PLANIFICACION 1 P 2 Q (1).docx

qTR
UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
“RAFAEL FIALLOS GUEVARA”
Resolución N°025-DP-CZ2-2013
Pedro Vicente Maldonado- Pichincha-Ecuador
AÑO LECTIVO
2022 – 2023
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Jacqueline Silva
Sandra Quintero
Área/asignatura: Matemáticas, Lengua y Literatura, Estudios Sociales,
Ciencias Naturales, Proyectos Interdisciplinarios y
Actividades Complementarias
Grado/
Curso:
4to Paralelo: A y B
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.M.2.4.Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.CN.2.3.Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su
identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.ECA.2.7. Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
TAREAS
TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
LENGUA Y
LITERATURA
LL.2.1.3. Reconocer
palabras y expresiones
propias de las lenguas
originarias y/o
variedades lingüísticas
del Ecuador, en
diferentes tipos de textos
de uso cotidiano, e
indagar sobre sus
significados en el
contexto de la
interculturalidad y de la
pluriculturalidad.
I.LL.2.2.1. Identifica el
significado de
palabras y
expresiones de las
lenguas originarias
y/o variedades
lingüísticas del
Ecuador, e indaga
sobre los dialectos
del castellano en el
país. (I.2., I.3.)
SEMANA 1
Tema: Diferentes lenguas del Ecuador
Experiencia.
¿Conoces alguna lengua adicional a la que hablas?
¿Qué lengua conoces?
Reflexión.
-Observa el video sobre las diferentes lenguas del Ecuador desde el
minuto 1:00 en adelante
https://www.youtube.com/watch?v=aCtSNIqxaL4&ab_channel=MiguelAlb
an
¿Quieres aprender a decir palabras en las diferentes lenguas del Ecuador?
Conceptualización.
-Observa y lee los diálogos de la pagina 118 del texto de lengua.
- Deduce el significado de aquellas palabras basándote en el gráfico.
- Guíate en el video observado para aprender aquellas palabras y saber el nombre de aquellas
lenguas.
-Compara la cantidad de lenguas existentes actualmente con las que existían hace solo 10 años
atrás.
- Reflexiona sobre la importancia de preservar las lenguas en el Ecuador.
Aplicación.
- Define su significado escribiéndolo en la actividad dos.
TAREA Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
escrita, registro de
tareas individuales,
grupales

-Formula oraciones sobre las lenguas propias en base al texto presentado.
-Escribe los nombres de las lenguas originarias que de hablan en el Ecuador.
MATEMATICAS
M.2.1.15. Establecer
relaciones de secuencia
y de orden en un
conjunto
de números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto
y simbología matemática (=,
<, >,).
I.M.2.2.2. Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición
de unidades,
decenas, centenas y
unidades de mil, para
establecer relaciones
de orden (=, <, >),
calcula adiciones y
sustracciones, y da
solución
a problemas
matemáticos sencillos
del entorno. (I.2.,
S.4.)
SEMANA 1
TEMA: Secuencia y relación de orden
Experiencia.
-¿Conoce algunos signos?
-¿Qué signos conoce?
Reflexión.
-¿Para qué nos sirve los signos?
¿Dónde podemos utilizar los signos?
Conceptualización.
-Observar los números presentados detenidamente y
leerlos.
-Comparar los números y ver en q se diferencian, si son los mismos, si tienen el mismo valor o
valores diferentes.
-Reconocer el valor de las cantidades e ir verificando número por número empezando desde la
unidad de mil hasta llegar con el número de la unidad.
-Comprender la posición de la ubicación de los números en la semirrecta si se quiere ordenar los
números de menor a mayor, se ubica el menor a la izquierda y sucesivamente hacia la derecha, los
mayores.
Mira el ejemplo: 810 < 910.
Los signos >, <, = permiten comparar números naturales y ordenarlos según uno sea mayor, menor
o igual que otro.
Aplicación.
-Escribir que entiende de los signos.
-Realizar algunos ejercicios ubicado los respectivos signos.
-Definir como se ubican los números en la semirrecta.
-Realizar algunos ejemplos con la semirrecta.
TAREA
-Ubicar los signos
que corresponden
en las cantidades
propuestas.
-Ordenar los
números de
manera correcta
en la semirrecta.
-Realizar la
evaluación
formativa del texto
integrado página
55.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba
práctica escrita,
registro de tareas
Individuales,
grupales.

CIENCIAS
NATURALES
CN.2.2.2. Explorar y
describir los órganos que
permiten el movimiento
del cuerpo y ejemplificar
la función coordinada
del esqueleto y de los
músculos en su cuerpo.
Explica con lenguaje
claro y pertinente, la
ubicación
del cerebro,
pulmones, corazón,
esqueleto, músculos
y articulaciones en su
cuerpo; y sus
respectivas funciones
(soporte, movimiento
y protección),
estructura y relación
con el mantenimiento
de la vida. (J3, I3).
SEMANA 1
. TEMA: Nuestros músculos: la musculatura
Experiencia.
-¿Ha visto los músculos?
-¿Qué son los músculos?
Reflexión.
-¿Dónde encontramos los músculos?
-¿Para que servirán los músculos?
Conceptualización.
-Identificar los músculos en todo nuestro cuerpo
hay músculos que recubren los huesos.
-Reconocer que tenemos unos 400 músculos
distribuidos por la cabeza, el tronco y las
extremidades superiores e inferiores.
-Conocer las diferentes partes de los músculos del cuerpo humano.
-Comprender que el esqueleto y la musculatura forman el aparato locomotor.
Aplicación.
Escribir las partes de los músculos del cuerpo humano.
TAREA
Memorizar las
partes del cuerpo
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales
ESTUDIOS
SOCIALES
CS.2.2.8
Identificar la capital, las
ciudades y las
autoridades de la
provincia, considerando
su nivel demográfico, la
provisión de
servicios básicos y la
acción responsable en la
solución de las
necesidades sociales.
I.CS.2.5.1. Reconoce
la capital, las
ciudades y el hecho
histórico más
relevante de su
provincia, así como
sus
autoridades y las
funciones y
responsabilidades
primoriales que estas
tienen que cumplir en
función de mejorar la
calidad de vida de
sus habitantes. (I.2.).
SEMANA 1
TEMA: División político-administrativa.
Experiencia.
¿Has viajado a la región amazónica?
¿Cuáles es el clima en la región amazónica?
Reflexión.
- ¿Qué es lo más te llamo la atención de la región?
- ¿Conoces o has escuchado alguna lengua originaria de la
región?
- ¿La región amazónica limita con que país?
Conceptualización.
-Observa el siguiente video sobre la región amazónica
https://www.youtube.com/watch?v=rxbPRJ3g9GI&ab_channel=M
undoFeliz
-Identificar la actividad económica que desarrolla la región de la
amazonia.
TAREA Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales

-Conocer por que en la región amazónica hace calor.
-Reconocer las 6 provincias y sus capitales de la región amazónica.
-Distinguir los cantones de la región Amazónica.
Provincias Cantones
Sucumbíos 1) Cantón Lago Agrio.
2) Cantón Cascales.
3) Cantón Cuyabeno.
4) Cantón Gonzalo Pizarro.
5) Cantón Putumayo.
6) Cantón Shushufindi.
7) Cantón Sucumbíos.
Orellana 1) Cantón Francisco de Orellana.
2) Cantón Aguarico.
3) Cantón La Joya de los Sachas.
4) Cantón Loreto.
Napo
1) Archidona
2) Carlos Julio Arosemena Tola
3) El chaco
4) Quijos
5) Tena
Pastaza 1) Pastaza
2) Arajuno
3) Mera
4) Santa Clara
Morona Santiago 1) Gualaquiza
2) Huamboya
3) Limón Indanza
4) Logroño
5) Morona
6) Pablo Sexto
7) Palora
8) San Juan Bosco
9) Santiago de Méndez
10) Sucúa
11) Taisha
12) Tiwintza
Zamora Chinchipe 1) Cantón Zamora
2) Cantón Centinela del Cóndor
3) Cantón Chinchipe
4) Cantón El Pangui
5) Cantón Nangaritza
6) Cantón Palanda
7) Cantón Paquisha
8) Cantón Yacuambi
9) Cantón Yantzaza
Evaluación
-Escribir las provincias y capitales de la región Amazónica

