Laporan KKN PPL (Terpadu) SMAN 1 Galesong Utara Kabupaten Takalar 2015

i
LAPORAN
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
SMA NEGERI 1 GALESONG UTARA KAB. TAKALAR
SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2015/2016
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Kelulusan Mata Kuliah
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) Kepada UPPL
Universitas Negeri Makassar
Oleh :
Nama : Muh. Alfiansyah
NIM : 1211041019
Jurusan : Matematika
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Program Studi : Pendidikan Matematika (S1)
UNIT PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (UPPL)
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2015

ii
HALAMAN PENGESAHAN
Laporan Program Pengalaman Lapangan (PPL) oleh mahasiswa
Universistas Negeri Makassar di SMA Negeri 1 Galesong Utara Kab. Takalar
tahun ajaran 2015/2016 dinyatakan diterima dan disahkan.
Yang melaksanakan kegiatan ini:
Nama : Muh. Alfiansyah
Nim : 1211041019
Jurusan : Matematika
Program studi : PendidikanMatematika
Fakultas : Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Disahkan oleh :
Dosen Pembimbing,
Drs. H. Ali Ahmad, M.Pd.
NIP. 19560504 198303 1 003
Galesong Utara, Desember 2015
Guru Pamong,

iii
HALAMAN PENILAIAN
Berdasarkan pengamatan terhadap pelaksanaan Program Pengalaman
Lapangan (PPL) oleh mahasiswa Universitas Negeri Makassar di SMA Negeri 1
Galesong Utara Kab.Takalar Tahun Ajaran 2015/2016 terutama:
a. Kedisiplinan dalam melaksanakan tugas.
b. Kelancaran mahasiswa dalam melaksanakan tiap-tiap kegiatan sesuai dengan
petunjuk guru pamong dan dosen pembimbing.
c. Kuantitas dan kualitas yang ditulis dalam laporan ini.
maka dosen pembimbing dan guru pamong memberikan nilai pada kegiatan ini
sebagai berikut:
Angka Huruf
Dosen Pembimbing,
Drs. H. Ali Ahmad, M.Pd.
NIP. 19560504 198303 1 003
Galesong Utara, Desember 2015
Guru Pamong,

iv
KATA PENGANTAR
Assalamu „alaykum Warahmatullahi Wabarakatuh
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat,
taufiq hidayah dan Inayah-Nya sehingga proses penulisan Laporan Program
Pengalaman Lapangan (PPL) ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya.
Penulis sadar bahwa apa yang telah penulis peroleh tidak semata-mata
hasil dari jerih payah penulis sendiri tetapi hasil dari keterlibatan semua pihak.
Dengan segala kerendahan hati, melalui kesempatan ini Penulis menyampaikan
rasa terima kasih dan penghargaan yang tinggi kepada :
1. Unit Pengelola Pengalaman Lapangan (UPPL) Universitas Negeri Makassar
yang telah memberikan kesempatan kepada kami untuk memprogramkan mata
kuliah PPL.
2. Bapak koordinator PPL yang telah memberikan bekal kepada mahasiswa
sebelum melaksanakan PPL di sekolah-sekolah yang ditunjuk.
3. Bapak Drs. Amiruddin, M.Pd. selaku Kepala Sekolah, yang bersedia
menerima penulis untuk mengadakan kegiatan Program Pengalaman
Lapangan (PPL) di SMA Negeri 1 Galesong Utara Kab. Takalar.
4. Bapak Drs. H. Ali Ahmad, M.Pd. selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis.
5. Ibu Hj. Juliyati, S.Pd., M.Pd. selaku guru pamong yang telah banyak
memberikan arahan dan bimbingan dalam melaksanakan kegiatan Program
Pengalaman Lapangan (PPL) di SMA Negeri 1 Galesong Utara Kab. Takalar.
6. Bapak dan Ibu guru beserta seluruh staf tata usaha SMA Negeri 1 Galesong
Utara Kab. Takalar yang dengan ketulusan hati menerima penulis.
7. Adik-adik siswa-siswi Kelas XII IA 1, XII IA 2, XII IA 4 dan XI IA 1 SMA
Negeri 1 Galesong Utara Kab. Takalar atas kerjasama dan partisipasinya
selama kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) berlangsung.
8. Rekan-rekan mahasiswa PPL SMA Negeri 1 Galesong (Rudi, Adi, Sul,

v
Jasman, Zuh, Wiwin, Sari, Ana, Ayu, Viona, Aji, Qilo dan teman-teman
lainnya) yang turut membantu penulis baik secara langsung maupun tidak
langsung.
Semoga bimbingan, dukungan serta bantuan dalam bentuk apapun itu yang
telah diberikan mendapat pahala dan hikmah dari Allah SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan laporan ini
masih banyak kekurangan, karena keterbatasan pengetahuan dan kemampuan,
untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca sangat
diharapkan demi kesempurnaan laporan ini.
Penulis berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat, baik itu bagi
Penulis pribadi, dunia pendidikan dan masyarakat pada umumnya. Aamiin...
Wabillahi taufiq walhidayah wassalamu‟alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Makassar, Desember 2015
Penyusun

vi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................... ii
HALAMAN PENILAIAN.......................................................................... iii
KATA PENGANTAR ................................................................................ iv
DAFTAR ISI .............................................................................................. vi
BAB I PENDAHULUAN...................................................................... 1
A. Latar Belakang..................................................................... 1
B. Permasalahan dan Pemecahannya ....................................... 1
C. Tujuan Mengikuti Program Pengalaman Lapangan (PPL) . 4
D. Manfaat Program Pengalaman Lapangan (PPL) Bagi
Mahasiswa dan Pendidikan ................................................. 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA.............................................................. 6
A. Observasi dan Orientasi Sekolah......................................... 6
B. Laporan Rencana Program Pembelajaran dan Pelaksanaan
Pembelajaran (Mengajar Terbimbing dan Mandiri)............ 36
C. Laporan Kegiatan Layanan Bimbingan Siswa .................... 46
D. Laporan Kegiatan Layanan Administrasi Sekolah,
(Pimpinan, Wali Kelas, dan Guru Bidang Studi) ................ 46
E. Laporan Kegiatan Ekstrakurikuler ...................................... 51
F. Laporan Kegiatan-Kegiatan Lain ........................................ 51
BAB III PENUTUP ................................................................................ 52
A. Kesimpulan.......................................................................... 52
B. Saran.................................................................................... 52
DAFTAR PUSTAKAN .............................................................................. 53
LAMPIRAN................................................................................................ 54
vi

vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Kalender Pendidikan................................................................................... 55
Rincian Minggu Efektif............................................................................... 56
Silabus Pembelajaran .................................................................................. 57
Program Tahunan........................................................................................ 74
Program Semester Tahun Ajaran 2015/2016 ............................................. 78
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................................... 90
Jadwal Mata Pelajaran Matematika ............................................................ 170
Daftar Hadir Siswa ..................................................................................... 171
Daftar Nilai Siswa....................................................................................... 177
Dokumentasi ............................................................................................... 183

1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Program Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan bagian intra-kurikuler
yang dilaksanakan oleh mahasiswa yang mencakup latihan baik mengajar maupun
non-mengajar secara terbimbing dan terpadu sebagai persyaratan pembentukan
profesi keguruan yang utuh dan terintegrasi.
PPL adalah titik kulminasi dari seluruh program pendidikan yang harus
dialami oleh mahasiswa kependidikan di Universitas Negeri Makassar. Oleh
karena itu, PPL dapat pula diartikan sebagai salah satu program yang merupakan
ajang pelatihan untuk menerapkan berbagai pengetahuan, sikap, dan keterampilan
dalam rangka pembentukan guru yang profesional. Sebagai pengembang tugas
propesional, seorang guru dituntut tidak hanya mengetahui dan memahami
tugasnya, tapi mampu melaksanakan tugas tersebut. Kemampuan melaksanakan
tugas sebagai guru inilah yang dibimbing dan diarahkan melalui PPL. Hakekat
yang diberikan pada program ini adalah mempersiapkan calon pengembang tugas
tersebut agar mampu melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik.
PPL merupakan suatu muara dari seluruh program pendidikan pra-jabatan
guru. PPL secara terjadwal dilakukan setelah para mahasiswa mendapatkan bekal
yang memadai dalam berbagai bidang yang berkaitan dengan tugasnya sebagai
guru seperti landasan pendidikan, penguasaan bidang studi, serta hal-hal yang
berkaitan dengan pengelolaan proses belajar mengajar. Bekal pengetahuan dan
kemampuan tersebut diperoleh melalui berbagai mata kuliah diajarkan di
perguruan tinggi. Dengan demikian, mahasiswa siap secara mandiri mengemban
tugas sebagai guru setelah menyelesaikan pendidikannya.
B. Permasalahan dan Pemecahannya
1. Permasalahan
Pada dasarnya masalah yang dihadapi oleh guru maupun mahasiswa PPL
dalam pelaksanaan proses belajar mengajar di kelas adalah terkadang terjadi
interaksi atau komunikasi yang tidak terjalin secara seimbang baik antara guru

2
atau mahasiswa PPL dengan siswa ataupun antara siswa dengan siswa. Hal ini
mengakibatkan perhatian siswa sering teralihkan dari guru maupun
mahasiswa PPL saat penyampaian materi pembelajaran, sehingga proses
belajar mengajar berjalan tidak seperti seharusnya. Untuk mengatasi hal
tersebut, guru maupun mahasiswa PPL perlu melakukan berbagai pembaruan
metode maupun gaya mengajar, sehingga perhatian siswa dapat kembali
terfokus terhadap apa yag diajarkan dan disampaikan oleh guru.
Permasalah lainnya yang sering dihadapi oleh guru maupun mahasiswa
PPL dalam melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas adalah rendahnya
minat siswa terhadap materi yang akan disampaikan ataupun mata pelajaran
yang dibawakan. Hal tersebut secara teori dapat dijelaskan, bahwa rendahnya
minat siswa tersebut dapat disebabkan oleh faktor intern maupun ekstern.
Faktor intern antara lain meliputi sikap, watak, maupun sifat dari siswa itu
sendiri. Sementara faktor intern meliputi lingkungan sekitar siswa, dapat
berasal dari lingkungan keluarga, sekolah, maupun tempat tinggal. Untuk
mengatasi hal tersebut, guru maupun mahasiswa PPL perlu melakukan
berbagai pendekatan secara persuasif terhadap siswa sehingga siswa tidak
hanya menganggap guru maupun mahasiswa PPL sebagai pengajar dikelas,
namun juga sebagai teman maupun saudara mereka.
Di samping itu, masalah lain yang biasanya muncul adalah masalah
waktu. Biasanya, alokasi waktu yang ditetapkan telah habis namun materi
belum selesai untuk satu pertemuan. Untuk menghindari hal yang demikian
maka pengajar harus mampu menggunakan waktu seefektif dan seefisien
mungkin.
Permasalahan lain yang juga sering muncul adalah sulitnya membimbing
siswa dalam proses belajar mengajar hingga siswa mengerti materi yang
diberikan. Selain itu, siswa juga memiliki kebiasaan bercerita di kelas pada
saat Proses Belajar Mengajar berlangsung.
2. Pemecahan Masalah
a. Proses Belajar Mengajar

3
Masalah yang dirasakan mahasiswa PPL dalam kegiatan ini adalah
kurangnya kekompakan antara siswa (kerja sama antar siswa) di kelas,
sehingga tenaga pendidik harus menggunakan strategipembelajaran yang
dapat menciptakan suasana keakraban antar siswa, sehingga kerja sama antar
siswa dapat terjalin dengan sendirinya.Kurangnya minat siswa untuk
belajardan banyaknya siswa yang berasumsi bahwa Matematika adalah
pelajaran yang cukup sulit dan membosankan merupakan salah satu kendala
yang dirasakan oleh siswa dalam menguasai materi pembelajaran Matematika.
Beberapa siswa juga belum mempunyai kesadaran penuh untuk menggali
sendiri pengetahuannya. Oleh karena itu, kami dari pihak Mahasiswa PPL
berupaya untuk senantiasa mengkonsultasikan dengan guru pamong dan dosen
pembimbing tentang metode atau gaya mengajar yang akan diterapkan dikelas
sehingga siswa tetap antusias menerima materi pelajaran.
Selain itu, usaha yang dilakukan oleh guru dan khususnya Mahasiswa
PPL adalah melakukan pendekatan-pendekatan persuasif kepada siswa dan
bimbingan lain guna memberikan masukan bagaimana cara dan metode
belajar yang baik agar siswa dapat mengatur waktunya dalam belajar, hal-hal
yang dilakukansebagai berikut:
1) Konsultasi dengan guru pamong dan tutor dalam pembuatan silabus mata
pelajaran dan rancangan pembelajaran.
2) Membuat rancangan pembelajaran sebelum mengajar.
3) Menguasai dengan baik materi yang nantinya akan diajarkan.
4) Menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran
yang akan diajarkan.
5) Menggunakan berbagai cara yang kreatif dan inovatif dalam upaya menarik
minat siswa untuk mengikuti pelajaran, seperti media pembelajaran yang
menarik sehingga siswa tertarik untuk belajar.
6) Tidak mengajar secara monoton sehingga siswa tidak merasa jenuh dalam
belajar.
7) Memberikan teguran pada siswa yang tidak memperhatikan materi yang
disampaikan oleh pendidik (guru).

