SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  11
Submitted To:
Mr.Ali Hameed
Report On:
Islami Tehzeeb O Saqafat
Submitted By:
M.Imran
Department:
BBA (D)
‫اسال‬‫م‬‫ثقافت‬ ‫و‬ ‫تہذیب‬ ‫کی‬
:‫تہذیب‬
‫ہ‬ ‫کرتے‬ ‫کاشت‬ ‫پر‬ ‫مقام‬ ‫کسی‬ ‫جو‬ ‫گروہ‬ ‫تہذیبی‬ ‫یا‬ ‫سماج‬ ‫ایک‬‫وئے‬
‫ہے۔‬ ‫گذارتا‬ ‫زندگی‬ ‫اپنی‬ ‫اور‬ ‫ہوتاہے‬ ‫مقیم‬‫والی‬ ‫گذارنے‬ ‫اس‬ ‫اور‬
‫میں‬ ‫سماج‬ ‫ایک‬ ‫جو‬ ‫ہیں‬ ‫رہتے‬ ‫جات‬ ‫شعبہ‬ ‫تمام‬ ‫وہ‬ ‫میں‬ ‫زندگی‬
‫و‬ ‫کا‬ ‫گروہ‬ ‫اس‬ ‫تہذیب‬ ‫یہ‬ ‫اور‬ ‫ہیں۔‬ ‫جاتے‬ ‫پائے‬ ‫سے‬ ‫طور‬ ‫عمومی‬‫رثہ‬
‫ہے‬ ‫ہوتا‬.
:‫یب‬ ‫تہذ‬ ‫اسالمی‬
‫دنیا‬‫کے‬ ‫بھر‬‫مسلمانوں‬‫رو‬ ‫و‬ ‫رسم‬ ‫تاریخی‬ ‫عام‬ ‫والے‬ ‫جانے‬ ‫پائے‬ ‫میں‬‫اجوں‬
‫ہی‬ ‫اصطالح‬ ‫والی‬ ‫کرنے‬ ‫ظاہر‬ ‫کو‬‘‫تہذ‬ ‫اسالمی‬‫یب‬‘،‫تہذیب‬ ‫اسالمی‬ ‫ہے۔‬
‫ا‬ ‫مالیائی‬ ،‫بھارتی‬ ،‫منگول‬ ،‫ترکی‬ ،‫ایرانی‬ ،‫عربی‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫مشترکہ‬‫ور‬
‫انڈونیشیائی‬‫تہذیبوں‬‫ہے‬ ‫مرقع‬ ‫کا‬‫۔‬
‫تعمیر‬ ‫فن‬ ‫اسالمی‬:
‫تعمیر‬ ‫فن‬ ‫اسالمی‬‫ابتدا‬ ‫کی‬266‫جب‬ ‫ہوئی‬ ‫شروع‬ ‫میں‬ ‫ہجری‬ ‫پہل‬ ‫مطابق‬ ‫ء‬
‫میں‬ ‫مدینہ‬‫نبوی‬ ‫مسجد‬‫اور‬‫ہللا‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬‫تعمیر‬ ‫گاہ‬ ‫رہائش‬ ‫کی‬‫ہ‬‫یہ‬ ‫وئی۔‬
‫ک‬ ‫مساجد‬ ‫کی‬ ‫مستقبل‬ ‫میں‬ ‫اس‬ ‫لیکن‬ ‫تھی‬ ‫تعمیر‬ ‫سادہ‬ ‫انتہا‬ ‫بے‬ ‫ایک‬‫تعمیر‬ ‫ی‬
‫گی‬ ‫گزرتا‬ ‫وقت‬ ‫جیسے‬ ‫جیسے‬ ‫تھے‬ ‫شامل‬ ‫خطوط‬ ‫ابتدائی‬ ‫لیے‬ ‫کے‬‫سادہ‬ ‫یہ‬ ‫ا‬
‫م‬ ‫تعمیر‬ ‫کی‬ ‫مسجد‬ ‫پھر‬ ‫اور‬ ‫گیا‬ ‫ہوتا‬ ‫جہت‬ ‫ہمہ‬ ‫اور‬ ‫تر‬ ‫وسیع‬ ‫منصوبہ‬‫یں‬
‫محر‬ ،‫ہال‬ ‫وسیع‬ ‫کا‬ ‫نماز‬ ،‫حوض‬ ،‫صحن‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫عناصر‬ ‫تعمیراتی‬ ‫دوسرے‬‫ا‬‫ب‬
‫ہو‬ ‫اضافہ‬ ‫کا‬ ‫میناروں‬ ‫اور‬ ‫منبر‬ ،‫شریف‬ ‫مقصورہ‬‫۔‬
:‫فنون‬ ‫اسالمی‬
‫فنون‬ ‫اسالمی‬‫عی‬ ‫صدی‬ ‫ساتویں‬ ‫جو‬ ‫ہیں‬ ‫فنون‬ ‫ظاہری‬ ‫تمام‬ ‫وہ‬ ‫مراد‬ ‫سے‬‫سوی‬
‫ک‬ ‫مسلمانوں‬ ‫جہاں‬ ‫میں‬ ‫عالقوں‬ ‫ن‬ُ‫ا‬ ‫یا‬ ‫میں‬ ‫عالقوں‬ ‫اکثریتی‬ ‫مسلمان‬ ‫میں‬‫ی‬
‫اسالمی‬ ‫تک‬ ‫اب‬ ‫کر‬ ‫لے‬ ‫سے‬ ‫آمد‬ ‫کی‬ ‫اسالم‬ ‫چڑھے۔‬ ‫پروان‬ ‫تھی‬ ‫حکومت‬
‫ترق‬ ‫کی‬ ‫فنون‬‫ڈاال‬ ‫حصہ‬ ‫اپنا‬ ‫نے‬ ‫عالقوں‬ ‫اور‬ ‫لوگوں‬ ‫سے‬ ‫بہت‬ ‫میں‬ ‫ی‬‫ہے۔‬
‫فنون‬ ‫جن‬ ‫دیا۔‬ ‫پہنچا‬ ‫تک‬ ‫عروج‬ ‫بام‬ ‫کو‬ ‫فنون‬ ‫سے‬ ‫بہت‬ ‫نے‬ ‫مسلمانوں‬‫میں‬
‫ہیں۔‬ ‫شامل‬ ‫بھی‬ ‫مضامین‬ ‫ذیل‬ ‫درج‬ ‫میں‬ ‫ن‬ُ‫ا‬ ‫کی‬ ‫ترقی‬ ‫نے‬ ‫مسلمانوں‬
‫خطاطی‬
‫مصوری‬
‫سازی‬ ‫غالیچہ‬ ‫اور‬ ‫بافی‬ ‫قالین‬
‫سازی‬ ‫شیشہ‬
:‫تعطیالت‬ ‫اسالمی‬
‫ا‬‫دن‬ ‫وہ‬ ‫تعطیالت‬ ‫سالمی‬‫دین‬ ‫میں‬ ‫جن‬ ‫ہیں‬‫اسالم‬‫ا‬ ‫کسی‬ ‫پیروکار‬ ‫کے‬‫ہم‬
‫االض‬ ‫عید‬ ‫اور‬ ‫الفطر‬ ‫عید‬ ،‫ہیں‬ ‫مناتے‬ ‫غمی‬ ‫یا‬ ‫خوشی‬ ‫میں‬ ‫یاد‬ ‫کی‬ ‫واقعہ‬ٰ‫حی‬
6‫ہجری‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫عام‬ ‫تعطیالت‬ ‫اسالمی‬ ‫ہیں۔‬ ‫تعطیالت‬ ‫اسالمی‬ ‫مشہور‬
‫ہیں۔‬ ‫جاتی‬ ‫منائی‬ ‫سے‬ ‫حساب‬ ‫کے‬ ‫تقسیم‬
( ٰ‫االضحی‬ ‫عید‬01)‫ذوالحجہ‬
)‫شوال‬ ‫(یکم‬ ‫الفطر‬ ‫عید‬
‫میالد‬ ‫عید‬( ‫النبی‬01)‫االول‬ ‫ربیع‬
( ‫النبی‬ ‫معراج‬12)‫رجب‬
( ‫برات‬ ‫شب‬01)‫شعبان‬
( ‫عاشورہ‬01)‫محرم‬
( ‫اربعین‬ ِ‫ب‬‫ش‬11)‫صفر‬
( ‫قدر‬12)‫رمضان‬
)‫محرم‬ ‫(یکم‬ ‫سال‬ ‫نیا‬ ‫اسالمی‬
‫لباس‬:
‫عبایہ‬,‫عقال‬,‫بوبو‬,‫برقع‬,‫چادر‬,‫جالبیہ‬,
‫نقاب‬,‫قمیض‬ ‫شلوار‬,)‫(پیچی‬ ‫کوک‬ ‫سونگ‬ ,, ‫ٹوپی‬‫کوفیہ‬
‫حجاب‬,‫ثوب‬,‫جلباب‬,
:‫ثقافت‬
‫او‬ ‫دسترس‬ ‫پر‬ ‫جن‬ ‫ہیں‬ ‫فنون‬ ‫اور‬ ‫معارف‬ ،‫علوم‬ ‫تمام‬ ‫وہ‬ ‫مراد‬ ‫سے‬ ‫ثقافت‬‫ر‬
‫ہے۔‬ ‫مطلوب‬ ‫مہارت‬ ‫میں‬ ‫جن‬
‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬‫کے‬ ‫اس‬ ‫تعریف‬ ‫جو‬ ‫سے‬ ‫میں‬ ‫تعریفوں‬ ‫شمار‬ ‫بے‬ ‫کی‬‫مفہوم‬
‫ہے۔‬ ‫ترین‬ ‫قریب‬ ‫کے‬
“‫سے‬ ‫انداز‬ ‫بامقصد‬ ‫کو‬ ‫عناصر‬ ‫عمومی‬ ‫کے‬ ‫مسلمہ‬ ‫امت‬ ‫میں‬ ‫حال‬ ‫و‬ ‫ماضی‬
،‫زبان‬ ،‫دین‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫جاننا‬‫ق‬ ‫اھداف‬ ‫مشترک‬ ‫اور‬ ‫اقدار‬ ، ‫ثقافت‬ ،‫تاریخ‬‫ابل‬
‫ہیں۔‬ ‫ذکر‬
‫ہے۔‬ ‫پر‬ ‫وحی‬ ‫راست‬ ‫براہ‬ ‫بنیاد‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬
‫حاص‬ ‫کو‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫خصائص‬ ‫جو‬ ‫سے‬ ‫وجہ‬ ‫کی‬ ‫بنیاد‬ ‫مضبوط‬ ‫اس‬‫ل‬
‫سک‬ ‫کر‬ ‫تو‬ ‫تمنا‬ ‫کی‬ ‫حصول‬ ‫کے‬ ‫ان‬ ‫ثقافت‬ ‫اور‬ ‫کوئی‬ ‫کی‬ ‫دنیا‬ ‫ہیں‬‫ہے‬ ‫تی‬
‫سکتی۔‬ ‫ہو‬ ‫نہیں‬ ‫ور‬ ‫بہرہ‬ ‫سے‬ ‫ان‬ ‫کبھی‬ ‫لیکن‬
‫اسالم‬‫ک‬ ‫ایک‬ ‫کی‬ ‫سلسلہ‬ ‫دراز‬ ‫کے‬ ‫ثقافتوں‬ ‫انسانی‬ ،‫بھی‬ ‫ثقافت‬ ‫ی‬‫ہے۔‬ ‫ڑی‬
‫ب‬ ‫بعد‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫ہوئیں‬ ‫رونما‬ ‫ثقافتیں‬ ‫سی‬ ‫بہت‬ ‫بھی‬ ‫قبل‬ ‫سے‬ ‫اس‬‫ھی‬
‫گی۔‬ ‫رہیں‬ ‫ابھرتی‬ ‫تاقیامت‬
‫متعدد‬ ‫کے‬ ‫چھاجانے‬ ‫پر‬ ‫عالم‬ ‫اور‬ ‫چمکنے‬ ،‫ابھرنے‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬
‫اس‬ ‫مختلف‬ ‫بھی‬ ‫کے‬ ‫ہونے‬ ‫نشان‬ ‫وبے‬ ‫گمنام‬ ‫کے‬ ‫اوراس‬ ‫تھے‬ ‫محرکات‬‫ب‬‫اب‬
‫ہیں۔‬
،‫عقائد‬ ،‫وفنون‬ ‫علوم‬ ،‫کردار‬ ‫الشان‬ ‫عظیم‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫میں‬ ‫جن‬
‫ہیں۔‬ ‫شامل‬ ‫ادب‬ ‫اور‬ ‫وحکمت‬ ‫فلسفہ‬ ،‫اخالقیات‬
: ِ‫عناصر‬ ‫بنیادی‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬
:‫ہیں‬ ‫ہوتے‬ ‫عناصر‬ ‫چار‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫بنیادی‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫بھی‬ ‫کسی‬
(1)‫ذرائع‬ ‫اقتصادی‬
(2)‫نظام‬ ‫سیاسی‬
(3)‫وروایات‬ ‫اقدار‬ ‫اخالقی‬
(4)‫مختلف‬‫نظر‬ ‫گہری‬ ‫پر‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬
‫من‬ ‫کے‬ ‫ترقی‬ ‫اور‬ ‫بڑھنے‬ ‫گے‬ٓ‫ا‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫بھی‬ ‫کسی‬ ‫طرح‬ ‫جس‬ ‫نیز‬‫ازل‬
‫اقتص‬ ‫کچھ‬ ،‫جغرافیائی‬ ‫کچھ‬ :‫ہیں‬ ‫ہوتے‬ ‫عوامل‬ ‫متعدد‬ ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫طے‬‫ادی‬
‫ب‬ ،‫وتربیت‬ ‫تعلیم‬ ‫اصول‬ ‫اور‬ ‫زبان‬ ،‫مذہب‬ :‫جیسے‬ ‫نفسیاتی‬ ‫کچھ‬ ‫اور‬‫اسی‬ ‫الکل‬
‫چ‬ ‫بھی‬ ‫کے‬ ‫گہنانے‬ ‫کے‬ ‫اقبال‬ ِ‫نیر‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫بھی‬ ‫کسی‬ ‫طرح‬‫ا‬ ‫ند‬‫اسباب‬ ‫یک‬
‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫گامزن‬ ‫میں‬ ‫راہوں‬ ‫کی‬ ‫ترقی‬ ‫اور‬ ‫بقا‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫جو‬ ،‫ہیں‬ ‫ہوتے‬
‫بدنظ‬ ،‫زبونحالی‬ ‫وفکری‬ ‫اخالقی‬ :‫مثال‬ ‫ہیں‬ ‫ہوتے‬ ‫معارض‬ ‫سے‬ ‫ذرائع‬،‫می‬
‫الپر‬ ‫تئیں‬ ‫کے‬ ‫مستقبل‬ ،‫شیوع‬ ‫کا‬ ‫وتنگدستی‬ ‫فقر‬ ‫اور‬ ‫وجور‬ ‫ظلم‬‫اور‬ ‫وائی‬
‫نایابی‬ ‫کی‬ ‫قائدین‬ ‫مخلص‬ ‫اور‬ ‫نما‬ ‫راہ‬ ‫باصالحیت‬.
:‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬
‫ک‬ ‫ایک‬ ‫کی‬ ‫سلسلہ‬ ‫دراز‬ ‫کے‬ ‫ثقافتوں‬ ‫انسانی‬ ،‫بھی‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬،‫ہے‬ ‫ڑی‬
‫ب‬ ‫بعد‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫ہوئیں‬ ‫رونما‬ ‫ثقافتیں‬ ‫سی‬ ‫بہت‬ ‫بھی‬ ‫قبل‬ ‫سے‬ ‫اس‬‫ھی‬
‫گی۔‬ ‫رہیں‬ ‫ابھرتی‬ ‫تاقیامت‬
‫متعدد‬ ‫کے‬ ‫چھاجانے‬ ‫پر‬ ‫عالم‬ ‫اور‬ ‫چمکنے‬ ،‫ابھرنے‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬
‫مختلف‬ ‫بھی‬ ‫کے‬ ‫ہونے‬ ‫نشان‬ ‫وبے‬ ‫گمنام‬ ‫کے‬ ‫اوراس‬ ‫تھے‬ ‫محرکات‬‫اس‬‫باب‬
‫مقص‬ ‫ہمارا‬ ،‫ہے‬ ‫خارج‬ ‫سے‬ ‫موضوع‬ ‫ہمارے‬ ‫جانا‬ ‫میں‬ ‫تفصیل‬ ‫کی‬ ‫جن‬ ،‫ہیں‬‫د‬
‫ا‬ ‫عظیم‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫میں‬ ‫تاریخ‬ ‫کی‬ ‫ارتقاء‬ ‫انسانی‬ ‫صرف‬ ‫تو‬‫لشان‬
‫ف‬ ،‫اخالقیات‬ ،‫عقائد‬ ،‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫پر‬ ‫اقوام‬ ‫مختلف‬ ‫کے‬ ‫دنیا‬ ‫اور‬ ‫کردار‬‫لسفہ‬
‫ذک‬ ‫کو‬ ‫احسانات‬ ‫فراموش‬ ِ‫ل‬‫ناقاب‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫میں‬ ‫باب‬ ‫کے‬ ‫ادب‬ ‫اور‬ ‫وحکمت‬‫ر‬
‫ہے۔‬ ‫کرنا‬
:‫خصوصیات‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬
‫خصوصیات‬ ‫اور‬ ‫خوبیوں‬ ‫ہزارہا‬ ‫میں‬ ‫جلو‬ ‫اپنے‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫تو‬ ‫یوں‬‫کو‬
‫بنیادی‬ ‫اور‬ ‫مرکزی‬ ،‫اہم‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫صرف‬ ‫ہم‬ ‫مگر‬ ‫ہے؛‬ ‫ہوئے‬ ‫سموئے‬
‫ث‬ ‫سے‬ ‫اسی‬ ‫ہللا‬ ‫شاء‬ ‫ان‬ ‫اور‬ ‫گے‬ ‫کریں‬ ‫قرطاس‬ ِ‫د‬‫سپر‬ ‫کو‬ ‫خصوصیات‬‫قافت‬