ECA.2.1.6.
Explorar las posibilidades
del cuerpo en
movimiento en respuesta
a estímulos diversos
(recorridos, relatos,
imágenes, piezas
musicales, sonidos, etc.).
I.ECA.2.4.2. Participa
en representaciones
escénicas, de
movimiento y
musicales,
demostrando un
dominio elemental de
las técnicas artísticas
propias de cada
forma de expresión.
(S.3., I.2.)
SEMANA 1
TEMA: Danza Ecuatoriana.
Experiencia.
¿Has visto una daza de la región Amazónica?
¿En dónde has visto?
Reflexión.
¿Cómo bailan estas danzas?
¿Cómo se visten para realizar estas danzas?
Conceptualización.
- Identifica el ritmo de las músicas de la región Amazónica.
- Reconocer la vestimenta para la danza de la región.
-Conocer sus costumbres de las danzas.
Evaluación
Realizar una danza siguiendo las indicaciones de la docente y presentarla.
https://www.youtube.com/watch?v=Ut0fQFhrl9w
TAREA:
Buscar imagines
de la vestimenta
que utilizan en las
danzas recortar y
pegar en el
cuaderno de ECA.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales.
Semana del 03 de octubre al 07 de octubre
. LENGUA Y
LITERATURA
LL.2.2.2. Dialogar con
capacidad para
escuchar, mantener el
tema e intercambiar
ideas en situaciones
informales de la vida
cotidiana.
I.LL.2.3.1. Muestra
capacidad de
escucha al mantener
el
tema de conversación
e intercambiar ideas,
y sigue las
pautas básicas de la
comunicación oral.
(I.3., I.4.)
SEMANA 2
TEMA: Sigo Instrucciones
Experiencia.
¿Cuándo tienes hacer algo que desconoces, como cocinar un plato en específico, que haces?
¿Qué son las instrucciones?
Reflexión.
¿Por qué es importante seguir y dar correctamente las instrucciones?
Conceptualización.
- Observa las imágenes que muestran una historia en la página 122 del texto de lengua F2.
- Piensa en un posible final de la historia.
- Infiere en la importancia de seguir instrucciones.
- Identifica las instrucciones dadas por el docente en varias actividades a realizarse.
- Reconoce la intención comunicativa y el propósito de un texto instructivo.
Evaluación
-Responde preguntas sobre la historia mencionada.
- Sigue las instrucciones y juega la actividad planteada en la página 124 del texto de
lengua.
- Desarrolla la actividad 1 – sigue las instrucciones y dibuja lo que corresponde en
el lugar correcto. https://es.slideshare.net/marialopeztena/atencion-05
- Aplica las instrucciones de la actividad 2 en el cuaderno de lengua.
https://www.pinterest.es/pin/539587599082999877/
TAREA:
Escogen su plato
favorito y escriben
en su cuaderno
los ingredientes y
las instrucciones
para elaborarlo, lo
acompañan con el
grafico.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales.
MATEMATICAS
y de orden en un
conjunto
manera razonada la
composición y
descomposición
de unidades,
SEMANA 2
TEMA: Resta con reagrupación hasta el 9 999
Experiencia.
-¿Conoces las restas?
-¿Qué es restas?
TAREA
-Plantear cinco
restas y
resolverlas.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba
práctica escrita,

utilizando material
concreto
y simbología matemática
(=, <, >,).
decenas, centenas y
de orden (=, <, >),
calcula adiciones y
sustracciones, y da
solución
a problemas
del entorno. (I.2.,
S.4.)
Reflexión.
-¿Para qué nos sirve saber restar?
¿Es importante para nuestro diario vivir las restas?
Conceptualización.
-Observar cantidades presentados detenidamente.
-Analizar y comprender que se resta de derecha a izquierda; es decir, se empieza por las
unidades: 3 – 1 = 2, se continúa con las decenas: 8 – 2 = 6.
Al llegar a las centenas, el minuendo es mayor que el sustraendo. Para restar se desagrupan las
unidades de mil, se toma una de ellas que es igual a 10 centenas y se reagrupa en la columna de
las centenas (10 + 1) y se resta: 11 – 7 = 4.
Como se tomó una unidad de mil, se escriben las que quedaron: 6 y se resta: 6 – 3 = 3. Finalmente,
el resultado es: 3 462.
-Reconocer los términos de la resta su ubicación y sus nombres.
Aplicación.
-Realizar operaciones y escribir sus términos correspondientes.
-Completa las operaciones representadas en base diez y encuentra la respuesta.
-En grupos de tres, resuelvan las operaciones y unan con el resultado correcto.
registro de tareas
Individuales,
grupales.
CIENCIAS
NATURALES
ubicación
del cerebro,
pulmones, corazón,
cuerpo; y sus
y protección),
SEMANA 2
TEMA: Nuestro cuerpo se mueve
Experiencia.
-¿Nuestro cuerpo se mueve?
-¿Por qué se mueve?
Reflexión.
-¿Qué órganos de nuestro cuerpo influyen en los
movimientos del cuerpo?
-¿Cómo influyen?
Conceptualización.
-Recordar que gracias a los sentidos, percibimos la información del entorno que llega a nuestro
cerebro. Y este emite una respuesta que, en la mayoría de los casos, implica un movimiento.
-Reconocer que el aparato locomotor se encarga del moviendo del cuerpo.
-Reflexiona sobre la importancia y características de los huesos. (Los huesos son duros, rígidos
y resistentes, y tienen formas y tamaños diferentes según su función. Sostienen el cuerpo y
protegen los órganos más delicados como el cerebro, el corazón o los pulmones.
El conjunto de huesos de nuestro cuerpo forma el esqueleto.)
-Observa y deduce porque en algunos puntos hay como doblar los brazos y piernas. (Puedes
doblarlo por el codo, que es una articulación. Las articulaciones son puntos donde se unen dos o
TAREA
Realizar la página
39 del texto
integrado de
Ciencias
Naturales.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales

más huesos)
Aplicación.
-Definir con tus propias palabras como el cuerpo realiza los movimientos.
-Representa mediante un dibujo los movimientos que realizan los distintos músculos.
ESTUDIOS
SOCIALES
CS.2.2.7. Describir la
división político-
administrativa de la
localidad,
comunidad, parroquia,
cantón y provincia,
relacionándola con la
construcción de la
identidad local y sus
valores específicos.
las características
más relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares, personajes y
diversidad
humana, natural,
cultural y actividades
económicas y
atractivos turísticos)
de su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1.,
I.2.)
SEMANA 2
TEMA: División político-administrativa.
Experiencia.
¿Has viajado a la región insular?
¿Qué has escuchado decir de la región?
¿Cuáles es o piensas que podría ser el clima en la región insular?
Reflexión.
- ¿Qué es lo más te llamo la atención de lo que has escuchado de la región insular?
- ¿La región insular se encuentra dentro del continente o en el océano pacifico?
- ¿De qué otra forma llaman a la región insular?
- ¿A que hace referencia la palabra Galápagos?
Conceptualización
- Observa el siguiente video sobre la región insular.
https://www.youtube.com/watch?v=99cHZ1RoX6o&ab_channel=FINDTHEFUNENTRETENIMIENT
O
-Identificar la actividad económica que desarrolla la región insular.
-Conocer el clima de la región insular.
-Reconocer los cantones y capital de la región amazónica.
Provincias Cantones
Galápagos 1) Cantón San Cristóbal
2) Cantón Isabela
3) Cantón Santo Cruz
Evaluación
-Resuelve las actividades de la página 57 del apartado de Estudios F1.
- Ubica todas las provincias del ecuador en el mapa.
- Identifica los límites del Ecuador.
https://informacionecuador.online/mapa-del-ecuador-para-dibujar/
TAREA:
Grafica en tu
cuaderno las
islas Galápagos.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales.
ECA
ECA.2.1.6.
del cuerpo en
imágenes, piezas
en representaciones
escénicas, de
movimiento y
musicales,
demostrando un
propias de cada
(S.3., I.2.)
SEMANA 2
Experiencia.
Reflexión.
Conceptualización.
- Identifica el ritmo de las músicas de la región Insular.
Evaluación
TAREA: Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales.

