Inicia como una crítica al uso de las TIC, para dar una propuesta de uso óptimo de las TIC mediante herramientas 2.0.

1. Uso óptimo de lasTIC,
mediante herramientas
2.o
Dra. Rosario Castro Córdova

2. Transcendencia
de lasTIC
 Estamos inmersos en un medio ambiente
informacional construido a través de múltiples y
variadas formas simbólicas. (Area y Guarro, 2012, p.
47)
 Se produce una simbiosis entre los usuarios y lasTIC
(Levis 2009).
 Internet es un escenario complejo, que ya no puede
ser comprendido únicamente como un medio de
transferencia de información comprende ahora tres
grandes nociones: socioactividad, interactividad e
inmersión (Sánchez, 2013, pp. 15-16).

3. ¿Qué tipo de usuario somos?

4. ¿Qué
importancia
tienen en
nuestra vidas
cotidianas?

5. ¿Las
utilizamos o
las
subutilizamos?

6. Se produce
una co-
contrucción
entre usuarios
y tecnologías
(Oudshoorn y
Pinch, 2003).

7. Los medios o
tecnologías
como
extensiones
del hombre
Marshall
McLuhan
“…el hombre quedaba inmediatamente
fascinado por cualquier prolongación de
sí mismo en cualquier material distinto
del propio ser” (McLuhan 1989, p. 68).
 “Primero moldeamos nuestros
instrumentos luego ellos nos moldean a
nosotros” (McLuhan citado por Scolari
2008, p.14).

8. Se producen
diversos
discursos y
prácticas sobre
las tecnologías
(Scolari, 2008)
Discursos académicos
 TIC para compartir
información y generar
conocimiento.
 Los primeros Hackers
sostenían que la información
debería ser compartida y
contribuiría al desarrollo de
los sociedades.
Discursos comerciales
 TIC para compartir
información y producir
entretenimiento.
 LasTIC son consideradas
como fetiches tecnológicos
que confieren estatus a
quienes las utilizan.

9. Efectos de
algunos discursos
basados en el
entretenimiento:
Retos virales
 Bellybutton Challenge
 Tide Pods Challenge

10. ElShow del Yo
(Sibilia, 2012)
Libro:
La intimidad
como
espectáculo

11. Efecto de
discursos
sociales:
Activismo
social
La primavera Árabe

12. Los medios no
producen los
mismos
efectos
Teoría crítica: El hombre unidimensional (Marcuse, 1954)

13. ¿Todo el tiempo conectad@?
¿Conectados pero solos? SherryTurkle (2012)
Imperativo de la interconexión permanente, “tiempo
prisionero” (Levis, 2009)
¿Se puede conciliar entretenimiento con el
Conocimiento?

14. Las
características
de lasTIC
promueven
también el
conocimiento
(Cabrero 1998)
 Inmaterialidad
 Interactividad
 Interconexión
 Instantaneidad
 Multimedialidad
 Penetración en todos los sectores. Uso
predominante en jóvenes de entre 18 y 34
años (INEGI 2017).
 Innovación
 Diversidad

15. LasTIC pueden
producir
aprendizajes
significativos
Se considera parte de las teorías del
Contructivismo pedagógico
Centrada en el alumno: sujeto activo
Parten de experiencias previas (Asubel,
1983)
Aprender-haciendo
Aprender por descubrimiento

17. LasTIC son más
que medios de
entretenimiento
e información.
 Son instrumentos para generar comunicación e
interacción: organización.
 Web 1.o (solo lectura),Web 2.0 (Social),Web 3.0
(Semántica, datos)
 A partir de laWeb 2.o favorecen la
interactividad.
 La educación es un proceso dialógico.
 Mediante lasTIC podemos generar entornos de
aprendizaje de forma individual o grupal.
 Son medios para generar activismo social y
pensamiento crítico.

