Apunte Inglés Médico UNC 2º parte MEDICINA CORDOBA www.plan93.com www.medicinacordoba.com.ar

1. Módulo de Inglés
GUIA INTRODUCTORIA
Objetivos:
> Ser conscientes de qué implica la Lecto-comprensión.
> Aplicar estrategias de lectura comúnmente utilizadas en la lengua materna.
TEXTO N° 1
I. Lea el titulo del texto y conteste las siguientes preguntas:
1. ¿A qué rama de la ciencia hace referencia el texto?
2. ¿Posee Ud. algún conocimiento sobre el tema?
Aportes a
Heidegger
Aportes es un manuscrito de indiferente, templar el ánimo en
los años 1936-38, publicado en la soledad. Muestra su mirada:
Alemania en 1989, en e! la lejanía como primera
centenario del nacimiento de cercanía, capaz de experimentar
H., en el tomo 65 de sus Obras la extrema indigencia de la
completas (obras que se filosofía, ese saber inútil que
presentan como "caminos, no funda la verdad en la
obras"). Libro secreto de H., en simultánea privación de lo
él re-piensa los campos verdadero. Esa misma
tematizados en Ser y tiempo y indigencia se convierte en el
otros propios del giro de su fundamento de la necesidad de
pensar, luchando con el la filosofía, de la necesidad de
lenguaje, forzando sentidos perseverancia en el preguntar.
para preguntar sobre el ser, Preguntar prepara el camino a
sobre la diferencia entre el ser y la verdad, y verdad es aclarante
el ente, sobre cómo se esencia ocultación, ya que la esencia de
el ser ("el ser se esencia como la verdad la halla en el claro
evento", escribe). Con su estilo, para el ocultarse. De allí que "al
muestra ciertas reglas: aferrarse pensar sólo le queda el más
al vacío y a lo indecible, simple decir de la más sencilla
retirarse del saber a la imagen en el más puro callar".
meditación, decidir y no ser
Extraído de Martyniuk, C. (Enero 2004) Aportes a Heidegc
Revista de Cultura 'Ñ', Clarín, p
Guía

2. Módulo de Inglés
II. Lea el texto y subraye las palabras que no conoce.
£5 Consulte con un compañero (o con el profesor) el significado de las palabras
desconocidas.
.
• •
III. Conteste las siguientes preguntas basándose en el texto:
1. ¿De qué se trata el manuscrito Aportes?
.
2. ¿Cuáles son los conceptos claves dentro de! texto para responder esta pregunta?
Márquelos en el texto.
3. ¿Qué cree que hace falta para lograr una comprensión cabal del texto? ¿Siente Ud.
que ha alcanzado este tipo de comprensión?
TEXTO N° 2
ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
La desnutrición la edad en la Región están por encima de los
valores de referencia, lo cual indica la presencia de
La desnutrición, que se manifiesta como retraso sobrepeso.
- del crecimiento (talla baja para la edad) y peso
^> inferior al normal (peso bajo para la edad), es a El VIH y la lactancia natural
menudo un factor que contribuye a la aparición de
5 las enfermedades comunes en la niñez y, como tal, 20 La comprobación de la transmisión del VIH
se asocia con muchas causas de muerte de los mediante el amamantamiento ha complicado las
niños menores de 5 años. La desnutrición crónica, recomendaciones concernientes a la alimentación
medida según el retraso del crecimiento, es la de los lactantes. La transmisión del VIH de la
forma más frecuente de desnutrición en la Región. madre al hijo, la principal causa de VIH y SIDA
10 Las características del riesgo de retraso de 25 pediátricos, es un problema creciente en América
crecimiento específicas para la edad (desde el Latina y el Caribe, donde se han comunicado más
nacimiento hasta los 24 meses de edad) son de 10.000 casos (132). Reconociendo que el
similares en todos los países de la Región, a pesar amamantamiento es una modalidad importante y
de que su grado varia mucho. El periodo de riesgo prevenible de transmisión del VIH, el ONUSIDA,
15 de desnutrición aguda va desde los 3 a los 24 30 junto con la OMS y el UNICEF, en 1998 formularon
meses de edad, los valores medios del peso para nuevas pautas sobre el VIH y la alimentación de
- - los lactantes (133).
Extraído de Organización Panamericana de la Salud. (2002) La Salud en las Amérícas.
Volumen 1. Organización Panamericana de la Salud, p. 194.
IV. Lea el texto y observe las palabras subrayadas y sus terminaciones. Cada una de
ellas determina distintas categorías gramaticales, ¿cuáles serían en estos casos?

