Introducción a la Ingeniería Ambiental.pdf

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
CURSO: INTRODUCCIÓN A LA INGENIERIA AMBIENTAL CÓDIGO: 4103161003
PROGRAMA: INGENIERIA AMBIENTAL SEMESTRE: PRIMERO
ÁREA DEL PROGRAMA:(Básica,
Disciplinar, etc.)
INGENIERIA APLICADA
NIVEL DE
FORMACIÓN:
TECNOLÓGICO UNIVERSITARIO X
ESPECIALIZACIÓN
UNIVERSITARIA
OTRO
Cuál:
FACULTAD: INGENIERIAS, ARQUITECTURA Y URBANISMO
No. DE CRÉDITOS: 2
NATURALEZA
TEÓRICA
(marque con
una X)
TEÓRICA-PRÁCTICA
(LABORATORIOS
(marque con una X)
TEÓRICA-PRÁCTICA
CLÍNICA
(marque con una X)
PRÁCTICA
(marque con una
X)
Indique las
horas
Indique las horas X Indique las horas Indique las horas
HA TI HA 32
T 26
TI 16 HA
T
TI HA TI
Sim
P 6
PC
Total horas Total horas 48 Total horas Total horas
HA: Horas de Acompañamiento TI: Trabajo Independiente. P: Práctica T: Teoría Sim: Simulación PC: Práctica Clínica
2. PRESENTACIÓN
En la actualidad, la enseñanza de las ciencias ambientales ha comenzado a ser imprescindible en todos los niveles
educativos, ya que la formación de nuevas generaciones conscientes del grave deterioro que sufre nuestro planeta, será
de vital importancia para que en un futuro exista una sociedad más participativa en la prevención de la contaminación
ambiental.
3. JUSTIFICACIÓN
La ingeniería ambiental forma profesionales integrales, responsables del diseño de máquinas, equipos y procesos
industriales que puedan tener percusión en el medio ambiente; es decir, a prevenir la contaminación ambiental, y en forma
gradual a revertir sus efectos.
Acorde a lo anterior, la asignatura brinda a los estudiantes un panorama general y sencillo de lo que es la Ingeniería
Ambiental, donde se manejarán los conceptos básicos y tópicos relacionados con las ciencias ambientales que serán de
gran utilidad para entender los aspectos que la nutren. Se analizarán temas concernientes a legislación ambiental,
Evaluación del riesgo, Contaminación del agua, Control de calidad del agua, Contaminación atmosférica, Ruido,
Contaminación visual, cambio climático, Residuos peligrosos y no peligrosos, y nuevas tecnologías.
Por último, un aspecto que no se debe pasar inadvertido y que se debe considerar como parte de la ingeniería ambiental,
es el desarrollo de procesos industriales y fuentes de energías no contaminantes, ya que no solo se debe evitar que las
tecnologías y fuentes de energía ya existentes contaminen, sino tratar de desarrollar y hacer viables las que no lo hacen,
razón por la cual es necesario que el ingeniero ambiental o profesional interesado se familiarice con estas tecnologías y
cada uno de los temas abordados durante la carrera.
4. OBJETIVOS
GENERAL:
Introducir al estudiante en lo relacionado a conceptos, competencias y ejercicio laboral en Ingeniería Ambiental
ESPECIFICOS:
• Identificar las transformaciones relevantes de la denominación y ejercicio de la ingeniería ambiental.

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4. OBJETIVOS
• Conceptuar sobre las responsabilidades éticas del ejercicio profesional de las ingenierías.
• Evaluar diferentes definiciones de ingeniería ambiental.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Conocer, analizar e interpretar los diferentes conceptos básicos necesarios para una formación integral en la ingeniería
ambiental.
Entender y reflexionar sobre los problemas ambientales causados por el hombre y la misma naturaleza, y como el ejercicio
de la profesión de un ingeniero ambiental puede contribuir a prevenir, mitigar y solucionar estos.
5. COMPETENCIAS GENERALES DEL
PROGRAMA
6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO QUE APORTAN
AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA 1:
RA1
Fomenta el desarrollo de un entendimiento de la ética y
responsabilidad profesional, habilidad para comunicarse
efectivamente, entender el impacto de las soluciones del ejercicio
de la ingeniería en un contexto global, y un conocimiento de la
problemática actual desde lo social y lo ambiental
RA2
Genera pensamiento crítico y capacidades para razonar y ser
creativos e innovadores en la solución de problemas del área de
desarrollo que le compete
RA3
Desarrolla competencias, habilidades, actitudes y aptitudes
necesarias para generar una participación oportuna y un interés
por la investigación y comprensión de los fenómenos
relacionados con el medio ambiente
COMPETENCIA 2
RA4
Resuelve problema del entorno desde diferentes campos de
acción en el marco del control y seguimiento de procesos y
proyectos
RA5
Aplica conocimientos adquiridos en las áreas de Formación de
Ciencias Básicas y Ciencias Básicas de la Ingeniería a las
asignaturas que componen el área de Ingeniería Aplicada en
forma competente, integral y sostenible
7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL PROGRAMA
AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL
PROGRAMA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL
PROGRAMA 1: Básica
RA1
Esta área proporciona la formación básica científica del ingeniero
y le suministra herramientas conceptuales y prácticas que
expliquen los fenómenos de su entorno, contribuyan a la
formación de su espíritu investigativo y le den fundamentos
sólidos para estructurar su conocimiento.
PROGRAMA 2: Ingeniería
RA2
Los conocimientos que aquí se construyen, facilitan la conexión
entre las ciencias exactas con la aplicación y la práctica de
ingeniería. Esta área ofrece al estudiante herramientas
enfocadas hacia la solución de problemas de las ciencias y
promueve la cultura de la investigación y el pensamiento crítico
y reflexivo.