https://www.youtube.com/watch?v=9J55HkVNIxw&ab_channel=AshleyDamarisCumbaB
ueno
LENGUA Y
LITERATURA
LL.2.3.1. Construir los
significados de un texto a
partir del establecimiento
de relaciones de
semejanza, diferencia,
objeto-atributo,
antecedente–
consecuente, secuencia
temporal, problema-
solución,
concepto-ejemplo.
I.LL.2.5.1. Construye
los significados de un
texto a partir
del establecimiento
de relaciones de
semejanza-diferencia,
objeto-atributo,
antecedente-
consecuente,
secuencia
temporal, problema-
solución, concepto-
ejemplo, al
comprender
los contenidos
explícitos e implícitos
de un texto y
registrar la
información en tablas,
gráficos, cuadros y
otros
organizadores
gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)
SEMANA 3
Tema: Leo para aprender
Experiencia.
¿Cuándo quieres saber algo que desconoces a quien preguntas?
¿Qué hacen la persona para aprender o saber una información?
¿La lectura forma parte de ese aprendizaje?
Reflexión.
¿Por qué es importante aprender a leer?
¿La lectura es necesaria para la comunicación con las demás personas?
Conceptualización.
- Observa las imágenes que muestran una historia en la página 126 del texto de lengua F2.
- Infiere en la importancia de leer para aprender
- Identifica temas que desconoce y le gustaría saber.
- Reconoce el propósito de la lectura.
Evaluación
-Resuelve los literales de la página 127 del texto de lengua.
- Identifica el significado del vocabulario de la lectura de la pág. 128
- Ubica el polo sur y polo norte y sus características.
- Formula oraciones que expresen semejanzas entre el polo norte y polo sur.
TAREA:
Lee los textos de
la página 132 y
completa los
literales de la
página 133
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales.
MATEMATICAS
y de orden en un
conjunto
utilizando material
concreto
(=, <, >,).
manera razonada la
composición y
descomposición
de unidades,
decenas, centenas y
de orden (=, <, >),
calcula adiciones y
sustracciones, y da
solución
a problemas
del entorno. (I.2.,
SEMANA 3
TEMA: Resta con reagrupación hasta el 9 999
Experiencia.
-¿Recuerda que son restas?
-¿Qué signo es para restar?
Reflexión.
-¿Cuándo aplicamos las restas?
-¿Es importante para nuestro diario vivir las restas?
Conceptualización.
-Observar las cantidades dadas y analizar el proceso de cómo resolver
recordando las indicaciones dadas anteriormente.
-Comprender el proceso correcto para resolverlas con autonomía.
-Colocar los términos de la resta.
-Piensa, analiza y cuanta los números de tres en tres hasta el 2000.
-Reconoce la lectura y escritura de cantidades hasta la unidad de mil.
TAREA
- Realizar las
siguientes restas
-Realizar la
escritura de
números en
letras.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba
práctica escrita,
registro de tareas
Individuales,
grupales.

S.4.) Aplicación.
-Realizar operaciones de restas con autonomía siguiendo los procesos indicados.
-Escribe los números de tres en tres hasta el dos mil.
-Realiza la escritura de números en letras.
CIENCIAS
NATURALES
ubicación
del cerebro,
pulmones, corazón,
cuerpo; y sus
y protección),
SEMANA 3
TEMA: Cuida tu aparato locomotor
Experiencia.
-¿Cuidas tu aparato locomotor?
-¿Cómo lo cuidas?
Reflexión.
-¿Es importante cuidar el aparato locomotor?
-¿Por qué es importante?
Conceptualización.
Recordemos
El aparato locomotor no sólo permite la enorme y diversa
variedad de movimientos de los que nuestro cuerpo humano es
capaz, sino que a la vez mantiene el cuerpo erguido, en su
posición exacta, lo cual es sumamente importante para la salud
de los órganos internos. Sin el aparato locomotor estaríamos condenados a la inactividad, como las
plantas, ya que no podríamos desplazarnos físicamente a voluntad.
-Comprender, reflexionar y seguir las instrucciones que nos dan para cuidar el aparato
locomotor.
El cuidado del aparato locomotor incluye las siguientes recomendaciones:
-Realizar calentamiento antes de someterse a una actividad física o ejercicio.
-Mantener una dieta rica en potasio, calcio y hierro (aunque sin excesos perjudiciales para la
función renal).
-Evitar las situaciones de desgaste extremo de las articulaciones (sobre todo en oficios como
escritor, pianista, tejedor, y otros oficios manuales) o tomar precauciones para minimizar el daño.
-Evitar el sobrepeso.
-Realizar actividades físicas de manera regular (vida activa).
-Utilizar posturas adecuadas cuando se realicen actividades de largo plazo (incluso dormir),
mediante materiales ergonómicos y tomar consciencia de la postura.
Aplicación.
-Definamos con nuestras propias palabras algunos cuidados del aparato locomotor.
TAREA
Realizar la página
40 del texto
integrado de
Ciencias
Naturales los
literales a y b.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.1.6. Indagar los
orígenes fundacionales y
las características más
significativas de la
localidad, parroquia,
cantón y provincia,
mediante
los datos importantes
de su escuela
(nombre, símbolos,
historia) y la identifica
como un
espacio de
socialización e
intercambio de
SEMANA 3
TEMA: Funciones e ingresos
Experiencia.
¿Cuál es la máxima autoridad en tu cantón?
¿Cómo se llama el alcalde o alcaldesa de tu cantón?
Reflexión.
¿Qué pasaría si las autoridades no atendiesen las necesidades, como la organización
de los espacios o la higiene de los alimentos?
Conceptualización
TAREA:
En el cuaderno
escriben los
nombres de los
miembros del
consejo municipal
del cantón.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales.

el uso de diversas
fuentes.
CS.2.2.3. Identificar los
posibles riesgos que
pueden presentarse en la
vivienda para prevenirlos
y salvaguardar la
seguridad en el hogar.
aprendizajes con
compañeros y
maestros, que
influirán en la
construcción
de su identidad. (J.3.,
I.2.)
I.CS.2.2.1. Infiere que
la ubicación de su
vivienda, escuela y
localidad le otorga
características
diferenciales en
cuanto
a estructuras,
accidentes
geográficos y riesgos
naturales, y
analiza las posibles
alternativas que
puede aplicar en caso
de un desastre
natural. (J.4., I.2.,
S.1.)
-Identifica cual es el gobierno de la ciudad (municipio).
- Infiere en la importancia del gobierno municipal.
Consejo Municipal
Alcalde
Vicealcalde
Concejales
Secretario General
-Determina las funciones que están relacionadas con la organización, administración y control de
las actividades que se llevan a cabo en el territorio que pertenece en el cantón.
- Definen los planes de contingencia.
- Identifican la importancia de tener un plan de contingencia en cada institución.
- Reconocen los puntos de encuentro de la institución.
- enumeran los desastres naturales que pueden necesitar un plan de contingencia.
- Nombran las organizaciones que pueden ayudar en caso de un desastre natural.
Evaluación
-Resuelve el literal 13 de la página 59 del apartado de Estudios F1.
- Elaborar un plan preventivo contra riesgos ocasionados por un desastre natural.
- Resuelve las actividades de la página 62 del apartado de Estudios F1.
ECA
ECA.2.1.6.
del cuerpo en
imágenes, piezas
Actividad a repetirse ya
que no se dio debido a
los juegos deportivos
en representaciones
escénicas, de
movimiento y
musicales,
demostrando un
propias de cada
(S.3., I.2.)
SEMANA 3
Experiencia.
Reflexión.
Conceptualización.
- Identifica el ritmo de las músicas de la región Insular.
Evaluación
https://www.youtube.com/watch?v=9J55HkVNIxw&ab_channel=AshleyDamarisCumbaB
ueno
TAREA: Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales.
LENGUA Y
LITERATURA
I.LL.2.9.2. Aplica
progresivamente las
SEMANA 4
Tema: El abecedario
TAREA:
Escribe un
Técnica:
Observación

LL.2.4.7. Aplicar
progresivamente las
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas
que tienen dos y tres
representaciones
gráficas,la letra que
representa los sonidos
/ks/: “x”, la letra que
no tiene sonido: “h” y la
letra “w” que tiene
escaso uso en
castellano.
reglas de escritura
mediante la reflexión
fonológica en la
escritura ortográfica
de fonemas que
tienen dos y tres
representaciones
gráficas;la letra
formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la
letra que no tiene
sonido: “h” y la letra
“w” que tiene escaso
uso en castellano.
(I.3.)
Experiencia.
¿Conoces el abecedario?
¿Cuántas letras tiene el abecedario?
Reflexión.
¿Para qué nos sirve el abecedario?
¿Qué se forma con el abecedario?
Conceptualización.
Sabías que.
Para representar los diferentes sonidos que forman las
palabras del castellano se utilizan unos signos
llamados letras. El castellano tiene 27 letras y 5 dígrafos o combinaciones de dos letras.
Estas letras están ordenadas en un abecedario. Hay dos tipos de letras: las mayúsculas y
las minúsculas.
- Reconocer cuantas letras tiene el abecedario
- Identificar los sonidos de cada una de ellas
- Diferenciar las mayúsculas y las minúsculas.
Evaluación
-Escribe el abecedario mayúscula y minúscula de manera correcta.
-Resuelve los literales de la página 134 y 135 del texto de lengua.
sustantivo propio
y un sustantivo
común con cada
letra del
abecedario.
Realizar un
dictado de 6
líneas.
Repasar el
abecedario para
lección oral
Instrumento:
Prueba práctica
grupales.
MATEMATICAS
y de orden en un
conjunto
utilizando material
concreto
(=, <, >,).
manera razonada la
composición y
descomposición
de unidades,
decenas, centenas y
de orden (=, <, >),
calcula adiciones y
sustracciones, y da
solución
a problemas
del entorno. (I.2.,
S.4.)
SEMANA 4
TEMA: Resta por descomposición hasta el 9 999
Experiencia.
-¿Recuerda los términos de las resta?
Reflexión.
-¿Sera importante conocer los terminos de la resta?
-¿Para qué nos sirve reconocer los términos de la resta?
Conceptualización.
Sabías que.
Obtener un número a partir de la suma de otros
se denomina composición. Inversamente, buscar
Números cuya suma sea dicho número se llama
descomposición.
-Descomponer cantidades y resolver
mentalmente las operaciones.
-Reconocer como se realiza el proceso de la
prueba de la resta.
Aplicación.
-Realizar operaciones de restas con autonomía
siguiendo los procesos indicados.
-Escribe los números de 4 en 4 hasta el cuatro mil.
-Realiza la escritura de números en letras.
TAREA
- Realizar la
actividad del texto
integrado página
59.
-Realizar la
escrituta de
números.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba
práctica escrita,
registro de tareas
Individuales,
grupales.
CIENCIAS
NATURALES
ICN.2.4.2. Explica la
importancia de
SEMANA 4
TEMA: Seres humanos: nos cuidamos
TAREA
Realizar la página
Técnica:
Observación

