METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Metodología de la investigación:
Conjunto de procedimientos para diseñar e
implementar la investigación científica.
Determinan cómo realizar la investigación: la ruta
a seguir
Establecen qué criterios son válidos para ello
Configuran las fases del proceso

2. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
ENFOQUE CUANTITATIVO
ENFOQUE CUALITATIVO
ENFOQUE MIXTO
METODOLOGÍA
DE LA
INVESTIGACIÓN
MANERAS DE
APLICARLA:
ENFOQUES
METODOLÓGICOS

3. Enfoque Cuantitativo:
Fundamento epistemológico: Positivismo
Se basa en la medición de las características, la
búsqueda de relaciones entre componentes o
variables de forma deductiva. Usa estadísticas,
busca generalizar
Emplea el método deductivo
Establece secuencias.
Lógica lineal: relaciones causa-efecto
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

4. Enfoque Cualitativo:
Fundamento epistemológico: Interpretativita
hermenéutico, complejidad
Se orienta a profundizar, busca cualidades,
percepciones, rasgos subjetivos, profundidad de
ideas, valores.
No usa estadísticas, no intenta generalizar.
Usa el método inductivo
Lógica circular: Conjuntos de mediaciones influyen en
conjuntos de efectos en contextos determinados.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

5. Moises Logroño G. 5
PROCESO
CONTINUO

6. Moises Logroño G. 6
EL MÉTODO CIENTÍFICO
Manera de alcanzar un objetivo, determinado
procedimiento para ordenar la actividad, en el
sentido filosófico, como medio de cognición, el
método es la manera de reproducir en el pensar el
objeto el que se estudia. La aplicación consciente
de métodos con una base científica es condición
esencial para que el conocer avance con éxito.
Rosental

7. Moises Logroño G. 7
Las características del método científico según Ander
Egg son.
ES FÁCTICO. En cuanto se ciñe a los hechos, es decir, tiene
referencia empírica.
TRASCIENDE LOS HECHOS Los científicos exprimen la
realidad, para ir más allá de la experiencia.
VERIFICACIÓN EMPÍRICA. Se vale de la verificación empírica
para formular respuestas a los problemas planteados y para
apoyar a sus propias afirmaciones.
AUTOCORRECTIVO. Esta permanente confrontación hace que el
método científico sea además autocorrectivo y progresivo,
autocorrectivo en cuanto ajustando las propias conclusiones, es
progresivo, ya que el no tomar sus conclusiones, como infalibles,
y finales, está abierto a nuevos procedimientos y técnicas.

8. MÉTODOS CIENTÍFICOS
MÉTODOS
EMPÍRICOS
MÉTODOS
TEÓRICOS
Observación
Medición
Experimentación
Hermenéutico
Análisis y síntesis
Deducción e inducción
Hipotético deductivo
Histórico

9. Análisis:
Descomponer el objeto de
estudio en sus partes para
estudiarlas de forma individual
Síntesis:
Integrar los componentes
dispersos para estudiarlos en su
totalidad
MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Método analítico sintético:
Estudia los fenómenos descomponiéndolos en sus partes a las
que examina de forma individual (análisis) y luego las integra
para evaluarlas de forma integral (síntesis)

10.  Método deductivo
Razonamiento que posibilita
establecer predicciones partiendo
de lo general para explicar lo
particular .
Método Inductivo
Razonamiento que posibilita
obtener conclusiones
generales a partir de hechos
particulares.
MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

11. Inductivo-deductivo : de lo
particular a lo general y de
lo general a lo particular
Hipotético deductivo: parte de
hipótesis que demuestra o refuta
para deducir conclusiones
MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

12. MÉTODO HISTÓRICO
Aplicado al análisis de los hechos de determinada
época y su relación con otros, se aplica no sólo a la
disciplina histórica sino a cualquier campo del
conocimiento. Fuentes: libros, documentos, medios de
comunicación, protagonistas o conocedores
MÉTODOS TEÓRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

13. MÉTODOS EMPÍRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Método de recolección de
información en forma
sistemática, válida, confiable e
intencionada.
ES MÉTODO Y TÉCNICA
Puede usarse con enfoques
cuantitativos y cualitativos
OBSERVACIÓN
MEDICIÓN
Método basado en la
Recopilación de datos
cuantitativos que indiquen
regularidades