3. ~ ~" ~ : " ~ " ~ Módulo de Inglés
V. Complete la tabla con otros ejemplos del texto que presenten las terminaciones o
sufijos sugeridos en la misma. Indique líneas de referencia y con un 4 en cada
caso a qué categoría gramatical pertenecen.
CATEGORÍA GRAMATICAL
TERMINACIÓN EJEMPLOS Sustantivo Adjetivo Verbo
-ción aparición (L. 4) X
•
-al principal (L. 24) X
-miento C cv *—^ V > j >i .' t i ' . •
^* ^— ' ''"' ttrtv-. -y,
-ado "•CrVj ^r_ 'A
-ante •*• 'O > /* «r
-dad
"OOAUÍM) *
-cia ítóftAjQ^ - jf
-or xn.-' OV-MU .
W¿§tOg,
-sión 7Í2/vv,S;-v<Í-xnJ «•
-ICO ^¿í>¿ KP
VI. Los prefijos, que se encuentran al inicio de una palabra, denotan una
significación distinta al término que lo contiene. Lea las preguntas y complete la
tabla.
1. ¿Qué términos con prefijos encontró en este texto?
2. ¿Qué indican dichos prefijos?
3. ¿Qué otros ejemplos con dichos prefijos podría citar?
EJEMPLO DEL OTROS
PREFIJO SIGNIFICADO TEXTO EJEMPLOS
> ': (CS T)&yumao^
>' 7<te Jjfc. /.
TE XTO N° 3
Vil. Lea el siguiente título y prediga de qué podría tratar el texto.
por Sir Gusíav Nossal

4. Módulo de Inglés
VIII. Usted encontrará a continuación un extracto de dicho texto. Las siguientes
palabras y frases han sido extraídas del mismo. Ubíquelas teniendo en cuenta el
sentido del texto.
Si porque mientras y a pesar de
-o a
EE futuro de las vacunas
por Sir Gustav Nossal
••
Desde un punto de vista de salud pública, hay tres vacunas futuras de mayor interés: las
vacunas contra la infección por el VIH/SIDA, la malaria (i) la
tuberculosis. Estas son tan importantes que cada una merece un análisis. Hasta ahora,
una vacuna contra el SIDA nos ha eludido principalmente (2) el virus
de la inrnunodeficiencia humana es muy difícil de atacar (3) que tiene
muchos recursos para aniquilar el sistema de defensa natural del anfitrión.
(4) esto, se están haciendo avances hacia una vacuna. Se han creado
estratagemas para evocar a los anticuerpos que están ampliamente activos contra
diferentes subtipos del virus. Durante el largo período latente de la enfermedad, (5)
' . ' -:-•-: el paciente todavía se encuentra bien, los linfocitos T letales del
organismo sí luchan contra el virus, manteniendo la carga viral total en el organismo
relativamente baja. (6) < • • se pudiera provocar a esos linfocitos T a una
actividad intensa mediante una vacuna antes de que ocurra la infección, quizá se podría
destruir completamente la carga vírica muy pequeña que se introduce en el organismo.
Extraído de Nossal, G. En defensa de nuestra progenie: el futuro de las vacunas. (2002). Perspectivas de Salud.
La revista de la Organización Panamericana de la Salud. Edición Especial del Centenario.
Volumen 7, Número 2. Pag. 1.
1. Piense en uno o más sinónimos para cada frase y anótelo en la tabla. ¿Qué función
cumplen estas palabras o frases dentro del texto? ¿Qué indica cada una de ellas?
Término Sinónimo
si -.
i
porque
CA-fco ; ' , , '_ .,-•
mientras
i
y
a pesar de
2. Complete la siguiente tabla con los términos del recuadro del punto VIII teniendo en
cuenta la relación lógica que cada uno indica.
m^nj¡c¡¿n*&- •'W causa ::;--f?-'^-''' "'tiempo'^' adición contraste