CN.2.2.4.
Explicar la importancia
de la alimentación
saludable y la actividad
física, de acuerdo a su
edad y a las actividades
diarias que
realiza
mantener una vida
saludable en función
de la comprensión de
habituarse a una
dieta alimenticia
equilibrada, realizar
actividad física según
la edad, cumplir con
normas de higiene
corporal y el
adecuado manejo de
alimentos en sus
actividades
cotidianas,
dentro del hogar
como fuera de él. (J3,
S1).
Experiencia.
-¿Los seres humanos nos debemos cuidar?
-¿Cómo nos cuidamos?
Reflexión.
-¿Es importante cuidarnos los seres humanos?
-¿Qué pasaría si no nos cuidamos?
Conceptualización.
Recordemos
Las personas tenemos muchas capacidades. Una de ellas es ser conscientes de todo aquello que
beneficia nuestra salud. Debemos aprender a cuidarnos y hacerlo durante toda nuestra vida.
-Reflexionar y ser conscientes que las personas debemos cuidarnos para tener una buena
salud.
Como cuidamos nuestra salud:
-Alimentándonos adecuadamente.
-Teniendo una buena higiene.
-Haciendo ejercicio.
-Controlando tu salud.
-Descansando adecuadamente.
Comprender que durante toda nuestra vida las personas
debemos cuidarnos.
Sabías que….
Garantizar una vida sana y promover el bienestar de todos a
todas las edades es importante para la construcción de
sociedades prósperas.
Aplicación.
-Conceptualizar porque es importante que los seres humanos nos cuidemos.
-Escribe algunos ejemplos.
41 del texto
integrado de
Ciencias pregunta
34.
Instrumento:
Prueba práctica
grupales
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.3.11. Describir las
funciones y
responsabilidades
primordiales que tienen
las autoridades en
función del servicio a la
comunidad y la calidad
de vida.
la capital, las
ciudades y el hecho
histórico más
relevante de su
provincia, así como
sus
autoridades y las
funciones y
responsabilidades
primordiales
que estas tienen que
cumplir en función de
mejorar la
calidad de vida de
sus habitantes. (I.2.)
TEMA: Autoridades de mi Cantón.
Experiencia.
¿Quién es la autoridad de nuestro Cantón?
¿Es importante tener una autoridad en un Cantón?
Reflexión.
¿Por qué razón debemos tener una autoridad en nuestro Cantón?
¿Cómo se llaman las autoridades de nuestro Cantón?
Conceptualización.
-Reconocer las autoridades de un cantón.
-Diferencia las funciones de cada autoridad.
-Identificar las funciones de una autoridad del Cantón.
-Comprende de qué manera son elegidas las autoridades.
Cada cantón constituye un municipio. Su gobierno está a cargo del Consejo Municipal, formado por
el alcalde o alcaldesa, como su máxima autoridad administrativa, elegida por votación popular para
un período de cuatro años.
Por otro lado, están las y los concejales, en un número de representantes variable, pues depende
TAREA:
Realizar la página
65 del texto de
Estudios Sociales.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales.

de la cantidad de habitantes en las zonas urbana y rural. También son
elegidos para un período igual, aunque sus funciones varían cada dos
años.
De entre los y las concejales se elige a la vicealcaldesa o al
vicealcalde.
Otras autoridades del cantón Hay otras autoridades que no son
elegidas por votación popular, sino que son asignadas por el gobierno.
Así:
• Jefe político: Es el representante del presidente de la República y el encargado de coordinar las
actividades administrativas y productivas con las instituciones públicas y privadas del cantón, en
representación del gobernador de la provincia. Es la principal autoridad
civil.
• Juez cantonal: Es el delegado de administrar justicia.
• Comisario: Se encarga de hacer cumplir la ley y de controlar que los
precios sean los oficiales,
es decir, evitar la especulación.
• Jefe del Registro Civil: Es el responsable de la institución donde se
certifican los nacimientos, matrimonios, defunciones; se encarga,
además, de proporcionar las cédulas de ciudadanía.
El Distrito Metropolitano de Quito no tiene jefe político ni gobernador,
debido a que la sede del Estado se encuentra en esta ciudad, por ser la
capital del Ecuador
Evaluación
Resuelve el siguiente crucigrama. Observa el ejemplo.
Verticales
1. Máxima autoridad del cantón (masculino).
2. Autoridad que controla los precios de los productos.
Horizontales
1. Autoridad cantonal que administra justicia.
2. Tiene a cargo el gobierno del Municipio.
3. Principal autoridad civil del cantón.
4. Miembros del Consejo Municipal entre los que se elige a la vicealcaldesa
o al vicealcalde.

ECA
ECA.2.3.18. Identificar
los platos típicos del país
y elaborar un calendario
para preparar algunas
recetas en las fechas de
celebración.
I.ECA.2.6.1. Identifica
platos típicos de la
zona y participa
en procesos de
documentación
gráfica o escrita. (I.3.,
S.2.)
SEMANA 3
TEMA: Platos típicos de las regiones del Ecuador.
Experiencia.
¿Cuándo has viajado a algún lugar, has visto un plato
típico?
¿Qué plato típico has visto?
Reflexión.
¿Qué contenía el plato típico?
¿Te gusto deleitar el sabor del plato típico?
Conceptualización.
-Conocer que nuestro país tiene algunos platos típicos según sea las fechas de actividades
culturales como por ejemplo: Finados, semana santa, carnaval.
 En finados se degusta de la colada morada y las guaguas de pan.
 En semana santa se realiza la fanesca.
 En carnaval se hace los chigüiles.
- Reconocer que en cada región hay diferente gastronomía.
- Identificar los platos típicos de cada región.
Evaluación
Realizar un collage de los diferentes platos típicos según las regiones.
TAREA:
Prepara un cartel
del tema que te
asigno tu docente
y expón la
próxima clase.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Prueba práctica
grupales.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: El PLATO DEL BUEN COMER “EN SALADA FRÍA”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Saber comer para sentirme bien.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes conocerán los beneficios e importancia de una alimentación saludable para su sano crecimiento por medio actividades que conlleven a un
aprendizaje significativo.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
(Destrezas Aprendamos a
tiempo /competencias, de
matemática, lengua,
socioemocional, digital
Destrezas complementarías-
Interdisciplinarias
Sem.1
Lengua y Literatura
Usar las pautas básicas de la
comunicación oral y emplear el
vocabulario acorde con la
situación comunicativa (Ref.
LL.2.2.3.)
I Indicador (enfocado al
objetivo del proyecto)
Interviene
espontáneamente en
situaciones informales de
comunicación oral,
expresa ideas,
experiencias y
necesidades. (Ref.
I.LL.2.3.2.)
TEMA GENERAL. Promoviendo una alimentación, saludable, equilibrada para
crecer fuertes y sanos
FINALIDAD DEL PROYECTO: El presente proyecto tiene como finalidad enseñar a los
niños y niñas los beneficios de una alimentación equilibrada con carbohidratos, las cuales
les brindarán el aporte necesario de energía.
El proyecto está enfocado en 4 áreas fundamentales, CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS
NATURALES, ECA, EDUCACIÓN FISICA E INGLÉS.
Para la elaboración del proyecto se contará con actividades enfocadas en las áreas antes
mencionadas, al igual que como producto final se presentará una mini exposición de una
ensalada fría y sus beneficios. Materiales
PRODUCTO FINA: Como producto final se elaborará una ensalada fría.
Paso1. Socialización del proyecto – pregunta o retos
Conocimientos Previos. Responde. ¿Conoces que es una alimentación saludable? ¿Bebes
entre 6 y 8 vasos de agua al día? ¿Consumes los cereales en su forma integral (arroz,
• Bitácora con los pasos realizados
para la construcción de los
instrumentos.
• Registrar las actividades semanales
tanto interdisciplinares como las del
producto final, para finalmente darle
funcionamiento al

