál es la relación
entre ética y
política?
Magistral
Informe de
lectura, Trabajo
autónomo
CALDERA,
Alejandro. Ética y
política. Revista
Polis 10
Comprender la
relación entre
modernidad, estado- Hermenéutica
¿Cuál es el carácter
de la modernidad en
Colombia?
Mesa redonda
Investigación
individual,
trabajo
Corporación Región
URIBE; Maria
Teresa. Nación,

4. Modernidad,
Estado-
nación
sociedad
civil
nación y sociedad
civil
¿Cuáles son las
contradicciones
éticas en la
formación del
Estado-nación en
Colombia?
¿Cómo se conformó
el sentido de la
ciudadanía en
Colombia?
autónomo. ciudadano y
soberano..Medellín,
2001
Establecer la
relación entre
democracia,
ciudadanía y
movimientos
sociales?
Axiológica
¿Cuáles son los
elementos que han
configurado la
relación entre
Estado y sociedad
civil?
¿Cómo ha sido el
proceso de
constitución de los
movimientos
sociales y políticos?
Clase magistral
Informe de
lectura, Trabajo
autónomo
LEAL BUITRAGO,
Francisco. Los
movimientos
políticos y sociales,
un producto de la
relación entre
Estado y sociedad
civil. En: Análisis
político. Nº 13,
mayo-jun 1991
Identificar los
elementos que
constituyen la
configuración actual
del Estado
Colombiano
Participación
¿Cuáles son los
elementos que
constituyen la
configuración actual
del Estado
Colombiano?
¿Qué tipo de
contradicciones
existen en la
relación entre
seguridad,
participación,
ciudadanía y
movimientos
sociales?
Mesa redonda Informe de
lectura, Trabajo
autónomo
URIBE, Maria
Teresa. El
Republicanismo
Patriótico. En:
Reelección: el
embrujo continúa.
Tomado de:
http://www.platafor
ma-
colombiana.org/dru
pal/files/biblioteca_p
ag/embrujo2version
es.pdf. Págs: 10-20
PRIMER CORTE
Derechos
humanos,
ciudadanía
Estudiar las causas
y consecuencias del
Conflicto armado
colombiano.
Participación y
responsabilidad
democrática.
¿Cuáles son las
fracturas históricas
en la constitución de
la nación
colombiana que han
llevado al desarrollo
del conflicto
armado?
¿Cuál es la
configuración actual
del conflicto armado
en Colombia?
Presentación de
documental. “La
ley del monte”.
Mesa redonda.
Cine -foro ¿UPRIMNY, Rodrigo.
Existe o no conflicto
armado? Más allá
del embrujo.
Plataforma Colombia
de Derechos
Humanos
Democracia y
Desarrollo. Págs
135-141
Conocer las
posibilidades y
mecanismos de de
protección de los
derechos humanos
Hermenéutica ¿Cuáles las
posibilidades reales
del Derecho
Internacional
Humanitario en el
conflicto armado
colombiano?
Debate Investigación y
debate
Internacional Crisis
Group. Dos pasos
meticulosos:
proteger los
derechos humanos y
mejorar la seguridad
en Colombia.
http://www.crisisgro
up.org/library/docu
ments/latin_america
/spanish_and_portu
guese/b21_dos_pas

5. os_complementarios
___spanish.pdf
Comprender el
proceso de
instauración del
modelo neoliberal
en Colombia.
Hermenéutico
¿Cómo fue el
proceso de
instauración del
modelo neoliberal
en Colombia?
Documental: La
historia de las
cosas Cine -foro
AHUMADA,
Consuelo. El
modelos neoliberal
en Colombia.
Establecer la
diferencia entre los
derechos individuales
y colectivos, entre un
derecho
y un servicio
Axiológica ¿Cuál es la relación
entre los derechos
humanos y la
constitución de la
ciudadanía?
Magistral Informe de
lectura, Trabajo
autónomo
BENVENUTO, Jaime.
La invención de los
derechos humanos,
económicos,
sociales y culturales.
Diakonie,
PIDHDD,Pág 39-51
SEGUNDO CORTE
Globalización y
ciudadanía.
Proponer diferentes
estrategias que
permitan garantizar
el cumplimiento de
los Derechos
humanos en la
sociedad.
Axiológico ¿Cuáles son la
opciones del
ejercicio de la
ciudadanía en el
marco de un modelo
neoliberal?
¿Cuáles han sido las
consecuencias del
modelo neoliberal
en la garantía de los
derechos humanos?
Mesa redonda
sobre el acceso a
la salud y la
educación
Exposición,
trabajo
colaborativo.
YEPES, Alberto
¿Desarrollo para
todos?
Más allá del
embrujo. Plataforma
Colombia de
Derechos Humanos
Democracia y
Desarrollo. Págs
107-115
Reflexionar acerca
del papel juega el
poder ciudadano en
la globalización
Ciudadana
¿Cuáles son las
posibilidades de
ejercer la ciudadanía
en el mundo
globalizado?
Documental:
surplus, The
corporation
Cine –foro,
presentación
informe.
BORJA, Jordi.
Globalización y
ciudadanía. Primera
parte. Tomado de:
http://estatico.buen
osaires.gov.ar/areas
/des_social/docume
ntos/documentos/do
cumento%2029%20
.pdf
Establecer la
relación entre
Estado, política
social, derechos
humanos,
ciudadania y
movimientos
sociales
. Ciudadana
¿Cómo se
configuran las
relaciones entre
Estado, política
social, derechos
humanos,
ciudadania y
movimientos
sociales?
Debate Investigación y
debate. Trabajo
autónomo.
BORJA, Jordi.
Globalización y
ciudadanía. Segunda
parte. Tomado de:
http://estatico.buen
osaires.gov.ar/areas
/des_social/docume
ntos/documentos/do
cumento%2029%20
.pdf
Identificar
alternativas de
desarrollo neoliberal
Axiológico
¿Cuáles son la
alternativas al
desarrollo
neoliberal?
Magistral- Informe de
lectura, Trabajo
autónomo
LOWY, Michael. Por
una ética
ecosocialista.
TERCER CORTE

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ajustados a las políticas institucionales que buscan evaluar los procesos
académicos en forma secuencial y permanente, se pretende desde la cátedra de
Ética y Formación Ciudadana, la cualificación de la actitud de sus estudiantes
para enfrentar los diferentes procesos por ella requeridos. Esto permite afirmar
que la evaluación de la asignatura debe corresponder, no a la valoración del
comportamiento de los estudiantes, sino al desempeño y desarrollo de las
diferentes actividades propuestas para el ejercicio de la ciudadanía.
Se tomarán los siguientes criterios:
 Asistencia regular a clase
 Calidad y entrega oportuna de los trabajos propuestos.
 Profundidad de los escritos y ensayos a realizar durante el proceso.
 Participación activa y pasiva durante el desarrollo de la clase.
 Realización de las lecturas de carácter obligatorio
Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para
cualificar el nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, Primer
corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas
es de 1 a 5
1
Fecha: última revisión octubre 2009
1
V.B.:Área Socio-Humanística