Aturan penulisan kisi-kisi

1. PENULISAN KISI-KISI
PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2019

2. Kisi-kisi adalah suatu dokumen berupa matriks yang berfungsi
sebagai pedoman dalam penulisan soal dan perakitan tes
.
“ “
Pengertian

3. Mekanisme Pengembangan dan Pengelolaan Bank Soal
6. Bank
Soal
5. Analisis
Kuantitatif
4. Ujicoba
Soal
3. Telaah
Soal
2.
Penulisan
Soal
1.
Penulisan
Kisi-kisi

4. Komponen Kisi-kisi
Disesuaikan dengan tujuan tes
01
Terdiri atas komponen identitas dan komponen matriks
02
Komponen identitas: jenis/jenjang sekolah, program studi/
jurusan, mata pelajaran, tahun ajaran, kurikulum yang
diacu, alokasi waktu, jumlah soal, dan bentuk soal
03
Komponen matriks: kompetensi dasar, kelas dan semester,
materi, indikator, level kognitif, dan nomor soal
04

5. Syarat Kisi-kisi
Mewakili isi kurikulum1
Komponen-komponennya rinci,
jelas, dan mudah dipahami2
Dapat dibuat soalnya sesuai
dengan bentuk soal yang telah di
tetapkan
3

6. PROSES PENJABARAN KOMPETENSI DASAR (KD) MENJADI INDIKATOR
Kompetensi Dasar Materi Indikator
Berdasarkan KD yang akan diukur
Materi
Kemampuan minimal yang harus dikuasai
peserta didik, diambil dari kurikulum
Kompetensi Dasar
Rumusan yang berisi ciri-ciri perilaku yang
dapat diukur sebagai petunjuk ketercapaian KD
.
Indikator

7. Langkah-langkah Menyusun Kisi-kisi
Pilih materi yang esensial
Tentukan KD yang akan diukur
Rumuskan indikator dengan
mengacu pada KD, materi,
dan level kognitif.
Tentukan level kognitif

8. Contoh Kisi-kisi UN

9. Contoh Kisi-kisi UN (lanjutan)

10. Kriteria Pemilihan Materi Esensial
lanjutan/pendalaman dari satu materi
yang sudah dipelajari sebelumnya
diperlukan untuk mempelajari
mata pelajaran lain
memiliki nilai terapan tinggi dalam
kehidupan sehari-hari
berkesinambungan pada semua
jenjang kelas
penting dikuasai peserta didik
Catatan:
Tidak semua kriteria tersebut harus terpenuhi

11. LEVEL 1 (Pengetahuan dan Pemahaman)
mengingat (C1) dan memahami (C2)
LEVEL 2 (Aplikasi)
mengaplikasikan (C3)
LEVEL 3 (Penalaran)
menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), dan
mencipta (C6)
Dimensi proses kognitif
berdasarkan taksonomi
Bloom yang telah direvisi
dikelompokkan ke dalam
tiga level kognitif, yaitu:

12. Level 1
Peserta pada level ini memiliki kemampuan standar minimum dalam
menguasai pelajaran (Knowing)
B
Memperlihatkan ingatan dan pemahaman
dasar terhadap materi pelajaran dan dapat
membuat generalisasi yang sederhana.
Memperlihatkan tingkatan dasar
dalam menyelesaikan soal, paling
tidak dengan satu cara.
Memperlihatkan pemahaman dasar
terhadap grafik-grafik, label-label, dan
materi visual lainnya.
Mengkomunikasikan fakta-fakta dasar
dengan menggunakan terminologi
yang sederhana.

13. Level 2
Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan aplikatif (Applying).
Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman
terhadap materi pelajaran dan dapat mengaplikasikan
gagasan-gagasan dan konsep-konsep
dalam konteks tertentu.
Memecahkan masalah-masalah rutin
dalam pelajaran.
Mengkomunikasikan dengan jelas
dan terorganisir penggunaan
terminologi.
Menginterpretasi dan menganalisis
informasi dan data.
Menginterpretasi grafik-grafik, tabel-tabel, dan
materi visual lainnya.