‫برتری‬ ‫پر‬ ‫ثقافتوں‬ ‫وپچھلی‬ ‫اگلی‬ ‫تمام‬ ‫کی‬ ‫اسالمی‬ٓ‫ا‬ ‫عالم‬ ‫وبہتری‬‫شکارا‬
‫گی۔‬ ‫ہوجائے‬
‫خصوصیت‬ ‫پہلی‬
‫و‬ ‫کامل‬ ‫اساس‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫خصوصیت‬ ‫پہلی‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬‫حدانیت‬
‫ک‬ ‫ہے‬ ‫کرتی‬ ‫پیش‬ ‫تصور‬ ‫یہ‬ ‫جو‬ ،‫ہے‬ ‫ثقافت‬ ‫ایسی‬ ‫ایک‬ ‫یہی‬ ،‫ہے‬ ‫پر‬‫کائنات‬ ‫ہ‬
‫ہے،اسی‬ ‫کردہ‬ ‫خلق‬ ‫کی‬ ‫ذات‬ ‫ایک‬ ‫صرف‬ ‫اور‬ ‫صرف‬ ‫شئی‬ ‫ایک‬ ‫ایک‬ ‫کی‬
‫اسی‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫پرستش‬ ‫اور‬ ‫عبادت‬ ‫لیے‬ ‫کے‬‫وضروری‬ ‫حاجات‬ ‫اپنی‬ ‫سے‬‫ات‬
‫ہ‬ ‫کرتا‬ ‫عطا‬ ‫عزت‬ ‫وہی‬ )‫نستعین‬ ‫وایاک‬ ‫نعبد‬ ‫(ایاک‬ ‫چاہیے‬ ‫کرنا‬ ‫بیان‬‫اور‬ ‫ے‬
‫ہ‬ ‫دیتا‬ ‫وہی‬ ،‫ہے‬ ‫کردینا‬ ‫وخوار‬ ‫ذلیل‬ ‫بھی‬ ‫کو‬ ‫کسی‬ ‫میں‬ ‫ہاتھ‬ ‫کے‬ ‫اسی‬‫اور‬ ‫ے‬
‫سمان‬ٓ‫ا‬ ‫اور‬ ‫وسعتوں‬ ‫کراں‬ ‫بے‬ ‫کی‬ ‫زمین‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫رکھتا‬ ‫بھی‬ ‫محروم‬ ‫وہی‬
‫کے‬ ‫اسی‬ ‫سب‬ ‫ہے‬ ‫کچھ‬ ‫جو‬ ‫پر‬ ‫بلندیوں‬ ‫پایاں‬ ‫بے‬ ‫کی‬‫قدرت‬ ٔ‫قبضہ‬‫ہے۔‬ ‫میں‬
)‫قدیر‬ ‫شيء‬ ‫کل‬ ‫علی‬ ‫(وہو‬
‫خصوصیت‬ ‫دوسری‬
‫اور‬ ‫اہداف‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫خصوصیت‬ ‫دوسری‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬
‫ہے‬ ‫ربانی‬ ‫ارشاد‬ ،‫ہیں‬ ‫فاقی‬ٓ‫ا‬ ‫تمام‬ ‫کے‬ ‫تمام‬ ‫پیغامات‬:
ْ‫م‬ُ‫ک‬‫َا‬‫ن‬ْ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬ ‫ا‬َّ‫ن‬ِ‫ا‬ ُ‫اس‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫ا‬َ‫ہ‬ُّ‫ی‬َ‫ا‬ ‫ا‬َ‫ی‬‫ا‬ً‫ب‬ ْ‫و‬ُ‫ع‬ُ‫ش‬ ْ‫م‬ُ‫ک‬‫َا‬‫ن‬ْ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ج‬ َ‫و‬ ‫ی‬َ‫ث‬ْ‫ن‬ُ‫ا‬ َ‫و‬ ٍ‫َر‬‫ک‬َ‫ذ‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ِ‫ل‬ َ‫ل‬ِ‫ئ‬ٓ‫ا‬َ‫ب‬َ‫ق‬َ‫و‬َّ‫ن‬ِ‫ا‬ ‫ا‬ ْ‫و‬ُ‫ف‬َ‫ار‬َ‫ع‬َ‫ت‬
ْ‫م‬ُ‫ک‬‫ا‬َ‫ق‬ْ‫ت‬َ‫ا‬ ِ ‫ہ‬‫اّٰلل‬ َ‫د‬ْ‫ن‬ِ‫ع‬ ْ‫م‬ُ‫ک‬َ‫م‬َ‫ر‬ْ‫ک‬َ‫ا‬:‫(حجرات‬۳۱‫انسانوں‬ ‫کے‬ ‫عالم‬ ‫تمام‬ ‫نے‬ ‫کریم‬ ‫ن‬ٓ‫ا‬‫قر‬ )
‫کنبہ‬ ‫ایک‬ ‫پر‬ ‫بنیاد‬ ‫کی‬ ‫وکرامت‬ ‫شرافت‬ ‫خلقی‬ ‫اور‬ ‫بھالئی‬ ،‫حق‬ ‫کو‬،‫دیا‬ ‫قرار‬
‫ر‬ ‫میں‬ ‫درجہ‬ ‫کے‬ ‫قالدے‬ ‫ایک‬ ‫کو‬ ‫ثقافت‬ ‫ہوئی‬ ‫الئی‬ ‫اپنی‬ ‫نے‬ ‫اس‬ ‫پھر‬،‫کھا‬
‫میں‬ ‫جس‬‫جن‬ ‫پرودیا‬ ‫کو‬ ‫جواہر‬ ‫گرانمایہ‬ ‫عمدہ‬ ‫کے‬ ‫واقوام‬ ‫قبائل‬ ‫تمام‬ ‫ان‬‫ھوں‬
‫ر‬ ‫کوشاں‬ ‫میں‬ ‫ترویج‬ ‫و‬ ‫اشاعت‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫پھر‬ ،‫کیا‬ ‫قبول‬ ‫اسالم‬ ‫مذہب‬ ‫نے‬،‫ہے‬
‫م‬ ‫کے‬ ‫قوم‬ ‫اور‬ ‫نسل‬ ‫ایک‬ ‫کسی‬ ‫ثقافتیں‬ ‫تمام‬ ‫دیگر‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫وجہ‬ ‫یہی‬ِ‫ردان‬
‫اف‬ ٔ‫مایہ‬ ‫افراد‬ ‫تمام‬ ‫وہ‬ ‫میں‬ ‫اسالمی‬ ‫ثقافت‬ ‫مگر‬ ،‫ہیں‬ ‫کرتی‬ ‫کارپرناز‬،‫ہیں‬ ‫تخار‬
‫ش‬ ،ؒ‫ابوحنیفہ‬ ‫چنانچہ‬ ‫کیا؛‬ ‫بلند‬ ‫کو‬ ‫عظمت‬ ‫قصر‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫نے‬ ‫جنھوں‬، ؒ‫افعی‬
‫کی‬ ‫(جن‬ ؒ‫رشد‬ ‫وابن‬ ‫فارابی‬ ‫اور‬ ؒ‫وغزالی‬ ؒ‫کندی‬ ،ؒ‫وسیبویہ‬ ؒ‫خلیل‬ ،ؒ‫واحمد‬‫نسلیں‬
‫ث‬ ‫اسالمی‬ ‫ذریعہ‬ ‫کے‬ )‫الگ‬ ‫بھی‬ ‫سکونت‬ ‫جائے‬ ‫اور‬ ‫تھیں‬ ‫مختلف‬ ‫بھی‬‫قافت‬
‫کنار‬ ‫ہم‬ ‫سے‬ ‫نتائج‬ ‫عمدہ‬ ‫کے‬ ‫سلیم‬ ‫فکر‬ ‫انسانی‬ ‫کو‬ ‫عالم‬ ‫پورے‬ ‫نے‬‫کی‬‫ا۔‬
‫خصوصیت‬ ‫تیسری‬
‫اخ‬ ٰ‫اعلی‬ ‫نے‬ ‫اس‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫خصوصیت‬ ‫اہم‬ ‫تیسری‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬‫القی‬
‫سرگرمیوں‬ ‫کی‬ ‫زندگی‬ ‫اور‬ ‫حیات‬ ‫ہائے‬ ‫ضابطہ‬ ‫تمام‬ ‫اپنے‬ ‫کو‬ ‫قدروں‬‫میں‬
‫چ‬ ‫رہی؛‬ ‫نہ‬ ‫خالی‬ ‫بھی‬ ‫کبھی‬ ‫سے‬ ‫قدروں‬ ‫ان‬ ‫اور‬ ‫کیا‬ ‫عطا‬ ‫مقام‬ ‫کا‬ ‫اولیت‬‫نانچہ‬
‫او‬ ‫اقتصادیات‬ ،‫مصالحت‬ ،‫جنگ‬ ،‫شرعیہ‬ ‫قوانین‬ ،‫وحکمت‬ ‫علم‬‫خاندانی‬ ‫ر‬
‫او‬ ‫بھی‬ ً‫ال‬‫عم‬ ‫اور‬ ‫گئی‬ ‫کی‬ ‫رعایت‬ ‫بھی‬ ً‫ا‬‫قانون‬ ‫کی‬ ‫ان‬ ‫میں‬ ‫ایک‬ ‫ہر‬ ،‫نظام‬‫راس‬
‫ثقافتوں‬ ‫وقدیم‬ ‫جدید‬ ‫تمام‬ ‫پلڑا‬ ‫کا‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫بھی‬ ‫میں‬ ‫معاملے‬‫بھاری‬ ‫پر‬
‫ثار‬ٓ‫ا‬ ‫فخر‬ ‫قابل‬ ‫نے‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬ ‫میں‬ ‫میدان‬ ‫اس‬ ‫کیونکہ‬ ‫ہے؛‬ ‫تا‬ٓ‫ا‬ ‫نظر‬
‫نوا‬ ‫انسانیت‬ ‫سے‬ ‫ثقافتوں‬ ‫تمام‬ ‫دیگر‬ ‫اور‬ ‫ہیں‬ ‫چھوڑے‬‫سبقت‬ ‫میں‬ ‫زی‬‫لے‬
‫ہے۔‬ ‫گئی‬
‫خصوصیت‬ ‫چوتھی‬
‫اصولو‬ ‫سچے‬ ‫نے‬ ‫اس‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫خصوصیت‬ ‫چوتھی‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬‫پر‬ ‫ں‬
‫ا‬ ‫کو‬ ‫عقائد‬ ‫مبنی‬ ‫پر‬ ‫مبادیات‬ ‫پکے‬ ‫اور‬ ‫کہا‬ ‫مدید‬ٓ‫ا‬ ‫خوش‬ ‫کو‬ ‫علم‬ ‫مبنی‬‫پنی‬
‫ہیں‬ ‫مخاطب‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫دونوں‬ ‫وقلب‬ ‫عقل‬ ‫چنانچہ‬ ‫دیا؛‬ ‫قرار‬ ‫مرکز‬ ‫کا‬ ‫توجہ‬
‫ا‬ ‫گاہ‬ ‫جوالن‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫دونوں‬ ‫وشعور‬ ‫فکر‬ ‫اور‬‫اسالمی‬ ‫ثقافت‬ ‫بھی‬ ‫یہ‬ ‫ور‬‫کی‬
‫کوئ‬ ‫کا‬ ‫اس‬ ‫میں‬ ‫تاریخ‬ ‫انسانی‬ ‫پوری‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫خصوصیت‬ ‫ایسی‬‫سہیم‬ ‫ی‬
‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫راز‬ ‫کا‬ ‫ہونے‬ ‫افتخار‬ ِ‫ث‬‫باع‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ،‫تا‬ٓ‫ا‬ ‫نہیں‬ ‫نظر‬ ‫وشریک‬‫اسی‬
‫ح‬ ‫جو‬ ‫کیا‬ ‫قائم‬ ‫حکومت‬ ‫نظام‬ ‫ایسا‬ ‫نے‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫سے‬ ‫ذریعہ‬ ‫کے‬‫ق‬
‫ک‬ ‫جس‬ ‫پختگی‬ ‫کی‬ ‫وعقیدے‬ ‫دین‬ ‫اور‬ ‫ہو‬ ‫مبنی‬ ‫پر‬ ‫وانصاف‬‫ا‬ ،‫ہو‬ ‫محور‬ ‫ا‬‫یسا‬
‫رکھ‬ ‫الگ‬ ‫سے‬ ‫ترقیات‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫اور‬ ‫حکومت‬ ‫کو‬ ‫دین‬ ‫کیاکہ‬ ‫نہیں‬‫کہ‬ ‫بل‬ ‫ے؛‬
‫چنان‬ ‫رہی؛‬ ‫حاصل‬ ‫حیثیت‬ ‫کی‬ ‫عامل‬ ‫اہم‬ ‫کو‬ ‫دین‬ ‫میں‬ ‫ترقی‬ ‫کی‬ ‫قسم‬ ‫ہر‬‫چہ‬
‫عل‬ ‫سے‬ ‫مسجد‬ ‫ہائے‬ ‫منارہ‬ ‫کے‬ ‫غرناطہ‬ ‫اور‬ ‫قرطبہ‬ ،‫قاہرہ‬ ،‫دمشق‬ ،‫بغداد‬‫م‬
‫ک‬ ‫منور‬ ‫کو‬ ‫گوشے‬ ‫گوشے‬ ‫کے‬ ‫عالم‬ ‫اور‬ ‫پھوٹیں‬ ‫کرنیں‬ ‫کی‬ ‫ودانش‬،‫رگئیں‬
‫امت‬ ‫کا‬ ‫وسیاست‬ ‫دین‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫ثقافت‬ ‫ایسی‬ ‫تنہا‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬‫بھی‬ ‫زاج‬
،‫رہی‬ ‫محفوظ‬ ‫یکسر‬ ‫سے‬ ‫کاریوں‬ ‫زیاں‬ ‫کی‬ ‫امتزاج‬ ‫اس‬ ‫وہ‬ ‫مگر‬ ‫رہا؛‬
‫د‬ ‫ہمہ‬ ‫فیصلہ‬ ‫لیکن‬ ‫تھا؛‬ ‫کرتا‬ ‫ہوا‬ ‫المومنین‬ ‫امیر‬ ‫اور‬ ‫خلیفہ‬ ،‫حکمراں‬‫حق‬ ‫م‬
‫وفت‬ ‫فقہ‬ ‫جو‬ ‫کرتے‬ ‫صادر‬ ‫لوگ‬ ‫وہی‬ ‫فتاوے‬ ‫شرعی‬ ،‫ہوتا‬ ‫موافق‬ ‫کے‬‫پر‬ ٰ‫اوی‬
‫ہ‬ ‫برابر‬ ‫سامنے‬ ‫کے‬ ‫فیصلے‬ ‫اور‬ ‫قانون‬ ‫ومہ‬ ‫ہرکہ‬ ‫اور‬ ‫ہوتے‬ ‫اتھارٹی‬،‫وتا‬
‫لوگ‬ ‫اور‬ ٰ‫تقوی‬ ‫سوائے‬ ‫ہوتی‬ ‫نہ‬ ‫حاصل‬ ‫امتیاز‬ ‫وجہ‬ ‫پر‬ ‫کسی‬ ‫کو‬ ‫کسی‬‫کی‬ ‫وں‬
‫پاک‬ ‫نبی‬ ،‫کے‬ ‫رسانی‬ ‫نفع‬ ‫عام‬‫ﷺ‬:‫ہے‬ ‫ارشاد‬ ‫کا‬’’‫ب‬ َ‫ۃ‬‫فاطم‬ َّ‫ن‬َ‫ا‬ ‫و‬َ‫ل‬ ِ ‫ہ‬‫اّٰلل‬ َ‫و‬َ‫نت‬
‫ھا‬َ‫د‬‫ی‬ ٌ‫د‬‫محم‬ َ‫ع‬َ‫ط‬َ‫ق‬َ‫ل‬ ْ‫ت‬َ‫ق‬ ِ‫ر‬َ‫س‬ ٍ‫د‬‫محم‬(‘‘‫دوسر‬ )‫الشیخان‬ ‫رواہ‬:‫فرمایا‬ ‫جگہ‬ ‫ی‬’’‫الخ‬ُ‫لق‬
‫یالہ‬ِ‫ع‬ِ‫ل‬ ‫ہم‬ُ‫ع‬‫ٔنف‬‫ا‬ ‫ٕلیہ‬‫ا‬ ‫ہم‬ُ‫ب‬‫ٔح‬‫ا‬‫ف‬ ِ ‫ہ‬‫اّٰلل‬ ُ‫ل‬‫یا‬ِ‫ع‬ ‫ہم‬ُّ‫کل‬‘‘‫مذہب‬ ‫اس‬ )‫البخاری‬ ‫(رواہ‬‫ہماری‬ ‫پر‬
‫حک‬ ‫کسی‬ ‫تو‬ ‫نہ‬ ‫پر‬ ‫انسانی‬ ٔ‫طبقہ‬ ‫عام‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ،‫ہے‬ ‫اساس‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬‫کو‬ ‫مراں‬
‫ن‬ ٰ‫اعلی‬ ‫کسی‬ ‫نہ‬ ،‫کو‬ ‫شریعت‬ ِ‫عالم‬ ‫کسی‬ ‫نہ‬ ،‫ہے‬ ‫حاصل‬ ‫برتری‬ ‫کوئی‬‫سب‬
‫ت‬ ‫ہی‬ ‫نا‬ ‫اور‬ ‫کو‬ ‫والے‬)ْ‫م‬ُ‫ک‬ُ‫ل‬ْ‫ث‬ِ‫م‬ ٌ‫بشر‬ ‫ٔنا‬‫ا‬ ‫ما‬َّ‫ن‬ٕ‫ا‬ ‫ل‬ُ‫ق‬( ‫کو‬ ‫ور‬ٓ‫ا‬‫وزور‬ ‫ونگر‬
‫خصوصیت‬ ‫پانچویں‬
‫ظرفی‬ ‫کشادہ‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫خصوصیت‬ ‫ترین‬ ‫اہم‬ ‫اور‬ ‫ایک‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬‫اور‬
‫بھی‬ ‫کسی‬ ‫قائم‬ ‫پر‬ ‫بنیاد‬ ‫کی‬ ‫مذہب‬ ‫جو‬ ،‫ہے‬ ‫مسامحت‬ ‫زیادہ‬ ‫سے‬ ‫انتہا‬‫ثقافت‬
‫ہو‬ ‫پیرو‬ ‫کا‬ ‫مذہب‬ ‫کسی‬ ‫نہ‬ ‫جو‬ ‫کا‬ ‫شخص‬ ‫ایسے‬ ‫کسی‬ ‫ہے۔‬ ‫ناپید‬ ‫میں‬‫نہ‬ ‫اور‬
‫ک‬‫سے‬ ‫نگاہ‬ ‫ایک‬ ‫کو‬ ‫عالم‬ ِ‫ب‬‫مذاہ‬ ‫تمام‬ ،‫ہو‬ ‫کرتا‬ ‫پرستش‬ ‫کی‬ ‫معبود‬ ‫سی‬‫دیکھنا‬
‫ن‬ ‫امر‬ ‫خیز‬ ‫تعجب‬ ‫کوئی‬ ،‫کرنا‬ ‫عدل‬ ٔ‫معاملہ‬ ‫ساتھ‬ ‫کے‬ ‫تباع‬َ‫ا‬ ‫کے‬ ‫ان‬ ‫اور‬‫ہیں‬