5. Módulo de Inglés
TEXTO N° 4
IX. Lea el título del texto, observe como está dispuesto y la foto que lo acompaña.
Determine de donde puede haber sido extraído.
Prevención de enfermedades y protección de
la saiud
En el libro Vacunas: prevención de enfermedades y protección de
la salud se revisan las distintas maneras en que las vacunas han
mejorado la salud de las poblaciones del mundo. En las primeras
secciones, se relatan experiencias exitosas en el combate contra las
enfermedades por medio de las vacunas, incluidas la erradicación
'roí-VfcXi A; ;n«rrnicil.vlvs de la poliomielitis de las Américas y las posibles aportaciones de las
nuevas presentaciones, de las vacunas antisarampionosas para
disminuir la mortalidad por sarampión en el mundo. Asimismo, se
consideran los desafíos que plantea el uso de las vacunas para
**" """"" enfrentar a las enfermedades emergentes y reemergentes, como la
infección por el VIH/SIDA y las enfermedades ocasionadas por
posibles ataques bioterroristas.
2004,
452 pp. En las secciones posteriores, se analizan las tentativas innovadoras
ISBN 92 75 31596 5 4 emprendidas para probar la eficacia de las vacunas contra
Código: PC 596 enfermedades como la infección meningocócica en África, la
Precio: US$ 62.00/ infección por Haemophilus ínfluenzae tipo b, la varicela y la
US$ 46.00 en América hepatitis A; además, se examinan los intentos de desarrollar
Latina y el Caribe nuevas generaciones de vacunas contra el cólera, la fiebre tifoidea,
la shigelosis y la infección por Helicobacter pylori. También se
presentan los adelantos en el campo de las vacunas contra la gripe
y la hepatitis C.
El libro comprende secciones sobre la búsqueda de vacunas contra
la tuberculosis, la infección por el VIH/SIDA, el dengue, la malaria y
la anquilostomiasis. Asimismo, aborda nuevos conceptos para la
fabricación de vacunas, coadyuvantes y métodos de aplicación
como la vacunación materna, las vacunas de ADN y las vacunas
orales fabricadas a partir de plantas transgénicas. Las últimas
secciones tratan el uso de las vacunas contra posibles ataques
bioterroristas, con hincapié particular en la viruela y el carbunco.
Los ternas sobre la reglamentación y la seguridad de las vacunas se
presentan desde las perspectivas del sector público, la industria
farmacéutica y el consumidor. El capítulo final destaca los
problemas actuales de la elaboración de vacunas, la prevención de
enfermedades, el finandamiento interno y externo de los
programas de vacunación y su sostenibilidad, así como las
consecuencias de la reforma del sector de la salud en ellos.
Extraído de Organización Panamericana de la Salud. (2002) Promoviendo la salud en las Amérícas.
Edición Especial del Centenario, Volumen 7, Número 2.
X. Lea el texto y resalte en e! mismo las ¡deas principales..
Guía Introductoria