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7. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DEL PROGRAMA
AL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL
PROGRAMA
PROGRAMA 3: Humanística
RA3
Complementar la formación del futuro ingeniero desde la
formación para la ciudadanía que le permita mejorar la
capacidad para tomar decisiones e interactuar en entornos
dinámicos de la región, buscando el fortalecimiento integral de
su perfil y el reconocimiento de su responsabilidad social.
PROGRAMA 2: Ingeniería Aplicada
RA4
Aporta las herramientas de aplicación profesional del Ingeniero.
La utilización de las herramientas conceptuales básicas y
profesionales conduce a diseños y desarrollos tecnológicos
propios de la Ingeniería Ambiental.
PROGRAMA 2: Complementaria
RA5
Su propósito es dinamizar el plan de estudios a través de la
oferta flexible de temas relevantes para la formación, garantizar
actualización permanente de temáticas específicas, y motivar la
continuación de estudios post-graduales.
9. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA AL CUAL CONTRIBUYE ESTE CURSO
(Trasladar aquí los Resultados de Aprendizaje previstos en las áreas de formación al cual aportará este curso.)
# RA
ÁREA A LA QUE
CORRESPONDE
(Básica, Disciplinar,
Humanística,
Investigativa, etc)
DESCRIPCIÓN DEL RA
RA1 Básicas
Esta área proporciona la formación básica científica del ingeniero y le suministra
herramientas conceptuales y prácticas que expliquen los fenómenos de su entorno,
contribuyan a la formación de su espíritu investigativo y le den fundamentos
sólidos para estructurar su conocimiento.
RA2 Básicas de Ingeniería
Los conocimientos que aquí se construyen, facilitan la conexión entre las ciencias
exactas con la aplicación y la práctica de ingeniería. Esta área ofrece al estudiante
herramientas enfocadas hacia la solución de problemas de las ciencias y promueve
la cultura de la investigación y el pensamiento crítico y reflexivo.
RA3 Humanidades
Complementar la formación del futuro ingeniero desde la formación para la
ciudadanía que le permita mejorar la capacidad para tomar decisiones e interactuar
en entornos dinámicos de la región, buscando el fortalecimiento integral de su
perfil y el reconocimiento de su responsabilidad social.
RA4 Ingeniería Aplicada
Aporta las herramientas de aplicación profesional del Ingeniero. La utilización de
las herramientas conceptuales básicas y profesionales conduce a diseños y
desarrollos tecnológicos propios de la Ingeniería Ambiental.
RA5 Complementaria
Su propósito es dinamizar el plan de estudios a través de la oferta flexible de temas
relevantes para la formación, garantizar actualización permanente de temáticas
específicas, y motivar la continuación de estudios post-graduales.

