TIPOS DE PREGUNTA

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Una dificultad de postulante a la hora del examen de admisión es justamente como aborda las interrogantes que se
proponen en un texto de Comprensión de lectura. Nuestro propósito en este capítulo es que el discente entienda muy
bien las interrogantes en el texto para que de esta manera de una respuesta acertada.
Existen dos tipos de preguntas:
Las preguntas de interpretación
Las preguntas de extrapolación
A. PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN
Estas tiene por objetivo medir la capacidad del lector para determinar aspectos generales del texto como:
1. El tema
2. La idea principal, y
3. El título
También tienen por objetivo, la comprensión sobre cuestiones particulares vinculadas con las ideas secundarias y sus
derivaciones, es decir, preguntas por:
1. Afirmación expuesta (textual o equivalente).
2. Inferencias
3. Un término o locución
4. Relaciones
B. PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN
Son aquellas que tiene por objetivo calibrar la capacidad del lector para deducir las posibles modificaciones que se
operarían en el pensamiento del autor si, hipotéticamente variaran las premisas del texto. Estas pueden ser:
1. Negación
2. Condición supuesta
TIPOS DE PREGUNTA
Preguntas
por el TEMA
Preguntas por
la IDEA PRINCIPAL
Preguntas por
el TÍTULO
Preguntar por
afirmaciones
expuestas
Preguntas por
inferencias
preguntas por un
TÉRMINO o LOCUCIÓN
Pregunta por
RELACIONES
a. Textuales
b.
1. POR SU GENERALIDAD
2. POR SU PARTICULARIDAD
(IDEAS SECUNDARIAS)
A. PREFUNTAS DE
INTERPRETACIÓN
B. PREFUNTAS DE
1. POR NEGACIÓN
2. POR CONDICIÓN
SUPUESTA
TIPOS
DE
PREGUNTA

A. PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN
1. POR SU GENERALIDAD
1.1 Pregunta por el TEMA:
Evalúa si el lector ha captado el asunto que básicamente desarrolla la lectura. Comprender de manera global todo el
texto, saber de que trata es identificar el tema.
Es una frase nominal, antecedida generalmente por un artículo, cuyo objetivo es presentarnos el asunto propuesto en
la lectura.
Formas de plantear este tipo de pregunta.
● E
l tema del texto es:
● E
l asunto que trata el autor es:
● E
la autor expone un tema referido a:
● E
l texto trata de:
Ahora desarrollaremos un ejemplo de este tipo de pregunta:
TEXTO
El aborto inducido es sin duda la bestialidad humana más grande contra un ser que no tiene la culpa de estar
vivo; muchas personas lo condenan este acto pero muchos otros lo hacen, aun sabiendo de que su vida corre
peligro pues generalmente se da en las condiciones más precarias y suele también traer problemas psicológicos
como depresión. Es por eso que nosotros debemos formar un frente para luchar contra la indiferencia, la
irresponsabilidad y para velar por el respeto de la vida.
⮚ El tema del texto es:
a) L
a lucha por la vida
b) E
l asesinato de niños
c) P
roblemas que causa el aborto
d) L
uchemos contra el aborto
e) E
l aborto
1.2 Preguntas por la IDEA PRINCIPAL:
Un texto tiene oraciones que expresan ideas principales o generales y otras que aluden a ideas secundarias o
particulares, las cuales debemos ir reconociendo a medida que efectuamos la lectura.
¿Tenemo
s
derecho
de
quitarle
la vida?

