Mo

1. Canvi Conceptual a l’assignatura Noves Tecnologies de la Informació i la
Comunicació per a l’Educació (NTICEDU)
Índex Contingut Observacions
Context General
Experiència de
l’alumna
Tècnica en Educació Infantil
Mestra en Educació Infantil
Estudiant de Psicopedagogia a la UOC
---
Experiència / Nivell
d’expertesa en l’ús
de TIC
Nivell mitjà. Les utilitze al treball i a casa. ---
Tipus d’escola Universitat Oberta de Catalunya ---
Localització del
centre
Virtual:
http://www.uoc.edu/portal/ca/index.html
---
Connexió Internet. Alta velocitat. ---
Localització dels
recursos
tecnològics
A casa i al treball. ---
Situació sòcio –
econòmica dels
alumnes
Classe mitjana. ---
Context de la història o cas
Nivell de
l’alumne/a
Nivell mitjà d’utilització de les TIC Havia aplicat les TIC a la
feina (Escola Infantil 0-3
anys) poques vegades, i
no veia la seua
significança.
Àrea / unitat Noves Tecnologies de la Informació i la
Comunicació per a l’Educació (NTICEDU)
---
Fites en la història
Activitats
planificades a la
sessió o unitat
 Presentació al fòrum.
 Avaluació inicial.
---

2.  Apertura del blog.
 Participació al debat CTSE.
 Realització d’un informe de canvi
conceptual.
 Projecte d’activitat TIC significativa.
 Modelatge basat en casos o
històries.
 Autoavaluació i avaluació d’un altre
company/a.
Nivell
d’aprenentatge
esperat
Els aprenentatges que s’haurien d’adquirir
mitjançant l’assignatura inclouen:
 Canvi conceptual en la relació
entre Ciència, Tecnologia, Societat
i Educació, des de concepcions
deterministes a una visió més
àmplia i multifactorial de les seues
relacions. Conèixer els fonaments
teòrics de la Tecnologia Educativa
(TE).
 Ús de la metodologia Toulmin per
estructurar l’argumentació al debat.
 Conscienciació de la importància
de les TIC a l’educació, i com a
ferramenta per a produir un canvi
conceptual i un aprenentatge
significatiu.
 Ús de tecnologies tals com el
cmaptools, el blog o el Google
Drive per representar idees i
compartir-les.
 Construcció de projectes basats en
eines tecnològiques per construir
un aprenentatge basat en
problemes.
 Qualificar i avaluar el propi canvi
significatiu.
 Valorar més positivament les TIC.
---

3. Tipus d’activitat Les activitats realitzades foren les
següents:
 Presentació al fòrum.
 Avaluació inicial mitjançant un
qüestionari i creació del primer
mapa conceptual.
 Apertura del blog per compartir els
canvis de mentalitat ocorreguts al
llarg de l’assignatura.
 Participació al debat CTSE:
mitjançant la interacció amb els
companys, canviar el concepte
inicial de la relació entre Ciència,
Tecnologia, Societat i Educació des
d’unes perspectives deterministes a
una perspectiva global (seamless
web).
 Realització d’un informe de canvi
conceptual: lectura dels materials
de l’assignatura i de les aportacions
al debat per construir i compartir un
nou mapa conceptual.
 Projecte d’activitat TIC significativa:
redacció d’una fitxa de disseny, un
mapa conceptual de l’activitat,
realització del projecte i recollida
d’evidència procedimental, i
elaboració d’un informe final.
 Modelatge basat en casos o
històries amb la ferramenta KITE de
Jonassen del projecte i el canvi
conceptual.
 Autoavaluació i avaluació d’un altre
company/a.
 Compartició dels avanços al blog.
 Nominació als TICOscar d’un
company.
---

4. Activitats de la història o cas
Tecnologies
utilitzades
 Aula virtual: per accedir al material
de l’assignatura i comunicar-se amb
els companys i el consultor.
 Blog: per compartir les experiències
a l’assignatura i les tasques a
realitzar.
 Cmaptools: per representar i
compartir els conceptes i les seues
relacions de forma visual i
significativa.
 Wikipedia/Youtube: per veure
enllaços d’informació interessant per
al debat.
 Cercador de Google: Per buscar
informació i imatges.
 Google Drive: per emmagatzemar
arxius al núvol.
 Word/ Adobe Acrobat: per escriure
les tasques (aportacions al debat i
informes).
 Excel: per a les autoavaluacions.
 Slideshare: per fer presentacions a
la red.
El cmaptools m’ha semblat
una ferramenta molt útil
per a representar
conceptes, i Google Drive
per emmagatzemar i
organitzar arxius.
Raó per la qual la
fa servir
Primerament les tecnologies s’han usat per
dur a terme les activitats que requereix
l’assignatura. Per una altra part, com a
ferramentes per a la construcció del canvi
conceptual i l’aprenentatge significatiu. I
pel seu valor com a eines de compartició
del procés d’aprenentatges, base de
l’ensenyament constructivista col·laboratiu.
La finalitat última de les
TIC és compartir
l’aprenentatge, per servir
com a base per a que els
demés el modifiquen i
l’amplien.
Naturalesa de las
activitats (tasques
cognitives a
realitzar)
 Extracció, síntesi i reflexió sobre la
informació.
 Argumentació per a la síntesi de
conceptes i la seua justificació,
construcció de la premissa,
l’argument i la tesi.
 Aprenentatge col·laboratiu a través
La seqüenciació de
tasques proposades per
l’assignatura és la ideal
per aconseguir el canvi
conceptual.