4
b. Partisipasi dan Adaptasi Lingkungan
Untuk lebih meningkatkan keakraban antara mahasiswa PPL dengan pihak
sekolah di SMA Negeri 1 Galesong Utara, maka mahasiswa mengikuti setiap
kegiatan yang dilakukan oleh pihak sekolah. Kegiatan tersebut, misalnya
Upacara Bendera dan ikut terlibat dalam kegiatan kebersihan sekolah serta
kegiatan ekstrakurikuler.
C. Tujuan Program PPL
Tujuan program PPL ini untuk memberikan pengalaman kepada mahasiswa
tentang tugas mengajar dan tugas kependidikan lainnya. Tujuan PPL ini dapat
dibagi menjadi dua bagian, yaitu tujuan umum dan tujuan khusus.
1. Tujuan Umum
PPL bertujuan memberikan pengalaman kependidikan secara faktual
dilapangan kepada mahasiswa sebagai wahana terbentuknya tugas
kependidikan yang profesional yaitu tenaga kependidikan yang memiliki
seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap yang diperlukan
bagi profesinya serta mampu menerapkannya dalam penyelenggaraan
kependidikan dan pengajaran baik di sekolah maupun di luar sekolah.
2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus yang diharapkan dapat dicapai mahasiswa melalui PPL
kependidikan adalah:
a. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi, dan
akademik sekolah sebagai tempat kerja.
b. Menerapkan berbagai kemampuan keguruan atau kependidikan secara
utuh dan terintegrasi dalam situasi sebenarnya.
c. Menarik pelajaran dan pengalaman penghayatan yang direfleksikan
kedalam perilaku sehari-hari.
D. Manfaat PPL Bagi Mahasiswa dan Pendidikan
Adapun Manfaat PPL bagi mahasiswa dan pendidikan adalah sebagai berikut:
1. Dapat lebih mengenal pemimpin sekolah, guru pamong, dan guru lainnya serta

5
staf tata usaha di SMA Negeri 1 Galesong Utara sehingga dapat terjalin
interaksi dan komunikasi yang baik dengan mahasiswa PPL dan dapat
memperlancar tugas-tugas dalam praktek mengajar.
2. Sebagai sarana bagi mahasiswa untuk menambah wawasan/pengetahuan dan
keterampilan dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas.
3. Mahasiswa sebagai calon guru dapat berhubungan langsung dengan lingkungan
sekolah dalam kedudukannya sebagai seorang guru. Masalah-masalah
kependidikan dan non kependidikan yang dihadapi dalam latihan merupakan
pengalaman harus diantisipasi pada masa yang akan datang sehingga masalah
tersebut dapat diminimalisir dengan mengambil suatu jalan keluar yang efektif
dan efisien.

6
BAB II
HASIL PELAKSANAAN PPL
A. Observasi dan Orientasi Sekolah
Kegiatan ini merupakan kegiatan pengenalan bagi mahasiswa peserta PPL
agar dapat mengenal lingkungan sekolah yang akan ditempati untuk mengajar.
Selain itu, hal ini akan dapat memudahkan peserta PPL beradaptasi dengan
lingkungan sekolah yang berorientasi pada keadaan fisik sekolah, keadaan sosial
sekolah, persoalan kurikulum dan pembelajaran, serta rencana/program kegiatan
PPL yang terangkum dalam satu bentuk laporan singkat.
Observasi dan orientasi ini dilakukan di SMA Negeri 1 Galesong Utara, Jl.
Pendidikan Tamasaju, Kelurahan Tamasaju, Kecamatan Galesong Utara,
Kabupaten Takalar. Kegiatan observasi tersebut dilaksanakan dengan cara
pengamatan langsung dan sosialisasi dengan berbagai pihak yakni kepala sekolah,
pegawai dan tata usaha, para guru, dan siswa yang bersangkutan serta
pengambilan beberapa dokumen-dokumen yang relevan dengan keadaan sekolah.
1. Kegiatan Observasi dan Orientasi di Sekolah Latihan
Kegiatan obeservasi yang dilakukan oleh mahasiswa PPL sebagai berikut:
a. Penyerahan mahasiswa PPL dari pihak Universitas Negeri Makassar diwakili
Dosen Pembimbing kepada pihak SMA Negeri 1 Galesong Utara.
b. Berkenalan dengan kepala sekolah, guru pamong, dan staf sekolah lainnya.
c. Mengenali sekolah, gedung sekolah, ruangan, dan fasilitas lainnya.
d. Menanyakan tentang tata tertib sekolah, tata tertib guru, tata tertib staf pegawai
dan sebagainya, terutama tugas-tugas pengajaran yang akan dilakukan oleh
mahasiswa PPL.
e. Berkenalan dengan siswa, terutama siswa yang diajar.
f. Mempelajari model-model pembelajaran.
g. Mengobservasi pelaksanaan mengajar guru pamong dan mahasiswa PPL
dengan memperhatikan:
1) Cara mengajar atau metode mengajar
2) Cara guru mengolah kelas

7
h. Merencanakan kegiatan praktek pengalaman lapangan selanjutnya, yang
meliputi
1) Kegiatan teaching
2) Kegiatan non teaching
i. Menyampaikan hasil observasi dan orientasi kepada guru pamong dan dosen
tutor atau pembimbing untuk ditandatangani dan diberi nilai.
2. Waktu Pelaksanaan
Pelaksaanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL) ini dilaksanakan pada
semester ganjiltahun ajaran 2015/2016 pada tanggal 9 September sampai tanggal
9 Desember 2015.
3. Proses Pembimbingan
Adapun proses pembimbingan selama masa observasi dan orientasi sekolah
adalah sebagai berikut:
a. Dosen Pembimbing menjelaskan kepada mahasiswa tentang tugas yang akan
dilaksanakan khususnya dalam kegiatan observasi orientasi.
b. Pelaksanaan kegiatan selanjutnya dikoordinasi oleh dosen tutor dan guru
pamong.
c. Mahasiswa menghadiri acara penerimaan di Sekolah SMA Negeri 1 Galesong
Utara sehingga dapat berkenalan secara langsung dengan kepala sekolah dan
guru pamong serta guru-guru dan staf sekolah yang lain.
4. Nama dan Lokasi Sekolah
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Galesong Utara
NPSN : 40301551
No. Statistik Sekolah : 30.1.19.04.04002
Tahun didirikan : 1996
Alamat Sekolah : Jl. Pendidikan Desa Tamasaju
 Kecamatan : Galesong Utara
 Kabupaten/Kota : Takalar
 Propinsi : Sulawesi Selatan

8
 Kode Pos : 92255
 Telepon/Fax : (0418)2325004 /-
 Email : smansagalut@yahoo.co.id
Status Sekolah : Negeri
Nilai Akreditasi Sekolah : A
Rangking Sekolah di
Tingkat Kabupaten/Kota
: 4
Lintang : -5.378303177338585
Bujur : 119.39186096191406
Ketinggian : 7
Status Sekolah : √ Milik Sendiri 12.955
Wakaf
Menumpang
Menyewa
Luas Lahan/Tanah : 12.955
Luas Tanah Terbangun : 7.218
Lahan Pengembangan : 50.77
Visi Sekolah : Mengembangkan siswa yang:
Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
yang Maha Esa.
Cerdas dan buudi pekerti luhur.
Berkemauan yang kuat.
Sehat jasmani dan rohani.
Misi Sekolah : Menghasilkan lulusan yang:
Berakhlak yang mulia.
Berprestasi akademik tinggi.
Unggul dan berkualitas.
Mampu bersain di era globalisasi.
Merupakan aset bangsa di masa depan.

9
5. Denah Sekolah SMA Negeri 1 Galesong Utara
a. Denah Bangunan
Keterangan:
Kantor dan TU Perpustakaan Mesjid
Ruang Pramuka Ruang Guru Lab. Biologi
Sekretariat Wc Lab. Fisika
Ruang Kelas R. Praktek Mulok Kantin
Lapangan
Bola
U
S
B T

10
b. Denah Kelas
Keterangan:
1. Papan Tulis
2. Meja Guru
3. Kursi Guru
4. Meja Siswa
5. Kursi Siswa
1
2
3
4
5

11
6. Struktur Organisasi
Kepala Sekolah
Drs. H. Amiruddin, M., M.Pd.
Wakasek Kurikulum
Mursalim, S.Pd., M.Pd.
Staf Wakasek Kurikulum
Wali Kelas
Operator Sekolah
Wakasek Kesiswaan
Abdul Basir, S.Pd., M.M.
Staf Wakasek Kesiswaan
Pembina Osis
Irsan, S.Pd.
Pembina Ekstrakulikuler
Koordinator BK
Nuraeni, S.Pd.
Wakasek Sar & Pras
H. Abd. Jalil, S.Pd.
Staf Wakasek Sar & Pras
Kepala Perpustakaan
Kepala Lab. IPA
Kepala Lab. Komputer
Keamanan dan Kebersihan
Wakasek Humas
Drs. Abd. Salam
Staf Wakasek Humas
Ketua Komite
Drs. H. Hamzah, M.Ap.
Kepala Tata Usaha
Hj. Asmah, B., B.Sc.
Pemegang Kas Staf Tata Usaha

12
7. Sejarah Singkat
SMA Negeri 1 Galesong Utara berdiri sejak tahun 1997. Sekolah ini terletak
dibagian utara kota Makassar tepatnya di Jln. Pendidikan, Desa Tamasaju,
Kecamatan Galesong Utara, Kabupaten Takalar, Provinsi Sulawesi Selatan.
Secara fisik SMA Negeri 1 Galesong Utara masih dalam tahp pembangunan
guna mengembangkan potensi sekolah tersebut, namun jika dilihat dari potensi
sumber daya manusianya, sekolah ini sudah mampu bersaing dengan sekolah
menengah umum lainnya atau sekolah bertaraf SSN (Sekolah Standar Nasional)
dan internasional. Hal ini terbukti dari prestasi yang cukup mengagumkan yang
diraih oleh peserta didik di sekolah tersebut serta ditunjang oleh tenaga
guru/pengajar berpengalaman dan potensial dalam bidang pendidikan.
SMA Negeri 1 Galesong Utara bukan hanya mementingkan pengajaran tetapi
juga memperhatikan bagaimana mendidik eserta didik terutama dalam akhlaknya,
hal ini dapat dilihat dari visi, misi dan tata tertib sekolah serta perilaku peserta
didiknya.
Sejak awal berdirinya hingga kini, SMA Negeri 1 Galesong Utara telah
mengalami beberapa kali pergantian pimpinan, yaitu sebagai berikut:
1. Drs. H. Syahiruddin, M.Pd. dari Tahun 1998 – Tahun 2010
2. Drs. Subhan, M., M.Pd. dari Tahun 2010 – Tahun 2012
3. Drs. H. Amiruddin, M., M.Pd. dari Tahun 2012 – Sekarang.
8. Tata Tertib SMA Negeri 1 Galesong Utara
Tata tertib dan tatakrama sekolah dimaksudkan sebagai aturan bagi siswa,
guru dan staf tata usaha dalam bersikap, betutur kata, bertindak dan
melaksanakan kegiatan sehari-hari di sekolah dalam rangka menciptakan
suasana dan kultur sekolah yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran
yang efektif. Hal ini dibuat berdasarkan nilai-nilai yang dianut sekolah dan
masyarakat, yang meliputi agama dan kepercayaan, sopan santun,
kedisiplinan dan ketertiban, kebersihan, kesehatan, kerapian, keamanan dan
lain-lain yang mendukung kegiatan belajar yang efektif.

13
PEMERINTAH KABUPATEN TAKALAR
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA
SMA NEGERI 1 GALESONG UTARA
Jln. Pendidikan Tamasaju, Kec. Galesong Utara, Kab. Takalar, KP:92255
TATA TERTIB SEKOLAH
SETIAP SISWA HARUS PANCASILAIS
DAN BERTAQWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA
a. Tata Tertib Siswa
I. Kegiatan Sekolah
1.1 Sebelum pukul 07.30 WITA para siswa sudah hadir di sekolah.
1.2 Jam pelajaran dimulai pukul 07.30 s.d. 14.00 WITA (hari Senin
sampai Kamis), pukul 07.30 s.d. 11.00 WITA (hari Jumat) dan pukul
07.30 s.d. 14.00 WITA (hari Sabtu).
1.3 Siswa yang tidak mengikuti pelajaran karena sesuatu hal penting
wajib melengkapi catatan materi yang tertinggal atau meminta
penjelasan kepada guru mata pelajaran.
1.4 Kelas/siswa yang tidak belajar karena gurunya berhalangan/sakit
maka harus melapor kepada wali kelas/guru BK/Kepala Sekolah,
kemudian masuk keperpustakaan untuk belajar mandiri.
1.5 Selama pelajaran berlangsung, siswa tidak diperkenankan
meninggalkan kelas tanpa sizin guru mata pelajaran bersangkutan.
1.6 Pada jam istirahat, siswa tidak diperkenangkan meninggalkan
pekarangan sekolah tanpa seizin satpam/Guru BK/Wali Kelas.
II. Izin
2.1 Siswa(i) yang berhalangandatang kesekolah karena sakit/sesuatu hal
yang sangat penting harus ada penyampaian dalam bentuk
utusan/surat yang dilanjutkan kepada wali kelas/kepala sekolah yang
ditandatangani oleh orang tua/wali siswa bersangkutan.

