تدريب تنمية مهارات اللغة العربية للمرحلة الثانوية الفنية

1. .‫عليان‬ ‫محمد‬ ‫أحمد‬ ‫إيمان‬ ‫د‬
‫اللغة‬ ‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مدرس‬
‫العربية‬
‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومي‬ ‫المركز‬
‫والتنمية‬
. . .‫قحوف‬ ‫السيد‬ ‫إبراهيم‬ ‫أكرم‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫أ‬
‫تدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫مساعد‬ ‫أستاذ‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬
‫والتنمية‬ ‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومي‬ ‫المركز‬
.‫حسن‬ ‫محمد‬ ‫أمل‬ ‫أ‬
-‫وطرق‬ ‫مناهج‬ ‫معاون‬ ‫باحث‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬
‫التربوية‬ ‫للبحوث‬ ‫القومي‬ ‫المركز‬
‫والتنمية‬
.‫مطر‬ ‫على‬ ‫نشوى‬ ‫أ‬
‫لقطاع‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مركزى‬ ‫عام‬ ‫موجه‬
‫الفني‬ ‫التعليم‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫مشروع‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫والتدريبات‬ ‫النشطة‬ ‫دليل‬
‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫لطلب‬
‫إعـــــداد‬
‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫شعبة‬ ‫رئيس‬
. . .‫دنيور‬ ‫طه‬ ‫يسري‬ ‫د‬ ‫م‬ ‫أ‬
‫المركز‬ ‫مدير‬
. .‫محمد‬ ‫كمال‬ ‫جيهان‬ ‫د‬ ‫أ‬
‫الفنى‬ ‫للتعليم‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزير‬ ‫نائب‬
. .‫يوسف‬ ‫محمد‬ ‫د‬ ‫أ‬
1436- ‫هـ‬2015‫م‬

2. ‫والمتابعة‬ ‫المراجعة‬ ‫فريق‬
1./‫بدر‬ ‫محمد‬ ‫خالد‬ ‫أ‬
2./‫مؤة‬ ‫صالح‬ ‫محمد‬ ‫أ‬
3./‫سمرة‬ ‫أبو‬ ‫حسن‬ ‫شافية‬ ‫أ‬
4./‫اللطيف‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬ ‫سلوى‬ ‫أ‬

3. ‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫الموضوع‬
4-6 ‫الدليل‬ ‫مقدمة‬
7-19 ‫الول‬ ‫الصف‬ ‫وتدريبات‬ ‫أنشطة‬
8 ‫الول‬ ‫الدرس‬
8 ‫الول‬ ‫النشاط‬
10 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
12 ‫الثانى‬ ‫الدرس‬
12 ‫الول‬ ‫النشاط‬
14 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
16 ‫الثالث‬ ‫الدرس‬
16 ‫الول‬ ‫النشاط‬
18 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
20-33 ‫الثانى‬ ‫الصف‬ ‫وتدريبات‬ ‫أنشطة‬
21 ‫الول‬ ‫الدرس‬
21 ‫الول‬ ‫النشاط‬
23 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
24 ‫الثانى‬ ‫الدرس‬
24 ‫الول‬ ‫النشاط‬
26 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
27 ‫الثالث‬ ‫الدرس‬
27 ‫الول‬ ‫النشاط‬
28 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
30 ‫الرابع‬ ‫الدرس‬
30 ‫الول‬ ‫النشاط‬
32 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
‫الدليل‬ ‫محتويات‬

4. 34-47 ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫وتدريبات‬ ‫أنشطة‬