18. Uso óptimo

19. Aplicaciones
más
representativas
de laWeb 2.0
Blog
Wikis
Redes sociales
Porque favorecen la creación de redes y
comunidades de aprendizaje mediante el
trabajo colaborativo.

20. Trabajo
colaborativo
(Echazarreta
et ál, 2009, p.
4)
 Hay una clara responsabilidad individual de
cada miembro del grupo para el alcance de la
meta final.
 La responsabilidad de cada miembro del grupo
es compartida.
 Se persigue el logro de objetivos a través de la
realización(individual y conjunta) de las tareas.
 Existe una interdependencia positiva entre los
sujetos.

21. Redes sociales:
para fines
educativos
 Facebook ha superado los 800 millones de usuarios,Twitter cuenta
con 200 millones, y Google+registra 62 millones (Valenzuela 2013).
 Forman una estructura social compuesta por nodos
 Sirven también para compartir información y documentos
académicos.
 Se pueden crear actividades sociales e incentivar el trabajo
intelectual.
 Existen redes sociales que pueden utilizarse para fines educativos.
 Edmodo.com
 Círculos creados por Google+
 Redes para Investigación
 Academia.edu
 Mendeley.com

22. Otros recursos
para fines
educativos
(Moreno, 2012,
pp. 6-7)
 Blogs: A nivel docente se suelen utilizar como
repositorio de contenidos didácticos. A nivel
estudiantil se emplean para reflejar la
evolución de su pensamiento y conocimientos
durante un determinado periodo de tiempo.
 Ejemplos: blogger.com
 edublogs.org
 Wikis: Se trata de un sitio que se edifica de
forma colectiva y horizontal. Los Wikis
significan colaboración. Se puede utilizar como
espacio de comunicación, de colaboración,
para realizar y presentar tareas.
 Ejemplos: wiki.com
 wikispaces.com

23. Tener
dispositivos
digitales y
acceso a
Internet no
significa saber
utilizarlos.
 Alfabetización digital (Area y Guarro, 2012):
 Se requiere saber: dónde está la información, cómo
buscarla, cómo reconocer fuentes válidas, cómo
procesarla y transformarla en conocimiento.
 Comprende el uso de capacidades instrumentales.
 Transformación de actitudes, para generar usuarios
críticos, propositivos. Prosumidores (Scolari, 2008).
 Entender el carácter multimodal de la comunicación
(texto, imagen, audiovisuales, etc.).
 Cómo interpretar la información, producirla y
transmitirla (lecto-escritura y expresión oral).

24. Búsqueda y
recopilación
de información
 Buscadores: Google, Google Académico, Jstor –
UNAM, Redalyc, Dialnet, Bibliotecas UNAM.
 Bibliotecas digitales
 Librerías (e-book)
 ¿Por qué no buscar en “Buenas tareas” “El rincón
del vago”, etc.?
 ¿Cómo y por qué dar crédito a las fuentes? Cortar y
pegar: PLAGIO
 Recopilación de información: NUBE. Google Drive,
Medeley.

25. Noticias Falsas
fake news
GenaroVillamil
(2017)
 Noticias publicadas que no tienen veracidad
 “Pos verdad” o una mentira socialmente
aceptada
 Facebook: Cambrige Analytica, triunfo de
DonalpTrump

26. Fake News

27. Verificación de
la información
 Analizar la fuente

28. Se busca
generar
Inteligencia
Colectiva
(Piere Lévy
2004)
 Es una inteligencia repartida en todas partes, valorizada
constantemente, coordinada en tiempo real, que conduce a
una movilización efectiva de las competencias(… )
 El objetivo de la inteligencia colectiva es el reconocimiento y el
enriquecimiento mutuo de las personas (…)
 Una inteligencia repartida en todas partes: tal es nuestro
axioma de partida. (2004, p. 20)
 Se busca crear una comunidad para coordinar sus interacciones
en el mismo universo virtual de conocimientos.