14
2.2 Siswa(i) yang meminta izin satu hari dapat melalui wali kelas dan
jika izin lebih dari satu hari maka harus melalui kepala sekolah,
lewat surat tertulis.
III. Kebersihan
3.1 Siswa(i) harus menjaga kebersihan halaman kelas, ruang kelas dan
posisi moubiler masing-masing.
3.2 Siswa(i) harus menjaga keindahan halaman, tanaman dan ruang
kelas.
IV. Kerapian
4.1 Rambut siswa laki-laki harus rapi, pantas diteladani sebagai siswa,
panjangnya tidak booleh lebih dari tiga cm.
4.2 Rambut bagi setiap siswa harus rapi agar tidak mengganggu ketika
belajar.
4.3 Setiap bulan sidak/ pangkas rambut bagi siswa laki-laki.
V. Pakaian
5.1 Celana abu-abu ukuran lebar kaki 18-25 cm.
5.2 Rok warna abu-abu panjang sampai mata kaki.
5.3 Warna baju putih polos.
5.4 Bagi siswa wanita tidak dibenarkan memakai perhiasan emas yang
berlebihan.
5.5 Bagi siswa laki-laki tidak dibenarkan emmakai perhiasan emas dan
perhiasan lain yang berbentuk perhiasan wanita.
5.6 Setiap siswa tidak dibenarkan memakai pakaian diluar ketentuan
kecuali olahraga (baju kaos dan trening sesuai ketentuan).
VI. Sepatu
6.1 Setiap siswa(i) tidak dibenarkan memakai sendal datang
kesekolah/belajar, kecuali kaki sakit/terluka.
6.2 Setiap siswa memakai sepatu hitam datang kesekolah.
6.3 Setiap siswa memakai kaos kaki putih (hari senin s.d. hari kamis).
6.4 Setiap siswa memakai kaos kaki hitam (hari jumat dan hari sabtu).

15
VII. Upacara
7.1 Seluruh siswa wajib mengikuti upacara bendera setiap hari senin dan
upacara hari-hari nasional sesuai ketentuan.
7.2 Seluruh siswa yang mengikuti upacara wajib memakai topi yang
model, bentuk dan warna sesuai ketentuan.
7.3 Seluruh siswa tidak dibenarkan memakai topi yang model, bentuk
dan warna tidak sesuai ketentuan.
VIII. Keamanaan
8.1 Setiap siswa tidak dibenarkan main hakim sendiri dalam
menyelesaikan suatu permasalahan dilingkungan sekolah.
8.2 Setiap permasalahan harus dilaporkan kepada wali kelas, seterusnya
ke guru BK dan jika dianggap perlu diserahkan kepada sekolah dan
selanjutnya dapat diadakan sidang kasus untuk mendapatkan
penyelesaian.
8.3 Setiap siswa harus menjaga ketertiban dan keamanan sekolah.
o setiap siswa tidak dibenarkan membawa atau memakai senjata
tajam/senjata api, alat yang dibuat sendiri yang dapat
membahayakan dan/atau mengganggu keamanan sekolah dan
proses belajar di kelas.
o Dilarang merokok di dalam lingkungan sekolah.
o Dilarang minum-minuman keras yang mengandung alkohol
yang dapat memabukkan di dalam lingkungan sekolah.
o Dilarang mengonsumsi narkoba dan sejenisnya.
IX. Kendaraan
9.1 Setiap siswa yang menggunakan kendaraan kesekolah harus
memarkir kendaraannya di tempat yang telah ditentukan.
9.2 Setiap siswa tidak diperkenangkan membawa mobil/roda empat
kesekolah.
X. Perpustakaan
10.1. Setiap siswa(i) wajib menjadi anggota perpustakaan.
10.2. Setiap siswa(i) wajib mematuhi peraturan perpustakaan.

16
10.3. Setiap siswa dilarang membawa majalah, foto-foto yang bersifat
porno/bertentangan dengan norma agama/keyakinan dan adat
istiadat.
XI. Sanksi/Hukuman
11.1. Setiap pelanggaran akan diberikan sanksi/hukuman sesuai
ketentuan/keputusan sekolah.
11.2. Orang tua siswa(i) yang anaknya mendapat sanksi/hukuman karena
melakukan pelanggaran disampaikan kepada orang tuanya.
11.3. Setiap siswa(i) yang melanggar tata tertib sekolah dapat hukuman
sesuai pelanggaran (Teguran, Panggilan orang tua, skorsing,
dipindahkan, dikeluarkan) berdasarkan system poin.
11.4. Hal-hal yang belum diatur dan dianggap perlu akan diteentukan
kemudian.
b. Tata Tertib Guru
1. Dalam menunaikan tugas sebagai guru SMA Negeri 1 Galesong
Utaraharus tetap bersikap dan berbuat sesuai dengan kode etik jabatan
guru.
2. Guru yang bertugas mengajar seyogyanya datang ke sekolah selambat-
lambatnya 10 menit sebelum jam pelajaran dimulai.
3. Guru yang mengajar pada jam pertama dan atau terakhir membimbing dan
mengawas pelaksanaan siswa berdoa.
4. Pada setiap pergantian jam pelajaran guru yang bertugas supaya segera
masuk dalam kelas yang bersangkutan untuk tidak memberi peluang waktu
para siswa membuat gaduh di dalam kelas.
5. Guru piket sudah siap di sekolah 10 menit sebelum jam pertama hingga 5
menit sesudah jam pelajaran berakhir.
6. Guru yang bertugas sebagai wali kelas, berfungsi sebagai wakil dan
Kepala Sekolah pada kelas yang bersangkutan dan bertanggung jawab
untuk :
a. ketertiban kelas

17
b. kemajuan kelas
c. disiplin kelas
d. pelaksanaan tata tertib pelajaran dan pengisian buku rapor, juga
sebagai staf pembantu BK
7. Pada waktu dinas supaya pakaian seragam dinas rapi, bersih sesuai dengan
kode etik jabatan guru.
8. Diharapkan guru supaya berpakaian rapi dalam memberikan pelajaran
pada hari-hari libur atau pada jam pelajaran tambahan/les.
9. Guru dilarang meminjamkan uang kepada siswa.
10. Guru yang memberi les privat kepada siswa terlebih dahulu harus izin
kepala sekolah.
11. Guru dilarang memulangkan siswa tanpa seizin kepala sekolah.
12. Guru yang berhalangan hadir supaya memberitahukan kepala sekolah.
13. Guru dilarang membawa pulang alat/inventaris tanpa seizin kepala
sekolah.
14. Guru tidak diperkenankan mengajar di luar sekolah sendiri kecuali
mendapat izin kepala sekolah.
15. Peraturan tata tertib lain yang belum tercantum akan ditentukan kemudian
atau diatur dengan instruksi kepala sekolah.
c. Tata Tertib Pegawai
1. Pegawai Tata Usaha harus hadir di kantor 15 menit sebelum jam pelajaran
dimulai.
2. Pegawai Tata Usaha harus berpakaian seragam seperti ketentuan pegawai
Dinas Guru dan bagi pesuruh (Pegawai Tidak Tetap) memakai pakaian
kerja sesuai dengan tugasnya.
3. Apabila pegawai Tata Usaha berhalangan hadir / masuk kantor, harus ada
pemberitahuan / izin kepada kepala Tata Usaha / Kepala Sekolah.
4. Selam jam dinas, pegawai Tata Usaha dilarang meniggalkan kantor tanpa
izin dari kepala Tata Usaha / Kepala Sekolah.

18
5. Pegawai Tata Usaha bertanggung jawab terhadapa tugas yang diberikan
dan diatur oleh kepala Tata Usaha / Kepala Sekolah.
6. Pegawai Tata Usaha dilarang mengerjakan pekerjaan kantor lain di dalam
sekolah tanpa seizin kepala Tata Usaha Kepala Sekolah.
7. Pegawai Tata Usaha dilarang meminjamkan alat-alat kantor kepada orang
tanpa sepengetahuan kepala Tata Usaha / Kepala Sekolah.
8. Pegawai Tata Usaha dilarang membawa pulang alat-alat kantor tanpa
seizin kepala Tata Usaha / Kepala Sekolah.
9. Pegawai Tata Usaha dalam melayani kepentingan siswa/tamu harus ramah
dan penuh rasa tanggung jawab.
10. Pegawai Tata Usaha harus dapat memelihara dan menjaga kebersihan dan
keamanan alat-alat.
Kepala Sekolah,
Drs. H. Amiruddin, M., M.Pd.
Pangkat: Pembina Tk. I
NIP. 19580920 198603 1 014

19
9. Keadaan Siswa
Jumlah peserta didik SMA Negeri 1 Galesong Utara pada tahun ajaran 2015/2016 menurut tingkat dan jenis kelamin tiap
program pengajaran terlihat dalam tabel 2.1.
Tabel 2.1 Jumlah peserta didik SMA Negeri 1 Galesong Utara
pada tahun ajaran 2015/2016
No. Kelas Program Pengajaran
Jumlah
Rom. Belajar
Jumlah Siswa
Jumlah
L P
1 2 3 4 5 6 7
1 X Tanpa Penjurusan 11 191 226 417
2 XI
Ilmu Alam (IA) 6 74 182 256
Ilmu Sosial (IS) 4 75 38 113
Bahasa 1 19 3 22
3 XII
Ilmu Alam (IA) 6 78 189 267
Ilmu Sosial (IS) 3 66 21 87
Jumlah 31 503 659 1162

20
10. Pendidik dan Tenaga Kependidikan
a. Kepala sekolah
Tabel 2.2 Data Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah
SMA Negeri 1 Galesong Utara pada tahun ajaran 2015/2016
No Jabatan Nama
Jen. Kel. Tempat dan Tanggal
Lahir
Pendidikan Akhir
L P
1 2 3 4 5 6 7
1. Kepala Sekolah Drs. H. Amiruddin, M., M.Pd. L
Beba,
20 September 1958
S1.IKIP.85, Fisika
2.
Waksek Kurikulum Mursalim, S.Pd., M.Pd. L
Sayowang,
10 Juli 1965
S1.IKIP.86, Kimia
Wakasek Kesiswaan Abdul Basir, S.Pd., M.M. L
Bontorita,
30 Mei 1972
S.1.IKIP 1998 Seni
Rupa
Wakasek Sarana dan
Prasarana
H. Abd. Jalil, S.Pd. L
Ballaparang,
Tahun 1966
S1.IKIP.85, Koperasi
Wakasek Humas Drs. Abd. Salam L
Romang Lompoa,
7 Mei 1960
S1/IKIP/1987/Sejarah

21
b. Daftar nama guru/staf tata usaha SMA Negeri 1 Galesong Utara beserta jabatan dan status.
Tabel 2.3 Data Guru dan Pegawai
No. Nama
Jen. Kel.
Golongan Guru Bidang Studi Status
L P
1 2 3 4 5 6 7
1 Drs. Amiruddin, M., M.Pd. L IV/b Fisika PNS
2 Dra. Hj. St. Hafsah P IV/b Bahasa Inggris PNS
3 Hj. St. Halija, S.Pd., M.Pd. P IV/b Biologi PNS
4 Mursalim, S.Pd., M.Pd. L IV/b Kimia PNS
5 H. Abd. Jalil, S.Pd. L IV/b Ekonomi PNS
6 Hj. Juliyati, S.Pd., M.Pd. P IV/b Matematika PNS
7 Drs. Abd. Salam L IV/b Sejarah PNS
8 Drs. Abd. Talib L IV/b Kewarganegaraan PNS
9 Baharuddin, S.Pd., M.Pd. L IV/b Bahasa Indonesia PNS
10 Kartini, S.Pd. P IV/b Bahasa dan Sastra Indonesia PNS
11 Syarifuddin, S.Pd., M.Pd. L IV/a Bahasa Inggris PNS
12 Syhardi Umar, S.Pd., M.M. L IV/b TIK, Akuntansi PNS