‫کر‬ ‫وضع‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫مذہب‬ ‫ہی‬ ‫بنیاد‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫پوری‬ ‫تو‬ ‫ہماری‬ ‫ہے؛‬‫دہ‬
‫م‬ ‫تاریخ‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫سچائی‬ ‫انکار‬ ‫ناقابل‬ ‫ایک‬ ‫یہ‬ ‫لیکن‬ ‫ہے؛‬ ‫پر‬ ‫اصولوں‬‫سب‬ ‫یں‬
‫ص‬ ‫علمبردار‬ ‫کی‬ ‫انسانیت‬ ‫اور‬ ‫وکرم‬ ‫رحم‬ ،‫انصاف‬ ،‫مسامحت‬ ‫زیادہ‬ ‫سے‬‫رف‬
‫ک‬ ‫ہے‬ ‫افتخار‬ ‫صد‬ ِ‫ب‬‫موج‬ ‫یہ‬ ‫لیے‬ ‫ہمارے‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬ ‫صرف‬ ‫اور‬‫ہ‬
‫المحدود‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫مگر‬ ‫ہے؛‬ ‫پر‬ ‫مذہب‬ ‫ایک‬ ‫صرف‬ ‫وام‬ِ‫ق‬ ‫کا‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬
‫ہے۔‬ ‫ممکن‬ ‫سمائی‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫کی‬ ‫عالم‬ ِ‫ب‬‫مذاہ‬ ‫میں‬ ‫وسعتوں‬
‫تحفظ‬ ‫میں‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬‫اہمیت‬ ‫کی‬ ‫ماحول‬
‫آئی‬ ‫میں‬ ‫وجود‬ ‫قبل‬ ‫سال‬ ‫چالیس‬ ‫قریب‬ ‫اصطالح‬ ‫جدید‬ ‫کی‬ ‫ماحول‬ ‫تحفظ‬‫تھی‬
‫میں‬ ‫اسالم‬ ‫ہے۔‬ ‫موجود‬ ‫ہی‬ ‫سے‬ ‫شروع‬ ‫مفہوم‬ ‫کا‬ ‫اس‬ ‫میں‬ ‫اسالم‬ ‫لیکن‬
‫خ‬ ‫کا‬ ‫کائنات‬ ‫پوری‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫اصل‬ ‫میں‬ ‫بارے‬ ‫کے‬ ‫تحفظ‬ ‫ماحولیاتی‬‫ایک‬ ‫الق‬
‫کردی‬ ‫واضح‬ ‫بھی‬ ‫بات‬ ‫یہ‬ ‫میں‬ ‫اسالم‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫کے‬ ‫مذہب‬ ‫ایک‬ ‫اور‬ ‫ہے‬‫گ‬‫ئی‬
‫چاہیئے۔‬ ‫رہنا‬ ‫طرح‬ ‫کس‬ ‫کو‬ ‫انسانوں‬ ‫پر‬ ‫ارض‬ ‫کرہ‬ ‫اس‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬
‫ایس‬ ‫ہے۔‬ ‫گیا‬ ‫دیا‬ ‫حکم‬ ‫کا‬ ‫حفاظت‬ ‫کی‬ ‫تخلیقات‬ ‫کی‬ ٰ‫تعالی‬ ‫خدا‬ ‫"ہمیں‬‫ہے‬ ‫نہیں‬ ‫ا‬
‫خصوص‬ ‫کوایک‬ ‫ماحول‬ ‫تحفظ‬ ‫میں‬ ‫قرآن‬ ‫کتاب‬ ‫مقدس‬ ‫کی‬ ‫مسلمانوں‬ ‫کہ‬‫ی‬
‫ک‬ ‫مسلمانوں‬ ‫ذریعے‬ ‫کے‬ ‫قرآن‬ ‫بلکہ‬ ‫ہو‬ ‫گیا‬ ‫لیا‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫کے‬ ‫موضوع‬‫یہ‬ ‫و‬
‫گ‬ ‫دیا‬ ‫بتا‬ ‫بھی‬‫کیس‬ ‫سے‬ ‫جانوروں‬ ‫انہیں‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫کے‬ ‫مثال‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یا‬‫سلوک‬ ‫ا‬
‫اح‬ ‫بھی‬ ‫میں‬ ‫استعمال‬ ‫کے‬ ‫وسائل‬ ‫قدرتی‬ ‫عالوہ‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫چاہیئے۔‬ ‫کرنا‬‫تیاط‬
‫ب‬ ‫وقت‬ ‫کرتے‬ ‫وضو‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫گیا‬ ‫کہا‬ ‫تک‬ ‫یہاں‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫حکم‬ ‫کا‬ ‫برتنے‬‫ھی‬
"‫جائے۔‬ ‫کیا‬ ‫نہ‬ ‫ضائع‬ ‫پانی‬
‫ا‬ ‫ہے‬ ‫کرتا‬ ‫منع‬ ‫سے‬ ‫اسراف‬ ‫اسالم‬ ‫کہ‬ ‫ہوئے‬ ‫کرتے‬ ‫وضاحت‬ ‫کی‬ ‫امر‬ ‫اس‬‫ور‬
‫تر‬ ‫میں‬ ‫جرمنی‬ ،‫ہے‬ ‫گیا‬ ‫کیا‬ ‫تعبیر‬ ‫بھی‬ ‫سے‬ ‫گناہ‬ ‫اسے‬ ‫لئے‬ ‫اسی‬‫ک‬
‫امام‬ ‫کے‬ ‫مسجد‬ ‫ایک‬ ‫کی‬ ‫مسلمانوں‬Ender Cetin ‫قدرتی‬ ‫کہ‬ ‫ہیں‬ ‫کہتے‬
‫حوال‬ ‫کے‬ ‫داریوں‬ ‫ذمہ‬ ‫ماحولیاتی‬ ‫کی‬ ‫انسانوں‬ ‫اور‬ ‫استعمال‬ ‫کے‬ ‫وسائل‬‫ے‬
‫کے‬ ‫شے‬ ‫ہر‬ ‫کردہ‬ ‫پیدا‬ ‫کی‬ ‫فطرت‬ ‫اسالم‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫اہم‬ ‫بہت‬ ‫بات‬ ‫یہ‬ ‫سے‬
‫پس‬ ‫احتیاط‬ ‫میں‬ ‫استعمال‬‫ہے۔‬ ‫دیتا‬ ‫حکم‬ ‫کا‬ ‫ندی‬
‫مقابل‬ ‫کے‬ ‫دنیا‬ ‫مسلم‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫سکتی‬ ‫جا‬ ‫کہی‬ ‫بات‬ ‫یہ‬ :‫ہیں‬ ‫کہتے‬ ‫وہ‬‫چند‬ ‫میں‬ ‫ے‬
‫آتے‬ ‫نظر‬ ‫کاربند‬ ‫زیادہ‬ ‫پر‬ ‫اصولوں‬ ‫اسالمی‬ ‫ممالک‬ ‫مغربی‬ ‫میں‬ ‫شعبوں‬‫ہیں۔‬
‫جاسک‬ ‫کی‬ ‫بھی‬ ‫خواہش‬ ‫یہ‬ ‫تو‬ ‫جائے‬ ‫لی‬ ‫مثال‬ ‫کی‬ ‫ہی‬ ‫ماحول‬ ‫تحفظ‬ ‫اگر‬‫ہے‬ ‫تی‬
‫مسلم‬ ‫تنظیمیں‬ ‫االقوامی‬ ‫بین‬ ‫جیسی‬ ‫پیس‬ ‫گرین‬ ‫کہ‬‫میں‬ ‫ریاستوں‬‫ہی‬ ‫اتنی‬ ‫بھی‬
"‫ہیں۔‬ ‫میں‬ ‫ملکوں‬ ‫مگربی‬ ‫وہ‬ ‫کہ‬ ‫جتنی‬ ‫ہوں‬ ‫فعال‬
‫یلغار‬ ‫ثقافتی‬ ‫اسالمی‬ ‫غیر‬:
‫ز‬ ‫پچھلے‬ ‫وہ‬ ‫اب‬ ‫کہ‬ ‫لئے‬ ‫اس‬ ‫؛‬ ‫ہے‬ ‫نہیں‬ ‫پوشیدہ‬ ‫پر‬ ‫کسی‬ ‫اہمیت‬ ‫کی‬ ‫اس‬‫مانے‬
‫کئی‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫یلغار‬ ‫فوجی‬ ‫اپنی‬ ‫دشمن‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫نہیں‬ ‫صدیاں‬ ‫کی‬‫سرحدوں‬
‫جس‬ ‫۔‬ ‫پہنچے‬ ‫تک‬ ‫مقصد‬ ‫اپنے‬ ‫کرکے‬ ‫عبور‬ ‫کو‬‫ک‬ ‫زندگی‬ ‫ہم‬ ‫میں‬ ‫صدی‬‫ررہے‬
‫مواصالتی‬ ، ‫ہے‬ ‫صدی‬ ‫کی‬ ‫تصادم‬ ‫ثقافتی‬ ‫اور‬ ‫یلغار‬ ‫ثقافتی‬ ‫یہ‬ ، ‫ہیں‬‫یا‬ ‫نظام‬
‫م‬ ‫ولیج‬ ‫ہوم‬ ‫کہوں‬ ‫بہتر‬ ‫یا‬ ‫ولیج‬ ‫گلوبل‬ ‫کو‬ ‫دنیا‬ ‫نے‬ ‫ٹیکنالوجی‬ ‫جدید‬‫تبدیل‬ ‫یں‬
‫مم‬ ‫بغیر‬ ‫کے‬ ‫شرابے‬ ‫و‬ ‫شور‬ ‫کسی‬ ‫ذریعے‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫دشمن‬ ‫اب‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫کردیا‬‫الک‬
‫جس‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫چکا‬ ‫پہنچ‬ ‫کو‬ ‫تک‬ ‫گھروں‬ ‫بلکہ‬‫م‬ ‫معاشرے‬ ‫مسلم‬ ‫سے‬ ‫وجہ‬ ‫کی‬‫یں‬
‫ہی‬ ‫جارہے‬ ‫ہوتے‬ ‫غرق‬ ‫میں‬ ‫دلدل‬ ‫کے‬ ‫ثقافتی‬ ‫مغربی‬ ‫جوان‬ ‫نسل‬ ‫خصوصا‬، ‫ں‬
‫حاالت‬ ‫ان‬ ‫اب‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫جارہا‬ ‫لوٹا‬ ‫کو‬ ‫کردار‬ ‫و‬ ‫گفتار‬ ، ‫سوچ‬ ‫کی‬ ‫جوانوں‬ ‫ہمارے‬
‫د‬ ‫بھی‬ ‫اب‬ ‫کیا‬ ، ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫بچانے‬ ‫سے‬ ‫ہونے‬ ‫غرق‬ ‫کو‬ ‫جوانوں‬ ‫اپنے‬ ‫میں‬‫و‬ ‫ینی‬
‫سے‬ ‫افراد‬ ‫دار‬ ‫ذمہ‬ ‫دیگر‬ ‫اور‬ ‫لیڈروں‬ ‫سیاسی‬‫تک‬ ‫والدین‬ ‫کے‬ ‫گھر‬ ‫لیکر‬
‫؟‬ ‫ہے‬ ‫ہوا‬ ‫نہیں‬ ‫سنگین‬ ‫وظیفہ‬ ‫کا‬ ‫دانشمندوں‬ ‫و‬ ‫علماء‬ ‫خصوصا‬
‫جائ‬ ‫کیا‬ ‫استعمال‬ ‫کار‬ ‫طریقہ‬ ‫کیا‬ ‫اور‬ ‫جائیں‬ ‫کئے‬ ‫اقدامات‬ ‫سے‬ ‫کون‬ ‫وہ‬‫کہ‬ ‫ے‬
‫؟‬ ‫جائے‬ ‫روکا‬ ‫کو‬ ‫ثقافت‬ ‫مغربی‬ ‫سے‬ ‫جس‬
‫واضح‬ ‫کوئی‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫روکنے‬ ‫سے‬ ‫یلغار‬ ‫ثقافتی‬ ‫اس‬ ‫پاس‬ ‫ہمارے‬ ‫کیا‬‫اور‬
‫پائے‬ ‫نہیں‬ ‫راستے‬ ‫روشن‬‫؟‬ ‫ہیں‬ ‫جاتے‬
‫ا‬ ‫صحیح‬ ‫جسے‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫اور‬ ‫الہی‬ ‫پاس‬ ‫ہمارے‬ ، ‫نہیں‬ ‫کیوں‬‫نداز‬
‫دی‬ ‫فروغ‬ ‫عمال‬ ‫کو‬ ‫تعلیمات‬ ‫اسالمی‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫اجاگر‬ ‫اور‬ ‫زندہ‬ ‫میں‬‫کی‬ ‫نے‬
‫اپ‬ ‫کو‬ ‫تمدن‬ ‫و‬ ‫ثقافت‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫مغربی‬ ‫کو‬ ‫جوان‬ ‫نسل‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫ضرورت‬‫نانے‬
‫بنائ‬ ‫سے‬ ‫ہاتھ‬ ‫اپنے‬ ‫کے‬ ‫انہیں‬ ‫خود‬ ‫کو‬ ‫نقصانات‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫سے‬‫مختل‬ ‫ے‬‫ذرائع‬ ‫ف‬
‫۔‬ ‫ہے‬ ‫ضرورت‬ ‫کی‬ ‫کرنے‬ ‫آگاہ‬ ‫سے‬ ‫وسائل‬ ‫اور‬
‫مقاصد‬ ‫کے‬ ‫یلغار‬ ‫ثقافتی‬:
‫ذ‬ ‫مندرجہ‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫پیادہ‬ ‫میں‬ ‫دیگرممالک‬ ‫کو‬ ‫مقاصد‬ ‫اپنے‬ ‫آور‬ ‫حملہ‬‫یل‬
‫ہے‬ ‫کرتا‬ ‫استعمال‬ ‫ہتھکنڈے‬ ‫یا‬ ‫حربے‬
1، ‫فوجی‬ ‫۔‬۲، ‫سیاسی‬ ‫۔‬۱، ‫۔اقتصادی‬۴‫ثقافتی‬ ‫۔‬
‫مقاصد‬ ‫مذکورہ‬ ‫کہ‬ ‫چاہئے‬ ‫لینا‬ ‫جان‬ ‫یہ‬ ‫البتہ‬‫ک‬ ‫شرائط‬ ‫اپنے‬ ‫کے‬ ‫زمانے‬ ‫ہر‬‫ے‬
‫ہیں‬ ‫جاتے‬ ‫کئے‬ ‫استعمال‬ ‫ہی‬ ‫سب‬ ‫کبھی‬ ‫تو‬ ‫دو‬ ‫کبھی‬ ، ‫ایک‬ ‫کبھی‬ ‫مطابق‬‫ان‬ ‫۔اب‬
‫ہو‬ ‫واقع‬ ‫مؤثر‬ ‫عامل‬ ‫زیادہ‬ ‫سے‬ ‫سب‬ ‫جو‬ ‫ذریعے‬ ‫کے‬ ‫تجربے‬ ‫سے‬ ‫میں‬ ‫حربوں‬‫ا‬
‫مستکبر‬ ‫کے‬ ‫دنیا‬ ‫کے‬ ‫آج‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫وجہ‬ ‫۔یہی‬ ‫ہے‬ ‫کا‬ ‫یلغار‬ ‫ثقافتی‬ ‫وہ‬ ‫ہے‬‫اپنے‬ ‫ین‬
‫یلغا‬ ‫ثقافتی‬ ‫صرف‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫تسلط‬ ‫پورے‬‫ہ‬ ‫کررہے‬ ‫زیادہ‬ ‫استعمال‬ ‫کا‬ ‫ر‬‫کیونکہ‬ ‫؛‬ ‫یں‬
‫۔‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫دیا‬ ‫انجام‬ ‫مچائے‬ ‫شور‬ ‫کسی‬ ‫بغیر‬ ‫کو‬ ‫اس‬
‫ذر‬ ‫کے‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫کرتی‬ ‫ہوا‬ ‫پہچان‬ ‫ایک‬ ‫اپنی‬ ‫کی‬ ‫معاشرہ‬ ‫یا‬ ‫سماج‬ ‫بھی‬ ‫کسی‬‫یعے‬
‫ٹیکنالو‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫پہچان‬ ‫اور‬ ‫شناخت‬ ‫کی‬ ‫مغرب‬ ‫کل‬ ‫آج‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫پہچانا‬ ‫سے‬ُ‫ا‬‫جی‬
‫دیندا‬ ، ‫پہچان‬ ‫کی‬ ‫معاشرے‬ ‫اسالمی‬ ‫لیکن‬ ، ‫ہے‬‫اور‬ ‫عقالنیت‬ ، ‫اخالق‬ ، ‫ری‬
‫ک‬ ‫کرنے‬ ‫ختم‬ ‫کو‬ ‫اس‬ ‫سے‬ ‫صدیوں‬ ‫کئی‬ ‫دشمن‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫وجہ‬ ‫یہی‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫معنویت‬‫ے‬
‫ن‬ ‫واال‬ ‫ہٹنے‬ ‫پیچھے‬ ‫کبھی‬ ‫اور‬ ‫ہیں‬ ‫ہوئے‬ ‫کئے‬ ‫آرائی‬ ‫صف‬ ‫مقابل‬ ‫مد‬ ‫لئے‬‫ہے‬ ‫ہیں‬‫۔‬