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10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
RA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE QUE SE
EVIDENCIARÁN EN ESTE
CURSO
DOMINIO
C (Cognitivo o
Intelectual)
A (Afectivo o
Actitudinal)
S (Psicomotor o
Procedimental)
CRITERIOS A
EVALUAR
(Describir criterios
a evaluar en cada
R.A)
DESCRIPCIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
/APRENDIZAJE
(Describir las estrategias E/A que
se realizarán para cada R.A)
RA1
Interpretar fenómenos y
procesos; desarrollo de
pensamiento lógico
matemática, diseñar y
modelar soluciones a
problemas de ingeniería e
implementar sus soluciones.
C
Aplicación de
herramientas
técnicas y
tecnologías para la
solución de
problemas
ambientales:
Cuenta con los
conocimientos y
habilidades
necesarias para
acondicionar las
herramientas
técnicas y
tecnológicas
existentes a las
necesidades
particulares de
cada contexto.
Discusiones dirigidas, Juegos,
Toma de decisiones, Proyección de
videos, Consultas en la Web,
Investigación de temas, Asistencia
a conferencias, Mapas mentales,
Análisis de lecturas.
RA2
Implementar soluciones a
problemas de ingeniería.
C
Comprensión e
interpretación del
marco regulatorio
ambiental
colombiano:
Comprende los
principios
generales del
derecho ambiental
en Colombia; su
fundamentación,
orientación y los
mecanismos para
enfrentar distintos
aspectos de la
crisis ambiental
contemporánea.
Así mismo tiene la
capacidad para
interpretar y
aplicar el marco
regulatorio, las
políticas públicas y
los estándares
nacionales e
internacionales de
gestión ambiental
que le permitan
actuaciones
ambientales
pertinentes
RA3
Compromiso ético y
responsabilidad social,
desarrollar pensamiento
crítico y reflexivo,
comprender relación entre
ciencia, tecnología y
sociedad, desarrollo de
proyectos investigativos y
de intervención; reconocer
su responsabilidad
profesional y personal en la
sociedad.; leer
comprensivamente distintos
tipos de textos mediante
estrategias comunicativas y
lingüísticas específicas, usar
apropiadamente los
formatos y código propios
de la comunicación en
diferentes contextos.
A
Participación en la
ejecución de
proyectos:
Capacidad para
concebir y
desarrollar
proyectos, desde
su
conceptualización,
diseño,
proyección,
modelación,
ejecución de
pruebas,
optimización y
evaluación.
RA4
Solucionar problemas de
ingeniería, tomar
decisiones,
asumir compromiso ético y
responsabilidad social,
adaptarse a nuevas
situaciones, trabajar de
forma autónoma,
desarrollar procesos
investigativos, trabajar en
equipo, gestionar
información generada y
S
Control y
seguimiento de
procesos y
proyectos: control,
operación y
mantenimiento de
los procesos,
obras, servicios
técnicos y equipos
necesarios para
optimizar el
consumo de

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10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
RA
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE QUE SE
EVIDENCIARÁN EN ESTE
CURSO
DOMINIO
C (Cognitivo o
Intelectual)
A (Afectivo o
Actitudinal)
S (Psicomotor o
Procedimental)
CRITERIOS A
EVALUAR
(Describir criterios
a evaluar en cada
R.A)
DESCRIPCIÓN DE LAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
/APRENDIZAJE
(Describir las estrategias E/A que
se realizarán para cada R.A)
RA5
Formulación de hipótesis,
planificación,
experimentación,
argumentación, verificación
de hipótesis, desarrollo de
procesos de autorreflexión y
pensamiento crítico, mirada
interdisciplinar del objeto de
estudio, profundización en
tópicos de ingeniería,
actualización científica y
transformación social
S
Diseño de
soluciones de
ingeniería para el
manejo de
problemas y
conflictos
ambientales:
Concibe y pone en
funcionamiento
herramientas,
dispositivos,
estructuras,
tecnologías y
metodologías
convencionales y
no convencionales,
que permitan
identificar,
interpretar,
diagnosticar,
evaluar, tratar o
prevenir,
problemas de
degradación y
contaminación del
suelo, del agua o
de la atmósfera, o
en general de
deterioro de los
recursos naturales.
Nota: Para la formulación de los RA se debe identificar el máximo nivel esperado del dominio cognitivo de acuerdo con
la Taxonomía de Bloom o la taxonomía Bloom modificada por Anderson (2001) y seleccionar el verbo que más lo
identifique.
Especificar: Estrategias de enseñanza/Aprendizaje:
• Fundamentadas en el aprendizaje Dirigido: (Como la conferencia, la clase magistral y/o la exposición)
• Fundamentadas en el aprendizaje Cooperativo: (Como el taller, el método de casos y el Aprendizaje Basado en
problemas.)
• Fundamentadas en el aprendizaje auto dirigido: (Como las guías didácticas y el contrato de aprendizaje)
• Fundamentadas en el aprendizaje basado en Retos: (Retos y/o desafíos, rubricas de productos y procesos,
conferencias, reportes, artículos, videos, proyectos, plan de negocios, diarios de campo y blogs)
• Fundamentadas en el aprendizaje basado en Simulación: (casos clínicos, retos, debriefing, briefing, osce,
simulación clínica, simulación en salud y otros campos)
11. FLEXIBILIDAD CURRICULAR, FORMACIÓN INTEGRAL, INTERDISCIPLINARIEDAD Y
TRANSDISCIPLINARIEDAD
Describir de manera breve como a través del curso se implementarán las estrategias de flexibilidad curricular.
En el curso se utilizará las herramientas conceptuales básicas (problemas ambientales globales) y de la profesión en
ingeniería ambiental, que conduzcan a conocer y crear conciencia de la importancia de la naturaleza y los recursos para la
subsistencia del hombre y como el ingeniero ambiental cumple un papel fundamental en el futuro de la relación naturaleza-
hombre. Esto se hará mediante el trabajo en grupo, exposiciones, trabajo escrito, trabajo social, charlas de ingenieros
ambientales en ámbito laboral y salidas técnicas.
Describir de manera breve las estrategias que se implementaran en el curso para fomentar la formación integral de los
estudiantes.
El entorno será el aula de clase a través de clases, magistrales, trabajos en grupo, revisión bibliográfica, realización de
talleres, mesas redondas y Salidas técnicas; para lograr una mejor relación del estudiante con el entorno en que vive y la
región del Huila y su profesión.
Describir de manera breve las estrategias que se implementaran en el curso para fomentar la inter y la
transdisciplinariedad