6. •*, —'-^¿j*'-'^
Módulo de Inglés
TEXTO N° 5
XI. Observe la siguiente publicación y luego conteste ias siguientes preguntas.
1. ¿Dónde podría encontrar un texto de este tipo?
2. ¿A quién está dirigido?
3. ¿Qué información sobre el producto se brinda?
Redoxon Double Action Vitamin C + Zinc.-
Redoxon Double Action Vitamin C + Zinc Chewable
5OOmg Tablets - mformation and sales from
My Pharmacy UK
Redoxon Double Action Vitamin C + Zinc
Chewable soomg Tablets
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Sugar free tablets
High strength vitamin C
plus Zinc Orange flavour
, chewable tablets
Redoxon Double Action is a
powerful double
action formula designed to help
maintain your
body's immune system.
A healthy immune system is needed to provide you
with a resistance to infections such as colds and flu
throughout the year.
The advanced formulation of essential nutrients is
contained within a tasty chewable tablet.
Directíons for use
Adults: Up to 2 tablets per day. Tablets to be
chewed.
Children 6-12 years oíd: Half a tableí per day or as

7. ~ ~ ~ ~~ ~ Módulo de Inglés
directed by a doctor.
Taldng more than the recommended daily intake may :
be harmful.
._
Regular usage is recommended due to the body's
inability to store an essential nutrient contained
within Redoxon Double Action.
Redoxon Doublc Action high strength Vitamin C plus Zinc with sweetener.
Ingredients: Sorbitol, sodium ascorbate, ascorbic
acid, mannitol, magnesium stearate, zinc citrate
trihydrate, tale, flavouring, sweetener (aspartame),
colour (iron oxide).
Contains a source of phenylalanine.
Excessive consuraption may produce laxative
effects.
)
Redoxon Double Action should not be used to
replace a well balanced diet.
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Vitamin C soomg 833%
Zinc smg 33%
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Free from artificial colours, flavours and preservatives.
Sugar free.
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product. Ifyou are unsure about anything ask your pharmacist or doctor. Always use the
Information from your own product befare using itjust in case there any differences from the
/ informarían shown here
Extraído de welwyn.rch@roche.com
Guía Introductoria

8. Módulo de Inglés
XII. La lista a continuación incluye las estrategias de lectura presentadas a lo largo
de esta guía. Determine qué estrategias se utilizaron con cada texto.
Agregue a la lista otra/s estrategia/s de lectura que Ud. utilice habitualmente.
"I
¿2_/"* CESTRATEGIAS DE LECTURA
i t f i yr^-v.,,,.,;:r,;,.,,a!r^,:;^,,;
l i iM E ^ •j:,{¿^' ••;;-.••; Texto N° fíiStí
:^--:V:>;:,:: |v
| %| '•'flíf^B? "- ; !.:v.';; íí«ís*ÍSPíWffiS#W|SfeÍ'S :;rí:'.''-..
||
> Predicción •
> Inferencia de significado a partir de la
forma o morfología de una palabra
> Aspecto o elementos visuales del
Texto
> Relaciones Lógicas dentro del texto
> Conocimiento Previo
... ., .»-
> Inferencia de significado a partir del
1 contexto
> Tipo de texto o género
j
i.

9. Módulo de Inglés
GUIA1
Objetivos:
> Concepto da palabra transparente y di falso cognado,
> Conceptos de frase sustantiva y de palabra estructural y de contenido.
> Análisis e interpretación de frase sustantiva, premodificadores
posmodificadcres del sustantivo.
La siguiente lista enumera los contenidos de un Journal de Medicina. Realice una
lectura global y rápida de los mismos y luego lea la explicación a continuación.
JOURNAL-' MEDICINE
A Journal of Advances in Medicine
Volume 25298, Number 17, pp. 4392-4655
Contents of the Current Issue crfe
New Treaíments
1. Asthmii
(W
.2.J «.Sinusitis
3. Pjieurngnja
4. New Treatments for Sep^ij
5. Current ManagerríenfSfDiabetes Type 2
6. Current Management of Hyperlipidemia
7. Clinical Evaluation of Syncope (faintinq)
8. Hypothyroidism
9. Renal Failure
10. Advances in the Diagnosis and Management of Viral Hepatitis
11. Disorders of Water and Sodium Balance
12. Druq Abuse
13.
14. Bronchitis
15. Chronic Qbstruc.ti.ve Pulmonary Disea.se
16. R.heurnatoid Arthritjs
17. Anorexia and Bulimia
18. Aizheimer's Disease and Dementia
19. Hypertension
20. Congestive Heart Failure
21. Unstable Angina
22. Atrial Fib.rillation
23. Prostatitis and jPrpstatodynja
24. Acné Vulgaris
25. Diseases of the .Skjn
26. Herpes Simpjex Virus Infections
27. Impotence
28. Benign Pro
29. Anxjety Disorders
Unidad