Contenu connexe

Tendances

Objective resolution 1949 - Pakistan
Objective resolution 1949 - PakistanObjective resolution 1949 - Pakistan
Objective resolution 1949 - PakistanFaHaD .H. NooR
 
Lecture#1 Muslim Rule In Sub-Continent
Lecture#1 Muslim Rule In Sub-ContinentLecture#1 Muslim Rule In Sub-Continent
Lecture#1 Muslim Rule In Sub-ContinentFida Hussain Solangi
 
Society and Social Structure Of Pakistan
Society and Social Structure Of PakistanSociety and Social Structure Of Pakistan
Society and Social Structure Of PakistanHashir Ali Siddiqui
 
Allama Muhammad Iqbal
Allama Muhammad IqbalAllama Muhammad Iqbal
Allama Muhammad IqbalAfia Shahid
 
Social system of islam
Social system of islamSocial system of islam
Social system of islamTaseerBaloch1
 
Advent of islam and impacts in the indian subcontinent
Advent of islam and impacts in the indian subcontinentAdvent of islam and impacts in the indian subcontinent
Advent of islam and impacts in the indian subcontinentHassan BilaL
 
Philosophy of Allama Iqbal I Philosophy of Self and Khudi
Philosophy of Allama Iqbal I Philosophy of Self and KhudiPhilosophy of Allama Iqbal I Philosophy of Self and Khudi
Philosophy of Allama Iqbal I Philosophy of Self and KhudiAamir Hussain
 
Hazrat Abu Bakr siddique
Hazrat Abu Bakr siddiqueHazrat Abu Bakr siddique
Hazrat Abu Bakr siddiqueCradinal
 
Islamic Culture And Civilization
Islamic Culture And CivilizationIslamic Culture And Civilization
Islamic Culture And Civilizationfalak nawaz
 
Futuristic Outlook of Pakistan
Futuristic Outlook of PakistanFuturistic Outlook of Pakistan
Futuristic Outlook of PakistanSaira Randhawa
 
Ideology of pakistan (2)
Ideology of pakistan (2)Ideology of pakistan (2)
Ideology of pakistan (2)Faizan Shabbir
 
Constitution of 1956
Constitution of 1956Constitution of 1956
Constitution of 1956SHABBIR AHMAD
 
Geographical importance of pakistan
Geographical importance of pakistanGeographical importance of pakistan
Geographical importance of pakistanTr Ue Journlism
 
Shah Waliullah as a Muslim Reformer
Shah Waliullah as a Muslim ReformerShah Waliullah as a Muslim Reformer
Shah Waliullah as a Muslim Reformernoreen pk
 
challenges of Pakistan foreign policy
challenges of Pakistan foreign policychallenges of Pakistan foreign policy
challenges of Pakistan foreign policyRaja Saqib
 

Tendances (20)

Islamic Social System
Islamic Social SystemIslamic Social System
Islamic Social System
 
1973 constitution of pakistan
1973 constitution of pakistan1973 constitution of pakistan
1973 constitution of pakistan
 
Objective resolution
Objective resolutionObjective resolution
Objective resolution
 
Objective resolution 1949 - Pakistan
Objective resolution 1949 - PakistanObjective resolution 1949 - Pakistan
Objective resolution 1949 - Pakistan
 
Lecture#1 Muslim Rule In Sub-Continent
Lecture#1 Muslim Rule In Sub-ContinentLecture#1 Muslim Rule In Sub-Continent
Lecture#1 Muslim Rule In Sub-Continent
 
Society and Social Structure Of Pakistan
Society and Social Structure Of PakistanSociety and Social Structure Of Pakistan
Society and Social Structure Of Pakistan
 
Allama Muhammad Iqbal
Allama Muhammad IqbalAllama Muhammad Iqbal
Allama Muhammad Iqbal
 
Social system of islam
Social system of islamSocial system of islam
Social system of islam
 
Ideology of pakistan
Ideology of pakistanIdeology of pakistan
Ideology of pakistan
 
Advent of islam and impacts in the indian subcontinent
Advent of islam and impacts in the indian subcontinentAdvent of islam and impacts in the indian subcontinent
Advent of islam and impacts in the indian subcontinent
 
Philosophy of Allama Iqbal I Philosophy of Self and Khudi
Philosophy of Allama Iqbal I Philosophy of Self and KhudiPhilosophy of Allama Iqbal I Philosophy of Self and Khudi
Philosophy of Allama Iqbal I Philosophy of Self and Khudi
 
Hazrat Abu Bakr siddique
Hazrat Abu Bakr siddiqueHazrat Abu Bakr siddique
Hazrat Abu Bakr siddique
 
Islamic Culture And Civilization
Islamic Culture And CivilizationIslamic Culture And Civilization
Islamic Culture And Civilization
 
Futuristic Outlook of Pakistan
Futuristic Outlook of PakistanFuturistic Outlook of Pakistan
Futuristic Outlook of Pakistan
 
Ideology of pakistan (2)
Ideology of pakistan (2)Ideology of pakistan (2)
Ideology of pakistan (2)
 
Constitution of 1956
Constitution of 1956Constitution of 1956
Constitution of 1956
 
Muslim advent
Muslim advent Muslim advent
Muslim advent
 
Geographical importance of pakistan
Geographical importance of pakistanGeographical importance of pakistan
Geographical importance of pakistan
 
Shah Waliullah as a Muslim Reformer
Shah Waliullah as a Muslim ReformerShah Waliullah as a Muslim Reformer
Shah Waliullah as a Muslim Reformer
 
challenges of Pakistan foreign policy
challenges of Pakistan foreign policychallenges of Pakistan foreign policy
challenges of Pakistan foreign policy
 

Similaire à Report on Islami tehzeeb o saqafat

islamic civilization.pptx
islamic civilization.pptxislamic civilization.pptx
islamic civilization.pptxAstroBot1
 
ISLAMIC CULTURE final.pptx
ISLAMIC CULTURE final.pptxISLAMIC CULTURE final.pptx
ISLAMIC CULTURE final.pptxssuser70a623
 
Uloom ul hadees . knowledge on hadees. علوم الحدیث
Uloom ul hadees  . knowledge on hadees. علوم الحدیثUloom ul hadees  . knowledge on hadees. علوم الحدیث
Uloom ul hadees . knowledge on hadees. علوم الحدیثdayeefahim
 
اسلام میں مذاہب اور شاخیں کے بارے میں مکمل تفصیلی معلومات
اسلام میں مذاہب اور شاخیں کے بارے میں مکمل تفصیلی معلوماتاسلام میں مذاہب اور شاخیں کے بارے میں مکمل تفصیلی معلومات
اسلام میں مذاہب اور شاخیں کے بارے میں مکمل تفصیلی معلوماتEngr
 
Islam.pdf
Islam.pdfIslam.pdf
Islam.pdfEngr
 
Culture and Politics.pptx
Culture and Politics.pptxCulture and Politics.pptx
Culture and Politics.pptxawaissaleem42
 
Tasauf.pdf
Tasauf.pdfTasauf.pdf
Tasauf.pdfEngr
 
اسلام - آزاد دائرۃ المعارف، ویکیپیڈیا.pdf
اسلام - آزاد دائرۃ المعارف، ویکیپیڈیا.pdfاسلام - آزاد دائرۃ المعارف، ویکیپیڈیا.pdf
اسلام - آزاد دائرۃ المعارف، ویکیپیڈیا.pdfKashifAkmalMHassni
 