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11. FLEXIBILIDAD CURRICULAR, FORMACIÓN INTEGRAL, INTERDISCIPLINARIEDAD Y
TRANSDISCIPLINARIEDAD
El curso tendrá como estrategias exposiciones, talleres, visitas técnicas, trabajos por cortes, que permitirá que los
estudiantes comprendan, interpreten y apliquen conceptos y herramientas para el entendimiento de su profesión.
12. INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y/O CREACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL
Describir de manera breve el componente investigativo del curso.
Para gestionar la formación investigativa, desde el currículo se trabajará temas específicos por cortes donde deberán hacer
revisión bibliográfica para su realización; Salidas de campo, social y técnicas.
• Explorar e incentivar a los estudiantes para participar en los semilleros de investigación del programa en temáticas
planteadas en el programa académico.
• Incentivar a los estudiantes realizar trabajos de grado con modalidad de investigación en temáticas planteadas en
el programa académico.
Describir de manera breve el componente innovación del curso
La innovación del curso estará en:
• Lecturas grupales de artículos científicos relacionados con resultados de investigación en la temática en la
temática del curso.
• Exploración e incentivación a los estudiantes para participar en los semilleros de investigación partir de las
temáticas planteadas en el programa académico.
Describir de manera breve el componente de creación artística y cultural del curso
Presentación de informes según normas ICONTEC O normas académicas aprobadas para la presentación de una tesis.
13. PROYECCIÓN Y EXTENCIÓN SOCIAL
Describir de manera breve las estrategias que se implementaran en el curso para promover la transformación social.
Con el curso se implementará las siguientes estrategias:
• Sensibilizar y concientizar a los estudiantes, de la importancia de la carrera de ingeniería ambiental en el mundo
y como siendo futuros profesionales pueden contribuir en la solución en los problemas ambientales actuales;
Participación de eventos sociales o académicos respecto a la ingeniería ambiental.
Describir de manera breve las actividades prácticas y de extensión que se pueden derivar del curso en beneficio de la
sociedad
Participación en foros y asistencia a eventos relacionados con las temáticas del curso (esto según vigencia de cursos
adicionales).
Participación en proyecto ambientales que involucre la sociedad como temas de trabajo en huertas caseras, educación
ambiental, etc.
14. INTERNACIONALIZACIÓN
Describir de manera breve el componente de internacionalización del curso.
Exploración de plataformas web de entidades relacionadas con ingeniería ambiental en países extranjeros, tal es el caso
de: CEDDET, CODIA, EDX, entre otras.
Componentes de interacción articulados con el proceso formativo.
Lectura de artículos científicos y exposición en las temáticas planteadas en el programa.
Mecanismos de interacción de Estudiantes y Profesores (sincrónicos y asincrónicos).