Sem.2 Eca
E.C.A. 2.3.10. Crear carteles o
catálogos sencillos, con
fotografías de construcciones
del entorno próximo, en los que
se describan las principales
características de cada una de
ellas.
E.C.A 2.3.0 Utilizar elementos del
entorno natural y artificial (madera,
hojas, piedras, etc) en la creación
colectiva de producciones
artísticas sencillas.
Explicar la importancia de la
alimentación adecuada, los
hábitos de higiene y la actividad
física, para mantenernos
saludables y así prevenir
enfermedades. (Ref. CN.2.2.4.)
CN.2.2.4. Explicar la
importancia de la alimentación
saludable y la actividad física,
de acuerdo a su edad y a las
actividades diarias que realiza.
ECA.2.3.3. Toma como
modelo objetos y
creaciones artísticas para
la elaboración de
producciones propias.
(J.2., S.3.)
Explica la
importancia de
mantener una vida
saludable, cumplir con
normas de higiene
corporal y el adecuado
manejo de alimentos
en sus actividades
cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él.
( Ref.I. CN.2.4.2.)
I.CN.2.3.1. Clasifica los
hábitats locales según
sus características y
diversidad de
vertebrados y plantas
con semilla que
presenten. (J.1., J.3.)
I, CN.2.4.4. Indagar y
describir, mediante el
uso de las TIC y otros
recursos, las
características de una
buena alimentación
pasta, pan…)? ¿Con qué frecuencia consumes legumbres? ¿Incorporas habitualmente los
frutos secos en tu alimentación? ¿Consumes verduras y frutas a diario? ¿Sabes cuanta
proteína hay en un plato de origen vegetal? ¿Sabes cuanta proteína hay en un plato de
origen animal? ¿Por qué debemos cuidar la alimentación de los niños? ¿Qué beneficios
aporta una dieta equilibrada a la salud infantil? ¿Qué necesidades nutricionales tienen los
niños? ¿Cambian estas necesidades a lo largo de la infancia? ¿Qué rutina alimentaria
debe seguir un niño para obtener todos los nutrientes que necesita? ¿Cómo conseguir que
los niños coman bien?
Paso2. búsqueda o procesamiento de la información
¿Sabías que...? ¿Sabías que los niños que comen bien son más sociables?
RECUERDA QUE; que los niños que siguen una dieta equilibrada son, según afirman sus
padres, los que tienen mejor actitud en el colegio, con sus compañeros de curso y en
casa.
NOCIONES TEMATICAS: 1. Historia de trigo .2 Carbohidratos. 3, ejercítate y come sano
4. Clases de proteínas, 5. Alimentos nutritivos incluyentes en las ensaladas frías.
Paso3 resolución de la pregunta
Elaboración y deguste de una ensalada fría, Regulan la función intestinal: Por la riqueza
en fibra de los vegetales, una ensalada resulta laxante, previenen o mejora el
estreñimiento. Además, la fibra contribuye a reducir el colesterol y el buen control de la
glucemia, lo que es benéfico en caso de enfermedades cardiovasculares y diabetes
Es una receta saludable, que además se prepara fácilmente y cuenta con infinidad de
versiones,
La importancia de la ensalada fría es que es un alimento muy completo y esencial en la
alimentación semanal. Contiene proteínas, carbohidratos, grasas y azúcar. Además de
vitaminas del grupo B y K. Otra de sus ventajas es que se puede elaborar de diferentes
formas: lasaña, canelones, macarrones, ensalada…
Paso 4. ACTIVIDADES DE LAS AREAS INTERDISCIPLINARIAS
SEMA1 LL. Se realizará una exposición oral, participativa, acorde al tema “Historia de los
beneficios del trigo”
Se promoverá en los estudiantes la escucha de la lectura con el tema expuesto y
comprenderán los beneficios nutritivos que da esta planta alimenticia de origen vegetal, así
como también investigarán, productos derivados y directos del trigo.
SEM 2 ECA.
Necesitamos comer algunos carbohidratos para entregarle energía a su cuerpo. Pero es
importante comer los tipos adecuados de carbohidratos para su salud:
Al comer granos, elija principalmente granos enteros y granos no refinados:
Los granos integrales son alimentos como el pan integral, el arroz integral, la harina
integral de maíz y la avena. Ofrecen muchos nutrientes que su cuerpo necesita, como
vitaminas, minerales y fibra.
SEM.5 CCNN.
El ejercicio regular y unos hábitos saludables de alimentación nos conducen a sentirnos
más felices y con más energía, por lo que la nutrición y el deporte deben formar parte de
nuestra vida y rutina diaria.
Aunque hoy en día es difícil llevar a cabo estos hábitos debido a la cantidad de horas que
pasamos frente al ordenador y sentados en nuestro trabajo, no debemos dejarnos llevar
por una vida sedentaria, ya que hará que estemos más cansados, sin fuerza y nuestro
cuerpo en general se verá resentido.
Infancia y adolescencia
Durante la infancia, los niños deben practicar cualquier tipo de deporte que fomente su

formación y desarrollo. Una vez pasada la adolescencia, recomiendan ejercicios para
incrementar la resistencia y la potencia como el fútbol, baloncesto, atletismo, etc. Lo
recomendable es que a estas edades la actividad física sea diaria, de una hora al día
aproximadamente.
SEM.5 CCNN.
SEM 6 ECA
SEM 7 ECA
SEM 8 ECA
ACTIVIDAD SEMANALES Son desarrolladas semana a semana en las actividades
complementarias. (Días viernes)
Paso 5 elaboración del producto
Pongan en marcha la creación de dibujos, gráficos, recortes, textos, etc de los diferentes
temarios que induce el proyecto
• Establecer espacio como las horas interdisciplinarias y la construcción de un papalote
para las exposiciones.
• Organizar los tiempos y la colaboración, ubicación de cada una de las actividades
semanales
Paso 6. Evaluación del proceso de construcción del producto (Registro de ACTIVIDADES
SEMANALES DEL PROYECTO)
Paso 7. Difusión
Una vez finalizada las actividades señales se realizará el producto final “ELABORACION
DE UNA ENSALADA FRIA, se participará con la exposición del NIVEL ELEMENTA
(segundo, tercero y cuarto).
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CUARTO “A”
LENGUA LITERATURA
LL.1.5.16. Explorar la formación
de palabras y oraciones,
utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica y
semántica).
.LL.1.6.1. Registra,
expresa y comunica
ideas mediante sus
propios códigos;
explora la formación de
palabras y oraciones,
lingüística (fonológica,
léxica, sintáctica y
semántica); selecciona
y utiliza diferentes
recursos y materiales
para sus producciones
escritas; y muestra
SEMANA 1
Tema: Silabas con S
-Identifica las silabas TA-TE-TI-TO-TU
-Realiza el trazo de TA-TE-TI-TO-TU
- Rodea las silabas iguales.
- Escribe la palabra de la imagen guiándose con el
patrón.
- Escribe la palabra de la imagen sin ver la palabra
anterior.
-Escribir por silabas las palabras escritas anteriormente.
-Unir con una línea la imagen con la palabra.
TAREA:
Escribir una plana de la muestra de las
silabas TA-TE-TI-TO –TU mayúsculas.
Técnica
Observación
Instrumento:
Cuaderno de Lengua y Literatura.
Participación oral en clases
Registro de actividades
Hojas de trabajo
Lápiz, borrador
Esferográficos.
Lápices de colores

interés por escribir al
reconocer que puede
expresar por escrito
sentimientos y
opiniones que le
generan las diferentes
situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)
Cuaderno de tareas.
MATEMATICAS
M.1.4.15. Escribir los números
naturales, de 0 a 20, en
contextos significativos.
I.M.1.2.2. Resuelve
situaciones cotidianas
que requieren de la
comparación de
colecciones de objetos
mediante el uso de
cuantificadores, la
adición y sustracción,
con números naturales
hasta el 20, y el conteo
de colecciones de
objetos hasta el 20.
(I.1., I.2.).
Tema: Número 12,13,14
EXPERIENCIA.
Observar la imagen de la presentación del número 12,13,14
REFLEXION
Reconocer el trazo del número 12,13, 14, y motivar a realizar los
números.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Diferenciar el número 12,13,14
APLICACIÓN
Pinta el número 11, 13,14 colorea los objetos según el número.
Busca el número 12, 13,14 y colorea.
Realiza el trazo del número siguiendo la muestra.
Recorta y pega los conjuntos donde corresponde.
Técnica
Observación
Instrumento:
Pictogramas
Numeral 12,13,14
Lámina
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Lápices de colores
CUARTO “A”
LENGUA LITERATURA
semántica).
expresa y comunica
ideas mediante sus
propios códigos;
escritas; y muestra
reconocer que puede
sentimientos y
opiniones que le
SEMANA 2
Tema: Silabas con S
-Identifica las silabas TA-TE-TI-TO-TU
-Realiza el trazo de TA-TE-TI-TO-TU
- Rodea las silabas iguales.
- Escribe la palabra de la imagen guiándose con el
patrón.
- Escribe la palabra de la imagen sin ver la palabra
anterior.
-Escribir por silabas las palabras escritas anteriormente.
-Unir con una línea la imagen con la palabra.
TAREA:
Escribir una plana de la muestra de las
silabas TA-TE-TI-TO –TU mayúsculas.
Técnica
Observación
Instrumento:
Hojas de trabajo
Lápiz, borrador
Esferográficos.
Lápices de colores
Cuaderno de tareas.