زبان کی ایجاد، کتاب اور اْمّی رسول ﷺ –ہم نے قرآن کے ساتھ کیا سلوک کیا؟ حصہ ...
زبان کی ایجاد، کتاب  اور اْمّی رسول ﷺ –ہم نے قرآن کے ساتھ کیا سلوک کیا؟ حصہ  ...زبان کی ایجاد، کتاب  اور اْمّی رسول ﷺ –ہم نے قرآن کے ساتھ کیا سلوک کیا؟ حصہ  ...
زبان کی ایجاد، کتاب اور اْمّی رسول ﷺ –ہم نے قرآن کے ساتھ کیا سلوک کیا؟ حصہ ...Dr Kashif Khan
 
اخوان کا تربیتی نظام
اخوان کا تربیتی نظاماخوان کا تربیتی نظام
اخوان کا تربیتی نظامMohammed Abbas Ansari
 
ahl e sunnat.pdf
ahl e sunnat.pdfahl e sunnat.pdf
ahl e sunnat.pdfEngr
 

Similaire à Report on Islami tehzeeb o saqafat (20)

2624-1.doc
2624-1.doc2624-1.doc
2624-1.doc
 
islamic civilization.pptx
islamic civilization.pptxislamic civilization.pptx
islamic civilization.pptx
 
2624-2.doc
2624-2.doc2624-2.doc
2624-2.doc
 
ISLAMIC CULTURE final.pptx
ISLAMIC CULTURE final.pptxISLAMIC CULTURE final.pptx
ISLAMIC CULTURE final.pptx
 
Uloom ul hadees . knowledge on hadees. علوم الحدیث
Uloom ul hadees  . knowledge on hadees. علوم الحدیثUloom ul hadees  . knowledge on hadees. علوم الحدیث
Uloom ul hadees . knowledge on hadees. علوم الحدیث
 
2622-2.doc
2622-2.doc2622-2.doc
2622-2.doc
 
اسلام میں مذاہب اور شاخیں کے بارے میں مکمل تفصیلی معلومات
اسلام میں مذاہب اور شاخیں کے بارے میں مکمل تفصیلی معلوماتاسلام میں مذاہب اور شاخیں کے بارے میں مکمل تفصیلی معلومات
اسلام میں مذاہب اور شاخیں کے بارے میں مکمل تفصیلی معلومات
 
Islam.pdf
Islam.pdfIslam.pdf
Islam.pdf
 
Culture and Politics.pptx
Culture and Politics.pptxCulture and Politics.pptx
Culture and Politics.pptx
 
Para 12
Para 12Para 12
Para 12
 
Tasauf.pdf
Tasauf.pdfTasauf.pdf
Tasauf.pdf
 
2628-1.doc
2628-1.doc2628-1.doc
2628-1.doc
 
837-1-U.docx
837-1-U.docx837-1-U.docx
837-1-U.docx
 
اسلام - آزاد دائرۃ المعارف، ویکیپیڈیا.pdf
اسلام - آزاد دائرۃ المعارف، ویکیپیڈیا.pdfاسلام - آزاد دائرۃ المعارف، ویکیپیڈیا.pdf
اسلام - آزاد دائرۃ المعارف، ویکیپیڈیا.pdf
 
زبان کی ایجاد، کتاب اور اْمّی رسول ﷺ –ہم نے قرآن کے ساتھ کیا سلوک کیا؟ حصہ ...
زبان کی ایجاد، کتاب  اور اْمّی رسول ﷺ –ہم نے قرآن کے ساتھ کیا سلوک کیا؟ حصہ  ...زبان کی ایجاد، کتاب  اور اْمّی رسول ﷺ –ہم نے قرآن کے ساتھ کیا سلوک کیا؟ حصہ  ...
زبان کی ایجاد، کتاب اور اْمّی رسول ﷺ –ہم نے قرآن کے ساتھ کیا سلوک کیا؟ حصہ ...
 
1951-2.doc
1951-2.doc1951-2.doc
1951-2.doc
 
837-2-U.docx
837-2-U.docx837-2-U.docx
837-2-U.docx
 
2625-1.doc
2625-1.doc2625-1.doc
2625-1.doc
 
اخوان کا تربیتی نظام
اخوان کا تربیتی نظاماخوان کا تربیتی نظام
اخوان کا تربیتی نظام
 
ahl e sunnat.pdf
ahl e sunnat.pdfahl e sunnat.pdf
ahl e sunnat.pdf
 

Plus de Aɭɩ Iɱʀʌŋ

Generations of computers
Generations of computersGenerations of computers
Generations of computersAɭɩ Iɱʀʌŋ
 
Hazrat Umer Bin Abdul Aziz
Hazrat Umer Bin Abdul AzizHazrat Umer Bin Abdul Aziz
Hazrat Umer Bin Abdul AzizAɭɩ Iɱʀʌŋ
 
Constitutions of Islamic republic Pakistan.
Constitutions of Islamic republic Pakistan.Constitutions of Islamic republic Pakistan.
Constitutions of Islamic republic Pakistan.Aɭɩ Iɱʀʌŋ
 
Staffing Process – Steps involved in Staffing
 Staffing Process – Steps involved in Staffing Staffing Process – Steps involved in Staffing
Staffing Process – Steps involved in StaffingAɭɩ Iɱʀʌŋ
 
Reflective essay writing
Reflective essay writingReflective essay writing
Reflective essay writingAɭɩ Iɱʀʌŋ
 

Plus de Aɭɩ Iɱʀʌŋ (6)

Generations of computers
Generations of computersGenerations of computers
Generations of computers
 
Hazrat Umer Bin Abdul Aziz
Hazrat Umer Bin Abdul AzizHazrat Umer Bin Abdul Aziz
Hazrat Umer Bin Abdul Aziz
 
Constitutions of Islamic republic Pakistan.
Constitutions of Islamic republic Pakistan.Constitutions of Islamic republic Pakistan.
Constitutions of Islamic republic Pakistan.
 
School of thoghts
School of thoghtsSchool of thoghts
School of thoghts
 
Staffing Process – Steps involved in Staffing
 Staffing Process – Steps involved in Staffing Staffing Process – Steps involved in Staffing
Staffing Process – Steps involved in Staffing
 
Reflective essay writing
Reflective essay writingReflective essay writing
Reflective essay writing
 