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14. INTERNACIONALIZACIÓN
Sincrónico: Encuentros presenciales en las aulas de clase, laboratorio.
Asincrónico: Trabajos independientes fuera de clase (investigativo), se responderá inquietudes mediante el uso de la
plataforma de WhatsApp.
Contenidos que favorecen la comprensión de las dinámicas globales y que propicien el desarrollo de competencias Inter y
Multiculturales.
Leer artículos científicos en las temáticas planteadas en el programa académico.
Contenidos que favorecen el desarrollo de competencias comunicativas en una segunda lengua.
Dentro de los contenidos seleccionados, se tienen textos en segunda lengua. Algunas clases magistrales tendrán la
presentación de diapositivas en portugués
Estrategias para promover el conocimiento de la dinámica global frente a los cambios sociales, culturales, económicos y
ambientales.
• Plataforma teams
• Plataforma Google (classroom)
15. RECURSOS FISICOS, TECNOLÓGICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS
Describir los recursos físicos y/o virtuales que se van a utilizar en el desarrollo del curso.
Para el desarrollo de la clase se utilizará:
• Salón de clase en la Uninavarra
• computador
• video beam
• Plataforma teams o classroom
• Tablero y marcadores
• Fotocopias
Describir el uso de tecnológico que se van a utilizar en el desarrollo del curso.
Red inalámbrica (Wifi)
Plataforma teams o classroom
Encuestas virtuales (google forms, Quizizz, entre otros)
Google map
Describir el uso de medios educativos (mobiliario, sistemas informáticos, software y hardware, recursos para el aprendizaje,
plataformas tecnológicas y equipos) que se van a utilizar en el desarrollo del curso.
• Salón de clase en la Uninavarra
• hardware como computador y video beam y cable HDMI
• software como videos, presentaciones y acceso a internet.
• Plataforma teams o classroom
• Tablero y marcadores
• laboratorio
• Fotocopias
Describir los recursos físicos y/o virtuales, tecnológicos y medios educativos que se van a utilizar para atender las barreras
de acceso en el desarrollo del curso.
16. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
PERIODO
DE
CORTE
CONTENIDO TEMÁTICO A
EVALUAR
MODALIDAD
EVALUATIVA
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1
Legislación Ambiental
Colombiana
Autoevaluación.
Coevaluación.
Exposición oral.
Taller. Parcial
RA2

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16. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
2
Generalidades y contaminación
Tratamiento de aguas
Sistemas para prevenir la
contaminación
Autoevaluación.
Coevaluación.
Exposición oral.
Taller. Parcial
RA1, RA3, RA4, RA5
3
Residuos no peligrosos:
Generalidades y
contaminación
Sistemas para prevenir la
contaminación
Residuos peligrosos:
Generalidades y contaminación
Energías Renovables (Solar,
Eólica, Biomasa, otras).
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Exposición oral.
Informe de salida.
Parcial
RA1, RA3, RA4, RA5
Final
Los contenidos en los ejes
temáticos
Heteroevaluación Informe
Evidenciar el manejo de
los conceptos básicos y
generar productos
escritos.
Se debe especificar la modalidad evaluativa seleccionada: Autoevaluación, coevaluación y/o heteroevaluación y los
instrumentos con los que va a evaluar.
Nota: La modalidad evaluativa seleccionada debe tener concordancia con la construcción metodológica descrita en este
documento
17. CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS
HA: Horas de Acompañamiento (T: Teórica, P: Practica, PC: Práctica Clínica y S: Simulación) TI: Trabajo Independiente
R.A No. EJES TEMÁTICOS
DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE
TOTAL
HORAS
HA TI
T P PC S
RA1 1
Socialización contenido programático. Legislación
Ambiental Colombiana y conceptos básicos sobre el
medio ambiente
7 2 9
RA2 2 Recurso agua 5 2 2 9
RA3 3 Recurso aire y suelo 5 2 4 11
RA4 4 Residuos no peligrosos y peligrosos 5 2 6 13
RA5 5 Fuentes de energía alternativa (renovables) 4 2 6
TOTAL 26 6 16 48
18. PROGRAMACIÓN SEMANAL DEL CURSO
EJE T: Eje Temático
AD: Aprendizaje Dirigido AC: Aprendizaje Cooperativa o Colaborativo AAD: Aprendizaje Auto-Dirigido ABR: Aprendizaje
Basado en Retos ABS Aprendizaje Basado en Simulación
EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
1 1
Presentación de Curso - Misión
y Visión de Programa
Ingeniería Ambiental
AD 2
2
AC
AAD
ABR
ABS
1 2
Proyecto Educativo del
Programa de Ingeniería
Ambiental
AD 1 2
3
AC
AAD

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EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
ABR
ABS
1 3 Historia de la Ingeniería
AD 2
2
AC
AAD
ABR
ABS
1 4
Áreas de estudio de la
AD 2
2
AC
AAD
ABR
ABS
2 5
Campos de acción del
egresado de Ingeniería
Ambiental UNINAVARRA
AD 2
2
AC
AAD
ABR
ABS
2 6
El Ingeniero Ambiental
Colombiano y Tópicos de la
AD 2
2
AC
AAD
ABR
ABS
2 7
Conceptualización: Medio
Ambiente, contaminación y sus
orígenes, etc
AD 1 2
3
AC
AAD
ABR
ABS
2 8
Problematicas Ambientales
Globales
Cambio climático, efecto
invernadero, Pérdida de capa
de ozono, Lluvia ácida, Pérdida
de Biodiversidad,
Desertificación, Deforestación
AD 2
2
AC
AAD
ABR
ABS
3 9
Problematicas Ambientales
Locales
Contaminación hídrica,
Contaminación del suelo,
Contaminación del Aire,
Contaminacion Acustica.
AD 2 1
3
AC
AAD
ABR
ABS
3 10
Problematicas ambientales
Urbanas y Rurales sus efectos
a la Sostenibilidad
AD 1 2
3
AC
AAD
ABR
ABS
3 11 AD 2 2 4