(I.1., I.2., I.3.)
MATEMATICAS
I.M.1.2.2. Resuelve
que requieren de la
comparación de
mediante el uso de
cuantificadores, la
de colecciones de
(I.1., I.2.).
EXPERIENCIA.
Observar la imagen de la
presentación del número 15,16,17
REFLEXION
Reconocer el trazo del número 17 y
motivar a realizar los números.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Diferenciar el número 15,16,17
APLICACIÓN
Pinta el número 15,16,17, colorea los objetos según el número.
Busca el número 15,16,17, y colorea.
Recorta y pega los conjuntos donde corresponde.
Técnica
Observación
Instrumento:
Pictogramas
Numeral 15,16,17
Lámina
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Lápices de colores
CUARTO “A”
LENGUA LITERATURA
semántica).
expresa y comunica
ideas mediante sus
propios códigos;
escritas; y muestra
SEMANA 4
Tema: Lectura y escritura de las palabras aprendidas
-Identifica y lee las palabras aprendidas.
-Realiza la caligrafía de las palabras aprendidas.
TAREA:
-Realiza trazos propuestos.
-Repasar la lectura de las palabras.
Técnica
Observación
Instrumento:
Hojas de trabajo
Lápiz, borrador
Esferográficos.

reconocer que puede
sentimientos y
opiniones que le
(I.1., I.2., I.3.)
-Realiza actividades de grafo motricidad. Lápices de colores
Cuaderno de tareas.
MATEMATICAS
I.M.1.2.2. Resuelve
que requieren de la
comparación de
mediante el uso de
cuantificadores, la
de colecciones de
(I.1., I.2.).
EXPERIENCIA.
Observar la imagen de la presentación del número 18,19,20
REFLEXION
Reconocer el trazo del número 18, 19,20 y motivar a realizar los números.
CONCEPTUALIZACIÓN.
Diferenciar el número 18, 19,20
APLICACIÓN
Pinta el número 18, 19,20, colorea los objetos según el número.
Busca el número 18, 19,20 y colorea.
Técnica
Observación
Instrumento:
Pictogramas
Numeral 18, 19,20
Lámina
Cuaderno
Lápiz
Borrador
Lápices de colores
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANA 1. DEL 03 AL 07 DE OCTUBRE DE 2022
Lunes /
Lectura libre y comprensiva
SEMANA 1
TEMA: Personajes de cuentos infantiles.
CONCEPTUALIZACION.
-Leer las claves del crucigrama y analizar sus respuestas.
-Distinguir los diferentes personajes de los cuentos.
APLICACIÓN.
-En el crucigrama propuesto rellenar con las palabras que corresponden
en el espacio disponible.
- Comparte con tus compañeros como encontraste las respuestas.
Evaluación Cualitativa
y cuantitativa.

Martes/
Proyectos interdisciplinares
PRODUCTO FINAL
Técnica:
Observación
Instrumentos:
Bitácora con los pasos realizados para la
construcción de los instrumentos.
.
Miércoles/
Refuerzo Académico (M, L Y L,
CN, CS)
SEMANA 1
TEMA: Secuencia y relación de orden
- Reconoce con su mano derecha el signo mayor que, con mano izquierda el menor que.
- Practica con cada signo en ellos ejercicios básicos propuestos por la docente.
- Compara cantidades de 4 cifras, Um con Um, Centena con centena, etc.
Aplicación
- Escribe los signos que corresponden
- Ordena las cantidades de forma ascendente y descendente.
- Ubica los números en la recta numérica de forma ordenada.
Técnica:
Observación
Instrumentos:
Jueves/
Proyectos de Desarrollo
Comunitario.
TEMA: Razonamiento lógico
Conceptualización.
Para la actividad 1 los estudiantes deben seguir los siguientes pasos,
reforzando patrones de secuencia en sumas lo que los llevara a descubrir la
imagen oculta.
- A partir del número 11, une todos
los puntos que resulten de sumar 1 al
número anterior hasta llegar al número 20.
- A partir del 20, une los puntos,
sumando 2, hasta llegar al 40.
- A partir del 110, une los puntos, sumando 5, hasta llegar al 160.
Para la actividad 2 los estudiantes deducirán el valor de los animales
Técnica:
Observación
Instrumento
.

analizando correctamente la sumatoria de forma vertical y horizontal.
- Cada uno de los animales que aparecen en el dibujo representa un número que va del 1 al 9.
- Averiguar el valor de cada animal, sabiendo que la suma de cada fila y de cada columna tiene que dar
exactamente el número que está junto a ellas.
- Utiliza el cuadro de abajo para poner los resultados.
- Un consejo: para que te sea más fácil comienza por una fila o una columna en la que haya sólo un tipo
de animal.
Viernes/
Tutorías
TEMA: Compromiso
Objetivo de clase:
Comprender la actitud del valor del compromiso y descubrir que sentimientos provoca, además de concientizar
la importancia de cumplirlos.
- Define que es un compromiso
- Observa el siguiente video y comprende de que se trata el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=bLZa8UvOL2E&ab_channel=iadHopeMedia
- Nombra ejemplos de compromisos que hayas tenido y que lograste cumplir.
- Piensa en aquellos compromisos que no lograste cumplir, analiza las
razones.
- Comparte con los compañeros una experiencia y que hubiera pasado si
hubieras logrado cumplir el compromiso. Por ejemplo, “me comprometí a
estudiar para los exámenes, sin embargo, preferí salir a jugar y eso provoco
que sacara bajas calificaciones, por eso mama me regaño y se puso triste
debido a que no cumplí mi promesa.”
- Escribe tus compromisos para la clase en una hoja de papel bond,
acompaña cada uno con un gráfico.
Los compromisos pueden ser:
Cumplir con mis tareas a tiempo.
Colaboro con el buen clima dentro y fuera del aula
Digo respetuosamente mis opiniones
No pongo sobre nombres ofensivos a mis compañeros y compañeras.
Evitare arrojar papeles en el piso
Pediré disculpas cuando me equivoque.
TECNICA:
Observación
Instrumento:
Imágenes de acciones positivas indicando el
compromiso.
SEMANA 2 DEL 03 AL 7 DE OCTUBRE DE 2022
Lunes /
SEMANA 2
TEMA: DIGESTORIOGRAMA
CONCEPTUALIZACION.
-Leer las claves del crucigrama y analizar sus respuestas.
-Distinguir los diferentes órganos del cuerpo
APLICACIÓN.
-En el crucigrama propuesto rellenar con las palabras que corresponden en el espacio
disponible.
- Comparte con tus compañeros como encontraste las respuestas.
https://www.actiludis.com/wp-content/uploads/2016/04/DIGESTORIOGRAMA.pdf
y cuantitativa.

