3. 4. สื่อการเรียนรู้
4.1) Video นาเข้าสู่บทเรียน
4.2)Text 1,2,3
4.3) Power point โครงสร้างไวยากรณ์
4.4) ใบงาน Mind Map for Writing
4.5) ใบงาน Think/Pair/Share
4.6) ใบงาน Structured Paragraphs
4.7) กระดาษบรู๊ฟ
4.8) ปากกาเคมี
5. กิจกรรมการเรียนรู้
Teacher Student
Pre-Reading
1. ครูกล่าวทักทาย
2. ครูถามคาถามเพื่อให้นักเรียนตอบ true หรือ false
เพื่อทายเนื้อหาที่จะอ่านว่าเกี่ยวกับอะไรเช่น
- You could see elephants in safari.
- Elephants are very dangerous right?
-The author was seriously injured in the story.
3. ครูแจก Text 1 จากนั้นครูอธิบายคาศัพท์เกี่ยวกับ
Safari Scare ใน power point และให้นักเรียนอ่านออก
เสียงตาม
4. ครูแจก Text 2 จากนั้นครูอธิบายเรื่องการใช้
Past Perfect และTransition words of time
เช่น- As soon as he had given us some
instructions about going on safari, we climbed
into the vehicle and set off.
- We had a delicious breakfast and then joined
our guide, Saliki, beside his jeep.
5. ครูฝึกให้นักเรียนแต่งประโยคจากโครงสร้างที่สอน เพื่อ
ตรวจสอบความเข้าใจนักเรียน
6. ครูแจก Text 3 เรื่อง Sarafi Scareให้นักเรียนจากนั้น
ครูเปิด audio sound เรื่อง Sarafi Scareให้นักเรียนฟัง
2 รอบ
7. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงตาม audio sound ทีละ
1. นักเรียนกล่าวทักทาย
2. นักเรียนตอบคาถาม เช่น
- True.
- False
- False
3. นักเรียนเรียนรู้คาศัพท์จาก power point และ
ออกเสียงตาม
4. นักเรียนฟังครูอธิบายเกี่ยวกับการใช้Past Perfect
และ Transition words of timeและทาความเข้าใจ
5. นักเรียนฝึกแต่งประโยคPast Perfect และ
Transition words of time
6. นักเรียนรับ Text 3 และฟังเรื่อง Sarafi Scare2
รอบ
7. นักเรียนอ่านออกเสียงตาม audio sound ทีละ
4. ประโยค
8. ครูถามคาถามเกี่ยวกับเรื่อง Sarafi Scare
เพื่อทดสอบความเข้าใจของนักเรียน 3คาถาม เช่น
- Where did the author go in the story
- What did the author see in the story?
- What was the guide name?
While-Writing
While-Writing 1: Mind Map for Writing
1. ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรมให้นักเรียนฟัง
- ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน
- ครูแจกใบงาน Mind Map for Writing พร้อมทั้ง
กระดาษบรู๊ฟ และปากกาเคมี ให้นักเรียนทุกกลุ่ม
- ครูให้นักเรียนเขียนแผนผังแยกองค์ประกอบของเรื่อง
Safari Scare ลงบนกระดาษบรู๊ฟ
- ครูให้เวลาในการดาเนินกิจกรรม 15 นาที
2. ครูให้นักเรียนดาเนินกิจกรรม
3. ครูตรวจและให้คะแนน
While-Writing 2 : Think/Pair/Share
1. ครูอธิบายวิธีการทากิจกรรมให้นักเรียนฟัง
- ครูแจกใบงาน Think/Pair/Share ให้นักเรียนทุกคน
- ครูให้นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็น
จากเรื่องที่อ่านเป็นเวลา 20 วินาที
- ครูให้นักเรียนจับคู่และอภิปรายแลกเปลี่ยนความ
คิดเห็นต่อประเด็นดังกล่าว และเขียนความคิดเห็นของคู่
ตนเองลงในใบงาน
2. ครูให้นักเรียนดาเนินกิจกรรม
3. ครูให้นักเรียนแต่ละคู่ออกมานาเสนอหน้าชั้นเรียน
4.ครูตรวจและให้คะแนน
Post-Writing
Post-Writing: Structured Paragraphs
1. ครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
- ครูแจกใบงานStructured Paragraphให้นักเรียนทุกคน
ประโยค
8. นักเรียนตอบคาถามเกี่ยวกับ Text 3
- Safari in Africa!
- Elephants!!
- Saliki!!!!
1. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
- ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน
- นักเรียนแต่ละกลุ่มรับใบงาน Mind Map for
Writing พร้อมทั้งกระดาษบรู๊ฟ และปากกาเคมี
-นักเรียนเขียนแผนผังแยกองค์ประกอบของเรื่อง
Safari Scare ลงบนกระดาษบรู๊ฟ
- ครูให้เวลาในการดาเนินกิจกรรม 15 นาที
2.นักเรียนดาเนินกิจกรรม
1. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
- นักเรียนรับใบงานThink/Pair/Share
-นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นจาก
เรื่องที่อ่านเป็นเวลา 20 วินาที
- นักเรียนจับคู่และอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น
ต่อประเด็นดังกล่าว และเขียนความคิดเห็นของคู่
ตนเองลงในใบงาน
2. นักเรียนดาเนินกิจกรรม
3. นักเรียนแต่ละคู่ออกมานาเสนอหน้าชั้นเรียน
1. นักเรียนฟังครูอธิบายขั้นตอนการทากิจกรรม
- นักเรียนรับใบงาน Structured Paragraphs
5. - ครูให้นักเรียนเขียนบรรยายประสบการณ์ที่น่าตื่นเต้น
ของตนเองลงในใบงานโดยใช้โครงสร้างและรูปแบบที่ได้
แนะนาไว้
- ครูให้เวลาในการดาเนินกิจกรรม 20 นาที
2. ครูให้นักเรียนดาเนินกิจกรรม
3. ครูตรวจและให้คะแนน
- นักเรียนเขียนบรรยายประสบการณ์ที่น่าตื่นเต้นของ
ตนเองลงในใบงาน โดยใช้โครงสร้างและรูปแบบที่ได้
แนะนาไว้
2. นักเรียนดาเนินกิจกรรม
6. การวัดผลและประเมินผล
กิจกรรมที่จะประเมิน วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมิน
1. While-Writing 1
2. While-Writing 2
3. Post-Writing
ตรวจและให้คะแนนและ
ประเมินผล
ตรวจและให้คะแนนและ
ประเมินผล
ตรวจและให้คะแนนและ
ประเมินผล
แบบประเมินการเขียนสรุปความ
แบบประเมินการเขียน
แสดงความคิดเห็น
แบบประเมินการเขียน
7. กิจกรรมเสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………..………………………..………………
………………………………………………………………………………………………………………..………………………..………………
Text 1
Vocabulary
bathe (v.) Wash by immersing one’s body in water.
Ex. We could watch a herd of elephants bathing in a
muddy pool.
curiously (adv.) In a way that shows eagerness to
know or learn something.
Ex. At first she just looked at us curiously.
.
6. exotic(adj.) Attractive or striking because colorful or out
of the ordinary.
Ex. I smelt the exotic fragrances of flowers coming in
through my window.
fragrance (n.) A pleasant, sweet smell.
Ex. I smelt the exotic fragrances of flowers coming in
through my window.
.
frantically(adv.) In a distraught way owing to fear,
anxiety, or other emotion
Ex. While two people frantically dragged me into the
jeep, Saliki slammed his foot down on the
accelerator.
muddy (adj.) Not bright or clear; dirty-looking
Ex. We could watch a herd of elephants bathing in
a muddy pool.
save the day (idiom) to do something that solves a
serious problem.
Ex. After all he was the one who had saved the day.
7. Text 2
Structure
Past Simple and Past Perfect
Form
Simple Past Past Perfect Simple
S + V2
Example:
I spoke
S + had + V3
Example:
I had spoken
Use
We use Simple Past if we give past events in the order in which they occurred. However,
when we look back from a certain time in the past to tell what had happened before, we use
Past Perfect.
Normal order in the past or looking back to an event before a certain time in the past?
Do you just want to tell what happened sometime in the past or do you want to tell what had
happened before/up to a certain time in the past?
Simple Past Past Perfect Simple
vehicle (n.) A thing used for transporting people or
goods, especially on land, such as a car, lorry, or cart.
Ex. We climbed into thevehicleand set off.
.
8. sometime in the past
Example:
Jane got up at seven. She opened her
birthday presents and then the whole
family went to the zoo.
before/up to a certain time in the past
Example:
Before her sixth birthday, Jane had never
been to the zoo.
Signal Words
Simple Past Past Perfect Simple
first
then
already
up to then
before that day
after*
*Note: "After" is only used as a signal word for Past Perfect if it is followed by a subject + verb,
meaning that one action had been completed before another action began (the new action is
in Simple Past).
Example:
- After the family had had breakfast, they went to the zoo.
However, if "after" is followed by object + subject + verb, the verb belongs to the new action
and is therefore in Simple Past.