22
No. Nama
Jen. Kel.
L P
1 2 3 4 5 6 7
13 H. Mustaking Y, S.Pd., M.Pd. L IV/b Geografi PNS
14 Sadaria, S.Pd. P IV/b Bahasa dan Sastra Indonesia PNS
15 Samsuddin, S.Pd. L IV/b Pendidikan Jasmani PNS
16 Muzdalifah, S.Pd. P IV/b Bahasa dan sastra Indonesia, Sosiologi PNS
17 Muh. Kaisal Y, S.Pd., M.Pd. L IV/b Biologi PNS
18 Hj. Hasrawati, S.Pd., M.Pd. P IV/a Biologi, Mulok PNS
19 Herawati, S.Pd. P III/d Fisika PNS
20 Muh. Ali, S.Pd. L III/d Kewarganegaraan, Geografi PNS
21 Abd. Gaffar, S.Pd., M.Pd. L III/d Pendidikan Sejarah, Sosiologi PNS
22 Mansyur, S.Sos. L III/d Sosiologi PNS
23 Makka, S.Pd., M.M. L III/d Ekonomi, TIK PNS
24 St. Azkiyah Baswar, S.Sos. P IV/a Sosiologi PNS
25 Hijrawati S, S.Pd. P III/c Bahasa Inggris PNS
26 Marlina, S.Pd. P III/c Bahasa Inggris PNS
27 Subaedah H, S.Pd. P III/c Bahasa Indonesia PNS

23
No. Nama
Jen. Kel.
L P
1 2 3 4 5 6 7
28 Amawati, S.Pd. P III/c Bahasa Indonesia PNS
29 Abdul Basir, S.Pd., L III/c Seni Budaya PNS
30 Awaluddin, S.Si. L III/c Fisika PNS
31 Hasmanti, S.Pd. P III/c Ekonomi PNS
32 Muh. Thaskaharuddin, S.Pd. L III/b Seni Budaya PNS
33 Irmasuriani, S.Pd. P III/b Fisika PNS
34 Andi Yuristiana Z, S.Pd. P III/c Seni Budaya PNS
35 Marliana, S.Pd. P III/b Sejarah PNS
36 Nuraeni, S.Pd. P III/b BP/BK PNS
37 Helmy, S.Sos. L III/a Sosiologi PNS
38 Irsan, S.Pd. L III/a PJOK PNS
39 Abdul Basir, S.Pd., M.Pd. L IV/b Fisika PNS
40 Abd. Rahman, S.Pd. L III/a Matematika PNS
41 Rahmawati, S.Pd.I. P III/a Pendidikan Agama Islam PNS
42 Surakhmi, S.Pd. P II/a Kimia PNS

24
No. Nama
Jen. Kel.
L P
1 2 3 4 5 6 7
43 Muh. Mukhlar Naja, S.S. L II/a Bahasa Arab PNS
44 Hj. St. Asmah B, B.Sc. P III/b Kaur TU PNS
45 Mariani P II/a Op. Komputer PNS
46 St. Nrhayani, S.Pd. P III/b Kimia PNS
47 Hj. Rahmawati, S.Pd. P -
48 Abd. Basir, S.Pd. L -
49 Zainuddin L - Bujang Honorer
50 Maryam P - Honorer
51 Anwar, S.Pd. L - BK Honorer
52 Saharianti P - TU Honorer
53 Sukmawati P - TU Honorer
54 Nursyamsi, S.Pd. P - Kimia Honorer
55 Abd. Hakim, S.Pd.I. L - Bahasa Arab Honorer
56 Imriani P - TU Honorer
57 Abdullah L - Op. Komputer Honorer

25
No. Nama
Jen. Kel.
L P
1 2 3 4 5 6 7
58 M. Asrullah, S.Pd. L - Matematika Honorer
59 Hijrawati P - TU Honorer
60 Nurazmi, S.Pd. P - Fisika Honorer
61 Syaharuddin, S.Pd. L - TIK Honorer
62 Suriani P - TU/Perpustakaan Honorer
63 Nurqalbi, S.Pd. P - Kimia Honorer
64 Fitrisyam Harming P - Bahasa Inggris Honorer
65 Musni, S.Pd. P - BP/BK Honorer
66 Hasriana, S.Pd. P - Matematika Honorer
67 Fery L - TIK Honorer
68 Sumira, S.Pd. P - Matematika Honorer
69 Abd. Salam, S.Pd. L - TU Honorer
70 Junaedi, S.Pd. L - Geografi Honorer
71 Kasmawati, S.Pd.I. P - Pendidkan Agama Islam Honorer
72 Amri Muammar, S.Pd. L - Bahasa Inggris Honorer

26
No. Nama
Jen. Kel.
L P
1 2 3 4 5 6 7
73 Taufik L - Pendidikan agama Islam Honorer
74 Zulkifli, S.Pd. L - Honorer
75 Muhammad Ramli L - Security Honorer
76 Syamsuddin L - Honorer
77 Nasriani, S.Si. P - Pustakawan Honorer
c. Kepala Sekolah, Guru, dan Tenaga Administrasi menurut Status Kepegawaian, Golongan, dan Jenis Kelamin
Tabel 2.4 Data Kepala Sekolah, Guru, dan Tenaga Administrasi menurut Status Kepegawaian, Golongan, dan Jenis Kelamin
Jabatan
Status Kepegawaian
Tetap Tidak Bantu
Pusat
Bantu
Daerah
Jumlah
Gol. I Gol. II Gol. III Gol. IV Tetap
L P L P L P L P L P L P L P L P
Kepala Sekolah 1 1
Wakil Kepala Sekolah 1 3 4
Guru 1 1 9 12 8 8 9 11 27 32
Tenaga Administrasi 1 1 5 6 5 8

27
d. Jumlah Guru dan Kebutuhan Guru menurut Status Kepegawaian tiap Mata Pelajaran yang Diajarkan
Tabel 2.5 Jumlah dan kebutuhan Guru/Pegawai
No. Mata Pelajaran
Jumlah Kebutuhan Tenaga
Ket.
Yang Ada
Yang
Dibutuhkan
Kekurangan Kelebihan
1 2 3 4 5 6 7
1 Pendidikan Agama Islam 1 3 2 -
2 Pendidikan Kewarganegaraan 1 2 1 -
3 Bahasa dan Sastra Indonesia 6 4 - 2
4 Bahasa Inggris 4 4 - -
5 Matematika 2 4 2 -
6 Sejarah Nasional dan Dunia 3 2 - 1
7 Pendidikan jasmani dan kesehatan 2 2 - -
8 Geografi 2 2 - -
9 Fisika 4 3 - 1
10 Kimia 2 3 1 -
11 Biologi 4 3 - 1

28
No. Mata Pelajaran
Jumlah Kebutuhan Tenaga
Ket.
Yang Ada
Yang
Dibutuhkan
Kekurangan Kelebihan
1 2 3 4 5 6 7
12 Ekonomi 2 3 1 -
13 Akutansi 1 1 - -
14 Bahasa Arab 1 3 2 -
15 Sosiologi 3 2 - 1
16 Pendidikan Seni 3 2 - 1
17 Muatan Lokal - 2 2 -
18 BP/BK 1 4 3 -
19 TIK 1 3 2 -
20 Pegawai Staf Tata Usaha 1 5 3 -
Jumlah 43 62 16 7

29
e. Jumlah Tenaga Administrasi menurut Jenis Pekerjaan
Tabel 2.6 Tenaga Administrasi
Kepala TU Bendahara
Petugas
Laboran
Petugas Juru
Staf TU
Pesuruh/
Instalasi Perpustakaan Bengkel Penjaga Sek.
TT TTT TT TTT TT TTT TT TTT TT TTT TT TTT TT TTT TT TTT
1 1 11
Keterangan:
TT: Tetap TTT: Tidak Tetap
f. Buku dan Alat Pendidikan tiap Mata Pelajaran
Tabel 2.7 Data Buku dan Alat Pendidikan tiap mata Pelajaran
No Bahan Koleksi Klasifikasi
Klasifikasi
Jumlah
EksamplarX
XI XII
IA IS Bahasa IA IS Bahasa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1 Pendidikan Agama Islam 200 40 68 280 - 388
2 Kewarganegaraan 300 457 461 145 - 1065
3 Bahasa Indonesia 400 933 652 170 243 - 1997

30
Klasifikasi
Jumlah
EksamplarX
XI XII
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4 Bahasa Inggris 400 1066 506 70 262 - 1904
5 Matematika 500 854 1225 51 - 155 67 - 2352
6 Fisika 500 689 157 - - 182 - - 1028
7 Biologi 500 839 238 - - 177 - - 1254
8 Kimia 500 540 180 - - 170 - - 890
9 Ekonomi 300 357 - 198 - - 130 - 665
10 Sosiologi 300 325 - 164 - - 74 - 563
11 Antropologi 300 - - - - - - - -
12 Sejarah 900 786 14 1201 - 52 50 - 2003
13 Geografi 900 160 - 105 - - 66 - 331
14 PJOK 700 400 440 170 1010
15 TIK 600 60 70 65 195
16 Seni Budaya 700 550 1110 114 1775
17 Muatan Lokal 600 - - -

31
Klasifikasi
Jumlah
EksamplarX
XI XII
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
18 Bahasa Arab 400 - - -
Jumlah 17518
19
Referensi
19.1 Buku Pegangan guru -
19.2 Buku Pengunjung 3235
19.3 Kamus
19.3.1 Kamus Bhs.Indonesia 20
19.3.2 Kamus Bhs. Inggris 36
19.3.3 Kamus Biologi 5
19.3.4 Kamus Fisika 5
19.3.5 Kamus Kimia 5
19.3.6 Kamus Olahraga 5
19.3.7 Kamus Sastra 5
19.4 Ensiklopedia 5324

32
Klasifikasi
Jumlah
EksamplarX
XI XII
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
19.5 Kitab Suci Al-Quran 7
19.6 Fiksi (novel, roman, cerpen) 156
Jumlah 3805
Jumlah Total 21321
g. Perlengkapan
2) Perlengkapan Kegiatan Administrasi
Tabel 2.8 Perlengkapan Kegiatan Administrasi
Komputer
TU
Printer
TU
Mesin
Brankas
Filing Cabi-
net/Lemari
Meja
TU
Kursi
TU
Meja
Guru
Kursi
GuruKetik Stens
il
Foto Copy
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
7 4 3 1 1 0 8 16 16 68 68

33
3) Perlengkapan Kegiatan Belajar Mengajar (ruang teori dan praktek)
Tabel 2.7 Data Perlengkapan ruang teori
Komputer Printer LCD Lemari TV/Audio
Meja
Siswa
Kursi
Siswa
4 2 3 10 1 1.180 1.180
h. Ruangan
Tabel 2.7 Jenis Ruangan SMA Negeri 1 Galesong Utara
pada tahun ajaran 2015/2016
No Jenis Ruang Jumlah
1 2 3
1. Ruang Teori/Kelas 31
2. Laboratorium Kimia -
3. Laboratorium Fisika 1
4. Laboratorium Biologi 1
5. Laboratorium Bahasa -
6. Laboratorium IPS -
7. Laboratorium Komputer -
8. Laboratorium Multimedia -
9. Ruang Perpustakaan 1
10. Ruang Keterampilan 1
11. Ruang Serba Guna -
12. Ruang UKS / PMR 1
13. Ruang Praktik Kerja -
14. Bengkel -
15. Ruang Diesel -
16. Ruang Pameran -
17. Ruang Gambar -
18. Ruang Koperasi -
19. Ruang BP/BK 1

34
No Jenis Ruang Jumlah
1 2 3
20. Ruang Kepala Sekolah 1
21. Ruang Guru 1
22. Ruang TU 1
23. Ruang OSIS / Pramuka 1
24. Kamar Mandi/WC Kepala Sekolah 1
25. Kamar Mandi/WC Guru 1
26. Kamar Mandi/WC Ruang Multimedia -
27. Kamar Mandi/WC Pos Jaga -
28. Kamar Mandi/WC Siswa 2
29. Gudang -
30. Ruang Ibadah 1
31. Rumah Dinas Kepala Sekolah -
32. Rumah Dinas Guru -
33. Rumah Penjaga Sekolah 1
34. Sanggar MGMP -
35. Sanggar PKG -
36. Asrama Siswa Putri *)
-
37. Unit Produksi -
38. Ruang Pusat Belajar Guru/Olahraga -
39. Kantin 5
40. Comes Room -
11. Interaksi Sosial
a. Hubungan Guru-Guru : Sangat Baik
b. Hubungan Guru-Siswa : Sangat Baik
c. Hubungan Siswa-Siswa : Sangat Baik
d. Hubungan Guru-Pegawai Tata Usaha : Sangat Baik
e. Hubungan sosial secara keseluruhan : Sangat Baik