14. Level 3
Peserta didik pada level ini memiliki kemampuan penalaran dan logika (Reasoning)
Memperlihatkan pengetahuan dan pemahaman
yang luas terhadap materi pelajaran dan dapat
menerapkan gagasan-gagasan dan konsep-
konsep dalam situasi yang familiar,
maupun dengan cara yang berbeda. Menganalisis, mengevaluasi, dan
mengkreasi gagasan-gagasan dan
informasi yang faktual.Menjelaskan hubungan konseptual
dan informasi yang faktual.
Menginterpretasi dan menjelaskan
gagasan-gagasan yang kompleks
dalam pelajaran.Mengekspresikan gagasan-gagasan
nyata dan akurat dengan menggunakan
terminologi yang benar.
Memecahkan masalah dengan
berbagai cara dan melibatkan
banyak variabel.
Mendemonstrasikan pemikiran-
pemikiran yang original.

15. Indikator
Indikator berisi ciri-ciri perilaku yang dapat diukur untuk melihat ketercapaian KD.
Indikator digunakan sebagai acuan dalam membuat soal.
KRITERIA
PERUMUSAN
INDIKATOR
Dapat dibuat soalnya sesuai dengan
bentuk soal yang telah ditetapkan.
Berkaitan dengan materi/konsep yang dipilih.
Memuat kata kerja operasional (kko) yang dapat diukur
(satu kko untuk soal PG, satu atau lebih kko untuk soal uraian).
Memuat ciri-ciri KD yang akan diukur.

16. Komponen-komponen Indikator Soal
Kondisi/
konteks/
stimulus
Subjek
Kondisi/
konteks/
stimulus
Perilaku yang akan
diukur
Disajikan gambar benda yang diletakkan di depan lensa sehingga membent
uk bayangan dengan jarak tertentu. Benda kemudian digeser mendekati/me
njauhi lensa. Kondisi/konteks/stimulus
peserta didik Subjek
dapat menentukan perbandingan jarak bayangan sebelum dan setelah ben
da digeser. Perilaku

17. Turunan KD menjadi indikator
SOSIOLOGI SMA IPS
• KOMPETENSI:
• Peserta didik mampu menggunakan nalar dalam mengkaji permasalahan sosial dalam masyarakat yang
berpotensi menimbulkan konflik social pemecahan masalah sosial dalam masyarakat, dan peran lembaga
sosial dalam memecahkan masalah sosial dalam masyarakat
• KOMPETENSI DASAR KURIKULUM 2013 (Permendikbud no 59 tahun 2014):
Menganalisis perubahan sosial dan akibat yang ditimbulkannya dalam kehidupan
masyarakat
• CAKUPAN MATERI:
• Kehidupan sosial, permasalahan dan solusinya
• LEVEL KOGNITIF:
• Penalaran
• INDIKATOR:
• Menyimpulkan makna status sosial pada bagan mobilisasi sosial

18. Contoh Soal
Makna yang dapat disimpulkan dari bagan di atas adalah ....
A. stratifikasi sosial mempengaruhi mobilitas individu
B. mobilitas dipengaruhi oleh kemampuan antargenerasi
C. mobilitas sosial dapat mengalami penurunan antargenerasi
D. stratifikasi sosial berdampak pada keturunan antargenerasi
E. stratifikasi tidak berpengaruh pada mobilitas sosial horizontal
Dosen
Sopir Taxi
Karyawan
Perhatikan bagan mobilitas berikut:
KUNCI : C

19. CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013

20. CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013

21. CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013

22. CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : Kurikulum 2013
Jumlah Soal : 3

24. CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : IPA-Biologi
Kurikulum : Kurikulum 2013

26. CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPS-Geografi
Kurikulum : Kurikulum 2013

27. No
Kompetensi
Dasar
Bahan
kelas
Materi Indikator
Level
kognitif
No
Soal
Bentuk
soal
1. Menentukan
rata-rata hitung
dan modus
sekumpulan data
VI Rata-
rata
hitung
Peserta didik
dapat menentukan
rata-rata hitung
dari data yang
disajikan dalam
bentuk diagram.
Aplikasi
(L2)
1 PG
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : Kurikulum 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

