Uma visão cristã dos quatro pilares da educação
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Palestra do Pr. Marcos Tuler apresentada na 13a Conferência da Escola Dominical, em Ribeirão Preto, no ano de 2008. Se alguém se sentir prejudicado pela publicação deste material, favor solicitar a retirada através de nossa página no Facebook. Se você ama a EBD, junte-se a nós!! Curta a nossa página no Facebook: https://www.facebook.com/amorpelaebd/ E o nosso canal no Youtube: https://www.youtube.com/channel/UCMoFJwfZXBOIESHIEprOY9w
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Uma visão cristã dos quatro pilares da educação
- 2. UMA VISÃO CRISTÃ DOS QUATRO PILARES DA EDUCAÇÃO
- 3. “O gráfico da competência tem duas diretrizes: a pessoa que sabe fazer e a que sabe se relacionar” (Clarice Leal)
- 4. Competências imprescindíveis à educação do século XXI
- 5. APRENDER A CONHECER APRENDER A FAZER APRENDER A CONVIVER APRENDER A SER
- 7. Qual a importância dessas quatro competências para o aluno da Escola Dominical? De que forma o professor pode trabalhá- las em sua práxis docente na ED? Essas quatro competências podem ser observadas em todas as faixas de idade?
- 9. O aluno aprende a conhecer quando domina osO aluno aprende a conhecer quando domina os instrumentos de recepçãoinstrumentos de recepção do conhecimento.do conhecimento. O aluno aprende a conhecer quando estáO aluno aprende a conhecer quando está ativoativo no processo ensino-aprendizagem.no processo ensino-aprendizagem. O aluno aprende a conhecer quandoO aluno aprende a conhecer quando constróiconstrói oo conhecimento com a ajuda do professor.conhecimento com a ajuda do professor. O aluno aprende a conhecer quando libera suaO aluno aprende a conhecer quando libera sua capacidade de auto-aprendizagem.capacidade de auto-aprendizagem.
- 10. O aluno aprende a conhecer quando o conteúdoO aluno aprende a conhecer quando o conteúdo de ensino faz parte do seude ensino faz parte do seu focofoco de interesse.de interesse. O aluno aprende a conhecer quando asO aluno aprende a conhecer quando as informações recebidas podem ser contextualizadasinformações recebidas podem ser contextualizadas com a realidade.com a realidade. ““Mais vale o que se aprende do que aquilo que seMais vale o que se aprende do que aquilo que se ensina” (César Romão).ensina” (César Romão).
- 11. ““Não basta aprender a conhecer. É precisoNão basta aprender a conhecer. É preciso aprender a pensar, a pensar a realidade e nãoaprender a pensar, a pensar a realidade e não apenas “pensar pensamentos”, pensar o já dito, oapenas “pensar pensamentos”, pensar o já dito, o já feito, reproduzir o pensamento. É preciso pensarjá feito, reproduzir o pensamento. É preciso pensar também o novo, reinventar o pensar, pensar etambém o novo, reinventar o pensar, pensar e reinventar o futuro.” (Moacir Gadotti)reinventar o futuro.” (Moacir Gadotti)
- 12. Aprender a fazer
- 13. A educação é um processo de vida e não umaA educação é um processo de vida e não uma preparação para o futuro.preparação para o futuro. Os ensinos da Bíblia têm de sair do campo teórico,Os ensinos da Bíblia têm de sair do campo teórico, visto que estão carregados de realidade e sensovisto que estão carregados de realidade e senso prático.prático. ““Ponham em prática o que vocês receberam ePonham em prática o que vocês receberam e aprenderam de mim, tanto as minhas palavrasaprenderam de mim, tanto as minhas palavras como as minhas ações” (Fp 4.9 – NTLH).como as minhas ações” (Fp 4.9 – NTLH).
- 14. O conteúdo deve despertar no aluno motivaçãoO conteúdo deve despertar no aluno motivação para mudança de comportamento.para mudança de comportamento. A aprendizagem se realiza através daA aprendizagem se realiza através da conduta ativaconduta ativa do aluno, que aprende mediante odo aluno, que aprende mediante o que ele faz e não o que faz o professor.que ele faz e não o que faz o professor. ““A criança esquece o que vê, esquece maisA criança esquece o que vê, esquece mais depressa o que ouve, mas raramente ou nuncadepressa o que ouve, mas raramente ou nunca esquece o queesquece o que fazfaz” (Rousseau).” (Rousseau).
- 15. As informações devem ser transformadas emAs informações devem ser transformadas em conhecimento.conhecimento. Os professores devem ajudar seus alunos aOs professores devem ajudar seus alunos a selecionarem as melhores informações paraselecionarem as melhores informações para transformá-las em conhecimento útil às suas vidastransformá-las em conhecimento útil às suas vidas em todas as áreas.em todas as áreas. XX
- 18. O aluno aprende cooperando com o outro –O aluno aprende cooperando com o outro – aprendizagem colaborativa.aprendizagem colaborativa. O aluno precisa desenvolver a percepção daO aluno precisa desenvolver a percepção da interdependência.interdependência. O professor deve promover a participação e a “trocaO professor deve promover a participação e a “troca de experiências” em sala de aula.de experiências” em sala de aula. ““Aprendemos quando compartilhamos experiências”.Aprendemos quando compartilhamos experiências”. (John Dewey)(John Dewey)
- 19. Como membro de um grupo o aluno deve:Como membro de um grupo o aluno deve: Compartilhar um objetivo comum.Compartilhar um objetivo comum. Compartilhar sua compreensão de determinadoCompartilhar sua compreensão de determinado problema, questões insights e soluções.problema, questões insights e soluções. Responder aos questionamentos e aceitar osResponder aos questionamentos e aceitar os insights e soluções dos outros.insights e soluções dos outros. Permitir aos outros falarem e contribuírem, ePermitir aos outros falarem e contribuírem, e considerar sua contribuições.considerar sua contribuições. Ser responsável pelos outros, e os outros seremSer responsável pelos outros, e os outros serem responsáveis pelo ele.responsáveis pelo ele. Ser dependente dos outros, e os outros seremSer dependente dos outros, e os outros serem dependentes dele.dependentes dele.
