Mata kuliah Metode Pengembangan Fisik membahas perkembangan motorik anak TK dan metode pengembangannya. Perkembangan motorik terdiri dari motorik kasar dan halus, dan penting untuk perkembangan fisik, sosial, emosional, dan kognitif anak. Modul 1 membahas hakikat perkembangan motorik anak TK dan jenis gerak motorik kasar dan halus beserta tahapan perkembangannya.
2. Tinjauan Mata Kuliah
Mata Kuliah Metode Pengembangan Fisik (PGTK 2302) adalah mata kuliah yang
membekali para mahasiswa dengan pengetahuan dan wawasan tentang
perkembangan motorik dan metode pengembangannya.
Masa anak TK adalah masa perkembangan fisik dan kemampuan anak
berlangsung sangat cepat.
Perkembangan Motorik
Perkembangan motorik identik dengan perkembangan otak
Perkembangan kognitif, sosial emosional
Perlu pengembangan dengan baik dan benar
Mata kuliah ini akan memberikan wawasan tentang perkembangan motorik serta
metode pengembangannya
Merancang, melaksanakan dan menilai kegiatan pengembangan kemampuan
motorik anak
3. MODUL 1
Hakikat Perkembangan Motorik Anak
Modul 1 - Tutorial Ke 1
Perkembangan Motorik Anak Taman Kanak-Kanak
A. PERKEMBANGAN MOTORIK ANAK TK
Usia 5 tahun pertama pertumbuhan dan perkembangan anak sering disebut
sebagai masa keemasan karena pada masa itu keadaan fisik maupun segala
kemampuan anak sedang berkembang cepat.
Salah satu kemampuan pada anak TK yang berkembang dengan pesat adalah
kemampuan fisik atau motoriknya.
Proses tumbuh kembang kemampuan motorik anak berhubungan dengan
proses tumbuh kembang kemampuan gerak anak.
Perkembangan kemampuan motorik anak akan dapat terlihat secara jelas
melalui berbagai gerakan dan permainan yang dapat mereka lakukan.
4. Motorik adalah semua gerakan yang mungkin dapat dilakukan oleh
seluruh tubuh, sedangkan perkembangan motorik dapat disebut
sebagai perkembangan dari unsur kematangan dan pengendalian
gerak tubuh.
Motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan otot – otot
besar atau sebagian besar atau seluruh anggota tubuh yang
dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri.
Motorik halus adalah gerakan yang dilakukan oleh bagian – bagian
tubuh tertentu dan hanya melibatkan sebagian kecil otot tubuh.
Gerakan ini tidak memerlukan tenaga, tapi perlu adanya koordinasi
antara mata dan tangan.
Gerak motorik halus merupakan hasil latihan dan belajar dengan
memperhatikan kematangan gungsi organ motoriknya.
5. Tahap-Tahap Perkembangan Motorik Anak TK
1. Tahap Kognitif
Pada tahap kognitif, anak berusaha memahami keterampilan motorik
serta apa saja yang dibutuhkan untuk melakukan satu gerakan
tertentu.
2. Tahap Asosiatif
Pada tahap asosiatif, anak banyak belajar dengan caara coba – coba
kemudian meralat olahan pada penampilan atau gerakan akan
dikoreksi agar tidak melakukan kesalahan kembali dimasa mendatang
3. Tahap autonomous
Pada tahap ini, gerakan yang ditampilkan anaak merupakan respon
yang lebih efisien dengan sedikit kesalahan . anak sudah menampilkan
gerakan secara otomatis
6. Perkembangan motorik ini erat kaitannya dengan perkembangan pusat motorik di otak.
Keterampilan motorik berkembang sejalan dengan kematangan syaraf dan otot. Oleh
sebab itu, setiap gerakan yang dilakukan anak sesederhana apapun, sebenarnya
merupakan hasil pola interaksi yang kompleksi berbagai bagian dan system dalam
tubuh yang dikontrol otak.