Martes/
Complementaria:
PROYECTOS
INTERDISCIPLINARIOS
(2periodos)
Área Interdisciplinar Lengua
Literatura.
SEMA1 LL. Se realizará una
exposición oral, participativa,
acorde al tema “Historia de los
beneficios del trigo”
Se promoverá en los
estudiantes la escucha de la
lectura con el tema expuesto y
comprenderán los beneficios
nutritivos que da esta planta
alimenticia de origen vegetal,
así como también investigarán,
productos derivados y directos
del trigo
PRODUCTO FINAL: Elaboración de una ensalada fría
TEMA GENERAL. Promoviendo una alimentación, saludable, equilibrada para crecer fuertes y sanos
FINALIDAD DEL PROYECTO: El presente proyecto tiene como finalidad enseñar a los niños y niñas los
beneficios de una alimentación equilibrada con carbohidratos, las cuales les brindarán el aporte necesario de
energía.
El proyecto está enfocado en 4 áreas fundamentales, CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, ECA,
EDUCACIÓN FISICA E INGLÉS.
Para la elaboración del proyecto se contará con actividades enfocadas en las áreas antes mencionadas, al igual
que como producto final se presentará una mini exposición de una ensalada fría y sus beneficios. Materiales
Paso1. Socialización del proyecto – pregunta o retos
Conocimientos Previos. Responde. ¿Conoces que es una alimentación saludable? ¿Bebes entre 6 y 8 vasos de
agua al día? ¿Consumes los cereales en su forma integral (arroz, pasta, pan…)? ¿Con qué frecuencia
consumes legumbres? ¿Incorporas habitualmente los frutos secos en tu alimentación? ¿Consumes verduras y
frutas a diario? ¿Sabes cuanta proteína hay en un plato de origen vegetal? ¿Sabes cuanta proteína hay en un
plato de origen animal? ¿Por qué debemos cuidar la alimentación de los niños? ¿Qué beneficios aporta una
dieta equilibrada a la salud infantil? ¿Qué necesidades nutricionales tienen los niños? ¿Cambian estas
necesidades a lo largo de la infancia? ¿Qué rutina alimentaria debe seguir un niño para obtener todos los
nutrientes que necesita? ¿Cómo conseguir que los niños coman bien?
Paso2. Búsqueda o procesamiento de la
información
TEMA INTERDISCIPLINAR, Lectura del TEMA:
Historia de los beneficios del trigo
Lluvia de ideas
¿Quién conoce el trigo? • ¿Sus Padres les han
contado del trigo? • ¿Dónde podemos ver
el trigo? 2. Presentación del tema
 El docente presentará la portada del tema
del día, por medio de la caja de sorpresas.
 Presentar ayudas visuales durante el tiempo
de contar la historia del Trigo.
 Pedirá a los estudiantes que escuchen
atentamente.
 La Docente narra la historia de manera
creativa.
 Es importante que el estudiante escuche con
atención la lectura.
HISTORIA: EL BUEN TRIGO
Esta historia comienza hace aproximadamente 11.000 años, en la
“cuna de la civilización”, la Mesopotamia, cuando los seres humanos
empezaron a cultivar trigo escaña y farro, dos ancestros del trigo que
conocemos y cultivamos en la actualidad. Con el tiempo, estas
plantas evolucionaron a un cultivo superior que tenía semillas más
grandes y era menos quebradizo, por lo cual era más fácil de
cosechar.
A medida que los agricultores continuaron su travesía hacia los
tiempos modernos, trajeron consigo sus hábitos: no simplemente
sembrar, cosechar y desgranar, sino cocer y fermentar, y alimentar
con el trigo al ganado que les proveía leche, carne y, lo más
importante, abono para fertilizar los campos. Esto posibilitó la
plantación de más cultivos en parcelas de mayor tamaño, para mejores y mayores cosechas, lo cual finalmente
Técnica: Observación
Instrumentos
Bitácora con los pasos realizados para la
• Registrar las actividades semanales tanto
interdisciplinares como las del producto final,
para finalmente darle funcionamiento al CORO
MUSICAL TAMBORISTA 2DO A, diseñado con
materiales reciclados.

condujo a un crecimiento acelerado de la población en muchas regiones.
REFLEXIONES ¿De qué trataba la lectura? • ¿Qué empezaron a cultivar los humanos? • ¿De
qué color es la semilla del trigo? • ¿Qué hacían con el trigo? • ¿Creció la población al
conocer la buena producción del trigo?
Dibujar y colorear una planta de trigo..
Miércoles/
CN, CS)
TEMA: Nuestros músculos: la musculatura
Conceptualización.
-Identificar los músculos en todo nuestro cuerpo hay músculos que recubren los huesos.
-Reconocer que tenemos unos 400 músculos distribuidos por la cabeza, el tronco y las
extremidades superiores e inferiores.
-Conocer las diferentes partes de los músculos del cuerpo humano.
-Comprender que el esqueleto y la musculatura forman el aparato
locomotor.
Aplicación.
-Responde las siguientes preguntas.
https://www.pinterest.es/pin/496592296396051900/
-Encuentra las palabras en la sopa de letras
https://www.liveworksheets.com/ex1636286zn
y cuantitativa.
Jueves/
Comunitario.
TEMA: Estimulación cognitiva
La estimulación cognitiva engloba todas aquellas actividades que se dirigen a mantener o a mejorar el
funcionamiento cognitivo en general mediante ejercicios de memoria, percepción, atención, concentración,
lenguaje, funciones ejecutivas (solución de problemas, planificación, razonamiento
Consiste en estimular y mantener las capacidades cognitivas existentes, con la intención de mejorar o mantener
el funcionamiento cognitivo y ralentizar el deterioro que se produce.
Conceptualización.
- Observa las imágenes propuestas por el docente.
- Reconoce la parte que les hace falta a las imágenes
- Con tu dedo derecho e izquierdo recorre el camino correcto para completar la imagen
- Con tu lápiz o una pintura completa la imagen.
https://webdelmaestro.com/wp-content/uploads/2017/04/Figuras-simetricas-3.pdf
y cuantitativa.

Viernes/
Tutorías
TEMA: Autocuidado
Objetivo de clase:
Promover el autocuidado en los niños para la mejora del autoconocimiento y la autoestima, además de
fortalecer hábitos saludables.
Conceptualizar el significado de la palabra autocuidado.
Autocuidado: Es el cuidado y cultivo de uno mismo, en el sentido amplio de
la palabra, basado
en el autoconocimiento y teniendo en cuenta aspectos físicos y
emocionales. Son todas las
actividades que realizan los individuos para el mantenimiento de su propia
vida, salud y bienestar
(Martínez, 2018).
Identifican que hábitos les ayudan al cuidado del cuerpo
https://www.youtube.com/watch?v=4R_sdLBaHuU&ab_channel=EscueladeAprendices
- lavarse los dientes
- dormir mínimo 8 horas
- Comer saludablemente, consumir frutas y verduras.
- Lavarnos las manos
- Bañarse regularmente
- Ejercitarse brinda energía contantemente, mejora nuestro ánimo,
nos mantiene motivados y despiertos.
Un habito importante a desarrollar es seguir indicaciones que nos brindan
para un autocuidado adecuado, esto puede evitar accidentes.
Parte del autocuidado es conocer mi cuerpo y saber que soy muy valioso,
nadie puede tocar mis partes u obligarme a tocar las partes intimar de otra persona.
https://www.youtube.com/watch?v=sd6PiXHe87U&t=13s&ab_channel=PlanInternationalPer%C3%BA
Los abrazos que nos hacen bien.
Actividad
Escribe un cuento corto sobre el autocuidado.
y cuantitativa.
SEMANA 2 DEL 11 AL 14 DE OCTUBRE DE 2022
Lunes /
Lectura libre y comprensiva Feriado por el 9 de octubre
Martes/
SEM 2 ECA. Necesitamos
comer algunos carbohidratos
para entregarle energía a su
cuerpo. Pero es importante
comer los tipos adecuados de
carbohidratos para su salud:
Al comer granos, elija
principalmente granos enteros y
granos no refinados:
Los granos integrales son
alimentos como el pan integral,
SEMANA 3
Paso2.
TEMA: PROMOVIENDO UNA ALIMENTACIÓN,
SALUDABLE, EQUILIBRADA PARA CRECER
FUERTES Y SANOS.
Conocimientos Previos. Responde. ¿Qué son los
carbohidratos? ¿En qué alimentos consumimos? ¿Son
importantes consumirlos, Por qué?
Paso2. Búsqueda o procesamiento de la información
CONTEXTO: Los carbohidratos son la principal fuente de
energía del cuerpo. Existen dos tipos principales de
carbohidratos: los azúcares (como los que están en la
• Bitácora con los pasos realizados para la
para finalmente concluir el proyecto con la
presente propuesta

