1. Antoni Bardavio Novi
Camp d’Aprenentatge de la Noguera
Departament d’Ensenyament . Generalitat de Catalunya

3. cepap

5. Interpretant el passat a Els temps més llunyans.
partir d’objectes.
Terra de frontera Arqueologia de la Guerra Civil.

7. Com a document
(dades d’anàlisi
científic)
Com a missatge (en
funció de la interacció
entre l’objecte emissor
i l’observador receptor)
Com a informació
objectiva

8.  Té caràcter involuntari.
 Per aquesta raó és més fidel i
objectiva.
 És universal en l’espai i el temps.
 Presenta dades pertanyents a
l’horitzó social en què van ser
produïts.
 Tots els objectes són importants
ja que la informació que
transmeten és única i diferents a
les altres.

9.  Raonament inductiu.
 Del concret cap al general.
 Capacitat per inferir
conclusions generals a
partir de premises
particulars.
 Raonament deductiu.
 Plantejament d’hipòtesi.
 Anàlisi del general vers
l’individual.
Santacana J., et al. Ciències Socials 1 ESO. Ed. Cruïlla,1996

10. LLOCS, OBJECTES I
RECREACIONS

11. Per a què serveix la història?

12. Per participar en concursos
televisius?

13. Per jugar al Trivial.

14. Per justificar projectes
polítics.

15. Per construir i fomentar mites
nacionals.

16. Per construir un present i un futur
millor.

17. Per crear identitats.

18. …

19. Una història gran....
…i una història “petita”?
o una història petita…

20. Què és el patrimoni?
 Un conjunt d’elements materials (edificis, objectes,…)
 Un conjunt d’elements immaterials (tradicions, danses,…)
 …que recullen les empremtes de l’acció humana en un
territori al llarg del temps
Una part del passat que perviu en el
present…la visualització de la història

21. LA SUPERVIVÈNCIA I CONSERVACIÓ D’AQUEST
PATRIMONI DEPÈN DIRECTAMENT DE
NOSALTRES…
PRESERVAR / CONSERVAR LA
MEMÒRIA

22. Quan sigui…
CONTINENT DE SENYALS D’IDENTITAT +
HISTÒRIA COM A PERTINENÇA +
DESENVOLUPADORA DE SENSACIONS I
SENTIMENTS +
TRANSMISORA DE VALORS CULTURALS =
NECESSITAT DE PRESERVAR-LO A ALTRES
GENERACIONS

23. Depèn de:
Context sòcio-cultural
Circumstància de recepció

24. Localitat, nucli territorial bàsic de convivència,
d’aprenentatge, de comunicació, de participació, de
solidaritat, de tolerància, de compromís i
d’intervenció.
La ciutat, el poble, , el seu patrimoni guarda un munt
d’històries que expliquen la nostra realitat individual i
col·lectiva i les relacions que establim amb els altres.
“D’aquesta ona refluent de records, la ciutat se n’amara com si fos una
esponja i es dilata. Una descripció de Zaira tal com és avui hauria de contenir
tot el passat de Zaira. Però la ciutat no diu el seu passat, el conté com les
línies d’una mà.Escrit a les cantonades dels carrers, a les reixes de les
finestres, en els passamans de les escales, a les antenes dels parallamps, en
les astes de les banderes, cada segment solcat ell mateix per raspadura,
osques, incisions, canonades”.
Italo Calvino. “Les ciutats Invisibles”.1971

25. ·Centres excursionistes.
·Associacions culturals.
·Associacions veïnals.
·Grups d’edat.
·…
·Paper primordial de l’educació.

26. Un projecte compartit amb centres educatius

31. Promoure el coneixement conscient

35. EMPATIA, L’HABILITAT PER
POSAR-SE EN LA PELL DELS
ALTRES.
Soldats de la Lleva del biberó, 1938
Estudiants de secundària de l’Institut Ciutat
de Balaguer en el Merengue,
2010

36. Recordem-ho sempre per
a que no torni a passar

39. =

40.  “adottare un monumento
non significa solo
conoscerlo mano anche
prenderlo sotto tutela
spirituale e dunque
sottrarlo all'oblio e el
degrado, averne cuidado,
tutelarne la
conservazione,
diffonderne la
conoscenza, promuoverne
la valorizzazione”
Fundación Napoli Novantanove