Aktivitas anak terjadi dibawah kontrol otak.
Secara simultan dan berkesinambungan, otak terus mengolah informasi yang ia terima.
Bersamaan dengan itu, otak bersama jaringan syaraf yang membenntuk system syaraf
pusat yang mencakup lima pusat control, akan mendiktekan setiap gerak anak. Dalam
kaitannya dengan perkembangsn motorik anak, perkembangan motorik berhubungan
dengan perkembangan kemampuan gerak anak. Gerak merupakan unsur utama dalam
perkembangan motorik anak.
Sedari kecil anak harus diberikan berbagai kegiatan fisik yang bervariasi yang
memungkinkan mereka untuk bergerak, juka seorang anak berhasil melakukan suatu
aktivitas fisik atau gerakan maka selanjutnya ia mau berpartisipasi dalam kegiatan
tersebut kembali. Namun, sedari kecil seorang anak perlu dibiarkan menemukan sendiri
kegiatan / aktivitas fisik yang sesuai dan cocok dengan kemampuannya.
7. B. PENTINGNYA MENINGKATKAN PERKEMBANGAN MOTORIK ANAK USIA TK
Pertumbuhan fisik anak diharapkan dapat terjadi secara optimal karena
secara langsung maupun tidak langsung akan mempengaruhi perilaku
anak sehari-harinya.
Secara langsung, pertumbuhan fisik anak akan menentukan
keterampilannya dalam bergerak. Misalnya, anak usia empat tahun
yang bentuk tubuhnya sesuai dengan usianya, akan melakukan hal-hal
yang lazim dilakukan seusianya, seperti bermain dan bergaul dengan
lingkungan keluarga dan teman-temannya.
Apabila ia mengalami hambatan tertentu, seperti tubuhnya terlalu
gemuk atau malas dan lemas bergerak, anak akan sulit mengikuti
permainan yang dilakukan oleh teman-teman sebayanya.
8. 1. Peran Kemampuan Motorik untuk Perkembangan Fisiologis
Anak
Dari segi fisiologis, pentingnya anak bergerak atau berolahraga
akan menjaga anak agar tak dapat masalah dengan jantungnya
karena sering dan rutinnya anak bergerak dengan cara berolahraga
maka kegiatan tersebut juga menstimulasi semua proses fisiologis
anak, seperti peningkatan sirkulasi darah dan pernapasannya.
Pembiasaan anak untuk senang bergerak atau berolahraga akan
semakin baik dilakukan saat anak masih kecil, misalnya saat anak
usia TK. Sebenarnya, kegiatan motorik kasar anak merupakan awal
anak mulai kenal kegiatan berolahraga. Jika anak terbiasa berolah
fisik/berolahraga mulai ia kecil maka hal itu akan berakibat baik
untuk pembentukan postur tubuh anak kemudian.
9. 2. Peran Kemampuan Motorik untuk Perkembangan Sosial dan
Emosional Anak
Seorang anak yang mempunyai kemampuan motorik yang baik akan mempunyai rasa
percaya diri yang besar. Lingkungan teman-temannya pun akan akan menerima anak
yang memiliki kemampuan motorik atau gerak lebih baik, sedangkan anak yang memiliki
kemampuan gerak tertentu akan kurang diterima teman-temannya. Penerimaan teman-
teman dan lingkungannya akan menyebabkan anak mempunyai rasa percaya diri yang
baik.
3. Peran Kemampuan Motorik untuk Kognitif Anak
Bermain akan meningkatkan aktifitas fisik anak. Maxim (1993) menyatakan
bahwa aktifitas fisik akan meningkatkan pula rasa keingintahuan anak dan
membuat anak-anak akan memperhatikan benda-benda, menangkapnya,
mencobanya, melemparkannya atau menjatuhkannya, mengambil, mengocok-
ngocok, dan meletakkan kembali benda-benda kedalam tempatnya.