10. Módulo de Inglés
30. Depression
31. Smoking Cessation Therapy
32. Miqraine Headache
33. New Treatrnents for Obesity
34. bsteoarthritis _ __
35. Epilepsy andfSejzureiV-- y r
36. Cnronic Fatigue~5Vndrome
37. Vértigo (dizziness)
38. Acute Diarrhea
39. Chronic Diarrhea
40. NewTreatments for Constipation
41. .CTpdateion Gastroesophaqeal Reflux Diseaae
42. Management of Lower GastrointestinatjBleedincn
43. Acute Management of Upper Gastrointestinal B'leedinq
44. New Treatrnents for Rheumatoid Arthritis
45. Advances in the Management of Systemic Lupus Erythematosus
46. Systemic Sclerosis
47. Thyroid Cáncer
48. New Treatrnents for Bladder Cáncer /t>G& A
49. Brain Tumors
50. Current Treatment of Hodqkin's Disease
51. Non-Hodgkin's Lymphomas
52. Leukemia
53. Advances in Chemotherapy
54. New Management Guidelines for Neutropeníc Fever
Extraído de http://www.med¡cal-l¡brary.org/j_med.htm
esta lista hay muchas palabras que no conocemos pero que se parecen mucho
al español. Estas palabras se denominan palabras transparentes.
Hay otras palabras que no son transparentes pero cuyo significado se puede inferir por el
contexto o por nuestro conocimiento previo.
li. Vuelva a leer la lista de contenidos en forma detenida buscando palabras
transparentes. Realice una lista con las palabras transparentes que encuentre.
PALABRAS TRANSPARENTES
10 Unidad I

11. ~~~ Módulo de Inglés
Ahora, realice una lista de palabras que, aunque no sean transparentes, usted ya
conoce.
PALABRAS CONOCIDAS
Como ya hemos visto, uno de los principales recursos con que contamos como
lectores de textos en inglés es la identificación de las denominadas palabras transparentes
debido a su similitud con el castellano. Sin embargo, a menudo nos encontramos con
palabras que reciben el nombre de falsos cognados o falsos amigos. Éstas son palabras
que, si bien en su forma se asemejan a palabras castellanas, tienen un significado completa o
parcialmente distinto. Tal puede ser el caso de las siguientes palabras:
facility (instalación o servicio),
fabric (tela),
large (grande),
actually (de hecho, en realidad).
IV. Relea el listado de contenidos. ¿Quedan muchas palabras sin comprender? ¿Qué
puede hacer con ellas?
a Las deja sin averiguar porque no son tan importantes ya que no le impiden comprender
las ideas.
a Intenta resolver la situación haciendo uso del contexto o por conocimiento del tema.
V. Lea el siguiente texto e indique el tema que trata el mismo.
TEXTO 1
General Organizational Structure
liver is largest gland mammalian body. human neonate accounts one twentieth
body weight, adult accounts one fiftieth body weight. most prominent cell
liver is hepatocyte, accounts 80% liver's volume. liver 70 kg man reportedly
contains 250 billion hepatocytes.
Extraído y adaptado de: Gitnick, G., La Brecque, D. and Moody, F. (1992) Diseases oíthe Liver and Biliary Tract. U.S.A.: Mosby Year Book
11 Unidad

