diferenças entre aula expositiva e dialogada

1. INSTRUMENTAÇÃO
PARA O ENSINO DE
CIÊNCIAS
PROFESSOR A: MARINEIDE AMORIM

2. Disciplina de Ciências
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AVENTURA FASCINANTE OU TAREFA
ENFADONHA

3. Você consegue lembrar-se de
uma aula de Ciências que tenha
marcado a sua vida escolar?
AVENTURA FASCINANTE OU TAREFA
ENFADONHA
Qual era o assunto explorado?
Como foi que o professor
trabalhou?

4. AVENTURA FASCINANTE OU TAREFA
ENDAFONHA
Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA):
Realizada pelos países da OCDE
(organização para cooperação e
desenvolvimento econômico)
Aplicada a cada 3 anos;
Avaliada com 4.500 a 10.000 alunos de 15 anos.

5. Em 2006, o foco principal foi a disciplina de Ciências e o objetivo era avaliar o
letramento do estudante em três dimensões:
1) O domínio de conceitos científicos,
necessários a compreensão de
fenômenos do mundo natural e as
mudanças decorrentes de atividades
humanas.
2) O domínio de processos científi
cos, centrados na capacidade de
adquirir, interpretar e agir com base
em evidencias
3) Reconhecimento de situações
científicas, selecionadas principalmente
da vida cotidiana das pessoas.
AVENTURA FASCINANTE OU TAREFA
ENDAFONHA

6. Qual a sua visão sobre a importância do
ensino de Ciências Naturais para o aluno que
vive em pleno desenvolvimento social,
econômico e tecnológico?
AVENTURA FASCINANTE OU TAREFA
ENDAFONHA

7. • Brasil ocupa 52º lugar.
• Em 2022 ocupa 59º lugar.
Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA):
Causas
Aula
exposiitva
Professor
Turmas
superlotadas
Conteudo
#
realidade
Falta de
experimentos
AVENTURA FASCINANTE OU TAREFA
ENFADONHA

8. IDEB = P × N
• P= índice de rendimento
• N= nota média padronizada ( matemática + português / 2)
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
❖ Medido a cada 2 anos;
❖ Objetivo – nota 6,0;
Rendimento: Censo escolar
Media padronizada:
❑ Prova Brasil
❑ SAEB
AVENTURA FASCINANTE OU TAREFA
ENFADONHA

9. AVENTURA FASCINANTE OU TAREFA
ENFADONHA

10. Objetivo - avaliar a qualidade do ensino;
• avaliações INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais);
• taxas de aprovação;
Indicador calculado:
Testes padronizados e questionários socioeconômicos.
Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
AVENTURA FASCINANTE OU TAREFA
ENFADONHA

11. Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
AVENTURA FASCINANTE OU TAREFA
ENFADONHA

12. Pesquise no site
<http://ideb.inep.gov.br/Site/> o
índice de desenvolvimento do
Ensino Básico do seu município e
de pelo menos cinco outros
municípios próximos. Construa
uma tabela com os dados e
compare os resultados obtidos.
AVENTURA FASCINANTE OU TAREFA
ENFADONHA
ATIVIDADE

13. Competências
Organizar e dirigir
situações de
aprendizagem
Administrar a
progressão das
aprendizagens
Conceber e fazer
evoluir os
dispositivos de
diferenciação
Envolver os alunos
em suas
aprendizagens e em
seus trabalhos
Trabalhar em
equipe
Participar da
administração da
escola
Informar e envolver
os pais
Utilizar novas
tecnologias
Enfrentar os deveres e
os dilemas éticos da
profissão
Administrar sua própria
formação contínua
Papel do Professor de Ciências

14. • Adequar a metodologia ao conteúdo e as características da turma;
• Planejar a aula de acordo com o contexto social do aluno;
• Usar várias estratégias de ensino;
Papel do Professor de Ciências

15. Papel do Professor de Ciências
Modalidades
Aulas
expositivas
Discussões
Aulas práticas
Excursões
didáticas
Aulas de
campo
Mapas
conceituais
Oficinas
pedagógicas
Pedagogia do
lúdico
Feira de
ciências
Modalidades de Ensino de Ciências

16. . Professores novatos ao observarem a realidade de
seu trabalho apoiando-se em suas crenças podem
desenvolver conflitos ou preocupações educacionais,
especialmente em contextos que afrontem essas
crenças (BEJARANO; CARVALHO, 2003, p. 2).
Papel do Professor de Ciências
Professores novatos ao observarem a realidade de
seu trabalho apoiando-se em suas crenças podem
desenvolver conflitos ou preocupações educacionais,
especialmente em contextos que afrontem essas
crenças (BEJARANO; CARVALHO, 2003, p. 2).

17. Papel do Professor de Ciências
Os conflitos
existentes na
prática docente nos
anos iniciais da
carreira estão
ligados à história de
vida do professor.
Os discursos dos
professores
evidenciam o fazer
docente com as
suas histórias de
vida e da realidade
social ao qual
pertencem.

18. Vamos fazer uma análise da
Educação Básica brasileira, os
professores que estão atuando em
sala aula, na grande maioria, foram
formados antes dessas discussões
estarem presentes no Ensino
Superior.
Papel do Professor de Ciências
Como eram as suas aulas de Ciências e
Biologia: elas eram tradicionais ou
diferenciadas?
O que você como professor pode fazer de
diferente?

19. • O que vem se destacando desde a virada do século XXI em nosso país é a
Alfabetização Científica (AC).
Um tipo de saber, de capacidade ou de
conhecimento e de saber-ser que, em
nosso mundo técnico-científico, seria uma
contraparte ao que foi alfabetização no
último século”.
Papel do Professor de Ciências

20. Papel do Professor de Ciências
A AC “[...] deve propiciar uma leitura crítica do
mundo contemporâneo [...] relacionada ao
desenvolvimento científico-tecnológico [...] no
sentido de sua transformação” (AULER, 2003, p.
69).
• Ana Maria Pessoa de Carvalho, Décio Auler, Demétrio Delizoicov, Lúcia
Helena Sasseron.

21. Papel do Professor de Ciências

22. Papel do Professor de Ciências