Adanya kemampuan/keterampilan motorik anak juga akan menumbuhkan kreativitas dan
imajinasi anak yang merupakan bagian dari perkembangan mental anak.
Belahan otak kiri akan mengatur cara berpikikr logis dan rasional, menganalisis, bicara
serta berorientasi pada waktu dan hal-hal terperinci, sedangkan belahan otak kanan
berperan mengatur hal-hal yang intuitif, bermusik, menari, dan kreativitas.
10. Modul 1 - Tutorial ke 2
Kemampuan Motorik Kasar Dan Halus Anak TK
Pengembangan motorik adalah proses seorang anak belajar untuk tampil
menggerakkan anggota tubuh. Seefel (dalam Moelichatoen, 1999),
menggolongkan tiga keterampilan motorik anak, yaitu:
1. Keterampilan lokomotorik : berjalan, berlari, meloncat, meluncur,
2. Keterampilan nonlokomotorik (menggerakkan bagian tubuh dengan
anak diam di tempat): menggangkat, mendorong, melengket, berayun,
menarik;
3. Keterampilan memproyeksi dan menerima/menagkap benda:
menangkap, melempar.
Dalam mengembangkan kemampuan motoriknya, anak juga
mengembangkan kemampuan mengamati, mengingat hasil
pengamatannya dan pengalamannya. Anak juga harus memiliki
keterampilan dasar terlebih dahulu sebelum ia mampu memadukannya
dengan kegiatan motorik yang lebih kompleks. Secara umum ada dua
macam gerakan motorik, yaitu gerakan motorik kasar dan gerakan
motorik halus yang akan diuraikan berikut ini.
11. A. GERAKAN MOTORIK KASAR ANAK USIA TK
Perekembangan motorik anak terbagi menjadi dua bagian, yaitu :
1. Gerakan motorik kasar dan 2. Gerakan motorik halus
Gerakan Motorik Kasar adalah kemampuan yang membutuhkan koordinasi sebagaian
besar bagian/organ tubuh anak.
Gerakan motorik kasar terbentuk saat anak mulai memiliki koordinasi sebagain besar bagian
tubuh anak. Oleh karena itu, biasanya memerlukan tenaga karena dilakukan oleh otot-otot
yang lebih besar. Pengembangan gerakan motorik kasar juga memerlukan koordinasi
kelompok otot-otot anak yang tertentu yang dapat membuat mereka dapat meloncat,
memanjat, berlari, menaiki sepeda roda tiga, serta berdiri dengan satu kaki.
Untuk merangsang motorik kasar menurut anak menurut Hadis (2003) dapat dilakukan
dengan melatih anak untuk meloncat, memanjat, memeras, bersiul, membuat ekspresi muka
senang, sedih, gembira, berlari, berjinjit, berdiri di atas satu kaki, berjalan di titian, dan
sebaginya. Gerakan motorik kasar melibatkan aktivitas otot tangan, kaki, dan seluruh tubuh
anak.
Gerakan ini mengandalkan kematangan dalam koordinasi. Untuk melatih motorik kasar anak
dapat dilakukan, misalnya dengan melatih anak berdiri di atas satu kaki. Dalam
perkembangannya, motorik kasar berkembang lebih dahulu daripada motorik halus. Hal ini
dapat terlihat saat anak sudah dapat menggunakan otot-otot kakinya untuk berjalan sebelum
ia dapat mengontrol tangan dan jari-jarinya untuk menggunting dan meronce.
12. B. GERAKAN MOTORIK HALUS ANAK USIA TK
Gerakan motorik halus apabila gerakan hanya melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu saja dan dilakukan
oleh otot-otot kecil, seperti keterampilan menggunakan jari jemari tangan dan gerakan pergelangan tangan
yang tepat.
Gerakan motorik halus yang terlihat saat usia TK, antara lain adalah anak mulai dapat menyikat gigi,
menyisir, membuka dan menutup retsluiting, memakai sepatu sendiri, mengancing pakaian, serta makan
sendiri dengan menggunakan sendok dan garpu.