12. " ' " ~ Módulo de Inglés
VI. Ahora lea el siguiente texto e indique el tema que trata el mismo.
TEXTO 2
The is the ¡n the . In the ¡t for Of
the , and in the it for of the . The
in the ís the . which for of the - . The
of a
Extraído y adaptado de: Gitnick, G., La Brecque, D. and Moody, F. (1992) Diseases ofthe Liver and Biliary Tract. U.S.A. Mosby Year Book
Vil. ¿Por qué es imposible saber de qué trata el segundo texto?
a Las palabras presentes en el texto 2 son llamadas palabras gramaticales o
estructurales.
a Las palabras presentes en el texto 1 son llamadas palabras lexicales o de contenido.
Palabras lexicales o de contenido: llevan la carga del significado, tienen gran valor
informativo. Son palabras que cuentan con significado propio. Por ejemplo, la palabra liver
(hígado) tiene valor referencial propio, con rasgos de significado específicos.
Palabras gramaticales o estructurales: estructuran el texto y adquieren valor al relacionarse
con otras palabras Tienen significado sólo dentro del texto. Por ejemplo, sabemos que la
palabra and es un marcador de adición, pero sólo podrá ser interpretada como tal en relación a
otras palabras (de contenido). Están incluidas en este grupo, por ejemplo, los determinantes: a
- the', preposiciones: over, conjunciones: and', pronombres: it.
VIII. Subraye en el texto de las páginas 9-10 las palabras estructurales que encuentra
y comente con su profesor/a la categoría gramatical de las mismas.
IX. FRASE SUSTANTIVA
La frase sustantiva es el elemento de la oración que normalmente funciona como sujeto,
objeto y complemento. La frase sustantiva básica consta de un NÚCLEO - que es un
sustantivo - al cual generalmente se le anteponen modificadores. Estos son llamados
premodificadores..
1. En el siguiente esquema se ¡lustra una frase sustantiva con sus elementos
constitutivos:
Benign Prostatic Hyperplasia
,
1 1 1
m2 m1 Núcleo (sustantivo
12 Unidad I

13. de
2. En castellano, dicha frase se interpreta de acuerdo con la siguiente secuencia: N +
m1 + m2 (es decir, los modificadores deben ser leídos en orden inverso). ¿Podría
interpretar la frase en el punto 1 en castellano?
3. Interprete las siguientes frases sustantivas siguiendo la explicación anterior.
• Renal Failure (L. 9)
Chronic Obstructiva Pulmonary Disease (L. 15)
Chronic Fatigue Syndrome (L. 36)
Brain Tumors (L. 49)
Chronic Diarrhea (L. 39)
8%> A menudo las frases sustantivas suelen tener posmodificadores. Los
posrnodificadores generalmente se unen al NÚCLEO de la frase sustantiva a través de una
preposición, como por ejemplo in, de la siguiente manera:
Advances
Otras preposiciones que puede encontrar en la frase sustantiva son, por ejemplo: of.with,
from, about, on, ai, etc.
Consulte el Apéndice Gramatical para mayor información sobre "preposiciones".
X. ¿Cómo interpretaría las siguientes frases sustantivas según la explicación
anterior?
• New Treatments for Sepsis (L. 4)
• Diseases ofthe Skin (L. 25)
• . Current Management of Diabetes Type 2 (L. 5)
13 Unidad I

14. Módulo de Inglés
XI. Relea el texto al comienzo de esta guía para determinar si las siguientes frases
aparecen o no en el texto. Marque con una tilde (S) las frases que están
mencionadas en el texto y con una cruz ( X ) las que no aparecen en el mismo.
7 Avances en el tratamiento de cáncer de mamas.
»
, • Nuevos tratamientos para la obesidad.
•%j
r * Manejo del dolor.
H • Síndrome de fatiga crónica.
>& • Nuevos tratamientos para la constipación.
. •
Enfermedad pulmonar obstructiva crónica.
'
r / l"* ^v**»»! ig -^UMC^ ~Z- /);• ;
/
t^
.
.
-
:
;
14 Unidad I