1. Entorno personal de aprendizaje
Canaltic. (7 de noviembre de 2012). Obtenido de http://canaltic.com/blog/?p=1135
La palabra PLE proviene de la expresión
anglosajona “Personal Learning Enviroment“,
Entorno Personal de Aprendizaje y se refiere a
una forma de aprender en la red.
Se trata de un proyecto formativo más centrado en
el aprendizaje informal y basado en una
concepción conectivista del aprendizaje.
2. Elementos básicos de un PLE
Herramientas o aplicaciones. Son los programas
instalados en el equipo o los servicios en línea. Estas
aplicaciones se pueden clasificar en función de la tarea
para la que se utilizan: buscar, organizar, comunicar,
crear, publicar y colaborar.
Fuentes de información. Se refiere a los sitios web
que se consultan. El repertorio irá variando en función
del tema de investigación.
Red personal de aprendizaje (PLN=Personal
Learning Network). Es el colectivo de personas con las
que mantenemos contactos y con quienes
compartimos los contenidos creados.
4. Las seis Tareas Básicas de un PLE
Con las herramientas señaladas se cumplen las 6
tareas básicas de un PLE:
Buscar y filtrar la información de interés.
Organizar los contenidos.
Comunicarse con los demás.
Crear nuevos contenidos.
Publicarlos para compartirlos con la comunidad.
Colaborar con otros en tareas de producción
colectiva.
5. Criterios para diseñar un PLE
Se deben sugerir objetivos, contenidos, temas, etc. centrados en el ámbito escolar.
Cada propuesta de investigación irá acompañada de un catálogo de sitios web para consultar.
Se elegirá un repertorio acotado y habitual de aplicaciones locales y en línea adecuadas a los objetivos
propuestos
Su funcionamiento debe provocar que el profesorado y alumnado participante actualicen su
repertorio de fuentes y herramientas en un proceso cíclico, continuo y de complejidad creciente.
En el diseño del PLE se pueden incluir aprendizajes formales o estructurados que se alternarán con
medios más informales.
Se debe contemplar que el alumno/a experimente cierta dosis de optatividad en la elección de
objetivos, contenidos, tareas, fuentes, recursos, etc. Esto favorecerá la autonomía y toma de
decisiones.
Las tareas propuestas deben suponer buscar y conectar piezas de información dispersas por la red
para elaborar nuevo contenido que se publica y comparte con los demás.
Se plantearán tareas que fomenten la creación colectiva de objetos en un auténtico aprendizaje
colaborativo.
Se enfatizará la dimensión social del aprendizaje en red.
El uso de la Web Social implica la adopción de un código ético que es necesario explicitar, discutir y
poner en práctica con el alumnado.