35
12. Kerja Sama Sekolah
a. Kerja sama dengan Orangtua
Kerja sama dengan orang tua peserta didik dilaksanakan melalui komite
sekolah. Ada lima peran orang tua dalam pengembangan sekolah, yaitu sebagai
berikut :
a. Donatur dalam menunjang kegiatan dan sarana sekolah
b. Mitra sekolah dalam pembinaan pendidikan
c. Mitra dalam membimbing kegiatan peserta didik
d. Mitra dioalog dalam peningkatan kualitas pendidikan, dan
e. Sumber belajar.
b. Kerja Sama dengan Alumni
Kerja sama antara sekolah dengan alumni sangat baik, hal tersebut dapat
terlihat pada acara reuni akbar yang dilaksanakan pada Ahad, 1 November
2015. Di acara reuni akbar yang terlibat bukan sekadar alumni dan pihak
sekolah tetapi dalam beberapa rangkaian acara ikut dilibatkan masyarakat
sekitar.
13. Kesan Umum
Kesan yang saya peroleh selama saya mengajar di SMA Negeri 1
Galesong Utara sangat baik. Pada saat pertama masuk ke sekolah tersebut
ada perasaan canggung dan gugup, karena SMA Negeri 1 Galesong Utara
merupakan salah satu sekolah unggulan yang ada di Kabupaten Takalar dan
sebagai sekolah unggulan, SMA Negeri 1 Galesong Utara memiliki siswa-
siswi yang berprestasi baik dibidang akademik maupun non-akademik.
Namun, setelah menjalaninya selama kurang lebih 3 bulan, Alhamdulillah
ternyata saya mampu meskipun dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) masih
terdapat banyak kekurangan.
Banyak hal yang terjadi selama kurang lebih 3 bulan, terutama dengan
muridnya serta guru pamong. Jumlah murid yang cukup banyak dengan
berbagai karakter membuat guru (pendidik) harus bersabar menghadapi
mereka dan berusaha untuk lebih mengenal dan mendekatkan diri pada
mereka. Tidak mudah dalam menjalani hal tersebut, karena terkadang kita

36
mendapatkan murid yang sama sekali tidak peduli terhadap apa yang
disampaikan oleh gurunya. Awalnya saya mendapat kesulitan untuk
melakukan pendekatan kepada meraka. Namun seiring berjalannya waktu
akhirnya kami bisa dekat.
Kesan saya terhadap guru pamong serta guru-guru di sekolah sangat baik
dan ramah. Mereka senantiasa memberikan wejangan serta membimbing
Kami Banyak nasehat yang mereka sampaikan pada kami yang dapat
membantu . Tidak ingin rasanya mengangkatkan kaki dari sekolah ini, tidak
ingin meninggalkan canda anak-anak tersebut beserta guru-guru yang ada di
sekolah ini.
B. Laporan Rencana Program Pembelajaran dan Pelaksanaan Pembelajaran
(Mengajar Terbimbing Dan Mandiri)
1. Mengajar Terbimbing
Dalam proses latihan mengajar terbimbing, guru pamong terlebih
dahulu memperlihatkan berbagai macam cara dalam proses belajar-
mengajar di kelas. Sebelum masuk di kelas untuk mengajar, maka terlebih
dahulu mahasiswa PPL harus membuat rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) sebagai pedoman pengajaran pada saat itu. Dalam RPP tersebut
termasuk materi pelajaran, alokasi waktu, kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, tujuanpembelajaran, metode/model pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, instrumen evaluasi, dan rubrikpenilaian.Contoh RPP mata
pelajaran Matematikayang digunakan dalam pengajaran di SMA Negeri 1
Galesong Utara adalah sebagai berikut:

37
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMAN 1 Galesong Utara
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XII / IA
Semester : Ganjil
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan konsep integral dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.1. Memahami konsep integral tak tentu dan
integral tentu.
Indikator : 1. Mengenal arti Integral tak tentu
2. Menurunkan sifat-sifat integral tak tentu dari
turunan
3. Menentukan integral tak tentu fungsi aljabar
dan trigonometri
4. Mengenal arti integral tentu
5. Menentukan integral tentu dengan
menggunakan sifat-sifat integral
6. Menyelesaikan masalah sederhana yang
melibatkan integral tentu dan tak tentu
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi aljabar dan
trigonometri. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik dapat menjelaskan integral tertentu sebagai luas daerah di
bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
c. Peserta didik dapat menentukan integral tentu dengan menggunakan
sifat-sifat (aturan) integral. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
Karakter siswa yang diharapkan :
 Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

38
 Berorientasi tugas dan hasil, Percaya diri,Keorisinilan.
B. Materi Ajar
a. Aturan rantai untuk mencari turunan fungsi.
b. Pengertian integral.
c. Integral tak tentu.
d. Integral tertentu.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi.
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Memahami konsep
integral tak tentu
dan integral tentu.
 Menentukan
integral tak tentu
dari fungsi aljabar
dan trigonometri.
 Siswa dapat
Menjelaskan
integral tertentu
sebagai luas daerah
di bidang datar.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai turunan dari fungsi
aljabar dan fungsi trigonometri.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat mengetahui cara menentukan
integral tak tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
(selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb)
mengenai cara menentukan integral tak tentu dari fungsi aljabar dan
trigonometri berdasarkan aturan pengintegralan, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XII Semester Ganjil Jilid
3A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 5-11 mengenai aturan rantai
untuk mencari turunan fungsi, hal. 12 mengenai pengertian integral, hal.

39
13-25 mengenai integral tak tentu, yang terdiri dari hal. 15-17 mengenai
cara menentukan turunan fungsi trigonometri, hal. 17-18 mengenai cara
menentukan integral fungsi trigonometri, hal. 18-20 mengenai cara
menentukan rumus fungsi jika turunan fungsi dan nilai fungsi diketahui,
dan hal. 20-25 mengenai cara menentukan persamaan kurva jika
diketahui turunannya dan sebuah titik pada kurva). (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Demokratis.);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menentukan integral tak tentu dari fungsi aljabar dan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket pada hal. 6-8 mengenai penggunaan aturan rantai untuk
mencari turunan fungsi, hal. 9-10 mengenai penentuan nilai stasioner
dan jenis titik stasioner dari fungsi yang turunannya menggunakan
aturan rantai, hal. 14 mengenai penentuan integral tak tentu, hal. 16
mengenai penentuan turunan dari fungsi trigonometri, hal. 18 mengenai
penentuan integral fungsi trigonometri, hal. 18-19 mengenai penentuan
rumus fungsi jika turunan fungsi dan nilai fungsi diketahui, dan hal. 20-
21 mengenai penentuan persamaan kurva jika diketahui turunannya dan
sebuah titik pada kurva. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan aturan
rantai untuk mencari turunan fungsi, penentuan nilai stasioner dan
jenisnya dari suatu fungsi, penentuan integral tak tentu, penentuan
turunan dari fungsi trigonometri, penentuan integral fungsi trigonometri,
penentuan rumus fungsi jika turunan fungsi dan nilai fungsi diketahui,
dan penentuan persamaan kurva jika diketahui turunannya dan sebuah
titik pada kurva, dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 7, 9, 10,
14-15, 17, 18, 19-20, dan 21 sebagai tugas individu. (nilai yang
Demokratis.);
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 7, 9, 10, 14-15,
17, 18, 19-20, dan 21. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,

40
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal.
10-11 dan 22-25 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Disiplin.
Demokratis);
b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan rantai
untuk mencari turunan fungsi, pengertian integral, dan integral tak tentu
dari fungsi aljabar dan trigonometri. (nilai yang ditanamkan: Rasa
ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan aturan
rantai untuk mencari turunan fungsi, pengertian integral, dan integral tak
tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri dari soal-soal latihan dalam
buku paket pada hal. 10-11 dan 22-25 yang belum terselesaikan di kelas
atau dari referensi lain. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
 Pertemuan Ketiga dan Keempat
Pendahuluan
Apersepsi : - Mengingat kembali mengenai turunan fungsi aljabar
dan trigonometri dan aturan pengintegralan (integral tak
tentu).
- Membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan integral tertentu
sebagai luas daerah di bidang datar dan menentukan
integral tentu dengan menggunakan sifat-sifat (aturan)
integral.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi

41
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
(selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb)
mengenai keadaan lingkungan yang berhubungan dengan luas daerah
serta penjelasan integral tertentu sebagai luas daerah di bidang datar dan
cara menentukan integral tentu dengan menggunakan sifat-sifat (aturan)
integral, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS
Kelas XII Semester Ganjil Jilid 3A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk,
hal.26-35 mengenai integral tertentu, yang terdiri dari hal. 26-29
mengenai luas sebagai limit suatu jumlah, hal. 29-30 mengenai
pengertian integral tertentu, hal. 31 mengenai teorema dasar kalkulus,
dan hal. 32-35 mengenai sifat-sifat integral tertentu). (nilai yang
Demokratis.);
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
penjelasan mengenai integral tertentu sebagai luas daerah di bidang datar
dan menentukan integral tentu dengan menggunakan sifat-sifat (aturan)
integral. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras. Demokratis.);
 Elaborasi
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket pada hal. 29-30 mengenai cara menyatakan luas daerah di
bidang datar dengan integral tertentu, dan hal. 32-33 mengenai
penghitungan integral tentu dengan menggunakan sifat-sifat (aturan)
integral. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif,
Kerja keras. Demokratis.);
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan limit
jumlah untuk menghitung luas daerah pada bidang datar, penggunaan
integral tertentu untuk menyatakan luas daerah pada bidang datar, dan
penentuan/penghitungan integral tertentu, dari “Aktivitas Kelas“ dalam
buku paket hal. 29, 30, 32, 34 sebagai tugas individu. (nilai yang
Demokratis.);
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 29, 30, 32, 34.

42
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Demokratis.);
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal.
34-35 sebagai tugas individu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
g. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal mengenai integral tertentu
pada kuis yang dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
h. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
aturan rantai untuk mencari turunan fungsi, pengertian integral, integral
tak tentu, dan integral tertentu untuk menghadapi ulangan harian pada
pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Demokratis);
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan rantai
untuk mencari turunan fungsi, pengertian integral, integral tak tentu, dan
integral tertentu. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan:
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.);
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
integral tertentu dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. 34-35 yang
belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. (nilai yang
Demokratis.);
 Pertemuan Kelima
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai aturan rantai untuk mencari
turunan fungsi, pengertian integral, integral tak tentu, dan
integral tertentu.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan materi mengenai aturan rantai untuk

43
mencari turunan fungsi, pengertian integral, integral tak
tentu, dan integral tertentu.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan
tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
(nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja
keras. Demokratis.);
 Elaborasi
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. (nilai yang
Demokratis.);
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan
harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik
mencontek. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
 Konfirmasi
Demokratis);
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang
pengintegralan dengan substitusi. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XII Semester
Ganjil Jilid 3A, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 5-11, 12, 13-25, 26-
35.

44
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, kuis, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1. Jika   534 23
 xxxf , carilah  dxxf !
2. Jika   xxxf 2cos65 4
 , carilah  dxxf !
3. Nyatakan luas daerah yang dibatasi oleh garis 4dan153  x,x,xy
dengan menggunakan notasi integral!
4. Hitunglah   
4
2
23
524 dxxx !
5. Tentukan    dxx 63cos = …….
6. Nilai   
h
dxxx
0
2
dengan h > 0 akan maksimum jika h =…..
a. 4
1
d. 1
b. 3
1
e. 2
c. 2
1
Galesong Utara, ..................................... 2015
Guru Mata Pelajaran,

45
Layak tidaknya RPP yang dibuat sebelum melakukan Proses Belajar
Mengajar (PBM) akan berpengaruh pada penyampaian materi pelajaran yang akan
disajikan kepada siswa. Sebelum melakukan PBM (Proses Belajar Mengajar),
RPP yang akan digunakan mengajar terlebih dahulu dikonsultasikan kepada guru
pamong agar mahasiswa PPL mengetahui apakah RPP sudah layak untuk
digunakan dalam proses belajar mengajar. Penampilan dalam mengajar
merupakan suatu proses yang memegang andil yang sangat penting
dalampenguasaan kelas. Dengan penampilan yang rapi dan menarik akan
mendorong siswa untuk mengikuti pelajaran yang diberikan.
2. Mengajar Mandiri
Setelah guru pamong memperlihatkan semua cara atau teknik dalam proses
belajar mengajar maka saatnya mahasiswa melakukan proses belajar mengajar
secara mandiri. Kemadirian tersebut ditandai dengan adanya kegiatan mahasiswa
PPL seperti:
1. Mahasiswa PPL mengisi absensi mengajar setiap jam mengajar di ruang guru
dan menyiapkan RPP sebelum masuk mengajar mandiri di kelas.
2. Membuat persiapan yang baik sehingga menguasai materi yang akan
diajarkan.
3. Menggunakan metode mengajar yang dianggap sesuai dengan materi yang
akan diajarkan.
4. Menggunakan berbagai cara untuk menarik minat siswa dalam mengikuti
pelajaran.
5. Mengawasi siswa yang ujian dan memeriksa hasil ujiannya.
6. Membuat analisis hasil belajar siswa yang meliputi tugas serta membantu
membahas soal-soal yang diberikan.
7. Dari hasil analisis kemudian diadakan tindak lanjut berupa remedial kepada
siswa yang belum tuntas hasil belajarnya atau mendapat nilai di bawah
standar.
8. Melaksanakan administrasi kelas yakni membuat atau mengadakan absensi
siswa sebagai upaya memotivasi siswa agar aktif mengikuti pelajaran.