Con esta pregunta se detalla la idea más importante de lo expuesto por el autor. En algunos casos, la respuesta se
presenta en forma de oraciones textuales ubicadas al principio, al final o al medio del texto. Pero también hay opciones
que sin ser una transcripción fiel, transmiten la misma información.
● La idea principal es:
● ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
● El autor del texto pretende centralmente:
● ¿Cuál es la idea que resume mejor el texto leído?
● La idea que mejor resume el texto es:
Veamos el siguiente ejemplo:
TEXTO
¿Por qué la testigo? ¿Por qué no testiga? ¿Por qué no catedrática y sacerdota? ¿Tan mal suenan? ¿A que llama
la profesora cacofonía?. Abrumaba a mi padre con tales preguntas y, ,¡claro!, como mi padre era un padre
“moderno” era mi madre quien debía, por obligación, responderme.
De ella fui aprendiendo que la culpa no era de mi profesora de lingüística ni de quienes elaboraban los
diccionarios. Ya en la preparatoria pude determinar que una de las raíces del problema era la cultura y que la
“revolución educativa” era fundamental para combatir el prejuicio.
⮚ ¿Cuál es la afirmación principal del texto?
a) Las madres tienen siempre la razón.
b) La cultura genera muchos problemas que se ven reflejados en la escuela.
c) Debemos combatir lo moderno.
d) Deben existir sacerdotas.
e) El machismo como problema cultural demanda una reorientación del proceso educativo.
1.3 Preguntas por el TÍTULO:
El título es la frase nominal que precedida generalmente de un artículo expresa con precisión el tema.
● ¿Qué título expresa mejor lo leído?
● ¿El mejor título para el texto sería?
● ¿Cuál será el título más adecuado para el texto?
Ahora resolvamos el siguiente ejemplo:
TEXTO
Poner en juego el lenguaje es hacer patente “una forma de vida”. Son alteraciones a veces imperceptibles, los
que hacen de una frase una mentira o una advertencia, una ironía o una orden; a veces el acto del lenguaje
parece sufrir mutaciones radicales que no obstante se convierten en patrones recurrentes, en formas que van
rigiendo la naturaleza de los intercambios del lenguaje.
Todos los días se narra, se teje un ordenamiento en la propia vida...
Charles Morris
Fundamentos de la teoría de los signos

⮚ ¿Cuál sería el título más apropiado para el texto leído?
a) Imprecisiones del lenguaje
b) Naturaleza homogénea del habla
c) Control de los intercambios del lenguaje
d) Uso cotidiano de la expresión verbal
e) Carácter dinámico del lenguaje
2. POR SU PARTICULARIDAD
Se busca medir la comprensión de las ideas que complementan, precisan y o especifican la información central, son
preguntas relacionadas con las ideas secundarias.
2.1. Preguntas por afirmaciones expuestas (textual y equivalente)
La pregunta será textual cuando lo señalado en la opción resulte literal a lo planteado en el texto, incluso manejando
los mismos términos. Y será equivalente cuando lo expresado en la opción y lo planteado en el texto coincidan en el
contenido, a pesar de no haberse manejado las mismas palabras.
Veamos un texto:
TEXTO
Hasta 1957 la Astronomía ha sido una ciencia de observación. El hombre era capaz de provocar fenómenos
astronómicos y, frente a la naturaleza, sólo los podía contemplar, analizar, estudiar y sacar consecuencias.
Así se ha formado lentamente ese monumento de la inteligencia humana que es la Astronomía, con sus
asombrosas leyes y sus maravillosos conocimientos.
Pero es tan grande el afán del hombre de conocer, que desde la más remota antigüedad ha soñado en visitar
países nuevos, pisar tierras nunca vistas, no sólo del planeta que habita, sino de los mundos que pueblan el
universo. En la antigüedad, los autores que escribían de viajes a los astros se basaban en suposiciones.
Ignoraban si los puntos luminosos que vemos en el firmamento durante la noche, eran mundos: la Luna y el Sol
ya presentaban más probabilidades que lo fuesen, gracias a su tamaño aparentemente mucho mayor. Y así,
dejando aparte el mito clásico de ícaro, el satírico griego Luciano de Samosata (siglo II de nuestra era) en su
historia verdadera trata de habitantes del Sol y de la Luna, que, para hacerlos más semejantes a los terrícolas,
incluso estaban en guerra.
El paso más sensacional, sin embargo, el que abrió caminos insospechados, fue la llegada del hombre a la luna
en 1969. No era, ciertamente, la meta de todas las aspiraciones, pero era el paso más decisivo en la conquista
del espacio o, si se quiere, en la búsqueda de otros mundos, con los que ellos puedan depararnos en un futuro
nada lejano.
Esta es una pregunta de afirmación expuesta textual:
⮚ La llegada del hombre a la luna:
a) Se constituyó en el paso más decisivo en la conquista del espacio.
b) Samosata escribió sobre este acontecimiento.
c) Abrió perspectivas que corroboraban las teorías filosóficas antiguas.
d) Se realizó a fines del siglo XX.