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EJE
T.
SEMANA TEMA
Estrategia
Didáctica
HA
TI
TOTAL
HORAS
T P PC S
Caso de Estudio: Procesos
industriales y su relación con el
ambiente
AC
AAD
ABR
ABS
3-4 12
Desarrollo sostenible &
Desarrollo sustentable
Concepto, enfoque y
condiciones del desarrollo
sostenible
AD 2
2
AC
AAD
ABR
ABS
4 13
Historia de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible y la
Agenda 2030
AD 2 2
4
AC
AAD
ABR
ABS
4 14
Tratados internacionales
Legislación e instituciones
ambientales
AD 2 2
4
AC
AAD
ABR
ABS
4 15
Gestión ambiental – concepto
Herramientas de gestión
ambiental
AD 2 2
4
AC
AAD
ABR
ABS
5 16 Economía Circular
AD 4 2
6
AC
AAD
ABR
ABS
ABR
19. BIBLIOGRAFÍA E INFOGRAFÍA
BÁSICA: BASICA EN SEGUNDO IDIOMA:
Proyecto Educativo del programa Ingeniería Ambiental – PEP (2022).
Masters G.M., Ela W.P., (2008) Introducción a la Ingeniería Medioambiental,
Madrid, España, PEARSON.
JAMES R. MIHELCIC / JULIE BETH ZIMMERMAN. INGENIERIA AMBIENTAL.
fundamentos sustentabilidad diseño. Editorial: ALFAOMEGA GRUPO EDITOR S.A
DE C.V. Primera Edición, 2011. Mexico. Páginas 720
LaGrega, Michael D. Gestión de residuos tóxicos : Tratamiento, eliminación y
recuperación de suelos / Michael D. LaGreca, Phillip L. Buckingham, Jeffrey C.
Evans Madrid : McGraw-Hill, D.L. 1996
Nevers, Noel de. Ingeniería de control de la contaminación del aire / Noel de
Nevers ; traducción, José Hernán Pérez Castellanos . - [1ª ed. en español] México
[etc.] : McGraw-Hill, cop. 1998.
Introduction to Environmental
Engineering. McGraw-Hill. - Masters
G. M. & Ela W. P. (2008)
Davis M. L. & Cornwell D. A. (2008)
Introduction to Environmental
Engineering and Science. Prentice
Hall. - Pfafflin J. R., Ziegler E. N. &
Lynch J. M. (2008)
BRAGA, B.; HESPANHOL, E.;
CONEJO, J. L. Introdução a
engenharia ambiental: o desafio do