Report on Islami tehzeeb o saqafat

  • 1. Submitted To: Mr.Ali Hameed Report On: Islami Tehzeeb O Saqafat Submitted By: M.Imran Department: BBA (D)
  • 2. ‫اسال‬‫م‬‫ثقافت‬ ‫و‬ ‫تہذیب‬ ‫کی‬ :‫تہذیب‬ ‫ہ‬ ‫کرتے‬ ‫کاشت‬ ‫پر‬ ‫مقام‬ ‫کسی‬ ‫جو‬ ‫گروہ‬ ‫تہذیبی‬ ‫یا‬ ‫سماج‬ ‫ایک‬‫وئے‬ ‫ہے۔‬ ‫گذارتا‬ ‫زندگی‬ ‫اپنی‬ ‫اور‬ ‫ہوتاہے‬ ‫مقیم‬‫والی‬ ‫گذارنے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫میں‬ ‫سماج‬ ‫ایک‬ ‫جو‬ ‫ہیں‬ ‫رہتے‬ ‫جات‬ ‫شعبہ‬ ‫تمام‬ ‫وہ‬ ‫میں‬ ‫زندگی‬ ‫و‬ ‫کا‬ ‫گروہ‬ ‫اس‬ ‫تہذیب‬ ‫یہ‬ ‫اور‬ ‫ہیں۔‬ ‫جاتے‬ ‫پائے‬ ‫سے‬ ‫طور‬ ‫عمومی‬‫رثہ‬ ‫ہے‬ ‫ہوتا‬. :‫یب‬ ‫تہذ‬ ‫اسالمی‬ ‫دنیا‬‫کے‬ ‫بھر‬‫مسلمانوں‬‫رو‬ ‫و‬ ‫رسم‬ ‫تاریخی‬ ‫عام‬ ‫والے‬ ‫جانے‬ ‫پائے‬ ‫میں‬‫اجوں‬ ‫ہی‬ ‫اصطالح‬ ‫والی‬ ‫کرنے‬ ‫ظاہر‬ ‫کو‬‘‫تہذ‬ ‫اسالمی‬‫یب‬‘،‫تہذیب‬ ‫اسالمی‬ ‫ہے۔‬ ‫ا‬ ‫مالیائی‬ ،‫بھارتی‬ ،‫منگول‬ ،‫ترکی‬ ،‫ایرانی‬ ،‫عربی‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫مشترکہ‬‫ور‬ ‫انڈونیشیائی‬‫تہذیبوں‬‫ہے‬ ‫مرقع‬ ‫کا‬‫۔‬ ‫تعمیر‬ ‫فن‬ ‫اسالمی‬: ‫تعمیر‬ ‫فن‬ ‫اسالمی‬‫ابتدا‬ ‫کی‬266‫جب‬ ‫ہوئی‬ ‫شروع‬ ‫میں‬ ‫ہجری‬ ‫پہل‬ ‫مطابق‬ ‫ء‬ ‫میں‬ ‫مدینہ‬‫نبوی‬ ‫مسجد‬‫اور‬‫ہللا‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬‫تعمیر‬ ‫گاہ‬ ‫رہائش‬ ‫کی‬‫ہ‬‫یہ‬ ‫وئی۔‬ ‫ک‬ ‫مساجد‬ ‫کی‬ ‫مستقبل‬ ‫میں‬ ‫اس‬ ‫لیکن‬ ‫تھی‬ ‫تعمیر‬ ‫سادہ‬ ‫انتہا‬ ‫بے‬ ‫ایک‬‫تعمیر‬ ‫ی‬ ‫گی‬ ‫گزرتا‬ ‫وقت‬ ‫جیسے‬ ‫جیسے‬ ‫تھے‬ ‫شامل‬ ‫خطوط‬ ‫ابتدائی‬ ‫لیے‬ ‫کے‬‫سادہ‬ ‫یہ‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫تعمیر‬ ‫کی‬ ‫مسجد‬ ‫پھر‬ ‫اور‬ ‫گیا‬ ‫ہوتا‬ ‫جہت‬ ‫ہمہ‬ ‫اور‬ ‫تر‬ ‫وسیع‬ ‫منصوبہ‬‫یں‬ ‫محر‬ ،‫ہال‬ ‫وسیع‬ ‫کا‬ ‫نماز‬ ،‫حوض‬ ،‫صحن‬ ً‫ال‬‫مث‬ ‫عناصر‬ ‫تعمیراتی‬ ‫دوسرے‬‫ا‬‫ب‬ ‫ہو‬ ‫اضافہ‬ ‫کا‬ ‫میناروں‬ ‫اور‬ ‫منبر‬ ،‫شریف‬ ‫مقصورہ‬‫۔‬
  • 3. :‫فنون‬ ‫اسالمی‬ ‫فنون‬ ‫اسالمی‬‫عی‬ ‫صدی‬ ‫ساتویں‬ ‫جو‬ ‫ہیں‬ ‫فنون‬ ‫ظاہری‬ ‫تمام‬ ‫وہ‬ ‫مراد‬ ‫سے‬‫سوی‬ ‫ک‬ ‫مسلمانوں‬ ‫جہاں‬ ‫میں‬ ‫عالقوں‬ ‫ن‬ُ‫ا‬ ‫یا‬ ‫میں‬ ‫عالقوں‬ ‫اکثریتی‬ ‫مسلمان‬ ‫میں‬‫ی‬ ‫اسالمی‬ ‫تک‬ ‫اب‬ ‫کر‬ ‫لے‬ ‫سے‬ ‫آمد‬ ‫کی‬ ‫اسالم‬ ‫چڑھے۔‬ ‫پروان‬ ‫تھی‬ ‫حکومت‬ ‫ترق‬ ‫کی‬ ‫فنون‬‫ڈاال‬ ‫حصہ‬ ‫اپنا‬ ‫نے‬ ‫عالقوں‬ ‫اور‬ ‫لوگوں‬ ‫سے‬ ‫بہت‬ ‫میں‬ ‫ی‬‫ہے۔‬ ‫فنون‬ ‫جن‬ ‫دیا۔‬ ‫پہنچا‬ ‫تک‬ ‫عروج‬ ‫بام‬ ‫کو‬ ‫فنون‬ ‫سے‬ ‫بہت‬ ‫نے‬ ‫مسلمانوں‬‫میں‬ ‫ہیں۔‬ ‫شامل‬ ‫بھی‬ ‫مضامین‬ ‫ذیل‬ ‫درج‬ ‫میں‬ ‫ن‬ُ‫ا‬ ‫کی‬ ‫ترقی‬ ‫نے‬ ‫مسلمانوں‬ ‫خطاطی‬ ‫مصوری‬ ‫سازی‬ ‫غالیچہ‬ ‫اور‬ ‫بافی‬ ‫قالین‬ ‫سازی‬ ‫شیشہ‬ :‫تعطیالت‬ ‫اسالمی‬ ‫ا‬‫دن‬ ‫وہ‬ ‫تعطیالت‬ ‫سالمی‬‫دین‬ ‫میں‬ ‫جن‬ ‫ہیں‬‫اسالم‬‫ا‬ ‫کسی‬ ‫پیروکار‬ ‫کے‬‫ہم‬ ‫االض‬ ‫عید‬ ‫اور‬ ‫الفطر‬ ‫عید‬ ،‫ہیں‬ ‫مناتے‬ ‫غمی‬ ‫یا‬ ‫خوشی‬ ‫میں‬ ‫یاد‬ ‫کی‬ ‫واقعہ‬ٰ‫حی‬ 6‫ہجری‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫عام‬ ‫تعطیالت‬ ‫اسالمی‬ ‫ہیں۔‬ ‫تعطیالت‬ ‫اسالمی‬ ‫مشہور‬ ‫ہیں۔‬ ‫جاتی‬ ‫منائی‬ ‫سے‬ ‫حساب‬ ‫کے‬ ‫تقسیم‬ ( ٰ‫االضحی‬ ‫عید‬01)‫ذوالحجہ‬ )‫شوال‬ ‫(یکم‬ ‫الفطر‬ ‫عید‬ ‫میالد‬ ‫عید‬( ‫النبی‬01)‫االول‬ ‫ربیع‬ ( ‫النبی‬ ‫معراج‬12)‫رجب‬ ( ‫برات‬ ‫شب‬01)‫شعبان‬ ( ‫عاشورہ‬01)‫محرم‬ ( ‫اربعین‬ ِ‫ب‬‫ش‬11)‫صفر‬ ( ‫قدر‬12)‫رمضان‬ )‫محرم‬ ‫(یکم‬ ‫سال‬ ‫نیا‬ ‫اسالمی‬
  • 4. ‫لباس‬: ‫عبایہ‬,‫عقال‬,‫بوبو‬,‫برقع‬,‫چادر‬,‫جالبیہ‬, ‫نقاب‬,‫قمیض‬ ‫شلوار‬,)‫(پیچی‬ ‫کوک‬ ‫سونگ‬ ,, ‫ٹوپی‬‫کوفیہ‬ ‫حجاب‬,‫ثوب‬,‫جلباب‬, :‫ثقافت‬ ‫او‬ ‫دسترس‬ ‫پر‬ ‫جن‬ ‫ہیں‬ ‫فنون‬ ‫اور‬ ‫معارف‬ ،‫علوم‬ ‫تمام‬ ‫وہ‬ ‫مراد‬ ‫سے‬ ‫ثقافت‬‫ر‬ ‫ہے۔‬ ‫مطلوب‬ ‫مہارت‬ ‫میں‬ ‫جن‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬‫کے‬ ‫اس‬ ‫تعریف‬ ‫جو‬ ‫سے‬ ‫میں‬ ‫تعریفوں‬ ‫شمار‬ ‫بے‬ ‫کی‬‫مفہوم‬ ‫ہے۔‬ ‫ترین‬ ‫قریب‬ ‫کے‬ “‫سے‬ ‫انداز‬ ‫بامقصد‬ ‫کو‬ ‫عناصر‬ ‫عمومی‬ ‫کے‬ ‫مسلمہ‬ ‫امت‬ ‫میں‬ ‫حال‬ ‫و‬ ‫ماضی‬ ،‫زبان‬ ،‫دین‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫جاننا‬‫ق‬ ‫اھداف‬ ‫مشترک‬ ‫اور‬ ‫اقدار‬ ، ‫ثقافت‬ ،‫تاریخ‬‫ابل‬ ‫ہیں۔‬ ‫ذکر‬ ‫ہے۔‬ ‫پر‬ ‫وحی‬ ‫راست‬ ‫براہ‬ ‫بنیاد‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫حاص‬ ‫کو‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫خصائص‬ ‫جو‬ ‫سے‬ ‫وجہ‬ ‫کی‬ ‫بنیاد‬ ‫مضبوط‬ ‫اس‬‫ل‬ ‫سک‬ ‫کر‬ ‫تو‬ ‫تمنا‬ ‫کی‬ ‫حصول‬ ‫کے‬ ‫ان‬ ‫ثقافت‬ ‫اور‬ ‫کوئی‬ ‫کی‬ ‫دنیا‬ ‫ہیں‬‫ہے‬ ‫تی‬ ‫سکتی۔‬ ‫ہو‬ ‫نہیں‬ ‫ور‬ ‫بہرہ‬ ‫سے‬ ‫ان‬ ‫کبھی‬ ‫لیکن‬ ‫اسالم‬‫ک‬ ‫ایک‬ ‫کی‬ ‫سلسلہ‬ ‫دراز‬ ‫کے‬ ‫ثقافتوں‬ ‫انسانی‬ ،‫بھی‬ ‫ثقافت‬ ‫ی‬‫ہے۔‬ ‫ڑی‬ ‫ب‬ ‫بعد‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫ہوئیں‬ ‫رونما‬ ‫ثقافتیں‬ ‫سی‬ ‫بہت‬ ‫بھی‬ ‫قبل‬ ‫سے‬ ‫اس‬‫ھی‬ ‫گی۔‬ ‫رہیں‬ ‫ابھرتی‬ ‫تاقیامت‬ ‫متعدد‬ ‫کے‬ ‫چھاجانے‬ ‫پر‬ ‫عالم‬ ‫اور‬ ‫چمکنے‬ ،‫ابھرنے‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬ ‫اس‬ ‫مختلف‬ ‫بھی‬ ‫کے‬ ‫ہونے‬ ‫نشان‬ ‫وبے‬ ‫گمنام‬ ‫کے‬ ‫اوراس‬ ‫تھے‬ ‫محرکات‬‫ب‬‫اب‬ ‫ہیں۔‬
  • 5. ،‫عقائد‬ ،‫وفنون‬ ‫علوم‬ ،‫کردار‬ ‫الشان‬ ‫عظیم‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫میں‬ ‫جن‬ ‫ہیں۔‬ ‫شامل‬ ‫ادب‬ ‫اور‬ ‫وحکمت‬ ‫فلسفہ‬ ،‫اخالقیات‬ : ِ‫عناصر‬ ‫بنیادی‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ :‫ہیں‬ ‫ہوتے‬ ‫عناصر‬ ‫چار‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫بنیادی‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫بھی‬ ‫کسی‬ (1)‫ذرائع‬ ‫اقتصادی‬ (2)‫نظام‬ ‫سیاسی‬ (3)‫وروایات‬ ‫اقدار‬ ‫اخالقی‬ (4)‫مختلف‬‫نظر‬ ‫گہری‬ ‫پر‬ ‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫من‬ ‫کے‬ ‫ترقی‬ ‫اور‬ ‫بڑھنے‬ ‫گے‬ٓ‫ا‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫بھی‬ ‫کسی‬ ‫طرح‬ ‫جس‬ ‫نیز‬‫ازل‬ ‫اقتص‬ ‫کچھ‬ ،‫جغرافیائی‬ ‫کچھ‬ :‫ہیں‬ ‫ہوتے‬ ‫عوامل‬ ‫متعدد‬ ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫طے‬‫ادی‬ ‫ب‬ ،‫وتربیت‬ ‫تعلیم‬ ‫اصول‬ ‫اور‬ ‫زبان‬ ،‫مذہب‬ :‫جیسے‬ ‫نفسیاتی‬ ‫کچھ‬ ‫اور‬‫اسی‬ ‫الکل‬ ‫چ‬ ‫بھی‬ ‫کے‬ ‫گہنانے‬ ‫کے‬ ‫اقبال‬ ِ‫نیر‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫بھی‬ ‫کسی‬ ‫طرح‬‫ا‬ ‫ند‬‫اسباب‬ ‫یک‬ ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫گامزن‬ ‫میں‬ ‫راہوں‬ ‫کی‬ ‫ترقی‬ ‫اور‬ ‫بقا‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫جو‬ ،‫ہیں‬ ‫ہوتے‬ ‫بدنظ‬ ،‫زبونحالی‬ ‫وفکری‬ ‫اخالقی‬ :‫مثال‬ ‫ہیں‬ ‫ہوتے‬ ‫معارض‬ ‫سے‬ ‫ذرائع‬،‫می‬ ‫الپر‬ ‫تئیں‬ ‫کے‬ ‫مستقبل‬ ،‫شیوع‬ ‫کا‬ ‫وتنگدستی‬ ‫فقر‬ ‫اور‬ ‫وجور‬ ‫ظلم‬‫اور‬ ‫وائی‬ ‫نایابی‬ ‫کی‬ ‫قائدین‬ ‫مخلص‬ ‫اور‬ ‫نما‬ ‫راہ‬ ‫باصالحیت‬. :‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫ک‬ ‫ایک‬ ‫کی‬ ‫سلسلہ‬ ‫دراز‬ ‫کے‬ ‫ثقافتوں‬ ‫انسانی‬ ،‫بھی‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬،‫ہے‬ ‫ڑی‬ ‫ب‬ ‫بعد‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫ہوئیں‬ ‫رونما‬ ‫ثقافتیں‬ ‫سی‬ ‫بہت‬ ‫بھی‬ ‫قبل‬ ‫سے‬ ‫اس‬‫ھی‬ ‫گی۔‬ ‫رہیں‬ ‫ابھرتی‬ ‫تاقیامت‬ ‫متعدد‬ ‫کے‬ ‫چھاجانے‬ ‫پر‬ ‫عالم‬ ‫اور‬ ‫چمکنے‬ ،‫ابھرنے‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬ ‫مختلف‬ ‫بھی‬ ‫کے‬ ‫ہونے‬ ‫نشان‬ ‫وبے‬ ‫گمنام‬ ‫کے‬ ‫اوراس‬ ‫تھے‬ ‫محرکات‬‫اس‬‫باب‬ ‫مقص‬ ‫ہمارا‬ ،‫ہے‬ ‫خارج‬ ‫سے‬ ‫موضوع‬ ‫ہمارے‬ ‫جانا‬ ‫میں‬ ‫تفصیل‬ ‫کی‬ ‫جن‬ ،‫ہیں‬‫د‬