29. Inconvenientes
de trabajar con
TIC
 Distracción
 Dispersión
 Pérdida de tiempo
 La no fiabilidad de muchos
contenidos encontrados en Internet
 Problemas de adicción a Internet
 Tecnoestrés

30. Conclusiones
 Las TIC promueven un aprendizaje autónomo y
al mismo tiempo autoregulado y/o regulado.
 Parten de ser un aprendizaje significativo
 Internet puede brindar experiencias
entretenidas, activas y educativas.
 No se descartan las clases presenciales y las
asesorías de los profesores. Ni las formas de
comunicación interpersonal entre docentes y
estudiantes.
 Las TIC son herramientas para generar
entornos de aprendizaje mediante el trabajo
colaborativo en redes.

31. Fuentes
consultadas
 Ausubel, D. (1983), Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. Trillas,
México.
 Amador Guarro (2012), “La alfabetización informacional y digital: fundamentos
pedagógicos para la enseñanza y el aprendizaje competente”. Revista Española de
Documentación Científica, N.o Monográfico, pág. 46-74, 2012ISSN: 0210-0614.
doi: 10.3989/redc.2012.mono.977
http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/744
 Asociación de Internet.mx, (2018) 13 Estudio sobre los Hábitos de los Usuarios de
Internet en México
2017. https://www.asociaciondeinternet.mx/es/component/remository/Habitos-
de-Internet/13-Estudio-sobre-los-Habitos-de-los-Usuarios-de-Internet-en-Mexico-
2017/lang,es-es/?Itemid=
 Echazarreta, Carmen et ál (2009), “La competencia «El trabajo colaborativo»: una
oportunidad para incorporar las TIC en la didáctica universitaria. Descripción de la
experiencia con la plataforma ACME (UdG)”. Uoc papers. Revista sobre la sociedad
del Conocimiento. n.o 8 (2009) | ISSN 1885-1541, pág. 1-11.
https://drive.google.com/drive/folders/1fr6WuR2g2GYYgXbwrjpKZufenKkhS1ud
 INEGI(2018). Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la
Información en los Hogares (ENDUTIH) 2017.
http://www.beta.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2018/OtrTemEc
on/ENDUTIH2018_02.pdf
 Levis, Diego (2009), La pantalla ubicua. Buenos Aires: La Crujía.

32. Fuentes
consultadas
 Lévy, Pierre (2004), Inteligencia colectiva: por una antropología del ciberespacio.
BibliotecaVirtual en Saúde, Bireme, OPS, OMS.
http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org/public/documents/pdf/es/inteligencia
Colectiva.pdf
 Marcuse, Herbert (1954), El hombre unidimensional: ensayo sobre la ideología
de la sociedad industrial avanzada. Boston:Bacon Press.
 Moreno , Antonio José (2012), “La Web 2.0 Recurso educativo”. Observatorio
Tecnológico. Gobierno de España.
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1060-la-
web-20-recursos-educativos
 Oudshoorn, Nelly and Pinch, Trevor (2003), Introducction: How users Matter
and Non-Users Matter. How User Matter: the Co- construction of users and
Technologies. Edited by Oudshoorn and Pinch,Trevor. London:The MIT Press.
 Sánchez, Alberto (2013), Figuras de la presencia:cuerpo e identidad en los
mundos virtuales. México D.F.: Siglo XXI Editores.
 Sherry Turkle (2012) ¿Conectados pero solos? TED LIFE.
https://www.ted.com/talks/sherry_turkle_alone_together?language=es#t-
186218
 Scolari, Carlos (2005), Hipermediaciones. México D.F.:Gedisa Editorial.
 Valenzuela Argüelles , Rebeca (2013), “Las redes sociales y su aplicación en la
educación”. Revista Digital Universitaria. Volumen 14 Número 4 páginas
https://drive.google.com/drive/folders/1vs6GtB9r2KEghj0-
Ba2mOMl6ZdCPQJub
 Villamil, Jenaro (2017), La rebelión de las audiencias: de la televisión a la era
del trending topic y el like. Ciudad de México: Grijalbo.