35 ‫الول‬ ‫الدرس‬
35 ‫الول‬ ‫النشاط‬
37 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
39 ‫الثانى‬ ‫الدرس‬
39 ‫الول‬ ‫النشاط‬
41 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
43 ‫الثالث‬ ‫الدرس‬
43 ‫الول‬ ‫النشاط‬
45 ‫الثانى‬ ‫النشاط‬
46 ‫الرابع‬ ‫الدرس‬
46 ‫الول‬ ‫النشاط‬
48-49 ‫منها‬ ‫الستفادة‬ ‫يمكن‬ ‫إملئية‬ ‫قطع‬
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫الموضوع‬

5. :‫مقدمة‬
/‫المعلمة‬ ‫عزيزتي‬ ‫المعلم‬ ‫عزيزي‬
‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫وبخاصة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫منظومة‬ ‫لتطوير‬ ‫مكثفة‬ ‫جهود‬ ‫تبذل‬
‫اقتصادي‬ ‫مجتمع‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫على‬ ‫قادرين‬ ‫طلب‬ ‫إعداد‬ ‫إلى‬ ‫السبيل‬ ‫يعد‬ ‫الذي‬ ‫الفني‬
‫الدول‬ ‫مصاف‬ ‫إلى‬ ‫ليصل‬ ‫بقوة‬ ‫ويشارك‬ ،‫العالمية‬ ‫الساحة‬ ‫على‬ ‫المستجدات‬ ‫يواكب‬ ‫قوي‬
.‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫لجمهورية‬ ‫القومية‬ ‫اللغة‬ ‫بوصفها‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫وتعد‬ ‫المتقدمة‬
.‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫طلب‬ ‫لدى‬ ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫الرئيسة‬ ‫المتطلبات‬
‫ما‬ ‫توظيف‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫تمكن‬ ‫ة‬ً ‫وكتاب‬ ‫وقراءة‬ ‫ثا‬ً ‫وتحد‬ ‫عا‬ً ‫استما‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫إن‬
‫واهتماماته‬ ‫حاجاته‬ ‫يلبي‬ ‫بما‬ ‫معها‬ ‫والتعامل‬ ، ‫تواجهه‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الحياتية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫تعلمه‬
.‫ميوله‬ ‫ويشبع‬
.‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يقدم‬ ‫حيث‬ ‫واللغوية‬ ‫التدريسية‬ ‫مهامك‬ ‫لداء‬ ‫لك‬ ‫را‬ً ‫وميس‬ ‫دا‬ً ‫مرش‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ويعد‬
‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫بالمقررات‬ ‫المرتبطة‬ ‫العلجية‬ ‫الصفية‬ ‫النشطة‬
.‫في‬ ‫والبداع‬ ‫والبتكار‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫وقدرتك‬ ‫شخصيتك‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ويؤكد‬ ‫طلبك‬ ‫لدى‬ ‫والكتابة‬
.‫ومتتابعة‬ ‫أساسية‬ ‫خطوات‬ ‫يديك‬ ‫بين‬ ‫ويضع‬ ‫فيه‬ ‫المتضمنة‬ ‫النشطة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫التدريسي‬ ‫الداء‬
.‫طلبك‬ ‫بمشاركة‬ ‫لتنفيذها‬
:‫يلي‬ ‫ما‬ ‫النشطة‬ ‫هذه‬ ‫تضمنت‬ ‫وقد‬
-.‫النشاط‬ ‫أهداف‬
. -‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫زمن‬
. -‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الدوات‬