46
C. Laporan Kegiatan Layanan Bimbingan Siswa
Informasi mengenai layanan atau bimbingan bagi siswa yang bermasalah
ini diperoleh dari bagian BK (bimbingan dan konseling). Umumnya, kasus
yang banyak ditemui adalah pelanggaran tata tertib, misalnya sering
terlambat, tidak hadir (alpa) karena bolos, pakaian yang tidak rapi, atau
karena berkelahi. Semua jenis pelanggaran akan dicatat oleh personil sekolah
yang menemukannya. Selain dicatat, siswa yang melakukan pelanggaran akan
dikenakan sanksi sesuai dengan tata tertib sekolah.
Selama pelaksanaan PPL, penulis sebagai peserta PPL telah melakukan
pengajaran di kelas XII IA 1 dan XII IA 2. Beberapa pelanggaran siswa yang
sering dijumpai oleh penulis selama melakukan pengajaran di kelas adalah
siswa yang pakaian yang tidak rapi, bekerja sama saat ulangan, dan tidak
mengerjakan tugas yang diberikan, serta cerita dan ribut pada saat proses
pembelajaran serta biasanya masuk terlambat ke kelas. Pembinaan yang
diberikan dimulai dari tahap teguran, peringatan, dan pemberian nasehat
untuk tidak mengulanginya lagi hingga menghadapkan siswa kepada guru
Bimbingan dan Konseling (BK) untuk mendapatkan bimbingan lanjut. Selain
itu, instrospeksi diri dari peserta PPL sebagai calon guru mengenai cara
penyampaian materi karena yang mungkin terlalu monoton atau kurang
interaktif dengan siswa sehingga siswa menjadi bosan sehingga terjadilah
pelanggaran-pelanggaran seperti ribut atau tidak memperhatikan pelajaran.
D. Laporan Kegiatan Layanan Administrasi Sekolah, (Pimpinan, Wali
Kelas, dan Guru Bidang Studi)
1. Administrasi Sekolah
Administrasi sarana dan prasana pendidikan merupakan seluruh proses
kegiatan yang digunakan dan diusahakan dengan bersungguh-sungguh serta
pembinaan secara kontinyu agar senantiasa siap dalam proses belajar mengajar,
sehingga proses belajar mengajar semakin efektif dan efesien guna membantu
tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
Adapun Administrasi yang dipakai adalah sebagai berikut:
a. Buku agenda, surat masuk dan surat keluar

47
b. Surat ekfedisi, yaitu surat yang telah dikeluarkan atau surat bukti
tandatangan yang bersangkutan
c. Buku penerimaan murid
d. Buku Induk
e. Buku Absensi Anak dan Guru
f. Infentaris
g. Buku Keuangan
2. Tugas Pokok Pimpinan (Kepala Sekolah)
a. Kepala Sekolah sebagai Pendidik (Educator)
1. Membimbing Guru, Karyawan, Siswa, dan Staf
2. Mengikuti Perkembangan Iptek
3. Memberi Contoh Mengajar yang Baik
b. Kepala Sekolah sebagai Manajer (Manager)
1. Menyusun Program dan Organisasi/Personalia
2. Menggerakkan Staf, Guru dan Karyawan
3. Mengoptimalkan Sumber Daya Sekolah
c. Kepala Sekolah sebagai Pengelola Administrasi (Administrator)
1. Mengelola Administrasi KBM dan BK
2. Mengelola Administrasi Kesiswaan
3. Mengelola Administrasi Ketenagaan
4. Mengelola Administrasi Keuangan
5. Mengelola Administrasi Sarana dan Prasarana
6. Mengelola Administrasi Persuratan
d. Kepala Sekolah sebagai Penyelia (Supervisor)
1. Menyusun Program Supervisi
2. Melaksanakan Program Supervisi
3. Menggunakan Hasil Supervisi
e. Kepala Sekolah sebagai Pemimpin (Leader)
1. Memiliki kepribadian yang kuat
2. Memahami kondisi anggota dengan baik
3. Memiliki visi dan memahami misi Sekolah

48
4. Mampu mengambil keputusan
5. Mampu berkomunikasi dengan baik
f. Kepala Sekolah sebagai Pembaharu (Inovator)
1. Mencari/menemukan gagasan baru untuk pembaharuan Sekolah
2. Mampu melakukan Pembaharuan di Sekolah
g. Kepala Sekolah sebagai Pendorong (Motivator)
1. Mengatur lingkungan kerja (fisik)
2. Mengatur suasana kerja (non fisik)
3. Menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman Sekolah
3. Tugas Pokok Wali Kelas
Membantu dan bertanggung jawab kepada Kepala Sekolah dalam:
a. Pengelolaan Kelas
1) Tugas Pokok meliputi:
a) Mewakili orang tua dan kepala sekolah dalam lingkungan pendidikan
b) Meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
c) Membantu pengembangan keterampilan dan kecerdasan anak didik
d) Membina karakter, budi pekerti, dan kepribadian anak didik
2) Keadaan Anak Didik
a) Mengetahui jumlah (Putra dan Putri) dan nama-nama anak didik
b) Mengetahui identitas lain dari anak didik
c) Mengetahui kehadiran anak didik setiap hari
d) Mengetahui masalah-masalah yang dihadapi anak didik
3) Melakukan Penilaian
a) Tingkah laku anak didik sehari-hari di sekolah
b) Kerajinan, Kelakuan, dan Kedisiplinan anak
4) Mengambil Tindakan Bila Dianggap Perlu
a) Pemberitahuan, pembinaan, dan pengarahan
b) Peringatan secara lesan dan tertulis
c) Peringatan khusus yang terkait dengan BP/Kepala Sekolah
5) Langkah Tindak Lanjut
a) Memperhatikan buku nilai rapor anak didik

49
b) Memperhatikan keberhasilan/kenaikan anak didik
c) Memperhatikan dan membina suasana kekeluargaan
b. Penyelenggaraan Administrasi Kelas, meliputi:
1) Denah tempat duduk anak didik
2) Papan absensi anak didik
3) Daftar Pelajaran dan Daftar Piket
4) Buku Presensi
5) Buku Jurnal kelas
6) Tata tertib kelas
c. Penyusunan dan pembuatan statistik bulanan anak didik
d. Pembuatan catatan khusus tentang anak didik
e. Pencatatan mutasi anak didik
f. Pengisian dan pembagian buku laporan penilaian hasil belajar
4. Tugas Pokok Guru/Pengajar di Sekolah
Tugas Guru di sekolah juga dikelompokkan dalam 4 bagian di antaranya
sebagai berikut:
I. Urusan Kurikulum
1. Menyusun Program Pengajaran
2. Menyusun pembagian tugas Guru dan jadwal pelajaran
3. Menyusun jadwal dan pelaksanaan ulangan umum serta ujian akhir
4. Menerapkan kriteria persyaratan naik atau tidak naik dan criteria kelulusan
5. Mengatur jadwal penerimaan buku laporan penilaian hasil belajar dan
SSTB
6. Mengkordinasikan dan mengarahkan penyusunan satuan pelajaran
7. Menyusun laporan pelaksanaan pelajaran
8. Membina kegiatan MGMP;
9. Membina kegiatan sanggar PKG/MGMP/Media.
10. Menyusun laporan pendayagunaan sanggar PKG/MGMP/Media
11. Melaksanakan pemilihan Guru Teladan
12. Membina kegiatan lomba-lomba Bidang Akademis seperti; LPIR, LKIR,
IMO, IPHO/TOFI, mengarang dan lain-lain.

50
II. Urusan Kesiswaan
1. Menyusun program pembinaan kesiswaan/OSIS
2. Melaksanakan bimbingan, pengarahan, dan pengendalian kegiatan
siswa/OSIS dalam rangka menegakkan disiplin dan tata tertib Sekolah
serta pemilihan Pengurus OSIS
3. Membina pengurus OSIS dalam berorganisasi
4. Menyusun program dan jadwal pembinaan siswa secara berkala dan
Insidental
5. Membina dan melaksanakan koordinasi keamanan, kebersihan.,
ketertiban, kerindangan, keindahan, dan kekeluargaan (6K).
6. Melaksanakan pemilihan calon siswa teladan dan calon siswa penerima
beasiswa
7. Mengadakan pemilihan siswa untuk mewakili Sekolah dalam kegiatan
di luar Sekolah.
8. Mengatur mutasi siswa;
9. Menyusun program kegiatan ekstrakulikuler
10. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan kesiswaan secara berkala
III. Urusan Hubungan Masyarakat
1. Mengatur dan menyelanggarakan hubungan Sekolah dengan
Orangtua/Wali siswa
2. Membina hubungan antar Sekolah dengan BP3
3. Membina pengembangan hubungan antara Sekolah dengan Lembaga
Pemerintah, Dunia Usaha, dan Lembaga Sosial lainnya
4. Menyusun laporan pelaksanaan hubungan masyarakat secara berkala
IV. Urusan Sarana dan Prasarana
1. Menyusun rencana kebutuhan sarana dan prasarana
2. Mengkordinasikan pendayagunaan sarana dan prasarana
3. Pengelola pembiayaan alat-alat pengajaran
4. Menyusun laporan pelaksanaan urusan sarana dan prasarana secara
berkala.

51
E. Laporan Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Galesong
Utara adalah sebagai berikut:
1. Pembinaan dan pelatihan petugas upacara bendera setiap hari senin.
2. Pelatihan Sendratasik.
F. Laporan Kegiatan-Kegiatan Lain
Adapun kegiatan lain yang dilaksanakan di SMA Negeri 1 Galesong Utara
adalah sebagai berikut :
1. Mengikuti Upacara Bendera
Upacara bendera dilaksanakan setiap hari senin pukul 07.15 Wita. Diikuti
oleh seluruh keluarga besar SMA Negeri 1 Galesong Utara berserta
mahasiswa PPL.
2. Lomba 8K
Kegiatan ini dilaksanakan pada bulan September s.d November 2015.
Kegiatan ini melibatkan seluruh siswa(i) SMA Negeri 1 Galesong Utara.
Penilaian kelas dilakukan selama satu kali dalam satu minggu dan
pengumuman mengenai pemenang lomba 8K dilaksanakan pada setiap
upacara bendera.
3. Pembuatan Kotak Curhat
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 29 s.d. 5 Oktober 2015. Kotak
curhat merupakan wadah bagi siswa untuk menyampaikan permasalahan
yang dihadapinya.
4. Workshop Pendidikan dengan tema Motivasi Belajar
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 28 Oktober 2015 di Lab. Biologi
SMA Negeri 1 Galesong Utara. Peserta workshop pendidikan dengan tema
motivasi belajar adalah dua sampai lima siswa dalam setiap kelas yang
diusulkan langsung oleh masing-masing wali kelas.
5. Ranking 1 tingkat SMA Negeri 1 Galesong Utara
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 7 November 2015 di Lab. Biologi
SMA Negeri 1 Galesong Utara. Peserta Ranking 1 adalah siswa kelas X s.d.
XII yang berminat.

52
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
1. Program Pengalaman Lapangan (PPL) menambah wawasan dan
keterampilan serta pengalaman bagi kami dalam melaksanakan proses
pembelajaran dikelas.
2. Berprofesi sebagai guru tidaklah mudah. Guru adalah pahlawan tanpa
tanda saja, tidak hanya sekedar memberikan ilmu pengetahuan saja
tetapi,harus mampu membina, membimbing dan memotivasi
siswasehingga hasil yang diharapkan pun tercapai. Oleh karena itu,
seorang guru harus bersikap profesional demi terciptanya generasi penerus
bangsa yang berkarakter dan berbudi pekerti luhur.
B. Saran
a. Bagi seluruh warga sekolah agar mempertahankan prestasi dan kinerja
demi mencapai mutu pendidikan yang optimal.
b. Bagi seluruh warga sekolah hendaknya memelihara budaya siri’ na pacce,
si pakatau, si pakallebi, si pakaingesehingga tercipta suasana yang
harmonis.

53
DAFTAR PUSTAKA
Dokumentasi Data Administrasi SMA Negeri 1 Galesong Utara Tahun Ajaran
2015/2016.
UPPL. 2015. Buku Panduan Program Pengelaman Lapangan (PPL). Universitas
Negeri Makassar.
UPPL. 2015. Pedoman Pengalaman Lapangan (PPL). Universitas Negeri
Makassar.