Example:
- After her visit to the zoo, Jane was exhausted.
More exceptions with signal words
When
Depending on the situation, "when" can be used with Simple Past or Past Perfect.
Compare the following examples:
Example:
9. - When Jane saw the elephants, she was amazed. (at the same time)
- When Jane had seen the elephants, she wanted to see the giraffes. (second
action happened after the first action had been completed)
- When Jane went to see the elephants, she had already seen the lions. (second
action had been completed when the first action took place)
Before
"Before" as well can either be used with Simple Past or Past Perfect. If the action after
"before" is a new action, use Simple Past.If the action after "before" started (and was not
completed) before a certain time in the past, use Past Perfect. Compare the following
examples:
Example:
- Jane had read a lot about elephants before she went to the zoo.
- Jane went to the zoo before she had finished reading her new book about
elephants.
Transition Words of Time
These transitions tell us when something happens in relation to something else.
first next as while often
then before now during after
until immediately since soon previously
Examples:
First, I take notes in class, then I rewrite them at home. Next, I write down any
questions I have so I can ask about them the next day.
During the thunderstorm, a tree fell on my car.
Before you go, please turn out the lights, then lock the front and back doors.
10. Text 3
Safari Scare
When I first woke up in the strange room, I couldn’t think where I was. Slowly, as I
listened to the sounds of many different kinds of birds singing and smelt the exotic fragrances
of flowers coming in through my window, I realized I was in Africa! It was really true – this was
the beginning of my safari adventure.
After getting dressed, I went to meet the others in my group. We had delicious breakfast
and then joined our guide, Saliki, beside his jeep. As soon as he had given us some instructions
about going on safari, we climbed into the vehicle and set off. We had not driven very far when
Saliki slowed the jeep so that we could watch a herd of elephants bathing in a muddy pool.
The whole group laughed as the bigger elephants
sprayed the backs of the younger members of the
herd. Suddenly, however, one of the biggest
elephant turned toward us.
At first she just looked at us curiously. Then, a
few minutes later, she climbed out of the pool and
started to move towards the jeep. As she came close
and close, Saliki quietly ordered us back into the jeep
when I felt myself slipping. The next thing I knew, I was flat on my back staring at the sky. While
two people frantically dragged me into the jeep, Saliki slammed his foot down on the
accelerator. Soon the angry elephant was far behind us.
Sitting in the jeep, I couldn’t stop thinking about how lucky I had been. I was extremely
grateful to the members of my group, and we were all really thankful to Saliki for being such an
expert guide. After all he was the one who had saved the day.
While-Writing 2
Think/Pair/Share
Direction:
- Think about the following issue and write down your opinion on a paper.
- Get in pair. Then, share and discuss about each other’s opinion.
11. Issue:
From the story “Safari Scare”, the writer was nearly injured by an
elephant in the safari. Who do you think was at fault in this incident;
the writer or the elephant? Explain why you think so.
My opinion
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Our opinion
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- Refine and write down your pair’s opinion on the worksheet.
- Share your idea with the whole class.
12. While-Writing 1
Mind Map for Writing
Direction: Get in group of 3. Read Text 3 again. Then summarize text 3 and create your own
mind-map according to following guideline.
Introduction: set the scene Main Body: events in
chronological order they
happened – climax event
Conclusion: end the
story – feelings
Safari Scare
Resolution: What
happens in the end?
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
Main Character: Who is the
writer? What is the writer
like?............................................
....................................................
...................................................
Do other
Where does the writer's story
take place?............................
...............................................
...............................................
...............................................
Theme : What is the story
about?..................................
.............................................
.............................................
.............................................
............................................
Problem: What is the
problem the writer face?........
................................................
................................................
................................................
.........................
Do other characters help
the writer to solve it?........
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
What does the writer do
to solve the problem?.......
.................................................
.................................................
.................................................
...
How does the writer
feel?.......................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
.................................
13. Post-Writing
Structured Paragraphs
Direction: Use the plan below to write your adventure story.
Writing plan:
Introduction (paragraph 1)
set the scene
- Theme: Write about your adventure story or when you were in danger.
- Main Character: Who are you? What are you like?
- Setting: Where does your story take place? (in space, in Italy, in your garden, in an
imaginary place)
Main Body (paragraph 2&3)
events in chronological order they happened – climax event
- Problem: What is the problem you face? Do other characters help you to solve it?
What do you do to solve the problem?
- Transition words of time: first, next, as, while, often, then, before, now, during, after,
until, immediately, since, soon, previously
Conclusion (paragraph 4)
end the story – feelings
- Resolution: What happens in the end? How do you feel?
