This is what I taught at a university. It's all written in Japanese, and talking about the very beginning of what "Media Literacy" is.

1. メディア・リテラシー
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2. 価値と恣意性
• 分節とは、コードを持ち込む事によっ
て見出される差異に基づいて、対象世
界を分類すること
• この時行われる分類は、価値という
考え方に基づいて行われる

3. • 「ラッパ」を例に考える
• 「かっぱ」を対立項として持ち込む
• ここには三つの子音が存在する
• [r]、[l]、[k]

4. • [r]、[l]、[k]は、それぞれ物理的に異
なる特徴を持つ音声
• 一般的に日本語を母国語とする多数
の人は[r]と[l]の両方を「ラ行」の子
音として聞き取る
• [k]だけは「カ行」の子音として聞き
取る

5. • つまり、[r]や[l]とは異質のものとして
[k]だけを区別する
• この時、同質／異質という線引きの
結果として生ずるのが価値

6. • [r]と[l]が「ラ行」を表す子音として聞
き取られるなら、それらは「同じ価
値」をもつものとして見なされる
• [k]は「カ行」を表す子音として「異
なる価値」をもつものとしてみなさ
れる

7. • 価値の考え方は、記号内容の分類に
おいても同様である

8. • 二つの物体A（みかん）とB（りん
ご）があったとする
• 記号「くだもの」の記号内容の条件
を満たす指示物としてAとBは「同
じ価値」をもつ
• 記号「みかん」の記号内容の条件を
満たすのはAのみであり、AとBは
「異なる価値」をもつとみなす

9. • 分類の基準となる価値は、物事の物
質的な特徴や自然界の一部分としての
性質等、何らかの絶対的な根拠の元
に見出されるものではない

10. • 同じ物体が、あるときには「くだも
の」であり、あるときには「みかん」
であるように、コンテクストに応じ
て相対的に価値が与えられる

11. • 英語のコードにおいては厳然と区別
される[r]と[l]が、日本語のコードに
おいては、同じ物として扱われる
• 人間の恣意に基づくという側面をも
つ

12. • コードは人間が恣意的に見出した差
異に基づいて、価値の区分を定める規
定である
• 分節とは、恣意的に定められたコー
ドの規定に従って、対象世界を「同
じ価値をもつもの」と「異なる価値
をもつもの」に区別すること

13. 記号論終わり
メディアリテラシーに戻ります

14. メディア読解とは
• メディアが提示する表現をクリティカ
ルに読解することを「メディア読解」
と呼ぶ

15. メディア読解の位置づけと目標
• メディア読解は、理論としての記号論
を具体的な作業の中で活かしていくた
めの実践の段階として位置づけられる

16. • メディア読解には以下の目標がある
• メディアの表現が意味内容を発する仕
組みを具体的にとらえること
• メディアの表現から読み取られる意味
内容を相対化する視点を得ること

17. • これら、二つの目標は、メディアリテ
ラシーの根幹にある次の目標に結びつ
く
• クリティカルな視聴者としての態度を
身に付けることで、メディアと私たち
との間にある「生産者ー消費者」の
図式を組み替えていくこと

18. メディア読解の前提
• メディア読解の対象として想定される
メディアとは、基本的には特定の送り
手が存在することを条件とするあらゆ
るメディアを含む

19. • マスメディア
• WEB
• BBS
• SNS
• E-mail
• 紙媒体

20. • 特定のメディアに的を絞った読解の方
法論ではなく、私たちに読むことを要
求する、あらゆるメディアの表現を読
み解くための着眼点を示す

21. メディア読解を構成する
基本概念
• メディアテクスト
• メディア読解の直接的な対象となる表
現のこと

22. • メディア読解の対象は、番組や作品な
ど、主に送り手の側が「ひとまとま
り」の表現に対して与える数量的な単
位に基づいて確定されるのではない

23. • 読み手の側の興味関心が表現に対し
て与える区分に基づいて確定される
• 例えば、あるテレビ番組の一回分の
放映内容全体である事もあれば、断
片である可能性もある

24. メディア読解を構成する
記号化コードと解釈コード
• メディアテクストから読み取る事を目
指すのは、表現の構成原理として作用
するコードのあり方

25. • 読み取ることを目指す「送り手の意識
を規定するコード」を＜記号化コード
＞と呼ぶ
• 「読み手の意識を規定するコード」を
＜解釈コード＞と呼ぶ

26. • メディア読解において目指すのは、メディ
アテクストの中から記号化コードを顕
在化させること

27. • 何らかのメディアテクストから違和感
を伴わずに意味内容を読み取れる場合、
私たちの解釈コードが記号化コードに
合わせて調整されている

28. • メディアテクストが、特定の記号化
コードによって構成されていることや、
自分が特定の解釈コードに依拠しなが
ら読み取りを行っていることについて
は、自覚していない

29. • しかし、現実にはコードの作用こそが
メディアテクストを存在させている
• 記号化コードと解釈コードの間には常
にギャップがある
• ギャップは多くの場合、読み手が調整
している

30. • 読み手が記号化コードに合わせて自ら
の解釈コードを調整
• 読み取りにおけるイニシアティブがメ
ディアコンテクストの側にあることを
意味する

31. • メディアと読み手との間に「生産者ー
消費者」の図式が成立する状況の一つ
の典型
• これを組み替える必要がある

32. メディア読解を構成する
形式化された表現
• 反復して用いられることによって、一
つの型として定着した記号の組み合わ
せ
• 慣用句・慣用表現など

33. • 何かを表現したり、読み取ったりする
際に、一つ一つの記号を分節して全体
像をくみ上げるだけでなく、型として
定着した記号の組み合わせも利用して
いる

34. • 形式化は記号の組み合わせ方やその用
いられ方に及ぶ
• 個々の形式の中に見出される秩序は、
送り手を拘束する記号化コードのあり
方を直接的に反映する

35. • 換言すれば、形式とは秩序であり、秩
序とはコードであると見なすことがで
きる
• メディアテクストを構成する様々な形
式を抽出し、パターンの特徴や使用の
され方を観察し、秩序を見出す