  • 6. ‫ا‬ ‫عظیم‬ ‫کے‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫میں‬ ‫تاریخ‬ ‫کی‬ ‫ارتقاء‬ ‫انسانی‬ ‫صرف‬ ‫تو‬‫لشان‬ ‫ف‬ ،‫اخالقیات‬ ،‫عقائد‬ ،‫وفنون‬ ‫علوم‬ ‫پر‬ ‫اقوام‬ ‫مختلف‬ ‫کے‬ ‫دنیا‬ ‫اور‬ ‫کردار‬‫لسفہ‬ ‫ذک‬ ‫کو‬ ‫احسانات‬ ‫فراموش‬ ِ‫ل‬‫ناقاب‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫میں‬ ‫باب‬ ‫کے‬ ‫ادب‬ ‫اور‬ ‫وحکمت‬‫ر‬ ‫ہے۔‬ ‫کرنا‬ :‫خصوصیات‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫خصوصیات‬ ‫اور‬ ‫خوبیوں‬ ‫ہزارہا‬ ‫میں‬ ‫جلو‬ ‫اپنے‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫تو‬ ‫یوں‬‫کو‬ ‫بنیادی‬ ‫اور‬ ‫مرکزی‬ ،‫اہم‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫صرف‬ ‫ہم‬ ‫مگر‬ ‫ہے؛‬ ‫ہوئے‬ ‫سموئے‬ ‫ث‬ ‫سے‬ ‫اسی‬ ‫ہللا‬ ‫شاء‬ ‫ان‬ ‫اور‬ ‫گے‬ ‫کریں‬ ‫قرطاس‬ ِ‫د‬‫سپر‬ ‫کو‬ ‫خصوصیات‬‫قافت‬ ‫برتری‬ ‫پر‬ ‫ثقافتوں‬ ‫وپچھلی‬ ‫اگلی‬ ‫تمام‬ ‫کی‬ ‫اسالمی‬ٓ‫ا‬ ‫عالم‬ ‫وبہتری‬‫شکارا‬ ‫گی۔‬ ‫ہوجائے‬ ‫خصوصیت‬ ‫پہلی‬ ‫و‬ ‫کامل‬ ‫اساس‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫خصوصیت‬ ‫پہلی‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬‫حدانیت‬ ‫ک‬ ‫ہے‬ ‫کرتی‬ ‫پیش‬ ‫تصور‬ ‫یہ‬ ‫جو‬ ،‫ہے‬ ‫ثقافت‬ ‫ایسی‬ ‫ایک‬ ‫یہی‬ ،‫ہے‬ ‫پر‬‫کائنات‬ ‫ہ‬ ‫ہے،اسی‬ ‫کردہ‬ ‫خلق‬ ‫کی‬ ‫ذات‬ ‫ایک‬ ‫صرف‬ ‫اور‬ ‫صرف‬ ‫شئی‬ ‫ایک‬ ‫ایک‬ ‫کی‬ ‫اسی‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫پرستش‬ ‫اور‬ ‫عبادت‬ ‫لیے‬ ‫کے‬‫وضروری‬ ‫حاجات‬ ‫اپنی‬ ‫سے‬‫ات‬ ‫ہ‬ ‫کرتا‬ ‫عطا‬ ‫عزت‬ ‫وہی‬ )‫نستعین‬ ‫وایاک‬ ‫نعبد‬ ‫(ایاک‬ ‫چاہیے‬ ‫کرنا‬ ‫بیان‬‫اور‬ ‫ے‬ ‫ہ‬ ‫دیتا‬ ‫وہی‬ ،‫ہے‬ ‫کردینا‬ ‫وخوار‬ ‫ذلیل‬ ‫بھی‬ ‫کو‬ ‫کسی‬ ‫میں‬ ‫ہاتھ‬ ‫کے‬ ‫اسی‬‫اور‬ ‫ے‬ ‫سمان‬ٓ‫ا‬ ‫اور‬ ‫وسعتوں‬ ‫کراں‬ ‫بے‬ ‫کی‬ ‫زمین‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫رکھتا‬ ‫بھی‬ ‫محروم‬ ‫وہی‬ ‫کے‬ ‫اسی‬ ‫سب‬ ‫ہے‬ ‫کچھ‬ ‫جو‬ ‫پر‬ ‫بلندیوں‬ ‫پایاں‬ ‫بے‬ ‫کی‬‫قدرت‬ ٔ‫قبضہ‬‫ہے۔‬ ‫میں‬ )‫قدیر‬ ‫شيء‬ ‫کل‬ ‫علی‬ ‫(وہو‬ ‫خصوصیت‬ ‫دوسری‬ ‫اور‬ ‫اہداف‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫خصوصیت‬ ‫دوسری‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫ہے‬ ‫ربانی‬ ‫ارشاد‬ ،‫ہیں‬ ‫فاقی‬ٓ‫ا‬ ‫تمام‬ ‫کے‬ ‫تمام‬ ‫پیغامات‬: ْ‫م‬ُ‫ک‬‫َا‬‫ن‬ْ‫ق‬َ‫ل‬َ‫خ‬ ‫ا‬َّ‫ن‬ِ‫ا‬ ُ‫اس‬َّ‫ن‬‫ال‬ ‫ا‬َ‫ہ‬ُّ‫ی‬َ‫ا‬ ‫ا‬َ‫ی‬‫ا‬ً‫ب‬ ْ‫و‬ُ‫ع‬ُ‫ش‬ ْ‫م‬ُ‫ک‬‫َا‬‫ن‬ْ‫ل‬َ‫ع‬َ‫ج‬ َ‫و‬ ‫ی‬َ‫ث‬ْ‫ن‬ُ‫ا‬ َ‫و‬ ٍ‫َر‬‫ک‬َ‫ذ‬ ْ‫ن‬ِ‫م‬ِ‫ل‬ َ‫ل‬ِ‫ئ‬ٓ‫ا‬َ‫ب‬َ‫ق‬َ‫و‬َّ‫ن‬ِ‫ا‬ ‫ا‬ ْ‫و‬ُ‫ف‬َ‫ار‬َ‫ع‬َ‫ت‬ ْ‫م‬ُ‫ک‬‫ا‬َ‫ق‬ْ‫ت‬َ‫ا‬ ِ ‫ہ‬‫اّٰلل‬ َ‫د‬ْ‫ن‬ِ‫ع‬ ْ‫م‬ُ‫ک‬َ‫م‬َ‫ر‬ْ‫ک‬َ‫ا‬:‫(حجرات‬۳۱‫انسانوں‬ ‫کے‬ ‫عالم‬ ‫تمام‬ ‫نے‬ ‫کریم‬ ‫ن‬ٓ‫ا‬‫قر‬ ) ‫کنبہ‬ ‫ایک‬ ‫پر‬ ‫بنیاد‬ ‫کی‬ ‫وکرامت‬ ‫شرافت‬ ‫خلقی‬ ‫اور‬ ‫بھالئی‬ ،‫حق‬ ‫کو‬،‫دیا‬ ‫قرار‬
  • 7. ‫ر‬ ‫میں‬ ‫درجہ‬ ‫کے‬ ‫قالدے‬ ‫ایک‬ ‫کو‬ ‫ثقافت‬ ‫ہوئی‬ ‫الئی‬ ‫اپنی‬ ‫نے‬ ‫اس‬ ‫پھر‬،‫کھا‬ ‫میں‬ ‫جس‬‫جن‬ ‫پرودیا‬ ‫کو‬ ‫جواہر‬ ‫گرانمایہ‬ ‫عمدہ‬ ‫کے‬ ‫واقوام‬ ‫قبائل‬ ‫تمام‬ ‫ان‬‫ھوں‬ ‫ر‬ ‫کوشاں‬ ‫میں‬ ‫ترویج‬ ‫و‬ ‫اشاعت‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫پھر‬ ،‫کیا‬ ‫قبول‬ ‫اسالم‬ ‫مذہب‬ ‫نے‬،‫ہے‬ ‫م‬ ‫کے‬ ‫قوم‬ ‫اور‬ ‫نسل‬ ‫ایک‬ ‫کسی‬ ‫ثقافتیں‬ ‫تمام‬ ‫دیگر‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫وجہ‬ ‫یہی‬ِ‫ردان‬ ‫اف‬ ٔ‫مایہ‬ ‫افراد‬ ‫تمام‬ ‫وہ‬ ‫میں‬ ‫اسالمی‬ ‫ثقافت‬ ‫مگر‬ ،‫ہیں‬ ‫کرتی‬ ‫کارپرناز‬،‫ہیں‬ ‫تخار‬ ‫ش‬ ،ؒ‫ابوحنیفہ‬ ‫چنانچہ‬ ‫کیا؛‬ ‫بلند‬ ‫کو‬ ‫عظمت‬ ‫قصر‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫نے‬ ‫جنھوں‬، ؒ‫افعی‬ ‫کی‬ ‫(جن‬ ؒ‫رشد‬ ‫وابن‬ ‫فارابی‬ ‫اور‬ ؒ‫وغزالی‬ ؒ‫کندی‬ ،ؒ‫وسیبویہ‬ ؒ‫خلیل‬ ،ؒ‫واحمد‬‫نسلیں‬ ‫ث‬ ‫اسالمی‬ ‫ذریعہ‬ ‫کے‬ )‫الگ‬ ‫بھی‬ ‫سکونت‬ ‫جائے‬ ‫اور‬ ‫تھیں‬ ‫مختلف‬ ‫بھی‬‫قافت‬ ‫کنار‬ ‫ہم‬ ‫سے‬ ‫نتائج‬ ‫عمدہ‬ ‫کے‬ ‫سلیم‬ ‫فکر‬ ‫انسانی‬ ‫کو‬ ‫عالم‬ ‫پورے‬ ‫نے‬‫کی‬‫ا۔‬ ‫خصوصیت‬ ‫تیسری‬ ‫اخ‬ ٰ‫اعلی‬ ‫نے‬ ‫اس‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫خصوصیت‬ ‫اہم‬ ‫تیسری‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬‫القی‬ ‫سرگرمیوں‬ ‫کی‬ ‫زندگی‬ ‫اور‬ ‫حیات‬ ‫ہائے‬ ‫ضابطہ‬ ‫تمام‬ ‫اپنے‬ ‫کو‬ ‫قدروں‬‫میں‬ ‫چ‬ ‫رہی؛‬ ‫نہ‬ ‫خالی‬ ‫بھی‬ ‫کبھی‬ ‫سے‬ ‫قدروں‬ ‫ان‬ ‫اور‬ ‫کیا‬ ‫عطا‬ ‫مقام‬ ‫کا‬ ‫اولیت‬‫نانچہ‬ ‫او‬ ‫اقتصادیات‬ ،‫مصالحت‬ ،‫جنگ‬ ،‫شرعیہ‬ ‫قوانین‬ ،‫وحکمت‬ ‫علم‬‫خاندانی‬ ‫ر‬ ‫او‬ ‫بھی‬ ً‫ال‬‫عم‬ ‫اور‬ ‫گئی‬ ‫کی‬ ‫رعایت‬ ‫بھی‬ ً‫ا‬‫قانون‬ ‫کی‬ ‫ان‬ ‫میں‬ ‫ایک‬ ‫ہر‬ ،‫نظام‬‫راس‬ ‫ثقافتوں‬ ‫وقدیم‬ ‫جدید‬ ‫تمام‬ ‫پلڑا‬ ‫کا‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫بھی‬ ‫میں‬ ‫معاملے‬‫بھاری‬ ‫پر‬ ‫ثار‬ٓ‫ا‬ ‫فخر‬ ‫قابل‬ ‫نے‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬ ‫میں‬ ‫میدان‬ ‫اس‬ ‫کیونکہ‬ ‫ہے؛‬ ‫تا‬ٓ‫ا‬ ‫نظر‬ ‫نوا‬ ‫انسانیت‬ ‫سے‬ ‫ثقافتوں‬ ‫تمام‬ ‫دیگر‬ ‫اور‬ ‫ہیں‬ ‫چھوڑے‬‫سبقت‬ ‫میں‬ ‫زی‬‫لے‬ ‫ہے۔‬ ‫گئی‬ ‫خصوصیت‬ ‫چوتھی‬ ‫اصولو‬ ‫سچے‬ ‫نے‬ ‫اس‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫خصوصیت‬ ‫چوتھی‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬‫پر‬ ‫ں‬ ‫ا‬ ‫کو‬ ‫عقائد‬ ‫مبنی‬ ‫پر‬ ‫مبادیات‬ ‫پکے‬ ‫اور‬ ‫کہا‬ ‫مدید‬ٓ‫ا‬ ‫خوش‬ ‫کو‬ ‫علم‬ ‫مبنی‬‫پنی‬ ‫ہیں‬ ‫مخاطب‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫دونوں‬ ‫وقلب‬ ‫عقل‬ ‫چنانچہ‬ ‫دیا؛‬ ‫قرار‬ ‫مرکز‬ ‫کا‬ ‫توجہ‬ ‫ا‬ ‫گاہ‬ ‫جوالن‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫دونوں‬ ‫وشعور‬ ‫فکر‬ ‫اور‬‫اسالمی‬ ‫ثقافت‬ ‫بھی‬ ‫یہ‬ ‫ور‬‫کی‬ ‫کوئ‬ ‫کا‬ ‫اس‬ ‫میں‬ ‫تاریخ‬ ‫انسانی‬ ‫پوری‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫خصوصیت‬ ‫ایسی‬‫سہیم‬ ‫ی‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫راز‬ ‫کا‬ ‫ہونے‬ ‫افتخار‬ ِ‫ث‬‫باع‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ،‫تا‬ٓ‫ا‬ ‫نہیں‬ ‫نظر‬ ‫وشریک‬‫اسی‬ ‫ح‬ ‫جو‬ ‫کیا‬ ‫قائم‬ ‫حکومت‬ ‫نظام‬ ‫ایسا‬ ‫نے‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫سے‬ ‫ذریعہ‬ ‫کے‬‫ق‬
  • 8. ‫ک‬ ‫جس‬ ‫پختگی‬ ‫کی‬ ‫وعقیدے‬ ‫دین‬ ‫اور‬ ‫ہو‬ ‫مبنی‬ ‫پر‬ ‫وانصاف‬‫ا‬ ،‫ہو‬ ‫محور‬ ‫ا‬‫یسا‬ ‫رکھ‬ ‫الگ‬ ‫سے‬ ‫ترقیات‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫اور‬ ‫حکومت‬ ‫کو‬ ‫دین‬ ‫کیاکہ‬ ‫نہیں‬‫کہ‬ ‫بل‬ ‫ے؛‬ ‫چنان‬ ‫رہی؛‬ ‫حاصل‬ ‫حیثیت‬ ‫کی‬ ‫عامل‬ ‫اہم‬ ‫کو‬ ‫دین‬ ‫میں‬ ‫ترقی‬ ‫کی‬ ‫قسم‬ ‫ہر‬‫چہ‬ ‫عل‬ ‫سے‬ ‫مسجد‬ ‫ہائے‬ ‫منارہ‬ ‫کے‬ ‫غرناطہ‬ ‫اور‬ ‫قرطبہ‬ ،‫قاہرہ‬ ،‫دمشق‬ ،‫بغداد‬‫م‬ ‫ک‬ ‫منور‬ ‫کو‬ ‫گوشے‬ ‫گوشے‬ ‫کے‬ ‫عالم‬ ‫اور‬ ‫پھوٹیں‬ ‫کرنیں‬ ‫کی‬ ‫ودانش‬،‫رگئیں‬ ‫امت‬ ‫کا‬ ‫وسیاست‬ ‫دین‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫ثقافت‬ ‫ایسی‬ ‫تنہا‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬‫بھی‬ ‫زاج‬ ،‫رہی‬ ‫محفوظ‬ ‫یکسر‬ ‫سے‬ ‫کاریوں‬ ‫زیاں‬ ‫کی‬ ‫امتزاج‬ ‫اس‬ ‫وہ‬ ‫مگر‬ ‫رہا؛‬ ‫د‬ ‫ہمہ‬ ‫فیصلہ‬ ‫لیکن‬ ‫تھا؛‬ ‫کرتا‬ ‫ہوا‬ ‫المومنین‬ ‫امیر‬ ‫اور‬ ‫خلیفہ‬ ،‫حکمراں‬‫حق‬ ‫م‬ ‫وفت‬ ‫فقہ‬ ‫جو‬ ‫کرتے‬ ‫صادر‬ ‫لوگ‬ ‫وہی‬ ‫فتاوے‬ ‫شرعی‬ ،‫ہوتا‬ ‫موافق‬ ‫کے‬‫پر‬ ٰ‫اوی‬ ‫ہ‬ ‫برابر‬ ‫سامنے‬ ‫کے‬ ‫فیصلے‬ ‫اور‬ ‫قانون‬ ‫ومہ‬ ‫ہرکہ‬ ‫اور‬ ‫ہوتے‬ ‫اتھارٹی‬،‫وتا‬ ‫لوگ‬ ‫اور‬ ٰ‫تقوی‬ ‫سوائے‬ ‫ہوتی‬ ‫نہ‬ ‫حاصل‬ ‫امتیاز‬ ‫وجہ‬ ‫پر‬ ‫کسی‬ ‫کو‬ ‫کسی‬‫کی‬ ‫وں‬ ‫پاک‬ ‫نبی‬ ،‫کے‬ ‫رسانی‬ ‫نفع‬ ‫عام‬‫ﷺ‬:‫ہے‬ ‫ارشاد‬ ‫کا‬’’‫ب‬ َ‫ۃ‬‫فاطم‬ َّ‫ن‬َ‫ا‬ ‫و‬َ‫ل‬ ِ ‫ہ‬‫اّٰلل‬ َ‫و‬َ‫نت‬ ‫ھا‬َ‫د‬‫ی‬ ٌ‫د‬‫محم‬ َ‫ع‬َ‫ط‬َ‫ق‬َ‫ل‬ ْ‫ت‬َ‫ق‬ ِ‫ر‬َ‫س‬ ٍ‫د‬‫محم‬(‘‘‫دوسر‬ )‫الشیخان‬ ‫رواہ‬:‫فرمایا‬ ‫جگہ‬ ‫ی‬’’‫الخ‬ُ‫لق‬ ‫یالہ‬ِ‫ع‬ِ‫ل‬ ‫ہم‬ُ‫ع‬‫ٔنف‬‫ا‬ ‫ٕلیہ‬‫ا‬ ‫ہم‬ُ‫ب‬‫ٔح‬‫ا‬‫ف‬ ِ ‫ہ‬‫اّٰلل‬ ُ‫ل‬‫یا‬ِ‫ع‬ ‫ہم‬ُّ‫کل‬‘‘‫مذہب‬ ‫اس‬ )‫البخاری‬ ‫(رواہ‬‫ہماری‬ ‫پر‬ ‫حک‬ ‫کسی‬ ‫تو‬ ‫نہ‬ ‫پر‬ ‫انسانی‬ ٔ‫طبقہ‬ ‫عام‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ،‫ہے‬ ‫اساس‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬‫کو‬ ‫مراں‬ ‫ن‬ ٰ‫اعلی‬ ‫کسی‬ ‫نہ‬ ،‫کو‬ ‫شریعت‬ ِ‫عالم‬ ‫کسی‬ ‫نہ‬ ،‫ہے‬ ‫حاصل‬ ‫برتری‬ ‫کوئی‬‫سب‬ ‫ت‬ ‫ہی‬ ‫نا‬ ‫اور‬ ‫کو‬ ‫والے‬)ْ‫م‬ُ‫ک‬ُ‫ل‬ْ‫ث‬ِ‫م‬ ٌ‫بشر‬ ‫ٔنا‬‫ا‬ ‫ما‬َّ‫ن‬ٕ‫ا‬ ‫ل‬ُ‫ق‬( ‫کو‬ ‫ور‬ٓ‫ا‬‫وزور‬ ‫ونگر‬ ‫خصوصیت‬ ‫پانچویں‬ ‫ظرفی‬ ‫کشادہ‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫خصوصیت‬ ‫ترین‬ ‫اہم‬ ‫اور‬ ‫ایک‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬‫اور‬ ‫بھی‬ ‫کسی‬ ‫قائم‬ ‫پر‬ ‫بنیاد‬ ‫کی‬ ‫مذہب‬ ‫جو‬ ،‫ہے‬ ‫مسامحت‬ ‫زیادہ‬ ‫سے‬ ‫انتہا‬‫ثقافت‬ ‫ہو‬ ‫پیرو‬ ‫کا‬ ‫مذہب‬ ‫کسی‬ ‫نہ‬ ‫جو‬ ‫کا‬ ‫شخص‬ ‫ایسے‬ ‫کسی‬ ‫ہے۔‬ ‫ناپید‬ ‫میں‬‫نہ‬ ‫اور‬ ‫ک‬‫سے‬ ‫نگاہ‬ ‫ایک‬ ‫کو‬ ‫عالم‬ ِ‫ب‬‫مذاہ‬ ‫تمام‬ ،‫ہو‬ ‫کرتا‬ ‫پرستش‬ ‫کی‬ ‫معبود‬ ‫سی‬‫دیکھنا‬ ‫ن‬ ‫امر‬ ‫خیز‬ ‫تعجب‬ ‫کوئی‬ ،‫کرنا‬ ‫عدل‬ ٔ‫معاملہ‬ ‫ساتھ‬ ‫کے‬ ‫تباع‬َ‫ا‬ ‫کے‬ ‫ان‬ ‫اور‬‫ہیں‬ ‫کر‬ ‫وضع‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫اور‬ ‫مذہب‬ ‫ہی‬ ‫بنیاد‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫پوری‬ ‫تو‬ ‫ہماری‬ ‫ہے؛‬‫دہ‬ ‫م‬ ‫تاریخ‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫سچائی‬ ‫انکار‬ ‫ناقابل‬ ‫ایک‬ ‫یہ‬ ‫لیکن‬ ‫ہے؛‬ ‫پر‬ ‫اصولوں‬‫سب‬ ‫یں‬ ‫ص‬ ‫علمبردار‬ ‫کی‬ ‫انسانیت‬ ‫اور‬ ‫وکرم‬ ‫رحم‬ ،‫انصاف‬ ،‫مسامحت‬ ‫زیادہ‬ ‫سے‬‫رف‬ ‫ک‬ ‫ہے‬ ‫افتخار‬ ‫صد‬ ِ‫ب‬‫موج‬ ‫یہ‬ ‫لیے‬ ‫ہمارے‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬ ‫صرف‬ ‫اور‬‫ہ‬