56
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Galesong Utara
Kelas /Semester : XII IA/Ganjil
Tahun Ajaran : 2015/2016
No. B u l a n Jumlah Pekan Minggu Efektif
1. J u l i 5 1
2 Agustus 4 4
3 September 5 5
4 Oktober 4 4
5 Nopember 4 4
6 Desember 2 1
Jumlah 24 19
Perhitungan alokasi waktu:
1. Jumlah Jam Pelajaran dalam Silabus Perminggu : 4 Jampel
2. Jumlah Jam Pelajaran Efektif Per Semester ( 19 x 4 ) : 76 Jampel
3. Jumlah Jam Pelajaran yang di gunakan untuk non tatap muka:
1. Ulangan Harian : 6 Jampel
2. Mid Semester : 2 Jampel
3. Cadangan : - Jampel
J u m l a h : 8 Jampel
Galesong Utara, ........................................... 2015
Guru Pamong,
Hj. Juliyati, S.Pd., M.Pd.
NIP 19640703 198903 2 004
Mahasiswa PPL,
Muh. Alfiansyah
NIM. 1211041019

58
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program : XII / IPA
Semester : 1
STANDAR KOMPETENSI:
1. Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi
Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Memahami
konsep
integral tak
tentu dan
integral tentu
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Mengenal arti
Integral tak
tentu
 Menurunkan
sifat-sifat
integral tak
tentu dari
turunan
 Menentukan
integral tak
tentu fungsi
aljabar dan
o Integral
Tak entu
o Integral
Tentu
 Mengenal
integral tak
tentu sebagai
anti turunan
 Menentukan
integral tak
tentu dari
fungsi
sederhana
 Merumuskan
integral tak
tentu dari
Jenis
Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompo
k
 Ulangan
Bentuk
4x45‟ Sumber:
Buku
Paket
Buku
referens
i lain
Journal
Internet

59
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi
Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
trigonometri
 Mengenal arti
integral tentu
 Menentukan
integral tentu
dengan
menggunakan
sifat-sifat
integral
 Menyelesaikan
masalah
sederhana
yang
melibatkan
integral tentu
dan tak tentu
fungsi aljabar
dan
trigonometri
 Merumuskan
sifat-sifat
integral tak
tentu
 Melakukan
latihan integral
tak tentu
 Mengenal
integral tentu
sebagai luas
daerah
dibawah kurva
 Mendiskusiak
an teorema
dasar kalkulus
 Merumuskan
sifat integral
tentu
 Melakukan
latihan soal
Instrumen:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian

60
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi
Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
integral tentu
 Menyelesaikan
masalah
aplikasi
integral tak
tentu dan
integral tentu
1.2 Menghitung
integral tak
tentu dan
integral tentu
dari fungsi
aljabar dan
fungsi
trigonometri
yang
sederhana
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Menetukan
integral
dengan dengan
cara substitusi
 Menetukan
integral
dengan dengan
cara parsial
 Menetukan
integral
dengan dengan
cara substitusi
trigonometri
Teknik
Pengintegrala
n:
o Substitusi
o Parsial
o Substitusi
Trigonom
etri
 Membahas
Integral
sebagai anti
deferensial
 Mengenal
berbagai
teknik
pengintegralan
(substitusi dan
parsial)
 Menggunakan
aturan integral
untuk
menyelesaikan
masalah.
Jenis
Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompo
k
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
6x45‟ Sumber:
Buku
Paket
Buku
referens
i lain
Journal
Internet

61
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi
Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Tertulis
Uraian
1.3 Menggunakan
integral untuk
menghitung
luas daerah di
bawah kurva
dan volum
benda putar
 Menghitung
luas suatu
daerah ang
dibatasi oelh
kurva dan
sumbu-sumbu
pada
koordinat.
 Menghitung
volume benda
putar.
o Luas
Daerah
o Volume
Bend
Putar
 Mendiskusika
n cara
menentukan
luas daerah
dibawah kurva
(menggambar
daerahnya,
batas
integrasi)
 Menyelesaikan
masalah luas
daerah di
bawah kurva
 Mendiskusika
n cara
menentukan
volume benda
putar
(menggambar
daerahnya,
batas
integrasi)
Jenis
Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompo
k
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
12x45
‟
Sumber:
Buku
Paket
Buku
referens
i lain
Journal
Internet

62
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi
Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
 Menyelesaikan
masalah benda
putar
Guru Pamong,
NIP 19640703 198903 2 004
Galesong Utara, ........................................ 2015
Mahasiswa PPL,
Muh. Alfiansyah
NIM. 1211041019

63
STANDAR KOMPETENSI:
2. Menyelesaikan masalah program linear.
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaa/
Ekonomi
Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.1 Menyelesaika
n sistem
pertidaksamaa
n linear dua
variabel
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja
keras
 Demokrati
s
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Mengenal arti
sistem
pertidaksamaa
n linier dua
variable
 Menentukan
penyelesaian
sistem
pertidaksamaa
n linear dua
variabel
Program
Linear
 Menyatakan
masalah sehari-
hari ke dalam
bentuk sistem
pertidaksamaan
linear dengan
dua peubah.
 Menentukan
daerah
penyelesaian
pertidaksamaan
linier
 Menyatakan
himpunan
penylesaian
pertidaksamaan
linear dua
variabel
Jenis
Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompo
k
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
2x45‟l Sumber:
Buku
Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet
2.2 Merancang  Rasa ingin  Berorientasi  Mengenal Model  Mendiskusikan Jenis 6x45‟ Sumber:

64
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaa/
Ekonomi
Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
model
matematika
dari masalah
program
linear
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja
keras
 Demokrati
s
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
masalah
yang
merupakan
program
linier
 Menentukan
fungsi
objektif dan
kendala dari
program
linier
 Menggambar
daerah fisibel
dari program
linier
 Merumuskan
model
matematika
dari masalah
program
linier
Matematika
Program
Linier
berbagai
masalah
program linear
 Membahas
komponen dari
masalah
program linear:
fungsi objektif,
kendala
 Menggambarkan
daerah fisibel
dari program
linear
 Membuat model
matematika dari
suatu masalah
aplikatif
program linear
Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompo
k
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
Buku
Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet

65
Kompetensi Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaa/
Ekonomi
Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
2.3 Menyelesaika
n model
matematika
dari masalah
program
linear dan
penafsirannya
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja
keras
 Demokrati
s
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Menentukan
nilai optimum
dari fungsi
objektif
 Menafsirkan
solusi dari
masalah
program
linier
Solusi
Program
Linier
 Mencari
penyelesaian
optimum sistem
pertidaksamaan
linear dengan
menentukan titik
pojok dari
daerah fisibel
atau
menggunakan
garis selidik.
 Menafsirkan
penyelesaian
dari masalah
program linier.
Jenis
Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelompo
k
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
8x45‟ Sumber:
Buku
Paket
Buku
referensi
lain
Journal
Internet

66
Guru Pamong,
NIP 19640703 198903 2 004
Galesong Utara, ........................................ 2015
Mahasiswa PPL,
Muh. Alfiansyah
NIM. 1211041019

67
STANDAR KOMPETENSI:
3. Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah.
Kompetensi
Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.1.Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi
matriks untuk
menunjukkan
bahwa suatu
matriks
persegi
merupakan
invers dari
matriks
persegi lain
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Mengenal
matrik
persegi
 Melakukan
operasi
aljabar atas
dua matriks
 Menurunkan
sifat-sifat
operasi
matriks
persegi
melalui
contoh
 Mengenal
invers matriks
persegi
Matriks
 Pengertian
Matriks
 Operasi
dan Sifat
Matriks
 Matriks
Persegi
 Mencari data-
data yang
disajikan dalam
bentuk baris dan
kolom
 Menyimak sajian
data dalam
bentuk matriks
 Mengenal unsur-
unsur matriks
 Mengenal
pengertian ordo
dan jenis matriks
 Melakukan
operasi aljabar
matriks :
penjumlahan,
pengurangan,
perkalian dan
sifat-sifatnya
 Mengenal
Jenis
Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelomp
ok
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
4x45‟ Sumber:
Buku
Paket
Buku
referens
i lain
Journal
Internet

68
Kompetensi
Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
matriks invers
melalui perkalian
dua matriks
persegi yang
menghasilkn
matriks satuan
3.2.Menentukan
determinan
dan invers
matriks 2 x
2
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Menentukan
diterminan
matriks 2x2
 Menentukan
invers dari
matrks 2x2
Determinan
dan Invers
matriks
 Mendiskripsikan
determinan suatu
matriks
 Menggunakan
algoritma untuk
menentukan nilai
determinan
matriks pada
soal.
 Menemukan
rumus untuk
mencari invers
dari matriks 2x2
Jenis
Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelomp
ok
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
6x45‟ Sumber:
Buku
Paket
Buku
referens
i lain
Journal
Internet

69
Kompetensi
Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
Tertulis
Uraian
3.3.Menggunakan
determinan
dan invers
dalam
penyelesaian
sistem
persamaan
linear dua
variabel
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Menentukan
persamaan
matriks dari
sistem
persamaan
linier
 Menyelesaian
sistem
persamaan
linear dua
variabel
dengan
matriks invers
Penerapan
matrik pada
sistem
persamaan
linier
 Menyajikan
masalah sistem
persamaan linier
dalam bentuk
matriks
 Menentukan
invers dari
matriks koefisien
pada persamaan
matriks
 Menyelesaikan
persamaan
lmatriks dari
sistem
persamaan linier
2 variabel
Jenis
Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelomp
ok
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
PG
8x45‟ Sumber:
Buku
Paket
Buku
referens
i lain
Journal
Internet
3.4.Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi
aljabar vektor
dalam
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Berorientasi
tugas dan hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Menjelaskan
vektor
sebagai
besaran yang
memilki besar
o Pengertia
n Vektor
o Operasi
dan siaft
 Mengenal
besaran skalar
dan vektor
 Mendiskusikan
Jenis
Tagihan:
 Tugas
Individu
8x45‟ Sumber:
Buku
Paket
Buku

70
Kompetensi
Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
pemecahan
masalah
 Kerja keras
 Demokratis
dan arah
 Mengenal
vektor satuan
 Menentukan
operasi
aljabar vektor
: jumlah,
selisih, hasil
kali vektor
dengan
skalar, dan
lawan suatu
vektor
 Menjelaskan
sifat-sifat
vektor secara
aljabar dan
geometri
 Menggunakan
rumus
perbandingan
vektor
vektor vektor yang
dapat dinyatakan
dalam bentuk
ruas garis berarah
 Melakukan
kajian vektor
satuan
 Melakukan
operasi aljabar
vector dan sifat-
sifatnya
 Menyelesaiakn
masalah
perbandingan
dua vector
 Tugas
Kelomp
ok
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
referens
i lain
Journal
Internet

71
Kompetensi
Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
3.5.Menggunakan
sifat-sifat dan
operasi
perkalian
skalar dua
vektor dalam
pemecahan
masalah.
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Menentukan
hasilkali
skalar dua
vektor di
bidang dan
ruang
 Menjelaskan
sifat-sifat
perkalian
skalar dua
vektor
Perkalian
skalar dua
Vektor
 Merumuskan
defifnisi
perkalian skalar
dua vektor
 Menghitung
hasil kali skalar
dua vektor dan
menemukan
sifat-sifatnya
 Melakukan
kajian suatu
vector
diproyeksikan
pada vector lain
 Menentukan
vektor proyeksi
dan panjang
proyeksinya
 Melakukan
kajian
menentukan
sudut antara dua
vektor
 Diskusi
Jenis
Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelomp
ok
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
8x45‟ Sumber:
Buku
Paket
Buku
referens
i lain
Journal
Internet

72
Kompetensi
Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
kelompok
mencari
permasalahan
sehari-hari yang
mempunyai
penyelesaian
dengan konsep
vector.
3.6.Menggunakan
transformasi
geometri
yang dapat
dinyatakan
dengan
matriks dalam
pemecahan
masalah
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Melakukan
operasi
berbagai jenis
transformasi:
translasi
refleksi,
dilatasi, dan
rotasi.
 Menentukan
persamaan
matriks dari
transformasi
pada bidang.
Transformasi
Geometri
 Mendefinisikan
arti geometri dari
suatu transformasi
di bidang melalui
pengamatan dan
kajian pustaka
 Menentukan hasil
transformasi
geometri darsi
sebuah titik dan
bangun
 Menentukan
operasi aljabar
dari transformasi
geometri dan
mengubahnya
kedalam bentuk
Jenis
Tagihan:
 Tugas
Individu
 Tugas
Kelomp
ok
 Ulangan
Bentuk
Instrumen:
 Kuiz
 Tes
Tertulis
8x45‟ Sumber:
Buku
Paket
Buku
referens
i lain
Journal
Internet

73
Kompetensi
Dasar
Nilai Budaya
Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/
Ekonomi Kreatif
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian Waktu
Sumber
Belajar
persamaan
matriks.
PG
 Tes
Tertulis
Uraian
3.7.Menentukan
komposisi
dari beberapa
transformasi
geometri
beserta
matriks
transformasin
ya
 Rasa ingin
tahu
 Mandiri
 Kreatif
 Kerja keras
 Demokratis
 Berorientasi
tugas dan
hasil
 Percaya diri
 Keorisinilan
 Menentukan
aturan
transformasi
dari
komposisi
beberapa
transformasi
 Menentukan
persamaan
matriks dari
komposisi
transformasi
pada bidang.
Komposisi
Transformasi
Geometri
 Mendefinisikan
arti geometri dari
komposisi
transformasi di
bidang
 Mendiskusikan
aturan
transformasi dari
komposisi
beberapa
transformasi
 Menggunakan
aturan komposisi
transformasi
untuk
memecahkan
masalah
8x45‟ Sumber:
Buku
Paket
Buku
referens
i lain
Journal
Internet

74
Guru Pamong,
NIP 19640703 198903 2 004
Galesong Utara, ........................................ 2015
Mahasiswa PPL,
Muh. Alfiansyah
NIM. 1211041019

