Este proyecto de aprendizaje de 1° y 2° grado tiene como objetivo que los estudiantes elaboren alcohol en gel casero para su comunidad usando materiales locales. Los estudiantes aprenderán sobre los pasos para hacer alcohol en gel a través de la lectura de un texto instructivo. Luego, trabajarán en grupos para conseguir los insumos necesarios, medirlos, y producir su propio alcohol en gel. Al finalizar, presentarán su proyecto a la comunidad educativa.

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE N°1
“ Elaboramos alcohol en gel para niños y niñas usando materiales de nuestra comunidad de Pacherrez”
1. DURACION: Del 22 de julio al 26 de julio
2. GRADO: 1° y 2°
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En las Instituciones Educativas de la Red Educativa Rural N° 04 del Distrito de Pucalá observamos que en las actividades de
aprendizaje en aula e Institución Educativa se desarrollan eventualmente muy pocos proyectos que contribuyan al desarrollo y conservación del medio ambiente,
situación que se evidencia en la poca participación de los estudiantes en los concursos organizados por el MINEDU como la Feria Escolar Nacional de Ciencia y
Tecnología, Feria Tecnológica, Juegos Florales entre otros. Conscientes de esta problemática la comunidad educativa en su conjunto nos proponemos desarrollar
proyectos educativos de innovación que promuevan la concientización, cuidado y conservación del medio ambiente puesto que es un problema que nos afecta a
todos y; nuestros estudiantes necesitan convivir en un ambiente cómodo, saludable y seguro.
Frente a esta situación, se presentan los siguientes retos: ¿Qué proyectos ambientales podemos realizar para mejorar nuestro medio ambiente?
¿Cómo nos organizamos para la ejecución de dichos proyectos? ¿Cómo establecer alianzas con instituciones para implementar nuestros
proyectos ambientales? ¿Cómo nos organizamos para exponer nuestros proyectos a nivel interno y de RED?.
El presente proyecto tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias de investigación acción que les permita implementar y ejecutar proyectos
experimentales ecológicos y, a desarrollar su creatividad mediante la elaboración de textos expositivos (monografías e informes de indagación, etc.,).
4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿Qué saben acerca
de?
¿Qué les gustaría
saber?
¿Cómo podemos
averiguarlo?
¿Cómo podemos saber
que debemos hacer
para elaborar el
alcohol en gel?
¿Cómo lo haremos? ¿Qué
necesitaremos?
¿Cómo hacer alcohol
en gel casero?
¿Cómo haremos para
SOBRE:
¿Qué insumos necesito
para elaborar alcohol
Trabajando
Colaborativamente.
Investigando.
Leyendo un texto
instructivo
Elaborando una lista de
Propiciando
conversaciones a
partir de narraciones.
Materiales didácticos
del MED de
primaria

2. poder elaborar el
alcohol en gel?
¿Qué nombre le
podemos colocar a
nuestro alcohol en
gel?
en gel?
¿Cómo hago para
conseguir los
insumos para
preparare el alcohol
en gel?
¿Cómo elaborar el
alcohol en gel?
Dialogando.
Utilizando las TICS.
los insumos que
necesitamos
Formando grupos de
trabajo para adquirir los
insumos que se necesitan
Proponiendo un cuadro
de responsabilidades.
Preparando el
cronograma de
actividades del
proyecto.
Formando grupos.
Trabajando
colaborativamente.
Elaborando carteles.
Materiales de
escritorio.
Papelería.
Textos instructivos
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
Comunicación
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa….., a
sus interlocutores y al propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente
Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios relacionados con
el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
Participa en la planificación, el
relato de sus experiencias
dialogando a sus
compañeros y expresando
sus ideas.
Escala de valoración.

3. Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el contenido del texto
porque comienza como el nombre de un compañero o
lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en
lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (instrucciones)
Explica la relación del texto con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente
o que escucha leer.
Identifica y explica las partes
del texto instructivo Lista de
cotejo
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
Escribe en nivel alfabético un texto instructivo aunque
en ocasiones puede salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
Revisa el texto instructivo con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
Elabora carteles con los
nombres de los insumos
para exponerlos en los
sectores y compartirlos con
las personas que ingresen al
aula.
Escribe textos instructivos en
nivel alfabético, o próximo al
alfabético, en situaciones
comunicativas.
Escala de valoración.
Rubrica.

4. Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
mejorarlo.
Matemática
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Establece relaciones entre datos y acciones de
agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números naturales hasta 20.
Resuelve problemas
comunicando con
expresiones más, menos,
tantos como en base al uso
de insumos.
Usa estrategias de conteo en
objetos de su entorno
representando en distintas
formas.
Escala de valoración
PersonalSocial
2. Convive y participa democráticamente.
2.1. Interactúa con todas las personas.
2. 2. Construye normas y asume acuerdos y leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y
los cumple.
Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el
aula con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia
el buen trato entre compañeros.
Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando
en los que se generan durante la convivencia diaria en
el aula, para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bienestar de todos, a partir de
la identificación de necesidades.
Participa en la resolución de
problemas de aula
proponiendo acuerdos,
responsabilidades,
compromisos, con la ayuda
de un adulto y dándolos a
conoces a persona s de su
entorno.
Escala de valoración

5. Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
3. Construye interpretaciones históricas.
3.1. Interpreta críticamente fuentes diversas.
3.2. Comprende el tiempo histórico.
3.3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Utiliza correctamente las expresiones ayer, hoy,
mañana en hechos o acciones en su vida cotidiana.
Ordena acciones de hechos o
acciones de su vida
cotidiana utilizando
expresiones ayer, hoy,
mañana para comunicar a
otra persona.
Escala de valoración

6. Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
EvaluaciónCienciayTecnología
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Implementa y valida la alternativa de solución
tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución tecnológica.
Describe un problema personal o de su entorno, así
como su alternativa de solución en base a
conocimientos previos o practicas locales, los
requerimientos que debe cumplir y los recursos
disponibles para construirlo.
• Representa gráficamente su alternativa de solución
con dibujos y textos, describe lo que hará para
construirla.
• Lleva a cabo el procedimiento para la
implementación de su alternativa de solución y realiza
ensayos hasta que funcione. Usa unidades de medida
no convencionales y prueba los materiales que lo
ayuden en la construcción de su alternativa de
solución, selecciona instrumentos y herramientas que
lo ayuden a elaborarla, cumpliendo las normas de
seguridad.
• Describe cómo construyo su solución tecnológica,
su uso, beneficios, funcionamiento, en relación a los
requerimientos y los conocimientos previos o
prácticas locales aplicadas, las dificultades que tuvo
y propone mejoras.
Elabora alcohol en gel casero
con ayuda de la profesora
teniendo en cuenta un texto
instructivo.
Compe
tencia
s
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Determina con ayuda de un adulto qué necesita
aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea. Fija metas de
Planifica y determina que
actividades realizará con
ayuda de la maestra para la

7. Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
transv
ersale
s
duración breve que le permitan lograr dicha tarea. ejecución del proyecto.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
información como parte de una actividad.
Copia títulos de libros,
nombres de productos,
nombres de tiendas, que lee
o sabe qué dice.
Lee lo que dice indicando
dónde comienza y dónde
termina una palabra. Puede
hacerlo manualmente o
usando el procesador de
texto (Word).
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque igualdad de género. Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra
sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.
Enfoque orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

8. Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Actividad 1
“Negociamos el proyecto con
los niños.”
Formamos grupos de trabajo
Actividad 2
Leemos un texto instructivo
con ayuda de la maestra
sobre la elaboración del
alcohol en gel casero.
Escribimos carteles con los
nombres de los insumos y los
leemos.
Actividad 3
Usamos unidades de
medida no convencionales
para los insumos que se
necesitarán para la
elaboración del alcohol en
gel
Resolvemos problemas
igualando y completando.
Actividad 4
“Elaboramos nuestro alcohol
en gel”
Colocamos nombre a
nuestro producto
Actividad 5
Exponemos nuestro
proyecto