Exposición de Filosofía de la Educación

1. FUNDAMENTOS DEL
PARADIGMA HUMANISTA
DE LA EDUCACIÓN
INTEGRANTES:
• Bayona Vargas, Susan
• Burgos Chinchayán, Maricielo
• Castillo Huamán, Fiorella
• Gutiérrez Díaz, Allyson
• Pujazon Balmelli, Pamela
ASIGNATURA:
• Filosofía de la Educación
DOCENTE:
• Jorge Alberto Flores Morales
FECHA:
• 23 de octubre del 2019

2. INTRODUCCIÓN

3. Enseñar , formar , y educar
con el aprendizaje o el
desarrollo personal del
conocimiento y la
experiencia
Es la facilitación del
aprendizaje
un orden de ideas ,
de experiencias y
realizaciones muy
especificas
Proceso de aprendizaje y
enseñanza que se desarrolla a
lo largo de toda la vida y que
contribuye a la formación
integral de las personas
obtención de
conocimientos ,
habilidades , valores y
hábitos en un grupo
humano determinado
‘’Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñamos ayer, les estamos
robando el mañana ‘’ John Dewey

4. HUMANISMO
Para todos , ya que cada
individuo es un fin en si
misma , ninguna
persona puede ser un
medio para otra
Tiende a humanizar al
individuo a la luz de un
especifico , aunque
general y total , ideal del
ser humano
Desarrollo humano
Procesos educativos
es sacar adelante el
ideal de ser humano
propio de cada cultura
A quienes
TAREA PRINCIPALACCION EDUCATIVA

5. PARADIGMAS
HUMANISTAS
SURGIÓ como una imagen del mundo al término de la Edad Media
A PARTIR DEL
RENACIMIENTO
se instaura un nuevo pensamiento pedagógico
ideas y doctrinas de elevado
sentido humanista
Las tienden a la autorrealización,
desarrollo y crecimiento personal.
NACE Fuerza en psicología
PRETENDE desarrollar una orientación anti-reduccionista

6. PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE
El alumno conocerá y comprenderá los principales paradigmas
del aprendizaje que sustentan los procesos escolares.
OBJETIVO

7. DIMENSIONES DEL ACTO EDUCATIVO
FILOSOFÍA DE
LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DE
LA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
VARIAS
CIENCIAS
METODOLOGÍA
EDUCATIVA
¿Qué?
¿Por qué?
¿Para qué?
Marco social,
económico y
cultural;
estructuras
escolares,
circunstancias
concretas.
¿Quién?
¿A quién?
Educador-
educando.
Grupo escolar
¿Sobre qué?
Conocimientos,
normas,
habilidades.
¿Cómo con
Qué medios?
Métodos,
Materiales,
tiempo, ritmo,
etc.
FIN CONTEXTO SUJETO CONTENIDO MÉTODO

8. Dio al paradigma su significado
contemporáneo cuando lo adopto para
referirse al conjunto de practicas que definen
una disciplina científica durante un periodo
especifico de tiempo.

9. FUNDAMENTOS BÁSICOS
• La persona está constituida por un núcleo central
estructurado . Por ejemplo: la memoria influye en la
percepción y el deseo en la intención , la intención
determina la acción, la acción forma la memoria y así
indefinidamente.
• Concibe a la persona como una totalidad en la que se
interrelaciones factores físicos, emocionales,
ideológicos o espirituales formando el ser real, no una
suma de partes.
• El ser humano está impulsado por una tendencia a la
autorrealización, es decir se considera al hombre
como dotado de todas las potencialidades necesarias
para su completo desarrollo.

10. VALORES DE LA EDUCACIÓN HUMANISTA
¿QUÉ SON LOS
VALORES ?
Son aquellos principios y cualidades que nos
identifican y definen como:
INDIVIDUOS COMUNIDAD

11. • Todas las personas poseemos una serie de valores que nos guían y nos
ayudan a tomar las mejores decisiones.
BIENESTAR PERSONAL
BIENESTAR COLECTIVO

12. TIPOS DE VALORES
SOCIO CULTURALES FAMILIARES UNIVERSALES MORALES
PERSONALES
MATERIALES ESPIRITUALES

13. OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN EN
VALORES
Es ayudar a los
chicos y chicas a
aprender a vivir
Es la primera tarea de los
seres humanos porque, a
pesar de estar preparados
para vivir, necesitamos
adoptar una forma de vida
que sea posible sostener y
que realmente queramos
para nosotros y para todos
los que nos rodean.

14. TIPOS DE VALORES EN LA EDUCACIÓN
Existen distintos tipos de
valores y entre ellos
podemos destacar:
VALORES FAMILIARES
• Hacen alusión a los
valores de la familia, lo
que está considera que
está bien o mal.
VALORES
PERSONALES
• Son valores que cada
persona considera
indispensables y que a
través de ellos
encamina su vida o
sus relaciones con los
demás.
VALORES SOCIO-
CULTURALES
• Son aquellos que
reinan en la sociedad
en el momento en que
vivimos.

15. DIMENSIÓN DE LOS VALORES
Ser y valer por si
mismos.
Los valores son fines,
metas y objetivos que
generan una conducta
puntual o permanente
en el individuo.
OBJETIVA
Cuando
representan un
interés para la
persona.
Creadores de
afectos,
sentimientos,
deseos y
motivos.
SUBJETIVA
Referente a las
aspiraciones de un
colectivo
determinado.
DE CARÁCTER
SOCIAL

16. RASGOS DE UN EDUCADOR
HUMANISTA
• Interesado en el alumno como persona total.
• Actitud receptiva hacia nuevas formas de
enseñanza.
• Fomenta en su entorno un espíritu cooperativo
• Es auténtico y genuino como persona.
• Tiene empatia y actúa con mucha sensibilidad hacia las
personas percepciones y sentimientos de sus alumnos.
• Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas .
• Pone a su disposición de los alumnos sus conocimientos y
experiencias ; así como la certeza de que cuando ellos lo
requieran podrían contar con él .

17. REFERENCIAS
• Carolina, A(2008).Paradigma Humanista.EEUU:Washington . Bblogspot.com .Recuperado de :
https://paradigmahumanista.blogspot.com/2008/02/fundamentos-basicos.html?m=0
• Wetto , M(2018). Los trece tipos de valores principales y su significado.México:lifeder .com .Recuperado de :
https://www.google.com.pe/amp/s/www.lifeder.com/tipos-de-valores/amp/
• Ercilla ,M(2015). La educación en valores :una propuesta pedagógica para la formación profesional .Buenos
Aires :Argentina.OEI.com. Recuperado de : https://www.oei.es/historico/salactsi/ispajae.htm
• Perez , J y Gardey , A(2015).Definición de valores humanos. EEUU: Definicion.de.Recuperado
de:https://definicion.de/valores-humanos/