Dalam melakukan gerakan motorik halus anak juga memerlukan dukungan fisik lain serta kematangan
mental, misalnya keterampilan membuat gambar.
Gerakan motorik halus anak sudah mulai berkembang pesat di usia kira-kira 3 tahun. Namun, saat anak
berusia 4 tahun, ia sudah dapat memegang pensil warna atau crayon untuk menggambar. Perbedaan jenis
kelamin berpengaruh pada perkembangan motorik anak TK.
Anak perempuan lebih sering melatih keterampilan yang membutuhkan keseimbangan tubuh, seperti
permainan melompat tali (skipping), atau melompat-lompat dengan bola besar (hoping). Sedangkan anak
laki-laki lebih senang melatih keterampilan melempar, menagkap dan menendang bola atau berprilaku
yang mementingkan kecepatan dan kekuatan.
Ada beberapa kegiatan yang dapat mengembangkan gerakan motorik anak, misalnya aktivitas berjalan di
atas papan, olahraga (melompat tali, renang, sepak bola, bulu tangkis, senam, bersepeda), menari, atau
bermain drama. Berikut adalah table daftar perkembangan motorik anak usia TK, yaitu pada usia 3-4 tahun
dan 5-6 tahun.
13. Perkembangan Motorik Anak Usia 3 – 4 tahun
Motorik Kasar
a. Menangkap bola besar dengan tangan
lurus didepan badan
b. Berdiri dengan satu kaki selama 5 detik
c. Mengendarai sepeda roda tiga melalui
tikungan
d. Melompat sejauh 1 meter atau lebih dari
posisi berdiri semula
e. Mengambil benda kecil di atas baki
tanpa menjatuhkan
f. Menggunakan bahu dan siku pada saat
melempar bola 3 meter
g. Berjalan menyusuri papan dengan
menempatkan 1 kaki di depan kaki lain
h. Melompat dengan 1 kaki
i. Berdiri kedua tunit dirapatkan, tangan
di samping, tanpa kehilangan
keseimbangan
Motorik Halus
a. Mengunting kertas menjadi dua bagian
b. Mencuci dan mengelap tangan sendiri
c. Mengaduk cairan dengan sendok
d. Menuang air dari teko
e. Memegang garpu dengan cara
menggenggam
f. Membawa sesuatu dengan penjepit
g. Apabila diberikan gambar kepala
badan manusia yang belum lengkap ia
akan dapat menambahkan paling
sedikit 2 organ tubuh
h. Membuka kancing dan melepas ikat
pinggang
i. Mengambar lingkaran, namun
bentuknya masih kasar
14. Perkembangan Motorik Anak Usia 5 – 6 tahun
Motorik Kasar
a. Berlari langsung menendang bola
b. Melambungkan bola tenis dengan satu
tangan dan menangkapnya dengan
dua tangan
c. Berjalan pada garis yang telah
ditentukan
d. Berjinjit dengan tangan di pinggul
e. Menyentuh jari kaki tanpa menekuk
lutut
f. Mengayunkan satu kaki ke depan atau
ke belangkang tanpa kehilangan
keseimbangan
Motorik Halus
a. Mengikat tali sepatu
b. Memasukkan surat ke dalam amplop
c. Mengoleskan selai di atas roti
d. Membentuk objek dengan tanah liat
e. Mencuci dan mengeringkan muka
tanpa membasahi baju
f. Memasukkan benang ke dalam lubang
jarum
15. MODUL 2
Pengembangan Motorik Untuk Anak TK
Modul 2 - Tutorial Ke 1
A. PERANAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN MOTORIK
ANAK TK
•Anak TK masih perlu pengawasan dan bimbingan dari orang yang
lebih tua. Cara belajar adalah meniru.
•Guru perlu menentukan tingkat keberhasilan anak sesuai dengan
kemampuan anak. Guru harus tahu tingkat kemampuan anak didik.