28. No. Kompetensi Dasar Kls Materi Indikator
Level
kognitif
No.Soal
Bentuk
Soal
1 Membandingkan
perkembangbiakan
tumbuhan dan
hewan
VI Perkembang-
biakan
tumbuhan
Disajikan gambar 4
tumbuh-tumbuhan,
peserta didik dapat
menentukan dua
tumbuhan yang
berkembang biak
dengan cara yang sama
Aplikasi (L2) 1 PG
2 Menganalisis cara
makhluk hidup
menyesuaikan diri
dengan lingkung-
annya
VI Penyesuaian
diri makhluk
hidup
Disajikan gambar
hewan, peserta didik
dapat menjelaskan
cara adaptasi hewan
tersebut.
Pemahaman
(L1)
2 PG
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SD/MI
Mata Pelajaran : IPA
Kurikulum : Kurikulum 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

29. 3 7.2 Menyajikan informasi
tentang perpindahan
dan energi listrik.
VI Perubahan
energi
Disajikan gambar 5 alat
elektronik, peserta didik
dapat mengidentifikasi 3
alat yang mempunyai
perubahan energi yang
sama saat digunakan.
Aplikasi (L2) 3 PG
4 Menganalisis hubungan
antar komponen
ekosistem dan jaring-
jaring makanan di
lingkungan sekitar.
V Ekosistem Disajikan gambar jaring-
jaring makanan pada
ekosistem tertentu,
peserta didik dapat
menentukan komponen
ekosistem yang memiliki
peran tertentu dan
menjelaskan akibat yang
akan terjadi bila salah satu
komponennya mengalami
kepunahan.
Penalaran (L3) 4 Uraian

30. No Kompetensi dasar
Kls/
Smt
Materi Indikator
Level
Kognitif
No Soal
Bentuk
soal
1 3.6 Memahami
unsur, keliling, dan
luas lingkaran
VIII Keliling dan luas
lingkaran
Disajikan sebuah gambar
lingkaran, di dalamnya
terdapat sebuah persegi
yang titik sudutnya berada
di keliling lingkaran,
peserta didik dapat
menentukan cara
menghitung luas lingkaran
jika diketahui panjang sisi
persegi tersebut
Aplikasi
(L2)
1 PG
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : Kurikulum 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Uraian

31. 4.1
Membuat dan
menyelesaikan
model matematika
dari masalah nyata
yang berkaitan
dengan persamaan
linear dua variabel.
VIII SPLDV
(Sistem
Persamaan
linear dua
variabel)
Siswa dapat menyelesaikan
persamaan linear dua
variabel dalam pemecahan
masalah kehidupan sehari-
hari.
Aplikasi (L2) 2 PG
Keliling dan
luas lingkaran
Disajikan permasalahan
dalam dunia nyata yang
berkaitan dengan benda
yang berbentuk lingkaran,
peserta didik dapat
menggunakan hubungan
keliling dan luas juring
lingkaran dalam menyele-
saikan permasalahan
tersebut.
Aplikasi (L2) 3 Uraian

32. No Kompetensi dasar
Bhn kls/
Smt
Materi Indikator
Level
Kognitif
No
Soal
Bentuk
soal
1 4.5 Menyimpulkan isi t
eks prosedur tentang
cara melakukan
sesuatu dan cara me
mbuat ( cara memain-
kan alat musik/ tarian
daerah, cara membuat
kuliner khas
daerah dll.) dari
berbagai sumber yang
dibaca dan didengar
yang dibaca dan
didengar
VII/2 Teks prosedur
melakukan
sesuatu
Disajikan teks singkat
tentang prosedur
melakukan sesuatu,
peserta didik dapat
menyimpulkan teks
prosedur tersebut.
Aplikasi
(L2)
1 PG
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

33. 2 4.9 Menyimpulkan isi
gagasan, pendapat,
argumen yang
mendukung dan yang
kontra serta solusi
atas permasalahan
actual dalam teks
diskusi yang didengar
dan dibaca
IX/1 Teks diskusi Disajikan teks singkat yang di
dalamnya terdapat pendapat
kontra, peserta didik dapat
menentukan solusi yang logis
atas pendapat tersebut.
Penalaran
(L3)
2 PG

