TEMA 14.DERIVACIONES ECONÓMICAS, SOCIALES Y POLÍTICAS DEL PROCESO DE INTEGRAC...
Sesión líneas notables
1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
Título : Líneasnotables.
Área : Matemática
Duración :
Docentes :
Grado : 2°
Fecha : 02 de Octubre de 2015
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
HABILIDADES INDICADORES ACTITUDES
Habilidad visual
- Observa e identifica las líneas notables de un triángulo a partir de sus
características mencionadas en el (Anexo 1).
- Reconoce las líneas notables a partir de las figuras construidas en el
(Anexo 2)
- Escucha
atentamente a los
demás.
- Levanta la mano al
participar.
- Aporta ideas en
clase.
Habilidad de
comunicación
- Interpreta las características de las líneas notables para completar el
(Anexo 1)
- Interpreta las indicaciones para identificar el punto notable en el (Anexo
2)
- Escribe los pasos para construir la figura a partir de los gráficos
mostrados en el (Anexo 3)
Habilidad de
dibujo
- Dibuja los triángulos a partir de las indicaciones planteadas en el
(Anexo 2)
Habilidad de
Aplicación y
transferencia
- Utiliza los términos correspondientes a las líneas y puntos notables,
para realizar los pasos de la construcción de la figura en el (Anexo 3)
III. SECUENCIADIDÁCTICA
Inicio:(30 minutos)
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los estudiantes. Luego de establecer un clima
emocional adecuado para el inicio de la sesión, registra la asistencia.
La docente forma los equipos de trabajo haciendo uso de figuras, que contienen las clases de
triángulos:
2. Cada estudiante elige una figura al azar, y forma su equipo de trabajo según la figura asignada.
La docente pregunta a los estudiantes:
¿Qué figura tienen?
P.R: un triángulo.
¿Qué clase de triángulo es?
Luego, la docente procede a entregar el Anexo 1 “Líneas notables”
Se pide a los estudiantes observar las figuras de la ficha y relacionar según las características
que se observe.
A continuación los estudiantes realizan la actividad planteada en la ficha.
La docente verifica la actividad con la participación de los estudiantes.
Para ver que todo haya quedado claro la docente realiza las siguientes:
- ¿Cuáles son las líneas notables?
- ¿Qué es la altura?
- ¿Qué es la mediana?
- ¿Qué es la bisectriz?
- ¿Qué es la mediatriz?
Desarrollo: (60 minutos)
Se entrega a cada estudiante el Anexo 2 “Puntos notables del triángulo”
3. Se entrega a cada estudiante cuatro cuadrados de papel.
Se pide a los estudiantes dibujar en los cuatro cuadrados un triángulo acutángulo.
La docente demuestra cada línea y punto notable siguiendo las indicaciones de la ficha, con la
participación de los estudiantes.
Al terminar la demostración de los puntos notables, se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son los puntos notables del triángulo?
- ¿A qué se denomina ortocentro?
- ¿A qué se denomina baricentro?
- ¿A qué se denomina circuncentro?
- ¿A qué se denomina Incentro?
Al terminar, se procede a entregar el Anexo 3 “Paku paku dinosaurio”
Para facilitar el trabajo la docente pide a los estudiantes observar su manual de bases y
diagramas.
P: Todos observamos la ficha, nos damos cuenta que formaremos al dinosaurio paku paku. Para
ello, necesitaremos hacer dobleces en un cuadrado de papel de 10 x 10cm
Se construye el dinosaurio a partir de la plantilla que se entrega a los estudiantes.
La docente indica a los estudiantes que no escriban nada aun en los cuadros en blanco.
4. V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Del profesor
http://www.ipeba.gob.pe/estandares/MapasProgreso_Matematica_NumerosOperacio
nes.pdf
Matemática; segundo de Secundaria “Carlos Eduardo Vera Gutiérrez”
http://jec.perueduca.pe/?page_id=242
http://www.mipediatra.com/alimentacion/tabla-nino.htm
http://www.sitenordeste.com/mecanica/metrologia.htm
Fuente: texto de Matemática 1 – 2, MINEDU-2012
“Fasesde la investigación escolar” – Rutasdel Aprendizaje2015, ciclo VII,página
106.
Del alumno
Matemática; segundo de Secundaria “Santillana”
La docente estará en constante desplazamiento para así despejar las dudas de los estudiantes.
Cierre:(30 minutos)
Seguidamente se indica a los estudiantes que escriban, con sus propias palabras, cada paso de
la construcción del dinosaurio, en los recuadros en blanco de su ficha “Paku paku dinosaurio”
La docente pide a los estudiantes que utilicen los términos aprendidos en el transcurso de la
clase (bisectriz, mediatriz, mediana, altura, ortocentro, etc)
La docente pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda, y las resuelve si las hay.
Al concluir el tiempo la docente recoge los trabajos, se despide y se retira del aula.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
- Se entregaa cada estudiante el Anexo4:
- Se explicalasindicacionesdel anexo4.
- Se pide a losestudiantesque trabajenlafichaencasa.
- La fichaseráevaluada.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Plantilla para construir un dinosaurio y un pez.
- Tiza y pizarra.
- Cuadrados de colores.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Matemática 4 (2012) Lima: Editorial Santillana S.A.