Educa 2020, Open Lounge

1. Virtuaalitodellisuus auttaa tukea tarvitsevaa
oppilasta
Educa
24.1.2020
Tero Kujala, ohjaava opettaja
Antti Peltoniemi, pedagoginen asiantuntija
Oppimis – ja ohjauskeskus Valteri, Onerva

2. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Itsenäinen siirtyminen
Tilan hahmottaminen
Oman toiminnan ohjaus
Ympäristön ärsykkeisiin reagointi
Sosiaalinen vuorovaikutus
Asiointi
Tukea arkeen

3. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
• virtuaalitodellisuutta (VR) on käytetty interventiona
autismikirjon tukimuotojen tutkimuksissa aiemmin
• tutkimuksissa on havaittu, että VR on toimiva tapa
sosiaalisten – ja tunnetaitojen sekä arkitoimintojen
harjoitteluun
• VR jäljittelee todellisuutta yksityiskohtaisesti ja
siksi mm. sosiaalisten interaktioiden toistuva
harjoittelu on turvallista ja mielekästä
(Mesa-Gresa, 2017; Newbutt, 2015)
Tutkimustausta

4. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Välineistö
1 2 3

5. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Oculus Go:
-ei tarvita puhelinta
VR-lasit
Tämä valokuva, tekijä Tuntematon tekijä, käyttöoikeus: CC BY-SA-NC.

6. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
360 – kamerat
Tämä valokuva, tekijä Tuntematon
tekijä, käyttöoikeus: CC BY-SA.
THETA S Samsung GEAR 360
Insta 360
Tämä valokuva, tekijä Tuntematon tekijä,
käyttöoikeus: CC BY-NC-ND.

7. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
1. 360° videomateriaalin tuottamisen nopeus = tuota
tarpeelliset materiaalit itse tutussa ympäristössä!
2. Välineet ja tekniikka tulee tuntea hyvin
3. Huono valaistus (ilta-aika ulkona) tai liian kirkas valo
(suora auringonpaiste) voi haitata kuvausta
4. Tuolilla istuminen rauhoittaa katsojaa
Huomioita välineistä

8. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Osallistujina 11 autismikirjon oppilasta Jyväskylän
kaupungin autismikirjon opetuksen pienryhmistä
1. vaihe toteutettiin Oppimis – ja ohjauskeskus
Valterissa
2. vaihe oppilaiden omissa oppimisympäristöissä
Kokeilun toteutus ja kulku vuonna 2018
- 2019

9. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Leikkihuoneeseen siirtyminen
Asiointi koulun kahvilassa, kansliassa ja terveydenhoitajalla
Aamupalan osto koulun ruokalasta
Omatoiminen siirtyminen koulun kirjastoon lukemaan
Turvallinen siirtyminen välituntipihalle keinumaan
Harjoiteltuja tehtäviä

10. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Esimerkki menetelmän toteutuksesta

11. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Kuvaussession (45min) tekniset vaiheet
Kuvataan
video
Siirretään
kuvamateriaali
kamerasta
tietokoneelle
Siirretään valmis video
puhelimen muistiin
(tai ladataan
suoratoistopalveluun)
Laitetaan puhelin
laseihin ja
puhelimeen
asennetulla VR-
ohjelmalla
40min
10min
25 min
35 minVälineiden
valmistelu
Katsotaan
video
45min

12. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
• Huomioitiin rauhalliset
sanalliset ohjeet siirtymiin
ja toimintaan
• Ennakoitiin mahdollisia
häiriötekijöitä, esimerkiksi
aistiärsykkeitä ja ruuhkaa
koulun käytävillä.
• Videoiden kesto vaihteli 2
– 6 minuutin välillä.
• Paina REC laske viiteen ja
aloita!
Videokuvaus 360° kameralla

13. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Oppilas katsoo 360° videon
Olennainen
havainto:
Immersion vaikutus

14. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Aamupalan osto koulun ruokalasta
Oppilas
• lähtee omasta koululuokasta.
• kävelee läpi käytävän, jossa muita
oppilaita ja ääntä / melua.
• pysähtyy portaikkoon katsomaan
ovelle, jota korjataan. Ennakoimaton
tekijä.
• jatkaa matkaa ruokalaan.
• tarjoaa rahaa keittiöhenkilökunnan
työntekijälle.
• saa ohjeen valita ostoksen.
• valitsee videolla kuvatun mehun.
• saa vaihtorahat (myyjän ohje).
Oppilas suorittaa tehtävän

15. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Havaintoja ja kokemuksia

16. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Videon katsominen
– innokas ja motivoitunut
laitteistosta
– kokemus tilassa
olemisesta (=immersio)
muodostuu välittömästi
– immersion vahva vaikutus
– kuuntelee videossa
puhuttuja ohjeita tarkasti
Havainnot oppilaista

17. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Tehtävien suorittaminen
‒ virtuaaliharjoittelun siirtovaikutus käytäntöön vahvaa
• oppilaat aloittivat katsomansa tehtävän lähes
välittömästi
• oppilaat hahmottivat tilan ja siirtymän
• oppilaat saivat varmuutta ja rohkeutta vieraassa
ympäristössä toimimiseen
• asiointitilanteissa osa oppilaista kykeni suoriutumaan
vuorovaikutteisuutta vaativasta tehtävästä
Havainnot siirtovaikutuksesta

18. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Epilepsia huomioitava
Pahan olon tunne mahdollinen: videon katsominen enintään 15
min.
Kokemuksen henkilökohtaisuus: epätietoisuus siitä mitä oppilas
näkee
Epäonnistunut kuvaus: ylivalotus tai epätarkkuus
Aistitoimintojen haasteet
Sensorisen koherenssin vaikutukset
Mahdollisia haasteita

19. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Visuaalisuus ja mahdollisuus hahmottaa ja
havainnoida ympäristöä virtuaalisesti tukee
autismikirjon henkilöiden toimintakykyä aidossa
ympäristössä
360-videokuvaus on mahdollisuus arjen tilanteiden
harjoitteluun turvallisesti
vahvistaa esteettömyyttä
Kokeilumme perusteella

20. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Yhteistyö Tampereen yliopiston kanssa
‒ interaktiivisten valintamahdollisuuksien sisällyttäminen
360 videoon​
‒ vuorovaikutusta tukevat mahdollisuudet
Uusien ympäristöjen ja henkilöiden ennakointi ja esittely​
Arjen tuki oppimisympäristön ulkopuolella
Tulevaisuudessa

21. www.otf2017.fi240120 Tero Kujala & Antti Peltoniemi
Autismin Talvipäivien 2019 kongressitilojen
esittely 360 °videona
QR-koodi / Autismin Talvipäivät
Kirjallisuusviitteitä

22. www.otf2017.fi
Kiitos!
Ohjaava opettaja Tero Kujala
p. 0295 33 2862
Pedagoginen asiantuntija Antti
Peltoniemi
p. 0295 33 2847
etunimi.sukunimi@valteri.fi