Ce diaporama a bien été signalé.

Situaciones significativas

5

Partager

Chargement dans…3
×
1 sur 21
1 sur 21

Plus De Contenu Connexe

Livres associés

Gratuit avec un essai de 14 jours de Scribd

Tout voir

Livres audio associés

Gratuit avec un essai de 14 jours de Scribd

Tout voir

Situaciones significativas

  1. 1. 992453731 mlelprofe@gmail.com www.elprofe7.blogspot.com
  2. 2. Actividades de Inicio DINÁMICA: ¿Tengo algo en la frente? Momento de interacción
  3. 3. Actividades de Inicio DINÁMICA: ¿Tengo algo en la frente? Momento de reflexión ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Alguien descubrió lo que tenía escrito en la frente? ¿Qué pasa cuando nos tratan de una determinada forma? ¿Hacemos eso habitualmente con otros u otras? ¿Estamos acostumbrados a categorizar a las personas por su apariencia, género, edad, orientación sexual, etc.?
  4. 4. ¿Qué observamos en los contextos reales ?
  5. 5. ¿Qué observamos en los contextos reales ?
  6. 6. ¿Qué observamos en los contextos reales ?
  7. 7. ¿Cómo plantear situaciones significativas? 1. Conocer las características de los estudiantes 2. Describir la situación problemática (Diagnóstico) 3. Plantear retos o solución al problema 4. Establecer situaciones de aprendizaje 5. Darle nombre a las unidades de aprendizaje
  8. 8. Cognitivas Socioemocionales Necesidades fundamentales Amplía el diagnóstico institucional, ya que se observan elementos de la naturaleza del estudiante. Espirituales
  9. 9. 1 • Desarrollamos el diagnóstico (PAT)
  10. 10. • Desinterés por el estudio. • Limitados materiales educativos • Maltrato físico y verbal entre los estudiantes. • Desarrollo de una cultura de antivalores en los medios de comunicación. • Escaso desarrollo de habilidades para la creatividad y autonomía. • Incremento de la violencia y agresión. • Limitado apoyo de los padres de familia en el logro de aprendizajes. • Maltrato físico y verbal en el hogar. • Desnutrición PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PLAN ANUAL DE TRABAJO II. Diagnóstico. 2.1. Problemática de la Institución
  11. 11. 3. Plantear retos o solución al problema
  12. 12. 4. Establecer situaciones de aprendizaje Problemas Causas Alternativas de solución Necesidades de aprendizaje ¿Cuáles son los problemas pedagógicos priorizados? ¿Cuáles son los factores que originan el problema? ¿Qué acciones nos permitirán dar una solución al problema? ¿Qué habilidades, carencias y qué contenidos o temas de aprendizaje necesitan los estudiantes? Ejemplo 1: Desinterés por el estudio -Carencia de un proyecto de vida. -Bajo nivel de desarrollo de los hábitos de estudio. - Escaso conocimiento y deficiente aplicación de estrategias de autoestudio. -Bajo nivel de apoyo de los PPFF. -Taller de Orientación Vocacional. -Técnicas de lectura eficaz. -Estrategias de aprendizaje. -Hábitos de estudio. -Construcción del proyecto de vida. -Desarrollo de un proyecto de vida. -Hábitos de estudio. -Estrategias de aprendizaje. Ejemplo 2: Incremento de la violencia y agresión -Familias disfuncionales. -Violencia familiar. -Injusticia social y legal. -Programas televisivos nocivos. -Evaluación de las normas de convivencia. -Campaña del buen trato -Técnicas para la resolución de conflictos y comunicación eficaz: Estudio de casos. -Respeto a las normas de convivencia. - Comunicación eficaz y buen trato. -Resolución de conflictos.
  13. 13. Pensemos en los diferentes aspectos que involucra la situación seleccionada para plantear las situaciones de aprendizaje: DESINTERÉS EN EL ESTUDIO Carencia de un proyecto de vida. Investigan sobre su orientación vocacional Elaboran su proyecto de vida Bajo nivel de desarrollo de los hábitos de estudio. Leen y hacen un resumen sobre los hábitos de estudio Practican la técnica de la lectura eficaz. Escaso conocimiento y deficiente aplicación de estrategias de autoestudio. Plantean acciones… CAUSAS / OPORTUNIDAD ES POSIBLES SITUACIONESDE APRENDIZAJE
  14. 14. NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMA TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES - Desarrollo de un proyecto de vida. - Hábitos de estudio. - Estrategias de aprendizaje. Educación para el éxito y la felicidad Perseverancia Responsabilidad • Muestra interés por la construcción de su proyecto de vida. • Práctica hábitos de estudio. • Aplica estrategias de aprendizaje. -Respeto a las normas de convivencia. - Comunicación eficaz y buen trato. -Resolución de conflictos. Educación para una convivencia armoniosa Respeto Paz • Demuestra respeto a sus pares (prójimo). • Utiliza el diálogo como medio de resolución de conflictos. • Practica la cultura de buen trato con sus compañeros de aula e I.E.