. -‫المقترحة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬
. -‫للنشاط‬ ‫التخطيط‬
. -‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
- ‫النشاط‬ ‫.تقويم‬

6. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫يديك‬ ‫بين‬ ‫الذي‬ ‫الدليل‬ ‫اقتصر‬ ‫وقد‬
‫التقارير‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ،‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫طلب‬ ‫لدى‬ ‫ضعفها‬ ‫تبين‬ ‫التي‬
- )‫التجاري‬ ‫الفني‬ ‫التعليم‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫رصدها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الميدانية‬
. ( –‫بنهاية‬ ‫ويتوقع‬ ‫الجمهورية‬ ‫محافظات‬ ‫بمختلف‬ ‫الزراعي‬ ‫الصناعي‬
/‫على‬ ‫را‬ً ‫قاد‬ ‫ة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الدليل‬ ‫بهذا‬ ‫المتضمنة‬ ‫النشطة‬ ‫تنفيذ‬
:‫أن‬
:‫القراءة‬ ‫ل‬ً ‫أو‬:
:‫المقروء‬ ‫للنص‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫يستنتج‬ -
.‫للموضوع‬ ‫ينتمي‬ ‫ل‬ ‫وما‬ ‫ينتمي‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬ -
.‫يقرأ‬ ‫لما‬ ‫الضمنى‬ ‫المعنى‬ ‫يستنتج‬ -
.‫الجديدة‬ ‫الكلمات‬ ‫معاني‬ ‫لفهم‬ ‫السياق‬ ‫يستخدم‬ -
‫المقروء‬ ‫بالنص‬ ‫الواردة‬ ‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫يستنتج‬ -
:‫الكتابة‬ ‫يا‬ً ‫ثان‬:
.‫معطاة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫جملة‬ ‫يرتب‬ -
.‫صحيحة‬ ‫واضحة‬ ‫كتابة‬ ‫العربية‬ ‫الحروف‬ ‫يكتب‬ -
.‫حا‬ً ‫صحي‬ ‫ما‬ً ‫استخدا‬ ‫الترقيم‬ ‫علمات‬ ‫يستخدم‬ -
.‫التنوين‬ ‫أنواع‬ ‫يتعرف‬ -
.‫الوصل‬ ‫وألف‬ ‫القطع‬ ‫همزة‬ ‫بين‬ ‫يميز‬ -
.‫حا‬ً ‫صحي‬ ‫يا‬ً ‫إملئ‬ ‫ما‬ً ‫رس‬ ‫والمتطرفة‬ ‫المتوسطة‬ ‫الهمزات‬ ‫يرسم‬ -
.‫المفتوحة‬ ‫والتاء‬ ‫والهاء‬ ‫المربوطة‬ ‫التاء‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬ -
.‫والقصيرة‬ ‫الطويلة‬ ‫الحركات‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬ -
- ‫السابقة‬ ‫المهارات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫صحيحة‬ ‫كتابة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يملى‬ ‫ما‬ ‫.يكتب‬

7. 1(.‫لديهم‬ ‫القصور‬ ‫أوجه‬ ‫لتتعرف‬ ‫لطلبك‬ (‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫مهارات‬ ‫قياس‬ ‫التشخيصي)اختبار‬ ‫التقويم‬ ‫بإعداد‬ ‫ابدأ‬
2(.‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫علجه‬ ‫المطلوب‬ ‫الضعف‬ ‫ونوع‬ ‫تقويتها‬ ‫المطلوب‬ ‫المهارات‬ ‫حدد‬
3(.‫قوائم‬ ‫في‬ ‫ودونها‬ ‫الشائعة‬ ‫الخطاء‬ ‫احصر‬
4(.‫وكتابة‬ ‫قراءة‬ ‫عليها‬ ‫طلبك‬ ‫درب‬
5(.‫فيها‬ ‫يخطئ‬ ‫التي‬ ‫للكلمات‬ ‫الصحيحة‬ ‫الصور‬ ‫بها‬ ‫يكتب‬ ‫طالب‬ ‫بكل‬ ‫خاصة‬ ‫صغيرة‬ ‫مذكرة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫احرص‬
6(.‫ذاته‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الكتابي‬ ‫بالتحليل‬ ‫الحروف‬ ‫أصوات‬ ‫للكلمة)نطق‬ ‫الصوتي‬ ‫التحليل‬ ‫ربط‬ ‫على‬ ‫طلبك‬ ‫درب‬
7(‫التماثل‬ : ‫مثل‬ ‫مشتركة‬ ‫سمة‬ ‫بها‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫ودونها‬ ‫المتماثلة‬ ‫للكلمات‬ ‫قوائم‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫احرص‬
‫قا‬ً ‫نط‬ ‫المتشابهة‬ ‫والحروف‬ ‫المشتركة‬ ‫الساكنة‬ ‫الحروف‬ ‫أو‬ ‫الحروف‬ ‫في‬ ‫التجانس‬ ‫أو‬ ‫البصري‬ ‫أو‬ ‫السمعي‬
.‫والعكس‬ ‫كتابة‬ ‫والمختلفة‬
8(.‫والمنزلية‬ ‫الصفية‬ ‫الواجبات‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫وعلجية‬ ‫إثرائية‬ ‫تدريبات‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫احرص‬
9(.‫المهارات‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تحسن‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫أسبوعية؛‬ ‫تقويمات‬ ‫إعداد‬ ‫على‬ ‫احرص‬
10(‫أساليب‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫المدرسية‬ ‫والذاعة‬ ‫الصباح‬ ‫طابور‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫وشجعهم‬ ‫طلبك‬ ‫مبادرات‬ ‫عزز‬
.‫له‬ ‫تشجيعية‬ ‫بطاقة‬ ‫وضع‬ :‫أخرى،مثل‬
11(‫على‬ ‫الضعيف‬ ‫الطالب‬ ‫ودرب‬ ، ‫مجموعات‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ، ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫للتعلم‬ ‫نا‬ً ‫رك‬ ‫أنشئ‬
.‫المطلوبة‬ ‫المهارات‬ ‫تخدم‬ ‫وأنشطة‬ ‫مهام‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهارات‬
12(.‫متنوعة‬ ‫بأساليب‬ ‫للقراءة‬ ‫اهتمامهم‬ ‫وجذب‬ ‫الطلب‬ ‫ميول‬ ‫إثارة‬ ‫على‬ ‫احرص‬
13(.‫المطلوبة‬ ‫والكتابية‬ ‫القرائية‬ ‫التدريبات‬ ‫على‬ ‫تعينك‬ ‫بسيطة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫اختيار‬ ‫أحسن‬
14(.‫وكتابتها‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫النجاح‬ ‫إحراز‬ ‫على‬ ‫باستمرار‬ ‫وشجعه‬ ‫بنفسه‬ ‫الطالب‬ ‫ثقة‬ ‫عزز‬
15(.(‫وجماعية‬ ‫فردية‬ ) ‫المعالجة‬ ‫أساليب‬ ‫وع‬ّ‫ع‬ ‫ون‬ ‫الضعف‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫مبكرا‬ ‫ابدأ‬
16(.‫معك‬ ‫تفاعلهم‬ ‫ويدعم‬ ‫طلبك‬ ‫نشاط‬ ‫من‬ ‫سيزيد‬ ‫الخاص‬ ‫إبداعك‬ ‫أن‬ ‫تذكر‬
‫به‬ ‫عا‬ً ‫ناف‬ ‫لوجهه‬ ‫صا‬ً ‫خال‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫يجعل‬ ‫أن‬ ‫نسأل‬ ‫.وا‬
/‫طلبك‬ ‫تقدم‬ ‫متابعة‬ ‫ة‬ ‫المعلم‬ ‫عزيزي‬ ‫يمكنك‬ ‫التالية‬ ‫الرشادات‬ ‫وباتباعك‬
:‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫في‬

8. ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫أنشطة‬
‫للصف‬‫الول‬‫الفني‬ ‫الثانوي‬
)‫زراعي‬-( -‫صناعي‬ ‫تجاري‬

9. :‫البشرية‬ ‫والتنمية‬ ‫الفنى‬ ‫التعليم‬ ‫الول‬ ‫الدرس‬
‫الول‬ ‫النشاط‬
:‫القراءة‬ ‫قبل‬ ‫نشاط‬( )‫القبلية‬ ‫الكتابة‬
‫النشاط‬ ‫أهداف‬:
:‫أن‬ ‫على‬ ‫را‬ً‫ا‬ ‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫النشاط‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يتوقع‬
•. ‫المقروء‬ ‫للنص‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫يستنتج‬
•.‫للموضوع‬ ‫ينتمي‬ ‫ل‬ ‫وما‬ ‫ينتمي‬ ‫ما‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬
•. ‫المقروء‬ ‫بالنص‬ ‫الواردة‬ ‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫يستنتج‬
•.‫صحيحة‬ ‫واضحة‬ ‫كتابة‬ ‫العربية‬ ‫الحروف‬ ‫يكتب‬
‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫وقت‬:.‫القراءة‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ ‫بعد‬ ‫إكماله‬ ‫ثم‬ ،(‫التهيئة‬ ‫)مرحلة‬ ‫القراءة‬ ‫قبل‬
‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫مدة‬:10.‫دقائق‬
‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫مكان‬:.‫الدراسة‬ ‫حجرة‬
‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الدوات‬:.‫ملونة‬ ‫أقل م‬ - ‫السبورة‬
:‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬.‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ – ‫البنائية‬ ‫الستراتيجية‬ -‫الذهني‬ ‫العصف‬
: /‫للنشاط‬ ‫التخطيط‬ ‫ل‬ً‫ا‬ ‫أو‬
.‫التلوث‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫النترنت‬ ‫أو‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫بالبحث‬ ‫طلبك‬ ‫لف‬ِّ ‫ك‬ -
-.‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫يطرحوه‬ ‫قد‬ ‫لما‬ ‫دا‬ً‫ا‬ ‫مستع‬ ‫لتكن‬ ‫الطل؛ب؛‬ ‫لها‬ ‫يتطرق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الفكار‬ ‫من‬ِّ ‫خ‬
: /‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬ ‫يا‬ً‫ا‬ ‫ثان‬
.‫واضح‬ ‫بخط‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫درسك‬ ‫عنوان‬ ‫اكتب‬ -
.‫مجموعات‬ ‫خمس‬ ‫ولتكن‬ ‫الدرس؛‬ ‫يتضمنها‬ ‫التي‬ ‫الجزئية‬ ‫الفكار‬ ‫بعدد‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫فصلك‬ ‫سم‬ِّ ‫ق‬ -
‫تعبر‬ ‫والتي‬ ‫العنوان‬ ‫رؤية‬ ‫بمجرد‬ ‫أذهانهم‬ ‫على‬ ‫طرأت‬ ‫التي‬ ‫والفكار‬ ‫الكلمات‬ ‫كل‬ ‫كتابة‬ ‫في‬ ‫التشتراك‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫طل؛ب‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫دقائق‬ ‫خمس‬ ‫مدة‬ ‫لذلك‬ ‫لهم‬ ‫وحدد‬ ،‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫السابقة‬ ‫ومعلوماتهم‬ ‫خبراتهم‬ ‫عن‬
‫على‬ ‫كله‬ ‫الفصل‬ ‫طل؛ب‬ ‫مع‬ ‫المناقشة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وساعدهم‬ ،‫أفكار‬ ‫من‬ ‫ماكتبوه‬ ‫لقراءة‬ ‫أحدهم‬ ‫اختيار‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ -
.‫السبورة‬ ‫على‬ ‫بنفسه‬ ‫الفكرة‬ ‫لكتابة‬ ‫الطالب‬ ‫يخرج‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫صحيحة‬ ‫جملة‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬ ‫الفكار‬ ‫إحدى‬ ‫اختيار‬