34. Kompetensi Dasar Materi Indikator soal
Level
kognitif
No Soal Bentuk Soal
3.12. Menerapkan struktur teks
dan unsur kebahasaan untuk
melaksanakan fungsi sosial teks
recount dengan menyatakan dan
menanyakan tentang kegiatan,
kejadian, dan peristiwa, pendek
dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
rincian
peristiwa
topik teks
simpulan
teks
Disajikan sebuah teks recount,
peserta didik dapat menentu-
kan salah satu rincian peristiwa
yang terdapat dalam teks
Disajikan sebuah teks recount,
peserta didik dapat memban-
dingkan topik dari 2 paragraf
Disajikan sebuah teks recount,
peserta didik dapat menyimpul-
kan isi teks tersebut
L1
L2
L3
1
2
3
PG
Uraian
PG
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kurikulum : Kurikulum 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

35. CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA
Kurikulum : Kurikulum 2013

37. CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : Kurikulum 2013
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

39. CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kurikulum : Kurikulum 2013

40. CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : PKn/PPKn
Kurikulum : 2006/2013
Jumlah Soal : 3 PG + 1 Uraian

41. No. Kompetensi Dasar
Bahan
Kelas
Cakupan
Materi
Materi Indikator
No.
Soal
Level
Kognitif
Bentuk
soal
1 Menjelaskan konsep
geografi
X/1 Hakekat
geografi
Konsep
geografi
Disajikan ilustrasi
geosfer, peserta
didik dapat menen-
tukan konsep
geografi yang
berkaitan dengan
geosfer tersebut.
1 Aplikasi
(2)
PG
2 Menganalisis
dinamika dan
kecenderungan
perubahan litosfer
dan pedosfer serta
dampaknya
terhadap kehidupan
di muka bumi
X/1 Fenomena
geosfer
Pedosfer Disajikan kasus,
peserta didik dapat
menganalisis kasus
tersebut dikaitkan
dengan upaya
mempertahankan
kesuburan tanah
2 Penalaran
(3)
Uraian
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Geografi
Kurikulum : Kurikulum 2006

42. 3 Menganalisis pola
persebaran, spasial,
hubungan, serta
interaksi spasial
antara desa dan
kota
XII/1 Kewilayahan Interaksi
wilayah
Disajikan informasi
(penduduk dan
jarak dua wilayah),
peserta didik dapat
menentukan lokasi
pusat pelayanan
sesuai teori titik
henti.
3 Aplikasi
(2)
PG

43. KOMPETENSI DASAR MATERI
BAHAN
KELAS
INDIKATOR LEVEL
BENTUK
SOAL
3.10 Menerapkan
konsep dan prinsip
gelombang bunyi dan
cahaya dalam teknologi
Efek
Doppler
XI Disajikan ilustrasi sebuah sumber bunyi
dan seorang pendengar bergerak saling
mendekati dengan kecepatan tertentu,
peserta didik dapat menghitung frekue-
nsi bunyi yang didengar oleh pendengar
Penerapan
(L2)
PG
3.1 Menganalisis
prinsip kerja peralatan
listrik searah (DC)
dalam kehidupan
sehari-hari
Rangkaian
listrik
XI Disajikan gambar rangkaian listrik terdiri
atas dua sumber tegangan dan tiga
hambatan dengan nilai tertentu sehing-
ga terjadi arus listrik pada rangkaian,
kemudian salah satu hambatan diganti
dengan hambatan lain yang nilainya
berbeda, peserta didik dapat menentu-
kan perbandingan kuat arus yang terjadi
sebelum dan setelah hambatan diganti
Penalaran
(L3)
URAIAN
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kurikulum : 2006/2013

44. No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Level
kognitif
Jenis
soal
No
Soal
1. 3.4 Mendeskripsikan
konsep pasar dan terben-
tuknya harga pasar dalam
perekonomian
Permintaan Disajikan ilustrasi, peserta didik
dapat menentukan permintaan
berdasarkan daya beli.
Pemahaman
(L1)
PG 1
2. 3.7 Mendeskripsikan
konsep manajemen
Manajemen Disajikan masalah dalam perusahaan,
peserta didik dapat menjelaskan cara
menyelesaikan masalah berdasarkan
bidang manajemen
Penalaran
(L3)
PG 2
Disajikan jenjang manajemen,
peserta didik dapat menyebutkan dan
menjelaskan tugas setiap jenjang
manajemen
Pemahaman
(L1)
Uraian 3
3. 3.8 Mendeskripsikan
konsep koperasi dan
pengelolaan koperasi
SHU Disajikan data simpanan dan jasa dua
anggota koperasi, peserta didik dapat
menyimpulkan data kedua anggota
Aplikasi
(L2)
PG 4
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kurikulum : 2013

