1. Universidad Católica de Temuco
Facultad de educación
Fundamento de la educación básica
Pedagogía en educación básica con mención.
Cuadro Resumen:
 Reformas educacionales chilenas.
Marta Riquelme Troncoso.

2. Índice
Tema Páginas
Introducción _______________________________________________________ 1
Desarrollo: cuadro resumen de las reformas educacionales chilenas. ___________ 2 y 3
Conclusión. ________________________________________________________ 4
Referencias ________________________________________________________ 5

3. Introducción
En este cuadro resumen de las reformas educacionales chilenas, se pueden apreciar
los cambios que este país ha experimentado en educación a lo largo de la historia.

4. Cuadro Resumen de las reformas educativas en Chile desde 1830 a 2010.
1830 La constitución de 1833 establece que corresponde a las municipalidades en
José Joaquín Prieto sus territorios promover la educación, cuidar de las escuelas y demás
Vial (1831 – 1841) establecimientos de instrucción que paguen con fondos municipales, se
ordena la creación de una superintendencia a la que se le entrega la
inspección y dirección de la enseñanza nacional, se dividió la educación en
escuelas municipales, religiosas y particulares, abriéndose aun más la brecha
existente entre estas.
1860 Ley de Instrucción Primaria: sistema público de enseñanza elemental y
Manuel Montt regula sector privado, en esta también se completa la obsoleta libertad de
Torres (1851 – enseñanza y la gratuidad de la educación, Ésta como consecuencia trajo un
1861) aumento en el número de escuelas, matriculas y de asistencia media, sin
embargo estas decaen por efecto de las guerras y de la crisis. En esta ley, la
instrucción primaria queda desconectada de la secundaria, ya que la primera
es dependiente del ministerio, y la segunda del consejo universitario.
1920 Se estableció la Obligatoriedad de la Educación, con esto las matriculas
Arturo Alessandri aumentaron en y el analfabetismo bajó. Sin embargo esto se cumplió a
Palma (1920 – medias por falta de escuelas. En esta ley también se considero a las escuelas
1925) particulares dividiéndolas en dos grupos: las de creación voluntaria y las de
creación obligatoria. Asegura 4 años de escolaridad y entrega supervisión de
básica y media.
1965 En gobierno de Eduardo Frei Montava, la educación tiene un cambio
Eduardo Frei sustancial, con la creación de la reforma de 1965, que consistía en tener una
Montalva (1964 – igualdad de oportunidades, en una responsabilidad socio-cultural, en tener
1970) una formación para el futuro, extendió la enseñanza primaria llamada desde
ese momento Enseñanza Básica de seis a ocho años, Disminuyó la
secundaria denominada luego Enseñanza Media, de seis a cuatro años.
Científico humanístico, técnico profesional, en parte son creadas para
atender las necesidades personales y por otra parte la demanda de recursos
humanos para un país en desarrollo. Para la financiación se utilizaron
muchos recursos para combatir el analfabetismo, y así poder conseguir una
educación y cultura el país que se encontraba en vías de desarrollo, la
jornada de estudio se estructura en 30horas semanales aprox. Y estas eran
destinadas a todo proceso educativo, básico y medio, se crea la JUNJI y
JUNAEB, esta ley rige el sistema educacional en el nivel de educación
básica, media y superior (incluyendo aquí universitario, técnico profesional
y posgrado), considera la educación como un derecho de todos y que
corresponde a los padres el derecho y deber de educar a los hijos. Establece
3 niveles de organización: el ministro y su gabinete; La Subsecretaría y sus
divisiones y departamentos incluyendo el Centro de Perfeccionamiento,
Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP); y Las Secretarías
Regionales.

5. 1990 Se publica en el diario oficial la nueva Ley Orgánica Constitucional de
Patricio Aylwin Enseñanza (LOCE). Existen establecimientos municipales, particulares
Azócar (1990 – subvencionados y particulares pagados. Se basa en la libertad de enseñanza,
1994) es decir, que cualquier particular pueda establecerse con un establecimiento
educacional, Con la LOCE establece 3 niveles de organización: el ministro y
su gabinete; La Subsecretaría y sus divisiones y departamentos incluyendo el
Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones
Pedagógicas (CPEIP); y Las Secretarías Regionales Ministeriales. Se
elimina la Superintendencia, y en su lugar se crea la División de
Planificación y presupuesto (nivel de la subsecretaría).
2000 En el año 2003 la enseñanza pasa a ser obligatoria y gratuita hasta los 12
Ricardo Lagos años de escolarización, asegurando su educación hasta terminar su
Escobar (2000 – enseñanza media, con esto, aumenta los recursos para mejorar la educación,
2006) es decir, invertir en donde hay más carencias y necesidades, niños de
Sebastián Piñera familias pobres, aquellos hogares en donde las oportunidades son más
(2010 – escasas, relacionado con lo anterior, más colegios se integran a la jornada
Actualidad) escolar completa, aquellos en donde era necesario mejorar la educación,
creando instancias de reforzamiento y capacitación. Para soluciona el
problema educacional, la prueba de aptitud académica fue reemplazada por
la prueba de selección universitaria (PSU) transitoria a partir del 2003,
promueve las oportunidades en la educación superior, para esto inicia un
proceso de otorgamiento de crédito para aquellos alumnos que componen el
consejo de rectores. También disminuirán los años de escolaridad básica de
8 a 6 y aumentara los años de escolaridad en media de 4 a 6.

6. Conclusión
Con este cuadro pude comprender los cambios de reformas en nuestra historia en
cuando a educación, pude diferenciar los procesos ocurridos, me es de gran ayuda poder
realizar cuadros como este, se me es mas sencillo recordar y relacionar los temas que este
trató, como fue la elaboración, promulgación y efectuación de todas estas reformas, como
han cambiado nuestro futuro y son parte de nuestro propio proceso educativo, pues han
afectado o beneficiado a nuestros padres, amigos y a nosotros mismo directamente en las
distintas etapas de nuestra vida, como dice Jorge Larraín en su libro El concepto de
identidad “el sujeto internaliza las expectativas o actitudes de los otros acerca de el o de
ella y estas expectativas delos otros se transforman en sus propias auto-expectativas”
Larraín, J. (2001). Esto significa que absorbemos de una u otra forma todas las cosas que
suceden a nuestro alrededor y el saber lo que pasa, lo que paso en nuestra vida a nivel
educacional, es importante y necesario.

7. Referencias
http://bicentenario.camara.cl/seminario/pdf/mesa%204%20-%20Gregory%20Elacqua.pdf
http://html.rincondelvago.com/chile-de-1830-1860.html
http://educatina.blogspot.com/feeds/posts/default
http://becavocaciondeprofesor.cl/
Autor, Soto, F. (2000). Historia de la educación chilena. Santiago de Chile.
García- Huidobro, J.E., Cox, C., Hermosilla, B., Sotomayor, C., San Miguel, J., Andaur, R.,
Lemaitre, M.J., Pérez, L., Mecklenburg, P., Weinstein, J., Nuñez, I., Avalos, B., Undurraga,
G., Jara, C., Concha, C., Miranda, M., Baza, J., Hepp, P., Gonzáles, P. (1999). La reforma
educacional chilena. Santiago: Editorial Popular.