  • 9. ‫المحدود‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫مگر‬ ‫ہے؛‬ ‫پر‬ ‫مذہب‬ ‫ایک‬ ‫صرف‬ ‫وام‬ِ‫ق‬ ‫کا‬ ‫ثقافت‬ ‫ہماری‬ ‫ہے۔‬ ‫ممکن‬ ‫سمائی‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫کی‬ ‫عالم‬ ِ‫ب‬‫مذاہ‬ ‫میں‬ ‫وسعتوں‬ ‫تحفظ‬ ‫میں‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬‫اہمیت‬ ‫کی‬ ‫ماحول‬ ‫آئی‬ ‫میں‬ ‫وجود‬ ‫قبل‬ ‫سال‬ ‫چالیس‬ ‫قریب‬ ‫اصطالح‬ ‫جدید‬ ‫کی‬ ‫ماحول‬ ‫تحفظ‬‫تھی‬ ‫میں‬ ‫اسالم‬ ‫ہے۔‬ ‫موجود‬ ‫ہی‬ ‫سے‬ ‫شروع‬ ‫مفہوم‬ ‫کا‬ ‫اس‬ ‫میں‬ ‫اسالم‬ ‫لیکن‬ ‫خ‬ ‫کا‬ ‫کائنات‬ ‫پوری‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یہ‬ ‫اصل‬ ‫میں‬ ‫بارے‬ ‫کے‬ ‫تحفظ‬ ‫ماحولیاتی‬‫ایک‬ ‫الق‬ ‫کردی‬ ‫واضح‬ ‫بھی‬ ‫بات‬ ‫یہ‬ ‫میں‬ ‫اسالم‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫کے‬ ‫مذہب‬ ‫ایک‬ ‫اور‬ ‫ہے‬‫گ‬‫ئی‬ ‫چاہیئے۔‬ ‫رہنا‬ ‫طرح‬ ‫کس‬ ‫کو‬ ‫انسانوں‬ ‫پر‬ ‫ارض‬ ‫کرہ‬ ‫اس‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫ایس‬ ‫ہے۔‬ ‫گیا‬ ‫دیا‬ ‫حکم‬ ‫کا‬ ‫حفاظت‬ ‫کی‬ ‫تخلیقات‬ ‫کی‬ ٰ‫تعالی‬ ‫خدا‬ ‫"ہمیں‬‫ہے‬ ‫نہیں‬ ‫ا‬ ‫خصوص‬ ‫کوایک‬ ‫ماحول‬ ‫تحفظ‬ ‫میں‬ ‫قرآن‬ ‫کتاب‬ ‫مقدس‬ ‫کی‬ ‫مسلمانوں‬ ‫کہ‬‫ی‬ ‫ک‬ ‫مسلمانوں‬ ‫ذریعے‬ ‫کے‬ ‫قرآن‬ ‫بلکہ‬ ‫ہو‬ ‫گیا‬ ‫لیا‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫کے‬ ‫موضوع‬‫یہ‬ ‫و‬ ‫گ‬ ‫دیا‬ ‫بتا‬ ‫بھی‬‫کیس‬ ‫سے‬ ‫جانوروں‬ ‫انہیں‬ ‫پر‬ ‫طور‬ ‫کے‬ ‫مثال‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫یا‬‫سلوک‬ ‫ا‬ ‫اح‬ ‫بھی‬ ‫میں‬ ‫استعمال‬ ‫کے‬ ‫وسائل‬ ‫قدرتی‬ ‫عالوہ‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫چاہیئے۔‬ ‫کرنا‬‫تیاط‬ ‫ب‬ ‫وقت‬ ‫کرتے‬ ‫وضو‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫گیا‬ ‫کہا‬ ‫تک‬ ‫یہاں‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫حکم‬ ‫کا‬ ‫برتنے‬‫ھی‬ "‫جائے۔‬ ‫کیا‬ ‫نہ‬ ‫ضائع‬ ‫پانی‬ ‫ا‬ ‫ہے‬ ‫کرتا‬ ‫منع‬ ‫سے‬ ‫اسراف‬ ‫اسالم‬ ‫کہ‬ ‫ہوئے‬ ‫کرتے‬ ‫وضاحت‬ ‫کی‬ ‫امر‬ ‫اس‬‫ور‬ ‫تر‬ ‫میں‬ ‫جرمنی‬ ،‫ہے‬ ‫گیا‬ ‫کیا‬ ‫تعبیر‬ ‫بھی‬ ‫سے‬ ‫گناہ‬ ‫اسے‬ ‫لئے‬ ‫اسی‬‫ک‬ ‫امام‬ ‫کے‬ ‫مسجد‬ ‫ایک‬ ‫کی‬ ‫مسلمانوں‬Ender Cetin ‫قدرتی‬ ‫کہ‬ ‫ہیں‬ ‫کہتے‬ ‫حوال‬ ‫کے‬ ‫داریوں‬ ‫ذمہ‬ ‫ماحولیاتی‬ ‫کی‬ ‫انسانوں‬ ‫اور‬ ‫استعمال‬ ‫کے‬ ‫وسائل‬‫ے‬ ‫کے‬ ‫شے‬ ‫ہر‬ ‫کردہ‬ ‫پیدا‬ ‫کی‬ ‫فطرت‬ ‫اسالم‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫اہم‬ ‫بہت‬ ‫بات‬ ‫یہ‬ ‫سے‬ ‫پس‬ ‫احتیاط‬ ‫میں‬ ‫استعمال‬‫ہے۔‬ ‫دیتا‬ ‫حکم‬ ‫کا‬ ‫ندی‬ ‫مقابل‬ ‫کے‬ ‫دنیا‬ ‫مسلم‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫سکتی‬ ‫جا‬ ‫کہی‬ ‫بات‬ ‫یہ‬ :‫ہیں‬ ‫کہتے‬ ‫وہ‬‫چند‬ ‫میں‬ ‫ے‬ ‫آتے‬ ‫نظر‬ ‫کاربند‬ ‫زیادہ‬ ‫پر‬ ‫اصولوں‬ ‫اسالمی‬ ‫ممالک‬ ‫مغربی‬ ‫میں‬ ‫شعبوں‬‫ہیں۔‬ ‫جاسک‬ ‫کی‬ ‫بھی‬ ‫خواہش‬ ‫یہ‬ ‫تو‬ ‫جائے‬ ‫لی‬ ‫مثال‬ ‫کی‬ ‫ہی‬ ‫ماحول‬ ‫تحفظ‬ ‫اگر‬‫ہے‬ ‫تی‬
  • 10. ‫مسلم‬ ‫تنظیمیں‬ ‫االقوامی‬ ‫بین‬ ‫جیسی‬ ‫پیس‬ ‫گرین‬ ‫کہ‬‫میں‬ ‫ریاستوں‬‫ہی‬ ‫اتنی‬ ‫بھی‬ "‫ہیں۔‬ ‫میں‬ ‫ملکوں‬ ‫مگربی‬ ‫وہ‬ ‫کہ‬ ‫جتنی‬ ‫ہوں‬ ‫فعال‬ ‫یلغار‬ ‫ثقافتی‬ ‫اسالمی‬ ‫غیر‬: ‫ز‬ ‫پچھلے‬ ‫وہ‬ ‫اب‬ ‫کہ‬ ‫لئے‬ ‫اس‬ ‫؛‬ ‫ہے‬ ‫نہیں‬ ‫پوشیدہ‬ ‫پر‬ ‫کسی‬ ‫اہمیت‬ ‫کی‬ ‫اس‬‫مانے‬ ‫کئی‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫یلغار‬ ‫فوجی‬ ‫اپنی‬ ‫دشمن‬ ‫میں‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫نہیں‬ ‫صدیاں‬ ‫کی‬‫سرحدوں‬ ‫جس‬ ‫۔‬ ‫پہنچے‬ ‫تک‬ ‫مقصد‬ ‫اپنے‬ ‫کرکے‬ ‫عبور‬ ‫کو‬‫ک‬ ‫زندگی‬ ‫ہم‬ ‫میں‬ ‫صدی‬‫ررہے‬ ‫مواصالتی‬ ، ‫ہے‬ ‫صدی‬ ‫کی‬ ‫تصادم‬ ‫ثقافتی‬ ‫اور‬ ‫یلغار‬ ‫ثقافتی‬ ‫یہ‬ ، ‫ہیں‬‫یا‬ ‫نظام‬ ‫م‬ ‫ولیج‬ ‫ہوم‬ ‫کہوں‬ ‫بہتر‬ ‫یا‬ ‫ولیج‬ ‫گلوبل‬ ‫کو‬ ‫دنیا‬ ‫نے‬ ‫ٹیکنالوجی‬ ‫جدید‬‫تبدیل‬ ‫یں‬ ‫مم‬ ‫بغیر‬ ‫کے‬ ‫شرابے‬ ‫و‬ ‫شور‬ ‫کسی‬ ‫ذریعے‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫دشمن‬ ‫اب‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫کردیا‬‫الک‬ ‫جس‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫چکا‬ ‫پہنچ‬ ‫کو‬ ‫تک‬ ‫گھروں‬ ‫بلکہ‬‫م‬ ‫معاشرے‬ ‫مسلم‬ ‫سے‬ ‫وجہ‬ ‫کی‬‫یں‬ ‫ہی‬ ‫جارہے‬ ‫ہوتے‬ ‫غرق‬ ‫میں‬ ‫دلدل‬ ‫کے‬ ‫ثقافتی‬ ‫مغربی‬ ‫جوان‬ ‫نسل‬ ‫خصوصا‬، ‫ں‬ ‫حاالت‬ ‫ان‬ ‫اب‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫جارہا‬ ‫لوٹا‬ ‫کو‬ ‫کردار‬ ‫و‬ ‫گفتار‬ ، ‫سوچ‬ ‫کی‬ ‫جوانوں‬ ‫ہمارے‬ ‫د‬ ‫بھی‬ ‫اب‬ ‫کیا‬ ، ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫بچانے‬ ‫سے‬ ‫ہونے‬ ‫غرق‬ ‫کو‬ ‫جوانوں‬ ‫اپنے‬ ‫میں‬‫و‬ ‫ینی‬ ‫سے‬ ‫افراد‬ ‫دار‬ ‫ذمہ‬ ‫دیگر‬ ‫اور‬ ‫لیڈروں‬ ‫سیاسی‬‫تک‬ ‫والدین‬ ‫کے‬ ‫گھر‬ ‫لیکر‬ ‫؟‬ ‫ہے‬ ‫ہوا‬ ‫نہیں‬ ‫سنگین‬ ‫وظیفہ‬ ‫کا‬ ‫دانشمندوں‬ ‫و‬ ‫علماء‬ ‫خصوصا‬ ‫جائ‬ ‫کیا‬ ‫استعمال‬ ‫کار‬ ‫طریقہ‬ ‫کیا‬ ‫اور‬ ‫جائیں‬ ‫کئے‬ ‫اقدامات‬ ‫سے‬ ‫کون‬ ‫وہ‬‫کہ‬ ‫ے‬ ‫؟‬ ‫جائے‬ ‫روکا‬ ‫کو‬ ‫ثقافت‬ ‫مغربی‬ ‫سے‬ ‫جس‬ ‫واضح‬ ‫کوئی‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫روکنے‬ ‫سے‬ ‫یلغار‬ ‫ثقافتی‬ ‫اس‬ ‫پاس‬ ‫ہمارے‬ ‫کیا‬‫اور‬ ‫پائے‬ ‫نہیں‬ ‫راستے‬ ‫روشن‬‫؟‬ ‫ہیں‬ ‫جاتے‬ ‫ا‬ ‫صحیح‬ ‫جسے‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫ثقافت‬ ‫اسالمی‬ ‫اور‬ ‫الہی‬ ‫پاس‬ ‫ہمارے‬ ، ‫نہیں‬ ‫کیوں‬‫نداز‬ ‫دی‬ ‫فروغ‬ ‫عمال‬ ‫کو‬ ‫تعلیمات‬ ‫اسالمی‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫اجاگر‬ ‫اور‬ ‫زندہ‬ ‫میں‬‫کی‬ ‫نے‬ ‫اپ‬ ‫کو‬ ‫تمدن‬ ‫و‬ ‫ثقافت‬ ‫کی‬ ‫ثقافت‬ ‫مغربی‬ ‫کو‬ ‫جوان‬ ‫نسل‬ ‫اور‬ ‫ہے‬ ‫ضرورت‬‫نانے‬ ‫بنائ‬ ‫سے‬ ‫ہاتھ‬ ‫اپنے‬ ‫کے‬ ‫انہیں‬ ‫خود‬ ‫کو‬ ‫نقصانات‬ ‫کے‬ ‫اس‬ ‫سے‬‫مختل‬ ‫ے‬‫ذرائع‬ ‫ف‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫ضرورت‬ ‫کی‬ ‫کرنے‬ ‫آگاہ‬ ‫سے‬ ‫وسائل‬ ‫اور‬
  • 11. ‫مقاصد‬ ‫کے‬ ‫یلغار‬ ‫ثقافتی‬: ‫ذ‬ ‫مندرجہ‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫کرنے‬ ‫پیادہ‬ ‫میں‬ ‫دیگرممالک‬ ‫کو‬ ‫مقاصد‬ ‫اپنے‬ ‫آور‬ ‫حملہ‬‫یل‬ ‫ہے‬ ‫کرتا‬ ‫استعمال‬ ‫ہتھکنڈے‬ ‫یا‬ ‫حربے‬ 1، ‫فوجی‬ ‫۔‬۲، ‫سیاسی‬ ‫۔‬۱، ‫۔اقتصادی‬۴‫ثقافتی‬ ‫۔‬ ‫مقاصد‬ ‫مذکورہ‬ ‫کہ‬ ‫چاہئے‬ ‫لینا‬ ‫جان‬ ‫یہ‬ ‫البتہ‬‫ک‬ ‫شرائط‬ ‫اپنے‬ ‫کے‬ ‫زمانے‬ ‫ہر‬‫ے‬ ‫ہیں‬ ‫جاتے‬ ‫کئے‬ ‫استعمال‬ ‫ہی‬ ‫سب‬ ‫کبھی‬ ‫تو‬ ‫دو‬ ‫کبھی‬ ، ‫ایک‬ ‫کبھی‬ ‫مطابق‬‫ان‬ ‫۔اب‬ ‫ہو‬ ‫واقع‬ ‫مؤثر‬ ‫عامل‬ ‫زیادہ‬ ‫سے‬ ‫سب‬ ‫جو‬ ‫ذریعے‬ ‫کے‬ ‫تجربے‬ ‫سے‬ ‫میں‬ ‫حربوں‬‫ا‬ ‫مستکبر‬ ‫کے‬ ‫دنیا‬ ‫کے‬ ‫آج‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫وجہ‬ ‫۔یہی‬ ‫ہے‬ ‫کا‬ ‫یلغار‬ ‫ثقافتی‬ ‫وہ‬ ‫ہے‬‫اپنے‬ ‫ین‬ ‫یلغا‬ ‫ثقافتی‬ ‫صرف‬ ‫لئے‬ ‫کے‬ ‫تسلط‬ ‫پورے‬‫ہ‬ ‫کررہے‬ ‫زیادہ‬ ‫استعمال‬ ‫کا‬ ‫ر‬‫کیونکہ‬ ‫؛‬ ‫یں‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫دیا‬ ‫انجام‬ ‫مچائے‬ ‫شور‬ ‫کسی‬ ‫بغیر‬ ‫کو‬ ‫اس‬ ‫ذر‬ ‫کے‬ ‫جس‬ ‫ہے‬ ‫کرتی‬ ‫ہوا‬ ‫پہچان‬ ‫ایک‬ ‫اپنی‬ ‫کی‬ ‫معاشرہ‬ ‫یا‬ ‫سماج‬ ‫بھی‬ ‫کسی‬‫یعے‬ ‫ٹیکنالو‬ ‫کی‬ ‫اس‬ ‫پہچان‬ ‫اور‬ ‫شناخت‬ ‫کی‬ ‫مغرب‬ ‫کل‬ ‫آج‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫جاتا‬ ‫پہچانا‬ ‫سے‬ُ‫ا‬‫جی‬ ‫دیندا‬ ، ‫پہچان‬ ‫کی‬ ‫معاشرے‬ ‫اسالمی‬ ‫لیکن‬ ، ‫ہے‬‫اور‬ ‫عقالنیت‬ ، ‫اخالق‬ ، ‫ری‬ ‫ک‬ ‫کرنے‬ ‫ختم‬ ‫کو‬ ‫اس‬ ‫سے‬ ‫صدیوں‬ ‫کئی‬ ‫دشمن‬ ‫کہ‬ ‫ہے‬ ‫وجہ‬ ‫یہی‬ ‫۔‬ ‫ہے‬ ‫معنویت‬‫ے‬ ‫ن‬ ‫واال‬ ‫ہٹنے‬ ‫پیچھے‬ ‫کبھی‬ ‫اور‬ ‫ہیں‬ ‫ہوئے‬ ‫کئے‬ ‫آرائی‬ ‫صف‬ ‫مقابل‬ ‫مد‬ ‫لئے‬‫ہے‬ ‫ہیں‬‫۔‬