e) Podemos aseverar que fue la meta de todas las aspiraciones científicas.
Veamos una pregunta de afirmación expuesta equivalente:
⮚ El ser humano a través del tiempo ha desarrollado una propensión por:
a) Descubrir su origen.
b) La búsqueda de lo desconocido.
c) Conocer el Sol y la Luna.
d) Las más insólitas afirmaciones.
e) Exponer sus preocupaciones existenciales.
2.2. Preguntas por Inferencias
Estas preguntas tienen como propósito encaminarnos a establecer una afirmación que no siendo expresamente
propuesta en la lectura, resulte concordante y coherente con la información contenida en el texto.
Cuando se pregunta por inferencias no pueden considerarse como correctas aquellas alternativas que contengan
información textual, ni las que exceden el ámbito tratado en la lectura.
Las inferencias se realizan cuando, partiendo de su contenido afirmado, se elaboran deducciones o inducciones. Las
primeras suponen que si se explica algo general se puede inferir un caso particular. Mientras que la inducción se hace
presente cuando la ocurrencia de barios casos equivalentes nos permite inferir una regla general.
Formas de plantear este tipo de pregunta:
● Del texto se infiere que:
● Del texto se deduce que:
● Del texto se colige que:
● Del texto se deriva que:
● Tácitamente se entiende que:
El siguiente texto es un ejemplo de este tipo de pregunta:
TEXTO
Desde que su nombre ingresó en la lista de medicamentos de cabecera, la aspirina no deja de sorprender por
sus múltiples propiedades curativas. Sin embargo, la alergia a ella impone razonables limitaciones a la
automedicación, por lo que los médicos advierten que es indispensable un diagnóstico antes de prescribirla.
Según algunos investigadores, las personas cuyo organismo rechaza este producto también deben tener
cuidado al combinar sus alimentos. Estos e debe a que el salicitato y la tartracina, ingredientes principales de
la aspirina, suelen estar presentes también en las comidas, tanto de forma natural como a través de aditivos
o preservantes. En consecuencia, poco serviría evitar las comentadas pastillas si al final se consume una
combinación de nutrientes que incluya ambas sustancias, pues la reacción negativa del organismo sería la
misma.
Para ayudar a prevenir esta peligrosa eventualidad, cabe recordar que alimentos contiene los alérgenos
mencionados. Por ejemplo, el salicitato se encuentra en almendras, uvas, cerezas, manzanas, albaricoques,
ciruelas, fresas, toronjas, limones, melocotones, tomates, pimientos, pepinillos, papas, menta, gaseosas,
cerveza, té, vino y embutidos. Asimismo, la tartracina se puede encontrar en cereales, helados, galletas,
productos de repostería y rellenos de pasteles.
⮚ Se colige del texto que las personas que tienen alergia a la aspirina deben:
a) mantener una dieta controlada.
b) Consumir cereales en especial.
c) Tenerla siempre en su botiquín.

d) Olvidar la cerveza y beber vino.
e) Comer sólo frutas y verduras.
2.3. Preguntas por un término (palabra) o Locución (frase)
Tiene por objetivo interrogar por cierto uso especial o determinado sentido particular que el autor haya atribuido a
algunos de los términos o locuciones. El contexto en el que se manejan nos permitirá delimitar el significado que el
autor busca atribuirles.
● En el texto por “impulsivo” se entiende:
● Según el autor “ruina” equivale a:
● “Proceso Afectivo”, según el texto quiere decir:
● En el texto anterior, por “infelicidad postmoderna” se entiende:
Para mayor claridad, veamos el siguiente ejemplo:
TEXTO
“Coged de vuestra alegre primavera
el dulce fruto antes que el tiempo
airado cubra de nieve la hermosa cumbre”
Garcilaso de la Vega
Soneto XXII
⮚ ¿Qué sentido tiene la palabra “nieve” en el texto?
a) Frialdad
b) Hielo
c) Senectud
d) Juventud
e) Decadencia
Un ejemplo de pregunta por locución sería el siguiente:
TEXTO
Lamentablemente aquellos que publican “notas de lavandería” no entienden, pues su miopía no se los permite,
que tales publicaciones no constituyen elementos valiosos para la ciencia y que sacar a la luz semejantes
inepcias solo alcanzan a enfermar un actividad que debiera ser realmente saludable.
⮚ En el texto, “notas de lavandería” significa:
a) reportajes periodísticos
b) obras sin mucha acogida
c) publicaciones demasiado complejas
d) obras de escaso valor científico
e) publicaciones de contenido ofensivo
2.4. Preguntas por relaciones
Evalúan la capacidad del examinado para descubrir el tipo de relación existente entre determinadas ideas contenidas
en el texto, que presenten algún nexo o vínculo específico.
● La relación entre virus y enfermedad es de: Causalidad.