  15. 15. MATRIZ PARA LA FORMULACIÓN DE TÍTULOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS ¿QUÉ HAREMOS? ¿SOBRE QUÉ ASPECTO TRABAJAREMOS? ¿PARA QUÉ? VERBO: número plural, tiempo presente indicativo. CONTENIDO: Tema transversal , aspecto de la problemática a atender, propuesta de atención a la problemática, calendario de la comunidad muy importante. FINALIDAD: Responder a las demandas, necesidades e intereses de los estudiantes. VALORAMOS EL ESTUDIO PARA UN VIDA EXITOSA 5. Darle nombre a las unidades de aprendizaje
  16. 16. GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS: EJEMPLOS TEMA TRANSVERSAL 1 Educación para el éxito y la felicidad. TEMA TRANSVERSAL 2 Educación para una convivencia armoniosa. “Valoramos el estudio para una vida exitosa” “Practicamos normas de buena convivencia” “Aprendemos a resolver situaciones problemáticas para una buena convivencia” “Practicamos la cultura del buen trato en el aula e I.E” “Practicamos técnicas de estudio eficaz” 5. Darle nombre a las unidades de aprendizaje
  17. 17. “Valoramos el estudio para una vida exitosa” En la IE Pepito Sabio , los estudiantes han demostrado desinterés en los estudios; lo que trae como consecuencia bajo nivel académico. Es necesario que los estudiantes adquieran hábitos de estudio para contribuir en la solución del problema, organizando prácticas de la técnica de la lectura veloz. Nombre de la unidad de aprendizaje Descripción de la situación problemática del contexto. Reto, la solución al problema Situaciones de aprendizaje (Actividades significativas) 4. Practicamo s la técnica dela lectura veloz. 3. Elaboran un tríptico sobre la lectura veloz. 2. Hacen un resumen y exponen sobre los hábitos de estudio 1. Investigamos las consecuencias de la falta de hábitos de estudio SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
  18. 18. La situación o problema del contexto Situaciones comunicativas Situaciones problematizador as Situaciones para el ejercicio ciudadano Competencias y capacidades comunicativas Competencias y capacidades matemáticas Competencias y capacidades ciudadanas Situaciones de indagación y alfabetizac. Competencias y capacidades científicas genera para desarrollar Enfoque Comunicativo- textual Enfoque Resolución de problemas Enfoque Formación ciudadana Enfoque Indagación y alfabetización científica según ÁREAS ÁREAS AF: Se comunica. AF: Actúa matemáticament e. AF: Ejerce su ciudadanía. AF: Aplica fundamentos de ciencia y tecnología.
  19. 19. BUSCARLOSMAYORESPUNTOSDECONEXIÒN ENTRELASÁREAS • MATEMÁTICA• OTRAS ÁREAS… • COMUNICACIÓN• SOCIALES DERECHO AL ESTUDIO: historia, características, instituciones, etc. TEXTOS ORALES Y ESCRITOS: informativos, argumentativos, narrativos, etc. Encuestas y gràficos. Operaciones, etc. Organizaciòn de los seres vivos / principios físicos / publicidad digital /…
  20. 20. Identificación de la SITUACION SIGNIFICATIVA a. Al concluir las clases, en los meses de enero y febrero, algunos jóvenes laboran “para sus útiles escolares”, sin embargo son víctimas de explotación. Sabemos que muchos de ellos necesitan el trabajo, pero desconocen el marco legal que regula el trabajo de los menores de edad. Es por esto que se propone a los jóvenes indagar sobre esta normatividad y puedan exigir su cumplimiento. b. En la institución educativa “San José” algunos estudiantes han sido hallados realizando actos negativos en pandillas. Incluso muchos de los estudiantes son presionados para participar de estos grupos. Por ello la presente unidad nos proponemos solucionar el problema del pandillaje escolar. c. ¿Es posible que exista una República sin ciudadanos? d. A medida que las elecciones regionales y municipales se acercan los candidatos intensifican sus actividades con mítines, obsequios, entrevistas, visitas a los barrios, etc. Por ello es importante que los jóvenes conozcan la organización de los gobiernos regionales y los organismos electorales (JNE, ONPE y RENIEC). ¿Cuáles de las siguientes propuestas son situaciones de contexto significativas?

Remarques

  • Solo origen???
  • Las necesidades de aprendizaje son ñlas capacidades
  • ×