75
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Galesong Utara
Mata Pelajaran : Matematika .
Kelas / Semester : XII / 1
Tahun Pelajaran : 2015 -2016
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi
Waktu
Ket
1. Menggunakan konsep
integral dalam
pemecahan masalah.
1.1 Memahami konsep
integral tak tentu dan
integral tentu
 Mengenal arti Integral tak tentu
 Menurunkan sifat-sifat integral tak tentu dari turunan
 Menentukan integral tak tentu fungsi aljabar dan
trigonometri
 Mengenal arti integral tentu
 Menentukan integral tentu dengan menggunakan sifat-
sifat integral
 Menyelesaikan masalah sederhana yang melibatkan
integral tentu dan tak tentu
4 JP
1.2 Menghitung integral
tak tentu dan integral
tentu dari fungsi aljabar
dan fungsi trigonometri
 Menetukan integral dengan dengan cara substitusi
 Menetukan integral dengan dengan cara parsial
 Menetukan integral dengan dengan cara substitusi
trigonometri
6 JP

76
Alokasi
Waktu
Ket
yang sederhana
1.3 Menggunakan integral
untuk menghitung luas
daerah di bawah kurva
dan volum benda putar
 Menghitung luas suatu daerah ang dibatasi oelh kurva
dan sumbu-sumbu pada koordinat.
 Menghitung volume benda putar.
12 JP
2. Menyelesaikan
masalah program
linear.
2.1 Menyelesaikan sistem
pertidaksamaan linear
dua variabel
 Mengenal arti sistem pertidaksamaan linier dua
variable
 Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan
linear dua variabel
2 JP
2.2 Merancang model
matematika dari
masalah program linear
 Mengenal masalah yang merupakan program linier
 Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program
linier
 Menggambar daerah fisibel dari program linier
 Merumuskan model matematika dari masalah
program linier
6 JP
2.3 Menyelesaikan model
matematika dari
masalah program linear
dan penafsirannya
 Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif
 Menafsirkan solusi dari masalah program linier
8 JP
3. Menggunakan konsep 3.1. Menggunakan sifat-  Mengenal matrik persegi 4 JP

77
Alokasi
Waktu
Ket
matriks, vektor, dan
transformasi dalam
pemecahan masalah.
sifat dan operasi
matriks untuk
menunjukkan bahwa
suatu matriks persegi
merupakan invers dari
matriks persegi lain
 Melakukan operasi aljabar atas dua matriks
 Menurunkan sifat-sifat operasi matriks persegi
melalui contoh
 Mengenal invers matriks persegi
3.2. Menentukan
determinan dan invers
matriks 2 x 2
 Menentukan diterminan matriks 2x2
 Menentukan invers dari matrks 2x2
6 JP
3.3. Menggunakan
determinan dan invers
dalam penyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel
 Menentukan persamaan matriks dari sistem
persamaan linier
 Menyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
dengan matriks invers
8 JP
3.4. Menggunakan sifat-
sifat dan operasi aljabar
vektor dalam
pemecahan masalah
 Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memilki
besar dan arah
 Mengenal vektor satuan
 Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih,
hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu
vektor
8 JP

78
Alokasi
Waktu
Ket
 Menjelaskan sifat-sifat vektor secara aljabar dan
geometri
 Menggunakan rumus perbandingan vektor
3.5. Menggunakan sifat-
sifat dan operasi
perkalian skalar dua
vektor dalam
pemecahan masalah.
 Menentukan hasilkali skalar dua vektor di bidang dan
ruang
 Menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor
8 JP
3.6. Menggunakan
transformasi geometri
yang dapat dinyatakan
dengan matriks dalam
pemecahan masalah
 Melakukan operasi berbagai jenis transformasi:
translasi refleksi, dilatasi, dan rotasi.
 Menentukan persamaan matriks dari transformasi
pada bidang.
8 JP
3.7. Menentukan komposisi
dari beberapa
transformasi geometri
beserta matriks
transformasinya
 Menentukan aturan transformasi dari komposisi
beberapa transformasi
 Menentukan persamaan matriks dari komposisi
transformasi pada bidang.
8 JP
 Jumlah 88 JP

79
Guru Pamong,
NIP 19640703 198903 2 004
Galesong Utara, ........................................ 2015
Mahasiswa PPL,
Muh. Alfiansyah
NIM. 1211041019

80
PROGRAM SEMESTER
TAHUN AJARAN 2015/2016
Kelas/ Semester : XII/1
Kode Kompetensi : 1.
Standar Kompetensi : Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah.
Kompetensi
Dasar
Indikator Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1 Memahami
konsep integral
tak tentu dan
integral tentu.
 Menentukan integral
tak tentu dari fungsi
aljabar sederhana.
 Menjelaskan integral
tertentu sebagai luas
daerah di bidang datar.
 Menentukan integral
tentu dengan
menggunakan sifat-
sifat (aturan) integral.
 Mengerjakan soal
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai integral tak
tentu dan integral
Integral.
 Integral tak
tentu.
 Integral tertentu.
8 JP l 4 4

81
Kompetensi
Dasar
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tertentu
1.2 Menghitung
integral tak
tentu dan
integral tentu
dari fungsi
aljabar
sederhana
oMenentukan integral
dengan cara substitusi
aljabar.
Pengintegralan
dengan substitusi
aljabar.
6 JP 4 2
1.3 Menggu-
nakan
integral
untuk meng-
hitung luas
daerah di
bawah kurva
 Menggambarkan suatu
daerah yang dibatasi
oleh beberapa kurva.
 Menggunakan integral
tertentu untuk
menghitung luas
daerah yang dibatasi
oleh kurva dan sumbu-
sumbu pada koordinat.
dengan baik berkaitan
dengan materi
mengenai
pengintegralan dengan
substitusi aljabar serta
penggunaan integral
 Pengguna-an
integral:
- Daerah yang
dibatasi oleh
beberapa
kurva.
- Luas daerah
antara kurva
dengan
sumbu X.
- Luas daerah
antara dua
kurva.
 Penginte-
14 JP 2 4 4 4

82
Kompetensi
Dasar
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tertentu untuk
menghitung luas
daerah.
gralan dengan
substitusi
aljabar.
 Pengguna-an
integral:
- Daerah yang
dibatasi oleh
beberapa
kurva.
- Luas daerah
antara kurva
dengan
sumbu X.
- Luas daerah
antara dua
kurva.
Uji Materi 2 JP 2
Remedial 2 JP 2
Pengayaan 2 JP 2

83
Guru Pamong,
NIP 19640703 198903 2 004
Galesong Utara, ........................................ 2015
Mahasiswa PPL,
Muh. Alfiansyah
NIM. 1211041019

84
PROGRAM SEMESTER
TAHUN AJARAN 2015 / 2016
Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah program linear.
Kompetensi
Dasar
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.1. Menyelesai-
kan sistem
pertidaksa-
maan linear
dua variabel.
 Mengenal arti sistem
pertidaksamaan
linear dua variabel.
 Menentukan
penyelesaian sistem
pertidaksamaan linear
dua variabel
Program Linear.
 Sistem
pertidaksamaan
linear.
2 JP 2
2.2. Merancang
model
matematika
dari masalah
program
 Menentukan fungsi
objektif beserta
kendala yang harus
dipenuhi dalam
masalah program
Program linear dan
model matematika.
6 JP 4 2

85
Kompetensi
Dasar
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
linear. linear.
 Membuat model
matematika dari
masalah program
linear.
2.3.
Menyelesaik
an model
matematika
dari masalah
program
linear dan
penafsiranny
a.
 Menentukan nilai
optimum dari fungsi
objektif sebagai
penyelesaian dari
program linear.
 Menafsirkan nilai
optimum yang
diperoleh sebagai
penyelesaian masalah
program linear.
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
sistem
pertidaksamaan
linear, program
linear, model
matematika, dan
bentuk fungsi
objektif.
 Bentuk fungsi
objektif.
 Sistem pertidak-
samaan linear.
 Program linear
dan model
matematika.
 Bentuk fungsi
objektif.
8 JP 2 4 2

86
Kompetensi
Dasar
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Uji Materi 2 JP 2
Remedial 2 JP 2
Pengayaan 2 JP 2
Guru Pamong,
NIP 19640703 198903 2 004
Galesong Utara, ........................................ 2015
Mahasiswa PPL,
Muh. Alfiansyah
NIM. 1211041019

87
PROGRAM SEMESTER
TAHUN AJARAN 2015 / 2016
Standar Kompetensi : Menggunakan konsep matriks dalam pemecahan masalah.
Kompetensi
Dasar
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1. Mengguna-
kan sifat- sifat
dan operasi
matriks untuk
menunjuk-kan
bahwa suatu
matriks
persegi
merupakan
invers dari
matriks
persegi lain.
 Mengenal matriks
persegi.
 Melakukan operasi
aljabar atas dua
matriks.
 Mengenal invers
matriks persegi.
Matriks.
 Pengertian,
notasi, dan ordo
suatu matriks.
 Operasi aljabar
pada matriks.
 Pengertian
invers matriks
6 JP 4 2

88
Kompetensi
Dasar
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.2 Menentukan
determinan
dan invers
matriks 2 x 2.
 Menentukan
determinan dari
matriks 2 x 2.
 Menentukan invers
dari matriks 2 x 2.
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
pengertian, notasi,
dan ordo suatu
matriks, operasi
aljabar pada
matriks, pengertian
invers matriks,
serta determinan
dan invers dari
matriks ordo 2 x 2.
 Pengertian
determinan
matriks ordo
2 x 2.
 Rumus invers
matriks ordo
2 x 2.
 Pengertian,
notasi, dan ordo
suatu matriks.
 Operasi aljabar
pada matriks.
 Pengertian
invers matriks
 Pengertian
determinan
matriks ordo
2 x 2.
 Rumus invers
matriks ordo
2 x 2.
6 JP 2 4
3.2 Mengguna-kan
determinan dan
invers dalam
penyelesaian
sistem
o Menentukan
persamaan matriks
dari sistem
persamaan linear.
o Menentukan
oPenyelesai-an
persamaan
matriks.
oMenyelesai-kan
sistem
12 JP 4 4 2

89
Kompetensi
Dasar
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
persamaan
linear dua
variabel.
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel
dengan
determinan.
o Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
linear dua variabel
dengan invers
matriks.
- Menentukan invers
dan determinan
matriks ordo 3 x 3.
- Menentukan
penyelesaian
sistem persamaan
linear tiga variabel
dengan invers
matriks yang
melibatkan
determinan.
persamaan linear
dua variabel
dengan
menggunakan
matriks.
oAturan Cramer
(Pengaya-an).
- Invers matriks
ordo 3 x 3
(Pengaya-an).
- Menentu-kan
determinan
matriks ordo
3 x 3.
- Menyele-saikan
sistem
persamaan
linear tiga
variabel dengan
menggu-nakan
matriks.
- Penyelesai-an

90
Kompetensi
Dasar
Alokasi
Waktu
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
- Mengerjakan soal
dengan baik
berkaitan dengan
materi mengenai
penyelesaian
persamaan matriks,
aturan Cramer, serta
penyelesaian sistem
persamaan linear
dua variabel dengan
matriks.
persamaan
matriks.
- Menyelesai-kan
sistem
persamaan linear
dua variabel
dengan
menggunakan
matriks.
- Aturan Cramer
(Pengaya-an).
Uji Materi
-
Remedial
-
Pengayaan 2 JP 2

91
Guru Pamong,
NIP 19640703 198903 2 004
Galesong Utara, ........................................ 2015
Mahasiswa PPL,
Muh. Alfiansyah
NIM. 1211041019

92
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMAN 1 Galesong Utara
Kelas / Program : XII / IA
Semester : Ganjil
Standar Kompetensi : 1. Menggunakan konsep integral dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.1. Memahami konsep integral tak tentu dan
integral tentu.
Indikator : 1. Mengenal arti Integral tak tentu
2. Menurunkan sifat-sifat integral tak tentu dari
turunan
3. Menentukan integral tak tentu fungsi aljabar
dan trigonometri
4. Mengenal arti integral tentu
5. Menentukan integral tentu dengan
menggunakan sifat-sifat integral
6. Menyelesaikan masalah sederhana yang
melibatkan integral tentu dan tak tentu
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan integral tak tentu dari fungsi aljabar dan
b. Peserta didik dapat menjelaskan integral tertentu sebagai luas daerah di
bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu, Mandiri,
c. Peserta didik dapat menentukan integral tentu dengan menggunakan
sifat-sifat (aturan) integral. (nilai yang ditanamkan: Rasa ingin tahu,
Karakter siswa yang diharapkan :
 Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras. Demokratis.

Laporan KKN PPL (Terpadu) SMAN 1 Galesong Utara Kabupaten Takalar 2015

Laporan KKN PPL (Terpadu) SMAN 1 Galesong Utara Kabupaten Takalar 2015

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Laporan KKN PPL (Terpadu) SMAN 1 Galesong Utara Kabupaten Takalar 2015

Similaire à Laporan KKN PPL (Terpadu) SMAN 1 Galesong Utara Kabupaten Takalar 2015 (20)

Plus de Muhammad Alfiansyah Alfi

Plus de Muhammad Alfiansyah Alfi (20)

Dernier

Dernier (20)

Laporan KKN PPL (Terpadu) SMAN 1 Galesong Utara Kabupaten Takalar 2015