Este documento presenta una introducción a los fundamentos epistemológicos de la investigación. Incluye definiciones de tipos de investigación como investigación pura e investigación aplicada. También describe enfoques de investigación como el enfoque cuantitativo y cualitativo. Explica conceptos como paradigmas de investigación, diseños metodológicos, y características de los modelos epistemológicos. Finalmente, ofrece definiciones de investigación según diferentes paradigmas como el positivismo, el pragmatismo y el empirismo.

1. SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
Fundamentos epistemológicos de la
investigación

2. Unidad 1-Paso 1.Cuadros Comparativos
Presentado Por:
Rosmary Vargas
Sandra viviana Molina
Ciany Jovina Nelson
María Elena Montoya Herrera
Grupo 9

3. Tabla de Contenido
1. Enfoques de investigación
2. Tipos de investigación
3. Diseños metodológicos según sus estructuras y los objetivos de investigación.
4. Elementos epistemológicos pertinentes a la investigación en educación y pedagogía.
5. Los paradigmas y sus dimensiones
6. Características de los modelos epistemológicos.
7. Características del conocimiento en edad media, modernidad y posmodernidad.
8.Paradigmas de investigación.
9.Definición de la investigación según los modelos epistemológicos.
10. Las relaciones de los paradigmas.
11. Definiciones de investigación según diversos paradigmas.

4. FORMAS INVESTIGACIÓN
Tipos Definición Objetivo Finalidad
Pura Plantea la teoría Basica o fundamental
Proceso formal y sistemático
Objetivo: estudio de un problema
destinado al progreso o búsqueda
de conocimiento
Su propósito es desarrollar
la teoría mediante el
descubrimiento. Teoría
basada en principios y leyes.
Aplicada Confronta la teoría
con la realidad
Activa o dinámica
Depende de sus descubrimientos
y aportes teóricos.
Confronta la realidad
Aplicación inmediata, no
desarrollo de teorías.
Enfocada en la solución de
teorías

5. Enfoques de Investigación
Enfoque Persepectiva Objetivo Caracteristicas
Cuantitativo Recolección de datos es
equivalente a medir.
Generalizar resultados
Predicción, precision y replica.
Busca la exactitud de mediciones o
indicadores sociales . Datos cuantificables
(Galeano,2004:24)
Secuencial
Deductivo
Probatorio
Analiza la realidad objetiva
• Validez: grado en que la prueba se esta
midiendo, lo que se desea en realidad
medir.
• Confiabilidad: Exactitud y precision del
procedimiento de medición.
• Factibilidad: factores que determinan la
posibilidad de realización, económico,
conveniencia, etc.
Cualitativa Se basa en experiencias,
actitudes, creencias,
pensamientos y reflexiones tal
como las personas las expresan.
Descripciones detalladas de situaciones,
eventos, personas, interacciones y
comportamientos observables.
Inductiva
Resolutiva
Natura, mundo real
Investigación es instrument primario
Flexible puede cambiarse.
Capta el sentido que las personas dan a sus
actos, ideas y al mundo que los rodea.

6. Tipos de Investigación
Historica Descriptiva

7. Experimental y Correlacional

8. Estudio de caso y Investigación Expo factor sobre hechos cumplidos

9. Participativa y Investigación comparada

10. Investigación de mercados y investigación evaluativa

11. Investigación cualitativa y investigación etnográfica

12. Diseños Metodológicos según sus estructuras y los
objetos de Investigación
Exploratorio Descriptivo Explicativo
Su objetivo es aproximarse a temas
poco estudiados y crear bases para
futuras investigaciones.
Tiene como propósito identificar
las características, propiedades,
dimensiones y regularidades del
fenómeno de estudio.
Su objetivo es investigar por qué
ocurren y sobre qué condiciones
se manifiestan los fenómenos
físicos y sociales.
Cuantitativo Metodos y técnicas Cualitativo
Métodos estadísticos
Entrevista
Encuesta
Experimentación
Observación
Entrevista
Método etnográfico
Historias de vida
Análisis documental
Investigación - acción

13. Elementos Epistemológicos Pertinentes a la
Investigación en Educación y Pedagogía
Enfoque Explicativa Estructura
hipotético deductivo Se basa en el supuesto que todo el conocimiento se
puede obtener en forma deductiva a partir de un
conjunto pequeño de ideas generales.
Conjunto de teorías y conceptos básicos en una disciplina,
elaborando en forma deductiva las consecuencias
empíricas de estas hipótesis
hipotético inductivo se originan con la experiencia a través de las
impresiones de los sentidos, produciendo copias
mentales que a su vez, comprenden la asociación o
unión de las ideas.
Experiencias sensoriales particulares.
Trabajo retrospectivo de habilidades intelectuales
Proyecto mediante actividades que les permita desarrollar las
habilidades recientemente adquiridas
(conocimientos previos), que sean aplicadas a través
de la experiencia personal activa y directa con el fin
de iluminar, reforzar y asimilar el conocimiento.
Investigaciones centradas en proyecto
Sus insumos son: examen de problemas sociales o
tópicos