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FECHA 28-ENE-2022
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Tchobanoglous, George. Gestión integral de residuos solidos / George
Tchobanoglous, Hilary Theisen, Samuel Vigil ; traducción y revisión técnica Juan
Ignacio Tejero Monzón, José Luis Gil Diaz, Marcel Szanto Narea . - [1a. ed. en
español] Madrid [etc.] : McGraw-Hill, D.L.1994
Wark, Kenneth. Contaminación del aire : origen y control / Kenneth Wark , Cecil
F. Warner . - [Reimp.] México D. F. : Limusa, cop. 2006
desenvolvimento sustentável. 2. ed.
São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2005.
HOLTZAPPLE, M. T.; REECE, W. D.
Introdução à engenharia. Rio de
Janeiro: LTC, 2006.
VESILIND, P. A. Introdução à
engenharia ambiental. São Paulo:
Cengage Learning, 2011.
COMPLEMENTARIA: COMPLEMENTARIA EN SEGUNDO
IDIOMA:
Grech Mayor P., (2013), Introducción a la Ingeniería, Cali, Colombia, PEARSON.
Javier Arellano y Jaimes Guzmán. Ingeniería Ambiental. Junio de 2011. Primera
Edición. Alfa omega Grupo Editor S.A. de C.V., México. 184 pág.
Javier Arellano Díaz., Introducción a la Ingeniería Ambiental. Año 2009. Instituto
Politécnico Nacional.
González, O., & Villamil, M. (2013). Introducción a la ingeniería: Una perspectiva
desde el currículo en la formación del ingeniero.
Vesilind, P., Morgan, S. y Heine, L. (2013). Introducción a la Ingeniería Ambiental
(EBOOK). (3ª ed.) México, D.F. Cengage Learning.
Angrino, C., & Bastidas, J. (2014). El concepto de ambiente y su influencia en la
educación ambiental: estudio de caso en dos instituciones educativas del municipio
de Jamundí. (Tesis de grado). Cali: Universidad del Valle
Javier Arellano y Jaimes Guzmán. Ingeniería Ambiental. Junio de 2011. Primera
Edición. Alfa omega Grupo Editor S.A. de C.V., México. 184 pág.
COPNIA. Consejo Profesional de Ingeniería (2020). Código de Ética para el
ejercicio de la Ingeniería en general y sus profesiones afines y auxiliares.
https://www.copnia.gov.co/tribunal-de-etica/codigo-de-etica
Yaccuzzi Polisena, V. (2014). Importancia de la ética en la ingeniería
contemporánea. Ufasa, (4).
http://revistas.ufasta.edu.ar/index.php/initinere/article/view/25/pdf_61
BEDOYA V. Julián. El hombre y su ambiente. Capítulo 1. Estado actual del
planeta.
BEDOYA V. Julián. El hombre y su ambiente. Capítulo 2. Población y manejo de
recursos.
Problema Ambientales General. Editorial encuentro 2010 Argentina. 333.2/SD.17
Enciclopedia Virtual del medio ambiente http://www.ambientum.com/enciclopadia
ttps://www.un.org/es/global-issues/wáter
ANGEL MAYA, Augusto. Desarrollo sostenible o cambio cultural. ¿Es sostenible o
cambio cultural?. ¿Es sostenible la Ciudad Moderna? En: III Encuentro
Internacional Hábitat Colombia. A la búsqueda de ciudades sostenibles. Pereira,
1994
El Desarrollo Sostenible Conceptos Básicos, Alcance y Criterios para su Evaluación.
Disponible en:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Havana/pdf/Cap3.pdf
Gestión Ambiental y Desarrollo Territorial, Rodrigo Avellaneda, Universidad
Nacional de Colombia, ecoediciones, 2007
The Dictionary of Environmental
Science and Engineering. Routledge.
- Nazaroff W. W. & Alvarez-Cohen L.
(2001) Environmental Engineering
Science. Wiley.
LADARES, J. B; RIBEIRO, S. Trabalho
e formação do engenheiro. Belo
Horizonte: Fumarc, 2000.
BAZZO, W. A; PEREIRA, L. T. V.
Introdução à engenharia: conceitos,
ferramentas e comportamentos.
Florianópolis: UFSC, 2008.
Biermann, F., Kanie, N., & Kim, R. E.
(2017). Global governance by goal-
setting: the novel approach of the UN
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Current Opinion in Environmental
Sustainability, 26, 26-31.
Andoke, L. A., Arazi, E., Suárez, H. C.,
Griffiths, T. F., & Sánchez, E. G.
(2023). Amazonian visions of Visión
Amazonía: Indigenous Peoples'
perspectives on a forest conservation
and climate programme in the
Colombian Amazon. Oryx, 57(3), 335-
349.
20. BASES DE DATOS
http://site.ebrary.com/lib/uninavarrasp
http://uninavarra.ambientalex.info
https://www.revistavirtualpro.com/clientes/fundacion_universitaria_navarra?p=hUg2ub4hZTEy
https://ebookcentral.proquest.com/auth/lib/uninavarrasp/login.action?returnURL=https%3A%2F%2Febookcentral.proque
st.com%2Flib%2Funinavarrasp%2Fhome.action
http://www.cartadelatierra.org
EN SEGUNDA LENGUA
http://search.ebscohost.com/login.aspx?authtype=ip,uid&custid=ns230919&profile=ehost&defaultdb=bwh&groupid=mai
n

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓN 10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 12 de 14
https://www.worldbank.org
https://www.ecouncil.ac.cr
21. NORMATIVIDAD
• El estudiante debe abstenerse de comer, fumar y utilizar dispositivos de comunicación (celulares) durante las clases y
prácticas en el desarrollo del curso.
• Se recomienda ingresar a la clase dentro de los horarios establecidos en la programación académica.
• Es fundamental que todos los estudiantes, docentes y administrativos porten el carnet institucional que permite
identificarlos.
• Es necesario tener presente que no está permitido ingresar a las instalaciones de UNINAVARRA o consumir dentro de
ella sustancias alcohólicas o psicoactivas.
• El contenido programático debe ser socializado el primer día de clase con los estudiantes del curso.
• Se recomienda leer la normatividad institucional, especialmente el Reglamento Académico y Estudiantil que le permitirá
conocer sus derechos y deberes como estudiante de UNINAVARRA.
22. CONTROL DE CAMBIOS DEL CONTENIDO PROGRAMÁTICO
VERSIÓN RESPONSABLE
FIRMA DEL
RESPONSABLE
FECHA
ELABORACIÓN
O
ACTUALIZACIÓN
FECHA AVAL
COMITÉ DE
CURRÍCULO
FECHA
APROBACIÓN
CONSEJO DE
FACULTAD
V10
BEATRIZ
OSPITIA THOLA
04/02/2022
LUISA ESPINOSA
LEON
22/06/2022 29/06/2022 01/07/2022
MONICA
ALEXANDRA
PARAMO BERNAL
08/08/2023