10. ‫الفكار‬ ‫قراءة‬ ‫تنتهي‬ ‫حتى‬ ‫وهكذا‬ ،...‫جعه‬ِّ ‫وتش‬ ‫المخطئ‬ ‫و؛ب‬ِّ ‫وص‬ ‫منهم‬ ‫المجيد‬ ‫زا ز‬ِّ ‫؛ع‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الطل؛ب‬ ‫كتابة‬ ‫و م‬ِّ ‫ق‬ -
. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫صحيحة‬ ‫وكتابتها‬
-‫الدرس‬ ‫قراءة‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ ‫بعد‬. ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫المكتوبة‬ ‫الفكار‬ ‫في‬ ‫تلميذك‬ ‫ناقش‬ :
.‫به‬ ‫ترد‬ ‫لم‬ ‫والتي‬ ‫بالدرس‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫الفكار‬ ‫معهم‬ ‫اكتشف‬ -
‫في‬ ‫وساعدهم‬ ،‫بالدرس‬ ‫وردت‬ ‫صحيحة‬ ‫أخرى‬ ‫بأفكار‬ ‫واستبدالها‬ ‫بالدرس‬ ‫ترد‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫الفكار‬ ‫حذف‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ -
.‫صحيحة‬ ‫جملة‬ ‫في‬ ‫صياغتها‬
‫ما‬ً‫ا‬ ‫مستخد‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫مرتبة‬ ‫واكتبها‬ ،‫بالدرس‬ ‫ورودها‬ ‫حسب‬ ‫ترتيبها‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ‫الصحيحة‬ ‫الفكار‬ ‫على‬ ‫أكد‬ -
.‫الكراسات‬ ‫في‬ ‫كتابتها‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬ ،‫الملونة‬ ‫القل م‬
.‫واضح‬ ‫بشكل‬ ‫واكتبها‬ ‫الموضوع‬ ‫يتناولها‬ ‫التي‬ ‫الرئيسة‬ ‫للفكرة‬ ‫صحيحة‬ ‫صياغة‬ ‫إلى‬ ‫معهم‬ ‫توصل‬ -
‫الواردة‬ ‫والمعلومات‬ ‫الدرس‬ ‫أفكار‬ ‫وتستوفى‬ ‫النهائى‬ ‫تشكلها‬ ‫إلى‬ ‫حتى‬ ‫القراءة‬ ‫بمتاعة‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫استكمل‬ -
: ‫يلى‬ ‫ما‬ ‫ذلك‬ ‫ومثال‬ ‫فيه‬
-:( )‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫القراءة‬ ‫أثناء‬ ‫فى‬ ‫نشاط‬
/‫النشاط‬ ‫تقويم‬ ‫ثا‬ً‫ا‬ ‫ثال‬:
:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫طلبك‬ ‫لدى‬ ‫تحققها‬ ‫مدى‬ ‫وتقيس‬ ,‫درسك‬ ‫أهداف‬ ‫التقويم‬ ‫أسئلة‬ ‫تعكس‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫احرص‬
‫س‬1. ‫للموضوع‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكرة‬ ‫اذكر‬ -
‫س‬2-:‫قرأت‬ ‫فيما‬ ‫ترد‬ ‫لم‬ ‫التالية‬ ‫الفكار‬ ‫من‬ ‫أي‬
.‫وأضراره‬ ‫الضوضائي‬ ‫التلوث‬ ‫أسبا؛ب‬
‫الفنى‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬
.‫والنفايات‬ ‫القمامة‬ ‫من‬ ‫للتخلص‬ ‫الصحية‬ ‫الطرق‬
‫النتاج‬ ‫ومؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫الشراكة‬0
‫س‬3‫؟‬ ‫به‬ ‫الهتما م‬ ‫وكيفية‬ ‫الفنى‬ ‫التعليم‬ ‫أهمية‬ ‫موضحا‬ ‫للموضوع‬ ‫دراستك‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ " -
‫التعليم‬ )
( ‫الفنى‬
‫مشكلته‬ )
(
‫التعليم‬ ‫)أهمية‬
(‫الفنى‬
(‫به‬ ‫الهتما م‬ ‫كيفية‬ )