5. del debat. Interacció comunicativa.
 Construcció d’un mapa mental per
representar-lo a través de l’eina
Cmaptools.
 Aprenentatge a través de
problemes.
 Reflexió del propi aprenentatge
significatiu i el canvi conceptual a
través d’informes.
 Aplicació d’allò après
Dificultats trobades En primer lloc, de tipus procedimental ja
que no tenia nocions de la majoria de
tecnologies utilitzades. En segon lloc, pel
volum de treball de les tasques i la dificultat
dels objectius a aconseguir. I per últim lloc,
de tipus pràctic per no poder haver acabat
el projecte a causa de la seua
temporalització..
---
Ajuda /
col·laboració
emprada
 A través de les aportacions al
fòrum dels companys.
 Oferida pel consultor.
 Amb tutorials.
El consultor ha sigut de
gran ajuda i sempre ha
respost quan se li ha
demanat.
Rol del professor  Director del procés d’aprenentatge
de forma directa, a través dels
consells al fòrum i al tauler.
 Dinamitzador dels debats, els
projectes i les activitats realitzades
aportant noves idees i orientacions,
de forma amena i pròxima.
 Consultor de forma individual dels
dubtes dels alumnes.
---
Rol de l’estudiant  Actiu i participatiu en el propi procés
de canvi conceptual.
 Obert a la utilització de les noves
tecnologies que oferta l’assignatura.
 Investigador i aportador de noves
idees.
---

6.  Col·laborador al debat i amb els
seus companys.
 Reflexiu amb les conclusions
arribades.
Resultats
Observacions L’assignatura m’ha semblat:
 Molt constructiva, ja que dona eines
pel propi canvi conceptual.
 Molt àmplia.
 Molt instructiva, aporta gran
quantitat d’eines i informació.
 Molt interactiva, amb la constant
aportació al fòrum.
Aspectes que s‘haurien de
millorar:
 Té massa contingut
per al nombre de
crèdits.
 La última PAC
hauria de proposar-
se a principi de
curs.
Avaluació de
l’aprenentatge
 Avaluació del canvi conceptual a la
PAC3 i PAC4 amb rúbriques
d’Excel.
 Reflexió continuada del propi canvi.
 Avaluació per part d’un altre
company.
Les avaluacions
realitzades a la PAC 3 i la
PAC4 contribueixen de
forma capital al procés
d’autorreflexió.
Lliçó apresa per
l’alumna
Respecte a l’assignatura:
 A valorar positivament la utilització
de les TIC a l’educació i a
reconèixer la Tecnologia Educativa
com una eina essencial.
 A considerar les relacions entre
Ciència, Tecnologia, i Societat d’una
forma menys reduccionista i més
multifactorial.
 A utilitzar multitud de recursos
tecnològics, tals com: cmaptools,
Blogger, l’índex automàtic de Word,
Google Drive.
 A dissenyar, aplicar i avaluar un
projecte d’aprenentatge significatiu
de resolució de problemes
mitjançant les TIC.
L’assignatura ha resultat
tota una sorpresa ja que
creia que seria sobre la
utilització i informació
sobre les TIC i ha resultat
ser una assignatura sobre
l’aprenentatge significatiu,
a través de les TIC.