•Guru membantu mengembangkan tingkat minat dan percaya diri
anak.
16. Dalam mengembangkan berbagai kemampuan dasar
anak TK peran guru sangatlah penting. Dalam
merencanakan kegiatan fisik atau motorik seorang guru
membutuhkan latar belakang yang kuat untuk memilih
kegiatan fisik atau motorik yang bermakna dan sesuai
bagi anak didiknya.
Guru juga perlu menentukan tingkat keberhasilan yang
sesuai dengan kemampuan anaknya. Guru perlu
mempelajarai tingkat kemampuan anak didiknya
sehingga dapat menentukan jenis kegiatan dan ukuran
keberhasilan yang sesuai dengan tahap perkembangan
anak.
17. 1. Mengembangkan fisik motorik anak yang dapat dilakukan melalui
bermain.
2. Menentukan aktivitas fisik atau olahraga yang dapat dilakukan anak
sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangannya.
3. Menumbuhkan minat anak terhadap berbagai kegiatan motorik anak
seperti jenis olahraga, menggambar, melipat kertas dll.
4. Mengarahkan dan menumbuhkan minat anak untuk mengikuti semua
kegiatan fisik motorik agar gerakan motorik kasar dan halus dapat
dikembangkan dengan baik.
5. Membantu mengembangkan minat dan rasa percaya diri anak dan
perasaan mampu melakukan berbagai kegiatan fisik motorik yang
sesuai untuk anak TK.
6. Meningkatkan kemampuan dan kekuatan otot – otot anak.
Perkembangan kekuatan otot tersebut diimbangi dengan perkembangan
dalammengkoordinasikan gerakan antara otot yang satu dengan otot
yang lain.
PERANAN GURU adalah :
18. 7. Meningkatkan dan mengembangkan gerakan motorik kasar anak
sehingga keterampilan motorik halus yang telah dimiliki anak akan
meningkat.
8. Menentukaan tujuan yang akan dicapai. Guru perlu menentukan gerak
dan keterampilan yang perlu dikuasi anak melalui pelaksanaan beberapa
kegiatan pembelajaran.
9. Menentukaan bagaimana cara menilai hasil belajar anak serta
melaporkan hasilnyaa kepada orang tua anak didik.
10. Membantu mengembangakan keterampilan motorik anak TK dengan
cara merencanakan dan mengatur secara baik,lingkungan belajar dan
proses belajar anak untuk mencapai tujuan pengembangaan motorik.
19. Untuk membantu meningkatkan gerakaan motorik anak maka yang dapat
dilakukan oleh guru adalah :
1. Menyediakan peralatan atau lingkungan yang memungkinkan untuk
melatih keteramoilan motoriknya
2. Memperlakukan anak dengan sama
3. Memperkenalkan berbagai jenis keterampilan motorik
4. Meningkatkan kesabaran guru karena setiap anak memiliki jangka
waktu sendiri dalam menguasai suatu keterampilan
5. Aktivitas fisik yang diberikan keanak harus bervariasi
6. Berilah anak – anak aktivitas fisik yang memungkinkan anak menikmati
dan dapat mencapai kemampuan yang diharapkan sesuai
perkembangannya.
7. Saat melakukan aktivitas fisik yang menempatkan anak bersama
beberapa anak lain
20. B. PERAN GURU DLAM MEMBIASKAN ANAK MAKAN
MAKANAN
BERGIZI
•Pertumbuhan fisik : proses metabolisme yang
memerlukan asupan oksigen dan gizi yang baik.
•Kekurangan asupan gizi yang baik akan
mempengaruhi pertunbuhan dan perkembangan
anak saat ia dewasa
•Guru harus memperhatikan, membiasakan, dan
memakan makanan yang baik dengan cara menjadi
model bagi anak didiknya. Mempengaruhi,
memotivasi bahkan memberi contoh.
21. Modul 2 - Tutorial Ke 2
Metode Pengembangan Motorik Anak TK
•Metode dipilih sesuai strategi kegiatan, karena
metode cara untuk mencapai tujuan.
