1. INTERVENCIÓ A UN INFANT
AMB TRASTORN
DE L’ESPECTRE AUTISTA
Marta Marquez Claudia Mesa, Cristina Nadal i Marina Pérez
2. Introducció
■ Trastorn de l’espectre autista (TEA)
■ Presentació del cas
■ Repercussions en l’àmbit familiar
■ Repercussions en l’àmbit socioeducatiu
■ Pla d’intervenció
■ Activitat
■ Paper de la família i del logopeda
■ Conclusions
3. Trastorn de l’espectre autista (TEA)
És un trastorn d’origen neurobiològic del
desenvolupament
■ Prevalença: és més freqüent en el sexe masculí
■ Àrees afectades:
– Interacció social
– Comunicació
– Comprensió
– Teoria de la ment
■ Existeixen patrons comuns en el
desenvolupament infantil que serveixen per
diferenciar d’altres trastorns i ajuden a la
detecció del trastorn de l’espectre autista
■ És fonamental un diagnòstic precoç
4. Presentació del cas
Pedro, 6 anys, d’origen àrab que actualment cursa
primer de primària al col·legi Gaudí de Sabadell i
està diagnosticat de Trastorn de l’Espectre Autista
(TEA)
■ Les fites evolutives s’adquireixen sense cap
incidència, tot i que presenta dificultats amb el
llenguatge i en l’expressió de les emocions
■ Nucli familiar: pares, una germana gran i un
germà petit.
■ Idioma matern: àrab i castellà
■ Fa sessions de logopèdia dos cops a la setmana
6. Repercussions
en l’àmbit
socioeducatiu
Dificultats en la interacció amb altres
persones, tant amb els adults com
entre iguals
Incapacitat per establir relacions
socioemocionals
Prefereixen moments individuals
Rigidesa mental
Importància de les rutines
Preocupació dels pares
7. Pla d’intervenció
■ Intervenció naturalista
■ Metodologia adaptada a la seva edat
i a les seves necessitats
■ Conte “El monstre dels colors”
■ Quadern de comunicació
augmentativa (SAAC)
8. Activitat
L’activitat consisteix en identificar i comprendre
el significat de les emocions d’un mateix i dels
altres
Objectiu principal: afavorir la identificació i
comprensió de les cinc emocions bàsiques
Consigna: relacionar les imatges amb l’emoció
que representa
Nivells de complexitat
1. Identificar la seva emoció
2. Identificació de l’emoció del Pop
3. Generalització de les emocions a altres
animals
4. Anàlisi de situacions i extracció de
l’emoció
Quadern de comunicació augmentativa (SAAC)
10. Paper de la familia i logopeda
Paper de la família
■ Reacció de les famílies davant del
diagnòstic i durant la intervenció
■ Paper actiu durant la intervenció
■ Evitar conductes que dificultin el
desenvolupament de l’infant
Paper del logopeda
■ Suport a la família
■ Responsable del pla d’intervenció
■ Encarregat d’elaborar el material necessari
■ Proporcionar consignes a la família i escola
11. Conclusions
■ Posar en pràctica coneixements i
conceptes teòrics
■ Treballar en un cas verídic
■ Importància d’un pla individualitzat
12. GRÀCIES
“Para comprender el lenguaje de los otros no es suficiente comprender
las palabras; es necesario entender su pensamiento” Lev Vygotsky