14. Los Paradigmas y sus Dimensiones
Paradigma científico Es la forma como se organiza racionalmente el conjunto de teorías, leyes y
principios de una disciplina científica.
Paradigma Metodológico Es la forma como el investigador procede para hallar conocimiento de la realidad
que cree que puede ser conocida “naturaleza de la forma de conocer”
Revolución científica Significó la popularización de los términos y ”integro” paradigmas en la creación
de sintagmas.
El surgimiento de nuevos paradigmas en la ciencia.
Dimensiones del paradigma
Dimesión Teórica (diferentes teorías que concuerdan con la vision de la ciencia)
Dimesión ética (Valores involucrados)
Dimensión disciplinar (como se expresa cada episteme en cada disciplina)
Dimensión epistémica (porsición acerca de qué es la ciencia)
Dimensión metodológica ( Métodos que se adecuan a los intereses de teorías aceptadas)

15. Características de los modelos
epistemológicos
Tipo Clasificación Concepción Características
Autóctonos
Naturalismo Infiere el mundo físico a través
del entorno contorno y contexto
de los sentidos
Se estructura por leyes
naturales, observación y
mundo fisico
Idealismo Las ideas, ser y realidad generan
conocimiento a partir de la
indagación de una idea
Las ideas se precisan a
través de la realidad
Realismo Los actos y las evidencian fijan
la realidad
La experiencia prima sobre
una idea
Humanismo La razón del ser humano se basa
en su contexto
La razón es mayor que la
conducta humana
Materialismo La materia es el todo de la
existencia
Lo material es la fuente de
conocimiento

16. Características de los modelos epistemológicos
Tipo Clasificación Concepción Características
Derivados
Racionalismo La realidad es racional,
depende del análisis critico y
el raciocinio individual
El conocimiento se
desprende de la razón y
el pensamiento
Escepticismo Genera un cuestionamiento
permanente de la realidad
La duda se genera por
que el conocimiento es
relatico o contradictorio
Criticismo Evalúa la fragilidad de una
idea
Genera inconsistencias al
revisar minuciosamente
un principio
Relativismo El conocimiento se gnera por
la interacion, por lo cual la
verdad no es absoluta
La variación se genera
por interacción con
multiples relaciones

17. Características de los modelos epistemológicos
Tipo Clasificación Concepción Características
Binarias
Maniqueísmo Se basa en la presencia de dos
principios analógicos y
conectivos
Fundamentados en dos
principios opuestos e
irreducibles
Dialectismo Genera una tesis a partir de la
sustentación de ideas opuestas
Dialectico por basarse en
el movimiento o
dinamismo
Dualismo La realidad es basada en dos
premisas sustentadas y de
carácter armónico
Cada parte mantiene su
identidad , pero permiten
complementarse la una
con la otra

18. Características de conocimiento en edad
media, modernidad y posmodernidad
Edad Media Modernidad Posmodernidad
CONOCCIMIENTO
✓ Saber teológico de dios
✓ Saber filosófico basado en
el conocimiento humano
de las cosas y la
naturaleza
✓ El conocimiento se
relaciona con la
concepción, sabiduría y
estructuración de ideales
✓ Conocimiento se forma en
la realidad
✓ La verdad es la
adecuación del
pensamiento
✓ Se enfatiza en el
propósito y diseño
✓ Estabilidad de los valores
✓ La razón es el medio del
conocimiento
✓ Sintetiza algunas
disciplinas
✓ Es la unidad de la verdad
✓ Aclara la moralidad
✓ Privilegia el azar y la
casualidad
✓ Los valores son
transitorios y relativos
✓ La razón se quia por
la emoción
✓ El sinsentido guía los
ideales
✓ Se basa en la no
construcción sino
comprobación
✓ La contradicción y el
relativismo marcan la
verdad y realidad de
las cosas

19. Paradigmas de Investigación
Dimensiones Explicativa Interpretativa
Interés Descripción y características ,
explicar los fenómenos que
estudia.
Comprender le interpretar a conducta en el ámbito
de convivencia
Ontología Tangible, convergente Construida divergente, holística
Relación sujeto/ Objeto Independiente ,neutral , no
hay ningún tipo de relación.
Interacción , relación fluida en el proceso de
conocimiento.
Investigación que apoya Cuantitativa y cualitativa Descripción hidrográfica
Bases filosóficas Empirismo y el realismo,
científico y critico
Escuela idealista

20. Definición de investigación según el modelo
Epistemológico
Aspectos a comparar Descripción Objetivo Finalidad de la investigación
Investigación en el
empirismo
crear el
conocimiento a
través de la
descripción de la
realidad.
refleja la realidad de la
forma más fiel y neutral
posible.
Comprender e interpretar la
realidad a través de la
experiencia.
Investigación en el
positivismo
Crea conocimiento
a través de la
verificación de
hipótesis.
plantea preguntas que
establezcan relación entre
dos y mas variables que
se verifican a través de la
experiencia
Busca la Objetividad a través
e las ciencias libre de valores.
Investigación en el
materialismo dialéctico
Se basa en la
descripción,
análisis y
explicación
analiza el origen y
desarrollo de los hechos.
Dar respuesta a
determinados problemas.