45. No. Kompetensi Dasar
Bahan
Kelas
Materi Indikator
Level
Kognitif
No.
Soal
Bentuk Soal
1. 3.8 Memprediksi pola
barisan dan deret
aritmetika dan
geometriatau barisan
lainnya melalui
pengamatan dan mem-
berikan alasannya
4.8 Menyajikan hasil
menemukan pola baris
an dan deret dan
penerapannya dalam
penyelesaian masalah
sederhana
X Barisan
dan deret
Disajikan satu tema permasala
han dalam dunia nyata yang
berkaitan dengan gambar 2
pola bilangan yang saling
berhubungan:
• Peserta didik dapat menghi-
tung banyaknya unsur pada
pola ke n (n< 6)
• Peserta didik dapat menen-
tukan rumus suku ke-n dan
menentukan suku ke-n
denganbanyak kedua pola
sama
• Peserta didik dapat menga-
nalisis hasil pola bilangan
tersebut dengan kejadian
tertentu
Pemahaman
(L1)
Aplikasi
(L2)
Penalaran
(L3)
1
2
3
PG
URAIAN
PG
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : 2013

46. No. Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator
Level
kognitif
No.
Soal
Bentuk
soal
1. 3.10 Menganalisis
komponen-komponen
ekosistem dan interaksi
antar komponen tersebut
X Interaksi
antarorganisme
Disajikan grafik pertumbuhan
dua spesies tertentu yang
dihasilkan dari 3 eksperimen
(eksperimen 1 untuk pertum-
buhan spesies 1, eksperimen 2
untuk pertumbuhan spesies 2,
eksperimen 3 untuk partum-
buhan spesies 1 dan 2 secara
bersama-sama), peserta didik
dapat menyimpulkan jenis
interaksi antara kedua spesies
tersebut bila hidup bersama-
sama dalam suatu ekosistem.
Penalaran
(L3)
1 PG
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kurikulum : 2013

47. No.
Urut
Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator
Level
kognitif
No.
Soal
Bentuk
soal
1. Menguraikan proses
internasilasi nilai-nilai
budaya sebagai pemben-
tuk kepribadian dalam
pembangunan karakter
setiap individu
X/1 Internalisasi
nilai-nilai
budaya
Disajikan gambar hasil
kesenian dari daerah tertentu,
peserta didik dapat
menyimpulkan nilai budaya
yang dapat diinternalisasi
sebagai pembentuk kepribadian
Penalaran
(L3)
1 PG
2. Menganalisis kesamaan
dan perbedaan budaya,
bahasa, dialek, tradisi
lisan yang ada di masya-
rakat setempat
XI/1 Keragaman
Budaya
Disajikan contoh keragaman d
ari daerah tertentu, peserta didi
k dapat menyimpulkan sikap y
ang harus dikembangkan terhad
ap keragaman tersebut
Aplikasi
(L2)
2 PG
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Antropologi
Kurikulum : 2013
Jumlah Soal : 4

48. No.
Urut
Kompetensi Dasar Kelas Materi Indikator
Level
kognitif
No.
Soal
Bentuk
soal
3. Menganalisis
kesamaan dan
perbedaan budaya,
bahasa, dialek, tradisi
lisan yang ada di
masyrakat setempat
XI/1 Keragaman
bahasa
Disajikan contoh
keragaman bahasa, peserta
didik dapat menyimpulkan
faktor penyebabnya
Aplikasi
(L2)
3 Uraian
4 Merekonstruksi
keberadaan dan
keterkaitan antara
budaya lokal, budaya
nasional, budaya asin
g dan hubungan
antarbudaya di era
globalisasi
XI/1 Hubungan
antarbudaya
Disajikan gambar hasil
budaya lokal, peserta
didik dapat menyimpulkan
hubungan antarbudaya
tersebut dengan budaya
nasional atau budaya asing
Aplikasi
(L2)
4 PG