14.  EXPERIMENTACIÓN Partir de observaciones, y modelos o
teorías, para formular hipótesis que se confirman o niegan
mediante la comprobación reiterada del comportamiento de
elementos del fenómeno y sus relaciones
Experimento
Hipótesis
Modelos o teorías
PredicciónObservación
Reflexión
Problema científico
Confirmación o
negación
MÉTODOS EMPÍRICOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

15. MÉTODOS TEÓRICO- EMPÍRICOS DE
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
MÉTODO HERMENÉUTICO
Estudio de la construcción simbólica, las interpretaciones
de los sujetos, la coherencia interna de los textos,
discursos
MÉTODO DIALÉCTICO
Considera la relación de los problemas con el contexto
histórico y social, concibe a los fenómenos en
movimiento, todo cambia y se encuentra en evolución
continua

16. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
ATENDIENDO A SU ALCANCE
O NIVEL DE PROFUNDIDAD

17. TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
 ATENDIENDO AL ALCANCE: EXPLORATORIA
INFORMACIÓN INEXISTENTE O MUY ESCASA. Se
trata de indagar en qué consiste, impacto, importancia,
características. Posibles campos:
NANOTECNOLOGÍA
REDES SOCIALES,
NUEVAS FORMAS DE
APRENDIZAJE
ENERGÍA RENOVABLE

18.  ATENDIENDO AL ALCANCE: DESCRIPTIVA
CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO,
RASGOS FUNDAMENTALES DEL FENÓMENO, OBJETO,
CASO
TIPOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
EN QUÉ CONSISTE
QUÉ ELEMENTOS LO
INTEGRAN
CÓMO SURGIÓ
QUÉ SITUACION PRESENTA
ACTUALMENTE

19. METODOLOGÍA
CUANTITATIVA CUALITATIVA
INSTRUMENTOS
O TÉCNICAS
ENTREVISTA
GRUPO FOCAL
OBSERVACIÓN
ENCUESTA
EXPERIMENTO
OBSERVACIÓN

20. Moises Logroño G. 20

21. Moises Logroño G. 21

22. Moises Logroño G. 22

23. Moises Logroño G. 23
ORIENTACIÓN DE TRABAJOS DE GRADO. PREGUNTAS A
REALIZARSE
¿CUÁL ES EL DESAFÍO?
•Aprender a UNIR lo que fue separado.
•No desconocer la HISTORIA y no quedarse en ella.
•Atreverse a PENSAR por uno mismo (desarrollo de TODAS las
habilidades del pensamiento).
•Atreverse a CREAR una CIENCIA ECOLÓGICA (para la Vida, la Paz,
la Justicia, la Equidad).
•Atreverse a CONSTRUIR CONOCIMIENTO PERTINENTE Y
CONTEXTUAL.
•Atreverse a ROMPER con los MODELOS Y ESQUEMAS MENTALES,
que nos impiden IR MÁS ALLÁ.
•Atreverse a OPONERSE a la LEY DEL MERCADO.
•Atreverse a hacer una INVESTIGACIÓN PROPIA, CON LOS
PROPIOS RECURSOS Y PARA LAS NECESIDADES DEL CONTEXTO.

24. Moises Logroño G. 24
PREGUNTAS AL ESTUDIANTE
•¿qué quiere hacer?
•¿cuáles son sus deseos?
•¿cuál es su contexto?
•¿para qué quiere investigar?
•¿de qué tiempo dispone?
•¿cuáles son sus preguntas?

25. Moises Logroño G. 25
REFLEXIONES DEL ORIENTADOR
•¿en qué situación se encuentra el/la estudiante?
•¿de dónde parte?
•¿cuáles son sus problemas?
•¿qué formación tiene?
•¿por dónde comenzamos?
•¿cómo puedo orientar SU proyecto?
•¿qué debo estudiar?
•¿estoy preparado para orientar ESTE proyecto y
a este estudiante?

26. Moises Logroño G. 26
ORIENTACIÓN A ESTUDIANTES
•Acompañamiento y Tiempo.
•Empatía.
•Respeto y confianza mutua.
•Orientar NO hacer.
•Preguntar, no dar respuestas.
•Estar atento a la situación personal-afectiva del
estudiante.
•No bajar la guardia. Buscar el máximo nivel.
•Mostrar nueva bibliografía no sólo temática.
•Buscar estrategias diferentes para cada momento
y estudiante. No hay dos estudiantes iguales, no
hay dos investigaciones iguales.

27. Moises Logroño G.
Todo es inútil si se queda solo
en pensamientos y
planes y no se pasa a la
acción