De Mediawijsheid Netwerk Experience (MNX) 2017 vond plaats op 23 mei 2017 en draaide om het thema 'Digitale kloof – bruggen slaan met mediawijsheid'.

1. Cultuureducatie:
Wijzer met beeld en andere media
Ronald Kox, hoofd Cultuureducatie
Hilversum, 23 mei 2017
ronaldkox@lkca.nl

2. Kunst en cultuur: waar hebben we
het over?

3. LKCA en herziening curriculum

4. Vervolg herziening curriculum
- Ontwikkelen van bouwstenen.
Basis voor integraal ontwerp geactualiseerde
kerndoelen en eindtermen;
- Stimuleren en ondersteunen gesprek in
scholen over curriculumontwikkeling;
- Voorstel voor vervolg proces.
Samenhang tussen curriculumontwikkeling op
school- en landelijk niveau.

5. Bouwstenen
Vakken en leergebieden:
- Nederlands
- rekenen en wiskunde
- Engels
- burgerschap
- digitale geletterdheid
- vakoverstijgende vaardigheden

6. Bouwstenen (vervolg)
Aangevuld met:
- mens en natuur
- mens en maatschappij
- kunst en cultuur
- bewegen en sport
- persoonsvorming

7. Cultuureducatie in Funderend
Onderwijs
- Primair Onderwijs:
- Kunstzinnige Oriëntatie
- Cultuureducatie met Kwaliteit
- Méér Muziek in de Klas
- Voortgezet Onderwijs:
- Profielenstructuur vernieuwd VMBO
- Examenvakken Kunst (beeldend,dans,
drama, muziek, tekenen, handvaardigheid,
textiele werkvormen)
- CKV (vernieuwd voor havo/vwo)

8. Positie mediawijsheid
Waar kunnen we mediawijsheid plaatsen?
- Digitale geletterdheid of cultuureducatie?
- 21e eeuwse vaardigheid of Bildung?
- Vakoverstijgende vaardigheid of beeldtaal?

9. Wat is mediawijsheid?
Remco Pijpers – Kennisnet in “Alles wat je moet
weten over mediawijsheid”:
Scholen en ouders hebben een rol om leerlingen
mediawijs te maken, zodat zij op een
verantwoorde en veilige manier internet en
(sociale) media gebruiken, zich bewust zijn van
risico's en weten hoe ze daarmee om moeten
gaan.
https://www.kennisnet.nl/artikel/alles-wat-je-moet-weten-over-mediawijsheid/

10. Angstdenken of beelddenken?
- Mediawijsheid ziet de media vooral als
communicatiedrager en hoe daar mee om te
gaan
- Als communicatiedrager kunnen we het ook
over cijferwijsheid en taalwijsheid: Taal en
rekenen zijn in dit opzicht ook een medium.
- Terugkerend angstdenken: Gesneden beelden,
theater, fotografie, film, radio, televisie en
Nieuwe Media

11. Angstdenken of beelddenken?
- Kunsten: fotografie, film, televisie, radio, Nieuwe
Media (video, digitaal)
- Kenmerken:
- verbeelding via tussenliggend distributie-
kanaal, tussen maker en kijker (het medium)
- Beeld-, geluid- en tijdsmanipulatie
- Aansluiting bij andere kunstdisciplines:
- Beeldend (fotografie)
- Theater
- Film
- Muziek

12. Mediawijsheid = cultuureducatie
- Samengestelde uiting op basis van medium
- Communicatie met en verleiding van de
toeschouwer is doel maker
- Intentie versus interpretatie
- Nieuwe media is opvolger in een reeks van
kunstzinnige ontwikkelingen
- Tekensystemen en productieproces zijn
congruent

13. Tekensystemen
Geluiden
Akoestisch
Transitorisch
Betrokken op personage
Betrokken op omgevingMuziek
Linguïstische tekens
Paralinguïstische tekens
Mimische tekens
Visueel
Gestische tekens
Proxemische tekens
Montage Betrokken op omgeving
Maskering
Langer voortdurend
Haardracht
Kostuum
Ruimteconceptie
Betrokken op omgeving
Decor
Rekwisieten
Belichting
Beelduitsnede
Betrokken op personageOlfactorische elementen Olfactorisch

14. Integratie oude en nieuwe media
Onderscheid oude en nieuwe media is alleen de
drager van de uiting
Gebruik en misbruik, misleiding en begrip komen
even vaak voor: nieuws, reclame, religie, politiek
Verbinding leggen tussen de verschillende media
voor breder begrip van leerling

15. Het 3 x 3 luik
Introductieopdracht voor de opleiding
Design for Virtual Theatre and Games (HKU,
tegenwoordig Interactive Performance Design)
Doel is om de essentie van interactie van media
bij begripsvorming te herkennen
Beeldmanipulatie, interactie en multilineariteit met
non-digitale middelen

16. Opdracht: 3x3 Luik
Opdracht met drie deelnemers, samenstelling van de groep kan op
basis van de doelstellingen (mengen van achtergrond of juist niet)
Ontwikkel een drieluik dat bestaat uit 3 x 3 visuele, textuele en/of
akoestische statements. Dit kan analoog en digitaal zijn.
In alle verbindingslijnen (horizontaal, verticaal, diagonaal) moet
een verband bestaan, hetzij verhalend, hetzij logisch, hetzij
associatief.
Iedere deelnemer start met het ontwerp van een eigen horizontale
lijn op basis van het gekozen thema. In de confrontatie van de
horizontale lijnen wordt de interactie over de verticale en diagonale
lijnen zichtbaar en moeten cellen aangepast worden.
Eventueel kan als aanvullende eis gesteld worden dat
verschillende technieken gebruikt moeten worden.

17. Aan de slag!
- Vorm groepjes van drie personen
- Wat is voor jou de relatie tussen mediawijsheid
en cultuureducatie?
- Gebruik eerst post-its voor je eigen schetsen
- Plak je post-its in jouw horizontale lijn
- Licht je horizontale lijn toe en bediscussieer de
verticale en diagonale lijn
- Pas de horizontale lijn aan zodat de betekenis
op iedere lijn juist is, maar zorg er wel voor dat
de horizontale lijn de jouwe blijft!
- Zet de definitieve schetsen in de matrix

18. Ronald Kox, hoofd Cultuureducatie
ronaldkox@lkca.nl