21. Definición de investigación según el modelo Epistemológico
Investigación para el
pragmatismo sociológico.
Busca generar la
transformación de la
sociedad.
explora a fondo registrar
la información y ser
transformadora.
transformar la estructura
social ,para dar solución a
determinados problemas
Investigación dentro del
pragmatismo de Pairce y
James
Es crear conocimiento
para resolver problemas
prácticos.
busca solución a
problemas específicos
dentro del mismo
modelo social
Proporcionar elementos
de juicio crítico, pará la
acción y validez de la
teoría.
Investigación en el
estructuralismo
Interpreta y explica a
partir de las relaciones
que se establecen.
identifica las constantes
en el comportamiento
humano, personal y
social.
Identificar y comprender
los fenómenos sociales.
Investigación en la
fenología
Describe las experiencias
de lo investigado.
explora simplemente lo
dado dejando a tras las
creencias y los juicios.
Explorar la cotidianidad en
búsqueda de los
significados existenciales.

22. Las Relaciones de los Paradigmas
Aspectos a
comparar
Criterios de
referencia
Grado de
estructura
Eje de decisión Categoría de
interpretativo
Fuentes de
conocimiento
Relación
teórica Practica
Parte de la
experiencia ya
sea del
investigador o
del investigado
Parte de la
exploración,
hasta acercarse
al evento.
La participación
no es una
condición
exclusiva
Parte de la
interpretación
del investigador
Parte de la razón
y de las
experiencias del
investigador
Clasificación Exterior: Se hace
desde la
experiencia y
concepto del
investigador.
*Interior: se
hace desde la
experiencia del
investigado
*Caológico: va
desde la
experiencia a la
teoría.
*Cosmológico:
Va desde la
teoría hasta la
experiencia.
*Caológico: va
desde la
experiencia a la
teoría.
*Cosmológico:
Va desde la
teoría hasta la
experiencia.
*Sistemático:
Analiza y explica
en función de
una estructura.
*Dialéctica:
Analiza
dialécticamente.
*Experiencia:
Verifica
experimentalme
nte hipótesis
derivadas de
teoría.
*Teoría:
demuestra a
través de la
razón.

23. Las Relaciones de los Paradigmas
Relación entre
sujeto / Objeto
Es el punto de
referencia desde
donde se perciba
el evento, no son
excluyentes
Retoma la
investigación
con
instrumentos
estructurados y
técnicas
estadísticas.
Es participativa
entre el sujeto y
el investigador
Utiliza la razón,
la experiencia,
la intuición y la
imaginación-
Es de forma
evolutiva,
continua y
organizada
buscando
nuevos
conocimientos
finalidad Realizar una
interpretación
desde el
investigado y otra
desde el
investigador
Demuestra e
interpreta del
evento
Describe e
interpreta la
realidad
Interpreta
analiza y explica
los eventos
Da respuesta
a
determinados
problemas
verificando las
hipótesis.

24. Definiciones de investigación según los diversos
Paradigmas
Modelo definición Relación sujeto/objeto
Positivismo Verifica hipótesis de unas
características viables.
Independiente, no se afecta se mantiene alejada de
toda característica sociales y humana que puedan
restarle objetividad.
Estructuralismo Interpreta Depende del objeto de estudio.
Pragmatismo Resuelve situaciones concretas Dependencia del sujeto como objeto de investigación.
Racionalismo Llega a la certeza por la razón Se interpreta y explica a partir de la relación con el
objeto de estudio.
Materialismo dialéctico Explica con base a la discusión Independencia, no se afecta el investigador , Analiza
y descubre los nexos interno del objeto.
Pragmatismo sociológico Transformar la sociedad Relación fluida por el compromiso donde el
investigador es u sujeto más.
Empirismo Describir desde el investigador Relación neutral, con el fin de observar la realidad de
la investigación
Fenología Describir desde el investigado Relación fluida con el sujeto de estudio

25. Referencias Bibliográficas
• Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón
Ediciones. Caracas. https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera-
metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-guicc81a-para-la-comprensiocc81n-holicc81stica-de-la-ciencia.pdf
• Cerda, H. (2007). Investigación y enseñanza, una relación controvertida (pp. 15-44) e investigación en strict
sensu e investigación formativa (pp. 59-68) en La investigación Formativa en el Aula. Recuperado
de http://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/la-investigaci-n-formativa-en-el-aula#
• Fuentes, C. (2015). Investigación en educación: de la práctica docente a los aspectos epistemológicos, éticos
y sociales. Praxis y Saber, 6(11), 235-244. doi: https://doi.org/10.19053/22160159.3581
• UNAD (2018).Líneas de investigación de la ECEDU. Recuperado
de https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-y-productividad/lineas-de-investigacion

26. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!