7.  Autoavaluar el meu propi canvi
conceptual.
Entrevista:
Entrevistador. Hola Mª Carmen, vaig a fer-te una sèrie de preguntes referents a
l’assignatura de Noves Tecnologies de la Informació i la Comunicació.Primerde tot, que
t’ha semblat l’assignatura?
Mª Carmen. Ha estat un assignatura força absorbent, semblava en principi una
signatura per aprendre noves tecnologies i a resultat tot menys això. La meua valoració
és molt positiva.
Entrevistador. Segons el teu criteri, quins eren els objectiu a assolir de l’assignatura?
Mª Carmen. Els objectius que per a mi tractava d’assolir l’assignatura son: En primer
lloc, desenvolupar un canvi conceptual en quant a les relacions entre Ciència,
Tecnologia, Societat i Educació, i reflexionar sobre el paper de la Tecnologia Educativa.
En segon lloc, dissenyar situacions d'aprenentatge mediades per TIC, que potenciïn
l'aprenentatge significatiu i el canvi conceptual. I per últim, però no menys important,
desenvolupar una actitud positiva davant de l'aplicació de les TIC a les situacions
d'ensenyament i aprenentatge.
Entrevistador. Quines activitats has realitzat per assolir-los?
Mª Carmen. Les activitats han sigut moltes i variades. En primer lloc vam realitzar la
presentació al fòrum amb unes preguntes ja estructurades per part del consultor.
Seguidament vam fer una avaluació inicial referida als coneixements previs que teníem
al voltant de les relacions entre Ciència, Tecnologia, Societat i Educació, elaborant un
primer mapa conceptual. Després apertura del blog amb l’objectiu de compartir, amb la
resta de companys, tot el que anàvem fent. A continuació la participació al debat CTSE
des de posicionaments diferenciats, tecnodeterministes o sociodeterministes. Després,
vam realitzar un informe de canvi conceptual on s’exposava els aprenentatges que
anaven assolint-se. Més tard, elaborarem un projecte d’activitat TIC significativa
mitjançant un disseny estructurat. I per últim el modelatge basat en casos o històries
sobre el projecte anterior i el canvi sofert, i l’autoavaluació i l’avaluació d’un altre
company.
Entrevistador. Què has aprés de la relació CTSE?
Mª Carmen. Que la tecnologia, la ciència i la societat i educació formen un tot
indistingible, i que es retroalimenten mútuament. Aquest canvi conceptual anat
evolucionat al mateix temps que realitzava les activitats proposades a l’assignatura.
Entrevistador. Creus que la tecnologia és imprescindible en l’educació?
Mª Carmen. Si que ho crec, pense que la tecnologia és necessària per l’educació, però
que s’ha d’utilitzar amb objectius concrets i específics i amb una fonamentació sòlida.
Entrevistador. Què destacaries de l’assignatura?
Mª Carmen. En primer lloc la seqüenciació de les activitats. Han estat molt bé
programades per potenciar un canvi conceptual de manera progressiva. En segon lloc
el tipus d’activitats molt actives dinàmiques i participatives, no ens han deixat temps per

8. respirar. Per últim la participació i interacció entre els companys i el consultor ha estat
un recurs imprescindibles per guiar l’aprenentatge.
Entrevistador. Quines activitats t’han semblat més enriquidores?
Mª Carmen. Per a mi totes les activitats han sigut enriquidores, unes pel seu contingut
conceptual i altres per els procediments i tècniques a utilitzar. Continue dient que la
programació i seqüenciació de les activitats ha sigut una estratègia metodològica molt
encertada, la qual cosa ha fet que totes les activitats han estat igual d’importants.
Entrevistador. L’assignatura t’ha ofert la possibilitat d’utilitzar tecnologies que no
coneixies abans?
Mª Carmen. Sens dubte que si. He conegut noves aplicacions com el Cmaptools i el
Google Drive, que per descomptat utilitzaré a l’escola en el futur.
Entrevistador. Quines han sigut les dificultats i reptes que has tingut en aquesta
assignatura que voldries destacar?
Mª Carmen. Les dificultats i reptes han estat variats. En primer lloc, n’he tingut de tipus
procedimental ja que no tenia nocions de la majoria de tecnologies utilitzades. En segon
lloc, el gran volum de treball de les tasques i la dificultat dels objectius a aconseguir. I
per últim lloc, no poder haver acabat el projecte per qüestió de temps.
Entrevistador. Quins aspectes milloraries com alumna?
Mª Carmen. El meu rol com alumna ha sigut el correcte, ja que la meu predisposició per
aprendre és molt elevat. El que si que m’haguera agradat es tenir més formació al
respecte de les noves tecnologies i la seua utilització.
Entrevistador. Ha estat important el rol del consultor? I dels teus companys?
Mª Carmen. Aquest és el meu cinquè semestrea la UOC i puc dir que el rol del consultor
d’aquesta assignatura ha sigut diferent a la resta dels altres consultors. Sempre ha estat
pendent dels nostres dubtes i de les aportacions que hem realitzat, assessoranti guiant.
Felicite al consultor per la seua tasca realitzada. Respecta a les aportacions dels
companys, ha de dir que són imprescindibles per adquirir els coneixements esperats.
Entrevistador. Per finalitzar quina valoració fas de tot el procés?
Mª Carmen. La meua valoració respecte a aquesta assignatura es pot resumir en molt
satisfactòria. El procés d’aprenentatge que he anat assolint ha superat les meues
expectatives, la relació entre CTSE, la participació al debat amb l’argumentació,
l’elaboració dels mapes conceptuals i els disseny d’activitats significatives han sigut molt
instructives.
Entrevistador. T’agradaria afegir algun comentari més?
Mª Carmen. Res més apart de recalcar que ha sigut un plaer fer aquesta assignatura.
Entrevistador. Moltes gràcies pel teu temps.
Mª Carmen. A tu per l’entrevista.