● La relación entre Feudalismo y capitalismo es de: Secuencialidad.
Observemos el siguiente ejemplo:
TEXTO
Aunque las cuestiones filosóficas conciernen a todo el mundo, no todo el mundo se convierte en filósofo. Por
diversas razones la mayoría se aferra tanto a lo cotidiano que el propio asombro por la vida queda relegado a
un segundo plano. Para los niños, el mundo es algo nuevo, algo que provoca su asombro. No es así para todos los
adultos. La mayoría de los adultos ve el mundo como algo muy normal. Precisamente en este punto los filósofos
constituyen una honrosa excepción. Un filósofo jamás ha sabido habituarse del todo al mundo.
⮚ Qué relación hay entre el mundo y el asombro en los niños:
a) Causal
b) Circunstancial.
c) Continuidad.
d) Casual.
e) Secuencialidad.
B. PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN
3. PREGUNTAS POR NEGACIÓN
3.1. Preguntas de Extrapolación por Negación
● Si se negara.....,sucedería que:
● Si se invirtiera la siguiente idea......se pensaría que:
● Si creamos el supuesto de....., la consecuencia sería:
Veamos un ejemplo de pregunta de extrapolación por negación:
TEXTO
“Hemos definido un problema como una pregunta surgida de una observación más o menos estructurada. Las
preguntas que podamos hacer pueden tomar diferentes formas, según el objetivo de nuestro trabajo: estudio,
información, investigación o acción. Pero el estudio, la investigación y aun lo que pudiera llamarse el programa
de acción son diferentes clases de información. De manera que podemos considerar el problema básicamente
como un instrumento de información nueva, al menos para la persona que pregunta, acerca de las observaciones
o acerca de fenómenos observados.
La novedad del conocimiento es un concepto relativo. Un conocimiento puede ser completamente nuevo para
una persona o para un grupo de personas, pero para otras personas, ser conocimientos más o menos anticuados
y superados. Puede ser nuevo para todo un país o nuevo para todos los especialistas de una ciencia en todo el
mundo. La actividad que tiene como finalidad el descubrimiento de conocimiento completamente nuevos, al
menos para un momento del mundo, es la investigación y el verdadero problema de la investigación es el que
pregunta por conocimiento desconocido para todos en un momento dado”.
UNMSM ‘94
Examen de Admisión
⮚ Si el autor tomara como punto de partida lo contrario de lo afirmado, entonces se podría decir que:

a) el conocimiento es producto del azar
b) el problema es base de la investigación
c) el conocimiento es absoluto
d) sin preguntas no hay investigación
e) la investigación es importante, pero prescindible
3.2. Preguntas de Extrapolación por Condición Supuesta
● Si José Arcadio viviera en el Perú ¿Cuál sería su reacción?
● Si creamos el supuesto de.....la consecuencia sería:
Desarrollemos el siguiente ejercicio para comprender mejor este tipo de pregunta:
TEXTO
Hay una graciosa historia relativa a un siervo indígena, en pleno siglo XVI. Resulta que éste, habiendo sido
enviado por su amo con una cesta de higos y una carta, se comió en el camino una gran parte de su carga,
entregando el resto a la persona a la que se le habían mandado. El destinatario, al no encontrar la cantidad de
higos acorde con lo que en la carta se decía, acusó al siervo de comérselo, diciéndole lo que en el papel alegaba
contra él. Pero el indio, pese a la prueba, rechazó confiadamente el hecho, maldiciendo la carta por ser un
testigo mentiroso.
Después de esto, tras ser enviado de nuevo con la misma carga, y una carta que expresaba el número preciso
de higos que debían ser entregados, volvió, según su práctica anterior, a devorar una gran parte de ellos por
el camino; pero antes de ocuparse de ninguno (para impedir cualquier acusación posterior), cogió la carta y la
escondió debajo de una piedra, confiando en que si no podía verlo comiendo los higos, nunca podría informar
de él. Pero al ser entonces acusado con mayor fuerza que antes, tuvo que confesar su falta, admirando la
divinidad del papel, y para el futuro prometió la mayor fidelidad en cada encargo.
⮚ Si el indio hubiera conocido el valor de la letra y lo que en la carta se decía es de suponer que:
a) no la tendría nunca como Dios, sino que la maldeciría.
b) Habría escrito otra carta disminuyendo la cifra de higos.
c) No la hubiera escondido debajo de la tierra mientras comía.
d) Se habría cuidado bastante de comerse algún higo
e) Habría procedido igualmente con los higos.
TEXTO I
El amor y la fe son las dos fuerzas que mueven al mundo. “Si me posees, triunfas”, dice la fe. “Dame un poco
de tu corazón y toma un poco del mío”, dice el amor, que es generoso, grande y magnífico sentimiento de la
vida. El que posee fe aleja de sí la inquietud amarga de la duda y la vacilación, y pone a sus empresas el sello
del éxito. Para el la vida se desliza más cómoda y segura. Bajo su pie la tierra es más firme. No cometamos el
crimen de romper la fe de nadie. No quitemos el derecho de amar, porque el amor lo es todo en la vida. El amor
de todos los amores es la única dicha perfecta; él torna optimista; él se transforma en generosidad, en caridad,
en ventura...él es el embellecedor de la vida.
No quitemos amor; demos amor. No arrebatemos fe; fomentemos la fe, porque ella es la brújula, el escudo de
la existencia.
Tarea Domiciliaria

1. La fe conlleva al éxito puesto que:
a) logra mover al mundo
b) es generosa, grande y magnífica
c) forja una personalidad decidida
d) no se compara al derecho de amar
e) el amor no lo es todo en la vida
2. El título del texto es:
a) La importancia que tiene la fe en el amor
b) Las dudas que existe entre el amor y la fe
c) Las influencias del amor
d) Las ventajas materiales del amor y la fe
e) La importancia del amor y la fe
3. La tierra resulta más firme para:
a) el hombre exitoso
b) los caritativos
c) el hombre disciplinado
d) los románticos
e) el hombre de fe
4. La generosidad y la caridad constituyen:
a) fuentes del amor
b) los motores del mundo
c) los enemigos de la fe
d) manifestaciones del amor
e) los únicos medios para el éxito
5. La fe es la brújula y escudo puesto que:
a) nos infunde gran optimismo
b) difícilmente puede ser arrebatada
c) orienta alas personas alejándolas del odio
d) orienta nuestra vida contrarrestando la indecisión
e) orienta la existencia humana más que el propio amor
TEXTO II
Las plantas pueden salvar al planeta. Extender las superficies forestales, mediante la reforestación de las
zonas desérticas y semidesérticas, y recuperar los terrenos agrícolas abandonados, permitirá mejorar la
calidad del aire, pero sobre todo, producir energía limpia.
Entre las fuentes energéticas renovables, la que mejores resultados ha dado hasta ahora ha sido procedente
de la biomasa, un término que engloba los distintos materiales no fósiles y de origen biológico que se utilizan
con fines energéticos: leña, residuos agrícolas, desechos de la industria agroalimentaria y especies vegetales
expresamente cultivadas. Se estima que una cuarta parte de la cantidad total de estos residuos permitirá
cubrir el 7% de la demanda energética mundial, sin por ello aumentar el efecto invernadero. Está comprobado
que los combustibles vegetales liberan sólo la cantidad de carbono que han absorbido durante su formación y
producen menos azufre y óxido de nitrógeno que los combustibles fósiles. La biomasa puede utilizarse para
producir combustibles, o bien para alimentar las pequeñas instalaciones termoeléctricas.
1. El título del texto es:
a) La reforestación en el Mundo.
b) El poder energético de las plantas.
c) Los niveles de energía mundial.
d) El debido cuidado de las plantas.
e) La necesidad de mayor energía.
2. El vocablo cubrir se entiende en el contexto como:

a) superar b) captar c) revestir d) satisfacer e) valorar
3. ¿Por qué se le asigna gran importancia a la biomasa?
a) Por las actuales estrategias de reforestación de los terrenos.
b) Por la preocupante disminución de las reservas de energía
c) Por ser fuente de energía que no altera el equilibrio ecológico.
d) Por ser la zona de la ecología que no ha sufrido menoscabo alguno.
e) Por constituir la única fuente de energía renovable en el mundo.
4. Se deduce que los combustibles fósiles
a) Poseen mayores ventajas que otras fuentes energéticas.
b) Ponen en serio peligro el equilibrio ecológico.
c) No guardan relación con el efecto invernadero.
d) Producen menor energía que la llamada biomasa.
e) Tendrán mayor acogida dentro de algunos años
5. Identifique la información incompatible con el texto.
a) El 7% de la energía mundial es energía limpia producto del total de la biomasa.
b) La biomasa es el centro de atención por ser una gran fuente de energía.
c) La ecología actual está sufriendo daños a raíz de las fuentes de energía.
d) No todas las fuentes de energías actuales se caracterizan por ser renovables.
e) El aprovechamiento de la biomasa exige una política de reforestación.
TEXTO III
El gran novelista Pío Baroja decía que no hay reglas para producir el interés del lector. Pensar que hay reglas
dice es como suponer que puede haber reglas para que una persona sea simpática. Sin embargo, nos puede
ayudar conocer las características de esa atención del lector que tratamos de captar. Enprimer lugar sabemos
que es limitada en extensión: esto es, que si ponemos atención a muchos objetos, no lograremos concentrarnos
adecuadamente en ninguno. Lo que ganamos en extensión lo perderemos en intensidad. Igualmente, la
constancia es inversa a la intensidad. Si la acción requiere una atención muy intensa, ésta tiende a relajarse,
por lo que conviene alterar la acción que produce excitación intensa, con escenas o sucesos más ligeros. La
atención tiende también a perderse cuando esta versa sobre un mismo objeto. De ahí la conveniencia de ir
variando la acción única en incidentes y episodios.
La ley del interés lleva consigo el problema de la curiosidad. Se debe preparar gradualmente la curiosidad del
lector hasta llegar al desenlace del suceso. Pero ello sólo es posible si hay novedad. Y lo nuevo en la narración
no es lo que constituye noticia informativa, sino lo humano, lo que acontece a unos personajes específicos en
unas circunstancias, un lugar y un tiempo determinado.
1. El término ley puede reemplazarse en el contexto por:
a) método b) dogma c) principio d) definición e) regulación
2. El propósito central del texto es:
a) Establecer los mecanismos estilísticos de la literatura.
b) Sostener la dificultad que existe para captar el interés del lector.
c) Recomendar técnicas para poder captar el interés del lector
d) Comparar dos estrategias diferentes de despertar el interés.
e) Corroborar la teoría de Pío Baroja sobre la creación literaria.
3. Un texto constituido en su integridad por sucesos intensos conlleva a:
a) La elevación estética de lo creado.
b) La disminución de episodios ligeros.
c) La pérdida de atención por el lector.

d) El aumento del interés por el lector.
e) El menor esfuerzo en la lectura.
4. Se puede deducir del texto que todo literato debe considerar en su formación:
a) la realidad socioeconómica en que vive.
b) La amplitud de su cultura filosófica y política.
c) La irrelevancia de sucesos novedosos y ligeros.
d) El mecanismo de los procesos psicológicos.
e) El sentido recreativo de toda obra artística.
5. El autor deja en claro que la atención humana se caracteriza por ser:
a) Limitada tanto en extensión como en constancia.
b) Restringida pues no hay reglas para redactar.
c) Moldeable a los diferentes estilos literarios.
d) Bastante limitada por la condición humana.
e) Focalizada e inclinada, con constancia, a lo intenso.

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