•Metode disesuaikan dengan karakteristik anak TK,
kemampuan motorik, gerak kasar dan halus,
mengelola, mengontrol gerakan tubuh dan koordinasi,
keterampilan tubuh dan cara hidup sehat.
•Tidak mengakibatkan cedera, rasa takut, cemas.
22. A. TUJUAN PENGEMBANGAN MOTORIK ANAK TK
1. Standart Kompetensi TK : membantu mengembangkan
berbagai potensi anak baik psikis dan fisik yang meliputi
moral dan nilai-nilai agama, sosial emosional, kognitif,
bahasa, fisik/motorik, kemandirian dan seni untuk memasuki
dikdas.
2. Kompetensi Motorik : melakukan aktivitas fisik secara
terkoordinasi dalam rangka kelenturan dan persiapan untuk
menulis, keseimbangan, kelincahan, dan melatih keberanian;
mengekspresikan diri dan berkreasi dengan berbagai gagasan
dan imajinasi dan menggunakan berbagai media/bahan
menjadi suatu karya seni
23. B. METODE PENGEMBANGAN MOTORIK ANAK TK
•Memilih tempat dan peralatan yang tepat
•Dapat memacu perkembangan anak
•Urutan langkah kegiatan yang pas dan runtut
•Urutan : Kegiatan pembukaan/awal kegiatan inti
kegiatan penutup
•Guru menentukan evaluasi hasil belajar anak dengan
menentukan dan mengembangkan bentuk evaluasi
untuk melihat kemampuan anak
24. Untuk menerapkan beberapa metode yang sesuai untuk pengembangan
motorik anak, guru perlu menentukan dan merencanakan :
1. Tujuan Kegiatan
2. Tema / Topik Kegiatan
3. Metode
4. Tempat Kegiatan
5. Peralatan dan bahan yang akan digunakan
6. Urutan langkah kegiatan yang diperlukan
Kegiatan-kegiatan yang sangat penting dan harus dilakukan guru adalah :
1. Pembukaan / Awal (Mengawali dengan memberi informasi atau arahan
kepada anak)
2. Kegiatan Inti
3. Kegitan Penutup (Mengevaluasi dengan pujian-pujian yang menyenangkan
hati anak-anak)
Contoh metode pembelajaran untuk mengembangkan motorik anak
diantaranya metode bermain, karya wisata, demonstrasi, proyek atau
pemberian tugas.
INTINYA Metode yang digunakan hendaknya memungkinkan anak untuk
BERGERAK dan BERMAIN.
25. Prinsip perkembangan motorik Anak TK
Ada 5 prinsip utama perkembangan motorik menurut Malina dan Bouchard (1991)
a. Kematangan
Kemampuan anak melakukan gerakan motorik sangat ditentukan oleh kematangan syaraf yang
mengatur gerak tersebut.
b. Urutan
1. Urutan pertama disebut perbedaan yang mencakup perkembangan secara perlahan dari
gerakan motorik kasar yang belum terarah kegerakan yang lebih terarah sesuai dengan
fungsi gerakan motorik
2. Urutan kedua adalah keterpaduan yaitu kemampuan dalam menggabungkan motorik yang
saling berlawanan dalam koordinasi gerak yang baik
c. Motivasi
Kematang motorik memotivasi anak untuk melakukan aktivitas motorik dalam lingkup yang luas.
Motivasi yang datang dari dalam diri anak perlu didukung dengan motivasi
yang datang dari luar.
d. Pengalaman
Latihan dan pendidikan gerak pada anak usia dini lebih ditunjukkan bagi pengayaan gerak, pemberian
pengalaman yang membangkitkan rasa senang dalam suasana riang gembira anak.
e. Praktik
Beberapa kebutuhan anak usia dini yang nerkaitan dengan pengembangan motoriknya perlu
dipraktikkan anak dengan bimbingan guru.