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓN 10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 13 de 14
-NO IMPRIMIR-
CONTROL DE CAMBIOS DE LA ESTRUCTURA DEL FORMATO
(No imprima ni modifique esta hoja, uso exclusivo del Sistema de Gestión de Calidad)
VERSIÓN
FECHA DE
APROBACIÓN
DESCRIPCIÓN DE LOS CAMBIOS REALIZADOS
06 23 -NOV-2019
Se agrega en CONTENIDOS TEMÁTICOS MÍNIMOS PROGRAMACIÓN
SEMANAL DEL CURSO el ítem simulación
07 01-ABR-2020
• Se agregó la nueva naturaleza del curso denominada Teórica-Práctica Clínica y la
modificación de las horas pertenecientes a la COMPOSICIÓN DEL CRÉDITO
ACADÉMICO, las cuales quedaron definidas en Horas de Acompañamiento (HA) y
Trabajo Independiente (TI).
• La modificación en la descripción de las horas también se aplicó para:
Ítem No. Contenidos Temáticos mínimos
Ítem No. Programación semanal del curso
• En el ítem 7 de MEDIOS AUDIOVISUALES, se agregó al título la sigla TIC,
quedando como título "TIC y MEDIOS AUDIVIOSUALES".
• En el ítem 3 de competencias se describen las competencias genéricas en
COMPETENCIAS DEL SER: (Afectivo-actitudinal), dejando:
- Competencias de desarrollo personal
- Competencias actitudinales, éticas y legales
- Competencias para la comunicación
En competencias del Saber: Se elimina los espacios donde se clasificaban las
competencias INTERPRETATIVA, ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA, las cuales se
dejan como parte de la definición y se agregan las competencias genéricas.
Se elimina competencia de comunicación y de saber-hacer porque se consolida en el
ítem del saber.
• En el ítem 10 Programación Semanal del Curso se cambia “Estrategia
metodológica” por “Estrategia Didáctica”. En este mismo ítem: Estrategia
didáctica / se agrega a simulación la sigla ABR: Aprendizaje Basado en Retos.
08 13 -DIC-2020
• Se define como primer ítem información general del curso.
• Se agrega área del programa y nivel de formación
• Se agrega el ítem objetivos: generales y específicos
• 5 Competencias generales del programa y 6 resultados de aprendizaje del
curso que aportan al desarrollo de la competencia
• 7 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL ÁREA AL CUAL
CONTRIBUYE ESTE CURSO
• RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO
• EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
09 23-DIC-2021
Se adiciona la naturaleza de las horas:
T = Teórica
SIM = Simulación
PC = Práctica clínica
En el numeral 18 se adiciona:
Versión
Firma del responsable
Fecha de aprobación del consejo de facultad
10 28-ENE-2022
re realizan las siguientes adiciones:
• En el ítem 1 se adicionan las horas de practica
• En el ítem 4 se adicionan los objetivos de aprendizaje
• Los ítems 7 Y 8
• En el ítem 10 se adicionan las estrategias basadas en retos y simulación
• El ítem 11 flexibilidad curricular, formación integral, interdisciplinariedad y
transdisciplinariedad
• En el ítem 12 se adiciona la innovación y creación artística y cultural
• El ítem 13 proyección y extensión social
• En el ítem 12 se adiciona:

CÓDIGO DO-FO-01
VERSIÓN 10
FECHA 28-ENE-2022
PÁGINA 14 de 14
-Componentes de interacción articulados con el proceso formativo.
-Mecanismos de interacción de Estudiantes y Profesores (sincrónicos y
asincrónicos).
-Contenidos que favorecen la comprensión de las dinámicas globales y que
propicien el desarrollo de competencias Inter y Multiculturales.
-Contenidos que favorecen el desarrollo de competencias comunicativas en una
segunda lengua.
-Estrategias para promover el conocimiento de la dinámica global frente a los
cambios sociales, culturales, económicos y ambientales.
• En el ítem 15 y 16 se adicionan las horas de acompañamiento:
-Práctica
-Teórica
-Práctica clínica
-Simulación

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