el arroz integral, la harina
integral de maíz y la avena.
Ofrecen muchos nutrientes que
su cuerpo necesita, como
vitaminas, minerales y fibra.
leche, las frutas, el azúcar de mesa y los caramelos) y los almidones, que se encuentran en los cereales, los
panes, las galletas y las pastas.
Los carbohidratos cumplen funciones energéticas, son el combustible del cerebro y del sistema nervioso, y
responsables del ahorro de proteínas o la regulación de las grasas.
Gracias a los hidratos de carbono los niños realizan sus funciones orgánicas, físicas y psicológicas.
ACTIVIDAD INTERDISCIPLINARIA. Consultar, dibujar, algunos carbohidratos que consumes en tu dieta
alimenticia diariamente.
Miércoles/
CN, CS)
SEMANA 3
TEMA: Tablas de multiplicar 2 y 9
Conceptualización
- Reconoce la secuencia de números sumando de 2 en 2
- Relaciona las tablas de multiplicar como un método más fácil que sumar
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2= 20 suma
10 x 2 = 20 multiplicación
- Practica los ejercicios básicos propuestos por la
docente.
- Observa el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=U_IcJMuZwuM&ab_channel=Matem
%C3%B3vil
Aplicación
- Escribe la secuencia de sumas de la tabla del 2 y la del 9.
- Practica las tablas de forma horizontal y vertical.
- Memoriza las dos tablas
y cuantitativa.
Actividad 1 – tabla del 2
https://es.liveworksheets.com/workshe
ets/es/Matem%C3%A1ticas/Las_tablas
_de_multiplicar/Tabla_del_2_xt423322
do
https://webdelmaestro.com/wp-
content/uploads/2013/08/Repaso-
tablas-de-multiplicar-9.pdf
Jueves/
Comunitario.
TEMA: Estimulación cognitiva
Consiste en estimular y mantener las capacidades cognitivas existentes, con la intención de mejorar o mantener
el funcionamiento cognitivo y ralentizar el deterioro que se produce.
Conceptualización.
- Observa las imágenes propuestas por el docente.
- Reconoce la parte que les hace falta a las imágenes
- Con tu dedo derecho e izquierdo recorre el camino correcto
para completar la imagen
- Con tu lápiz o una pintura completa la imagen.
y cuantitativa.
Actividad 1
https://mentamaschocolate.blogspot.com/2
016/04/actividad-completa-las-
figuras.html?spref=pi
Actividad 2
https://ar.pinterest.com/pin/289567451052277600/
Viernes/
Tutorías
TEMA: Autocuidado
Objetivo de clase:
Promover el autocuidado en los niños para la mejora del autoconocimiento y
la autoestima, además de fortalecer hábitos saludables.
Conceptualizar el significado de la palabra autocuidado.
Autocuidado: Es el cuidado y cultivo de uno mismo, en el sentido amplio
de la palabra, basado
en el autoconocimiento y teniendo en cuenta aspectos físicos y
emocionales. Son todas las
actividades que realizan los individuos para el mantenimiento de su propia
vida, salud y bienestar
y cuantitativa.

(Martínez, 2018).
Identifican que hábitos les ayudan al cuidado del cuerpo
https://www.youtube.com/watch?v=4R_sdLBaHuU&ab_channel=EscueladeAprendices
- lavarse los dientes
- dormir mínimo 8 horas
- Comer saludablemente, consumir frutas y verduras.
- Lavarnos las manos
- Bañarse regularmente
- Ejercitarse brinda energía contantemente, mejora nuestro ánimo, nos mantiene motivados y despiertos.
Un habito importante a desarrollar es seguir indicaciones que nos brindan para un autocuidado adecuado, esto
puede evitar accidentes.
Parte del autocuidado es conocer mi cuerpo y saber que soy muy valioso, nadie puede tocar mis partes u
obligarme a tocar las partes intimar de otra persona.
Los abrazos que nos hacen bien.
Actividad
Escribe un cuento corto sobre el autocuidado.
Semana 4 del 16 al 14 de octubre.
Lunes /
TEMA: Sopa de letras.
CONCEPTUALIZACION.
Los principales objetivos que busca esta actividad son:
-Desarrollar la conciencia fonológica en los niños.
-Conocer, practicar y mejorar las normas ortográficas.
-Ampliar el vocabulario.
-Desarrollar el autoestima y la habilidad de hablar en público.
-Lograr cambios en la expresión oral y en la escrita.
APLICACIÓN.
-Buscar las palabras en la sopa de letra.
y cuantitativa
Martes/
SEM.5 CCNN.
Comer saludable te ayuda a
cuidar tu salud, sentirte y verte
mejor, así como prevenir
diversas enfermedades. Es por
ello que la alimentación
desempeña un rol determinante
en el cuidado de la salud. Una
alimentación saludable es
aquella que aporta todos los
nutrientes esenciales y la
energía que cada persona
necesita para mantenerse sana.
Por eso, es necesario consumir
SEMANA 3
TEMA: PROMOVIENDO UNA ALIMENTACIÓN, SALUDABLE, EQUILIBRADA PARA CRECER FUERTES Y
SANOS.
Paso3. Ejercítate y come sano
Conocimientos Previos. Responde.
¿Realizas ejercicios o algún deporte
diariamente? ¿Es importante hacer
ejercicios? ¿Nos alimentamos
saludablemente?
Paso2. Búsqueda o procesamiento
de la información
CONTEXTO: El ejercicio regular y unos hábitos saludables de alimentación nos conducen a sentirnos más
felices y con más energía, por lo que la nutrición y el deporte deben formar parte de nuestra vida y rutina diaria.
Aunque hoy en día es difícil llevar a cabo estos hábitos debido a la cantidad de horas que pasamos frente al
ordenador y sentados en nuestro trabajo, no debemos dejarnos llevar por una vida sedentaria, ya que hará que
• Bitácora con los pasos realizados para la
para finalmente concluir el proyecto con la pre
sente propuesta

alimentos de todos los grupos y
en las cantidades adecuadas.
De la misma manera es muy
importante la realización de
actividad física de forma regular
es un hábito que mejora tu
calidad de vida.
estemos más cansados, sin fuerza y nuestro cuerpo en general se verá resentido.
Infancia y adolescencia
Durante la infancia, los niños deben practicar cualquier tipo de deporte que fomente su formación y desarrollo.
Una vez pasada la adolescencia, recomiendan ejercicios para incrementar la resistencia y la potencia como el
fútbol, baloncesto, atletismo, etc. Lo recomendable es que a estas edades la actividad física sea diaria, de una
hora al día aproximadamente.
ACTIVIDAD INTERDISCIPLINARIA. Consultar y enlistar los beneficios de tener una alimentación saludable y
practicar algún deporte.
Miércoles/
CN, CS)
Actividad a repetir esta
semana ya que no se
desarrolló esta actividad por
los juegos deportivos
SEMANA 3
TEMA: Tablas de multiplicar 2 y 9
Conceptualización
-Reconoce la secuencia de números sumando de 2 en 2
-Relaciona las tablas de multiplicar como un método más fácil que sumar
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2= 20 suma
10 2 = 20 multiplicación
-Practica los ejercicios básicos propuestos por la docente.
-Observa el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=U_IcJMuZwuM&ab_channel=Matem%C3%B3
vil
Aplicación
-Escribe la secuencia de sumas de la tabla del 2 y la del 9.
-Practica las tablas de forma horizontal y vertical.
-Memoriza las dos tablas
y cuantitativa.
https://es.liveworksheets.com/workshe
ets/es/Matem%C3%A1ticas/Las_tablas
_de_multiplicar/Tabla_del_2_xt423322
do
https://webdelmaestro.com/wp-
content/uploads/2013/08/Repaso-
tablas-de-multiplicar-9.pdf
Jueves/
Comunitario
TEMA: Estimulación cognitiva.
¿Qué beneficios trae los juegos de estimulación cognitiva?
Empecemos por el principio, la estimulación cognitiva es un conjunto de
técnicas y estrategias que tienen como objetivo la mejora del rendimiento
y eficacia en el funcionamiento de capacidades cognitivas como la
memoria, la atención o la percepción, entre otras. La estimulación
cognitiva actúa sobre aquellas capacidades y habilidades que se
encuentran todavía preservadas por medio de actividades y programas
que promueven su mejora y potenciación por mecanismos de
neuroplasticidad cerebral.
Conceptualizacion.
-Observar con mucha atencion los gáficos y ver la flechita que nos indica
que tenemos que hacer.
-Continua la secuencia e la suma que corresponde.
-Comprobar si lo hemos realizado bien la suma.
y cuantitativa.

Viernes/
Tutorías
( DHI )
Tema: La solidaridad.
Objetivo:
• La solidaridad desarrollar en los niños conocimientos sobre la
cultura, el trabajo, las costumbres y forma de vida de las personas en
diferentes países.
REFLEXIÓN. ¿Qué entiende por solidaridad amistad? ¿ como
demostramos, expresamos la amistad?
CONCEPTUALIZACIÓN
RECUERDA. La solidaridad es un valor que se puede definir
como la toma de conciencia de las necesidades de los demás y el
deseo de contribuir y de colaborar para su satisfacción.
El valor de la solidaridad enseña a los niños a trabajar en equipo, a
compartir, ceder, respetar y convivir con otras personas, evitando el
individualismo y el egoísmo. Los niños no nacen solidarios,
la solidaridad se enseña a los niños a través de muchas formas y en
distintas situaciones del cotidiano. Sigue algunos consejos para
enseñar a los niños a que sean solidarios:
APLICACIÓN:
Encuentra en la sopa de letras las palabras mágicas de solidaridad.
y cuantitativa.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Jacqueline Silva
Sandra Quintero
Coordinador del área: MSc. Roció Pereira. Vicerrector: MSc. Jairo Briones
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 19 de junio de 2022 Fecha: Fecha:

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