‫ومؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫بين‬ ‫)الشراكة‬
( ‫النتاج‬

11. ‫الثاني‬ ‫النشاط‬
:‫القراءة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬ ‫نشاط‬( )‫والهاء‬ ‫المربوطة‬ ‫والتاء‬ ‫المفتوحة‬ ‫التاء‬
‫النشاط‬ ‫أهداف‬:
:‫أن‬ ‫على‬ ‫را‬ً‫ا‬ ‫قاد‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫النشاط‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يتوقع‬
•. ‫والهاء‬ ‫المفتوحة‬ ‫والتاء‬ ‫المربوطة‬ ‫للتاء‬ ‫الصحيحة‬ ‫المواضع‬ ‫يتعرف‬
•. ‫صحيحة‬ ‫كتابة‬ ‫مفتوحة‬ ‫تاء‬ ‫أو‬ ‫مربوطة‬ ‫تاء‬ ‫بها‬ ‫التى‬ ‫الكلمات‬ ‫يكتب‬
•. ‫صحيحة‬ ‫كتابة‬ ‫ويكتبها‬ ‫والهاء‬ ‫المربوطة‬ ‫بالتاء‬ ‫المنتهية‬ ‫الكلمات‬ ‫بين‬ ‫يفرق‬
‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫وقت‬:. ‫القراءة‬ ‫الملء‬ ‫حصة‬ ‫أثناء‬ ‫في‬
‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫مدة‬:45.‫دقيقة‬
‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫مكان‬:.‫الدراسة‬ ‫حجرة‬
‫النشاط‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الدوات‬:.‫ملونة‬ ‫أقل م‬ - ‫السبورة‬
:‫المستخدمة‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬.‫والحوار‬ ‫المناقشة‬ - ‫الستقصاء‬ -‫الذهني‬ ‫العصف‬
: /‫للنشاط‬ ‫التخطيط‬ ‫ل‬ً‫ا‬ ‫أو‬
•. ‫هاء‬ ‫أو‬ ‫مفتوحة‬ ‫تاء‬ ‫أو‬ ‫مربوطة‬ ‫تاء‬ ‫على‬ ‫وتشتمل‬ ‫درسك‬ ‫يحتويها‬ ‫التى‬ ‫الكلمات‬ ‫على‬ ‫تعرف‬
•‫مختلف‬ ‫بلون‬ ‫الهاء‬ ‫أو‬ ‫التاء‬ ‫كتابة‬ ‫مع‬ ‫الكلمات‬ ‫تلك‬ ‫وضح‬0
/‫النشاط‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬ ‫يا‬ً‫ا‬ ‫ثان‬:
•‫بينها‬ ‫والفرق‬ ‫أسمائها‬ ‫عن‬ ‫واسألهم‬ ، ( ‫ـه‬ - ‫ت‬ – ‫ة‬ ) ‫التالية‬ ‫الحروف‬ ‫أتشكال‬ ‫طلبك‬ ‫على‬ ‫اعرض‬0
•‫مربوطة‬ ‫تاء‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫والتى‬ ‫الدرس‬ ‫من‬ ‫الحروف‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫بأى‬ ‫المنتهية‬ ‫الكلمات‬ ‫استخراج‬ ‫طلبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
.‫هاء‬ ‫أو‬ ‫مفتوحة‬ ‫تاء‬ ‫أو‬
•: ‫كالتالى‬ ، ‫الكراسة‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫وكتابتها‬ ، ‫جدول‬ ‫فى‬ ‫الكلمات‬ ‫تصنيف‬ ‫طلبك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬

12. ‫الهاء‬ ‫المفتوحة‬ ‫التاء‬ ‫المربوطة‬ ‫التاء‬
‫آدميته‬ ‫محاولت‬ ‫البشرية‬ ‫التنمية‬
‫ندركه‬ ‫الكفاءات‬ ‫قضية‬
‫تفرضه‬ ‫المهارات‬ ‫حضارة‬
‫مستواه‬ ‫حاجات‬ ‫استدامة‬
‫تؤكده‬ ‫مؤسسات‬ ‫ركيزة‬
‫لمعالجنه‬ ‫القطاعات‬ ‫تطبيقية‬
•.‫السبورة‬ ‫على‬ ‫جدول‬ ‫فى‬ ‫الكلمات‬ ‫واكتب‬ ، ‫كتبوه‬ ‫عما‬ ‫طلبك‬ ‫اسأل‬
•‫بعدها‬ ‫بما‬ ‫بوصلها‬ ‫أخرى‬ ‫ومرة‬ ‫عليها‬ ‫بالوقف‬ ‫مرة‬ ‫تنطق‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫صحيحة‬ ‫بطريقة‬ ‫الكلمات‬ ‫نطق‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬
. ‫منهم‬ ‫المخطئ‬ ‫وصو؛ب‬ ، ‫عليها‬ ‫حركة‬ ‫بوضع‬ ‫أو‬
•: ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫معهم‬ ‫وتوصل‬ ، ‫لحظوه‬ ‫عما‬ ‫طلبك‬ ‫اسأل‬
•‫حركة‬ ‫وضع‬ ) ‫تحريكها‬ ‫أو‬ ‫بعدها‬ ‫بما‬ ‫وصلها‬ ‫عند‬ ‫تاء‬ ‫وتنطق‬ ‫عليها‬ ‫الوقف‬ ‫عند‬ ‫هاء‬ ‫تنطق‬ ‫المربوطة‬ ‫التاء‬
( ‫عليها‬
. ‫تحريكها‬ ‫أو‬ ‫بعدها‬ ‫بما‬ ‫وصلها‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫الوقف‬ ‫عند‬ ‫سواء‬ ‫هاء‬ ‫تنطق‬ ‫فهى‬ ‫الهاء‬ ‫أما‬ -
•‫فادح‬ ‫خطأ‬ ‫النقطتين‬ ‫من‬ ‫المربوطة‬ ‫التاء‬ ‫تجريد‬ ‫أن‬ ‫لطلبك‬ ‫وضح‬ : ‫والهاء‬ ‫المربوطة‬ ‫التاء‬ ‫بين‬ ‫للتفرقة‬0
‫غير‬ ‫نطقت‬ ‫وإذا‬ ‫مربوطة‬ ‫كانت‬ ‫تاء‬ ‫نطقت‬ ‫فإذا‬ ، ‫وانطقهما‬ ‫الكلمتين‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫حركة‬ ‫ضع‬ ‫بينهما‬ ‫وللتفرقة‬
: ‫فى‬ ‫كما‬ ‫هاء‬ ‫كانت‬ ‫ذلك‬
•‫الطالب‬ ‫كتب‬‫كتابة‬. ‫واضحة‬ ‫صحيحة‬
•‫الطالب‬ ‫قرأ‬‫كتابه‬. ‫الجديد‬
•‫أثناء‬ ‫فى‬ ‫عليها‬ ‫وأكد‬ ، ‫أوالهاء‬ ‫المفتوحة‬ ‫التاء‬ ‫أو‬ ‫المربوطة‬ ‫التاء‬ ‫لكتابة‬ ‫الصحيحة‬ ‫المواضع‬ ‫طلبك‬ ‫مع‬ ‫استنتج‬
. ‫بسهولة‬ ‫بينهم‬ ‫التفرقة‬ ‫ليستطيعوا‬ ، ‫التدريبات‬ ‫وخلل‬ ، ‫الدرس‬ ‫قراءة‬

13. •: /‫النشاط‬ ‫تقويم‬ ‫ثالثا‬
-‫س‬1: ‫المناسب‬ ‫مكانها‬ ‫فى‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫صنف‬
– – – – – – – - -‫أسبابه‬ ‫قاطرة‬ ‫أوجه‬ ‫مؤسسات‬ ‫منظومة‬ ‫وحدة‬ ‫سياسات‬ ‫وحده‬
‫استثمارات‬
-‫مربوطة‬ ‫تاء‬00000000،000000000000000000000
-‫مفتوحة‬ ‫تاء‬0000000000000000000000000000
-‫هاء‬00000000000000000000000000000
-‫س‬2: ‫يلى‬ ‫كما‬ ‫مفتوحة‬ ‫بتاء‬ ‫تنتهى‬ ‫وأخرى‬ ، ‫مربوطة‬ ‫بتاء‬ ‫تنتهى‬ ‫كلمات‬ ‫هات‬
-‫مدرسة‬0000000000000000000000000000
-‫فتيات‬00000000000000000000000000000
-‫س‬3: ‫يلى‬ ‫فيما‬ ‫خط‬ ‫تحتها‬ ‫التى‬ ‫الكلمات‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫وضح‬
-‫على‬ ‫سلمت‬ ‫أ‬‫معلمة‬‫الطالب‬ ‫قابل‬ ‫ــــــ‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬‫معلمه‬‫الطريق‬ ‫فى‬
..................... ‫الثانية‬ ‫الجملة‬ ، .............. : ‫الولى‬ ‫الجملة‬ -
-‫ب‬‫العلم‬‫وحده‬‫ــــــــــ‬ ‫الرقى‬ ‫سبيل‬‫وحدة‬
‫الولى‬ ‫الجملة‬0000000000‫الثانية‬ ‫الجملة‬ ،000000000000
/‫النشاط‬ ‫تقويم‬ ‫ثا‬ً ‫ثال‬:
:‫يلي‬ ‫كما‬ ‫طلبك‬ ‫لدى‬ ‫تحققها‬ ‫مدى‬ ‫وتقيس‬ ‫درسك‬ ‫أهداف‬ ‫التقويم‬ ‫أسئلة‬ ‫تعكس‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫احرص‬
‫س‬1.‫بالدرس‬ ‫وردت‬ ‫التي‬ ‫الجزئية‬ ‫الفكار‬ ‫من‬ ‫ثا‬ً ‫ثل‬ ‫اذكر‬ -
‫س‬2‫؟‬ ‫الفنى‬ ‫التعليم‬ ‫تواجه‬ ‫التى‬ ‫المشكلت‬ ‫ما‬
‫س‬3‫؟‬ ‫المشكلت‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