- 20. ““E perseveravam na doutrina dos apóstolos, e naE perseveravam na doutrina dos apóstolos, e na comunhão, e no partir do pão, e nas orações (...)comunhão, e no partir do pão, e nas orações (...) Todos os que criam estavam juntos...” (At 2.42,44).Todos os que criam estavam juntos...” (At 2.42,44). ““Até que todos cheguemos à unidade da fé e aoAté que todos cheguemos à unidade da fé e ao conhecimento do Filho de Deus...” (Ef 4.13).conhecimento do Filho de Deus...” (Ef 4.13). Não há crescimento espiritual fora do contexto daNão há crescimento espiritual fora do contexto da comunhão cristã.comunhão cristã.
- 21. A Escola Dominical deve propiciar um ambienteA Escola Dominical deve propiciar um ambiente favorável ao inter-relacionamento dos crentes. Elafavorável ao inter-relacionamento dos crentes. Ela representa um “lar espiritual” onde, além dorepresenta um “lar espiritual” onde, além do conhecimento da Palavra de Deus, compartilham-conhecimento da Palavra de Deus, compartilham- se idéias, princípios, necessidades e aspirações.se idéias, princípios, necessidades e aspirações.
- 22. Aprender a ser
- 23. Diz respeito ao desenvolvimento integral do aluno:Diz respeito ao desenvolvimento integral do aluno: inteligência, sensibilidade, sentido ético e estético,inteligência, sensibilidade, sentido ético e estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade,responsabilidade pessoal, espiritualidade, pensamento autônomo e crítico, imaginação,pensamento autônomo e crítico, imaginação, criatividade, iniciativa etc.criatividade, iniciativa etc.
- 24. Todo projeto de educação cristã deverá abordar o ser humano de forma integral: Intelectual Emocional Comportamental cultural
- 25. A educação cristã vai além da valorização do próprio “ser”. O crente deve valorizar o “outro”. Na Bíblia não há como “ser” sem o “outro”. Todavia, para valorizarmos o outro precisamos valorizar a nós mesmos: “Amarás o teu próximo como a ti mesmo” (Mt 22.39).
- 26. “Deus forma o homem; o pecado o deforma; a escola o informa; mas, somente Cristo o transforma”. (Walter B. Knight)
Notes de l'éditeur
- No final do século passado cerca de quinze educadores de diversos países se reuniram para traçar um eixo condutor para a educação do século XXI. Após intermináveis debates, sintetizaram suas conclusões num relatório denominado “ Os Quatro Pilares da Educação”. Ou, simplesmente “Relatório Jacques Delors”. Isso foi relatado no Livro: “Educação: um tesouro a descobrir”. Concluíram que o desenvolvimento de certas competências são imprescindíveis aos alunos do nosso tempo: Aprender a Conhecer; Aprender a Fazer; Aprender a Conviver; Aprender a Ser.
- Antigamente a ênfase no processo ensino-aprendizagem estava na transmissão da informação. Hoje, nas habilidades e competências. O foco estava no conteúdo, mas agora em como organizar habilidades e competências.
- Ao longo do nosso estudo tentaremos responder essas três questões.
- Compreensão – Pedir ao aluno para reafirmar uma idéia bíblica com suas próprias palavras. Aplicação – Pedir ao aluno para demonstrar o uso de um princípio bíblico. Análise – Pedir ao aluno que faça um esboço do texto bíblico. Síntese - Pedir ao aluno que componha uma música ou história que reflita ou contextualize o assunto bíblico. Avaliação – Pedir ao aluno que aponte os erros de lógica na apresentação de uma história bíblica. Capacidade de auto-aprendizagem A verdadeira função do professor é criar condições para que o aluno aprenda sozinho (...) Ensinar de fato não é passar conhecimento, mas estimular o aluno a buscá-lo. O professor precisa deixar a postura professoral para assumir a postura de facilitador da aprendizagem.
- Intelectual – Diz respeito ao processo de conhecimento de Deus, de seu Filho, da Palavra e da Igreja. Emocional – Diz respeito à vida afetiva da pessoa, desenvolvimento e equilíbrio emocional. Comportamental – Diz respeito às questões éticas, morais; ao estilo de de vida cristão. Cultural – Diz respeito à realidade do aluno, aos seus valores e contexto. Teologicamente podemos dizer que a missão da igreja é “holística”, ou seja, integral.
- O professor deve empreender trabalhos que estejam em harmonia com os interesses dos alunos, e relacionados às suas próprias experiências.
- Nós professores, costumamos levar tudo pronto para sala de aula. Tudo arrumado em nossa mente. Isto é bastante confortável! Não queremos que nossos alunos derrubem nossas construções. Não queremos ser incomodados! Porém, se eles não “desconstruírem” e reconstruírem, jamais aprenderão. “O analfabeto do século 21 não será aquele que não pode ler ou escrever, mas aquele que não sabe aprender, desaprender e reaprender”.
- Para tornar os alunos mais ativos o professor deve: Evitar as aulas essencialmente expositivas. Empreender trabalhos que estejam em harmonia com os interesses dos alunos, e relacionados às suas próprias experiências. Promover a cooperação e a integração entre alunos e professores.