49. No.
Urut
Kompetensi
Dasar
Kelas Materi Indikator
Level
kognitif
No.
Soal
Bentuk
soal
Menyelesaikan
sistem persamaan
linier dua variabel.
Sistem
persamaan
linier
Diketahui dua benda bergerak pada satu
lintasan dengan jarak yang sama serta
kecepatan dua benda berbeda (kecepatan
tidak diketahui), peserta didik dapat
menentukan selisih kecepatan kedua
benda, bila waktu berpapasan (bertemu)
kedua benda bergerak searah diketahui
dan waktu terjadi benda satu mendahului
benda lainnya yang bergerak berlawanan
arah diketahui bergerak searah diketahui
dan waktu terjadi benda satu mendahului
benda lainnya yang bergerak berlawanan
arah diketahui.
Penalaran
(L3)
1 PG
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : Matematika
Kurikulum : KTSP
Jumlah Soal :4

50. Menggunakan konsep
dan aturan turunan
dalam perhitungan
turunan fungsi
Turunan
fungsi
Peserta didik dapat menentu-
kan turunan fungsi aljabar
berbentuk y = ax(xb ± c),
dimana a, b, c bilangan asli
lebihbesar dari 1.
Pemahaman
(L1)
2 PG
Menerapkan modus
ponens, modus tollens
dan prinsip silogisme
dalam menarik
kesimpulan.
Logika Peserta didik dapat menyelesa-
ikan permasalahan yang
berkaitan dengan logika
matematika
(p q, r q, p, r v s, dan u).
Penalaran
(L3)
3 Uraian

51. No Kompetensi Materi Indikator
No.
soal
Level
Kognitif
Bentuk soal
1 Memahami secara sederhana
unsur kebahasaan dan struktur
dalam teks terkait topik
identitas diri (l’identité) dan
kehidupan sekolah (la vie
scolaire) yang sesuai konteks
penggunaannya.
Unsur
kebahasaan
Disajikan ilustrasi kegiatan
di sekolah, peserta didik
dapat menunjukkan gambar
yang tepat sesuai ilustrasi
tersebut.
1 Pemahaman
(L1)
PG
2 Membuat analisis sederhana
tentang unsur kebahasaan dan
struktur dalam teks terkait
topik keluarga (la vie familiale
) dan kehidupan sehari-hari
(la vie quotidienne) yang
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Ungkapan
komunikatif
Disediakan gambar 2 ukuran
yang berbeda, peserta didik
menentukan ungkapan
komunikatif perbandingan
yang tepat
2 Aplikasi
(L2)
PG
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Prancis
Kurikulum : 2013
Jumlah Soal : 4

52. 3 Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan
identitas diri (l’identité)
dan kehidupan sekolah
(la vie scolaire) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks
dan unsur budaya secara
benar dan sesuai dengan
konteks.
Unsur
kebahasaan
(membuat
kalimat)
Disajikan data-data kartu
identitas (nama, nama
marga, kebangsaan, umur,
alamat, tinggi badan, berat
badan, warna rambut, dan
hobby, peserta didik dapat
menulis kembali data-data
tersebut ke dalam kalimat
yang benar
3 Aplikasi
(L2)
Uraian
4 Membuat analisis
sederhana tentang unsur
kebahasaan dan struktur
dalam teks terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi (le passe
temp / les loisirs) dan
wisata (le tourisme)
sesuai konteks
penggunaannya.
Unsur
kebahasaan
(membuat
kalimat)
Disajikan teks sederhana,
peserta didik dapat menen-
tukan pernyataan yang
tersirat sesuai isi teks.
4 Penalaran
(L3)
PG

53. No. Kompetensi Dasar
Bahan
Kls/
Smtr
Cakupan
Materi
Materi Indikator
Level
kognitif
No.
Soal
Bentuk
Soal
1 Menerapkan metode-
metode penelitian
sosial untuk
memahami berbagai
gejala sosial
X/1 Penelitian S
osial
Pengumpu-
lan Data
Disajikan data hasil
penelitian tentang
permasalahan yang ada di
masyarakat beserta tenden-
si sentralnya, peserta didik
dapat menginterpretasi
makna data tersebut.
Penalaran
(L3)
1
PG
2 Memahami tinjauan
sosiologi dalam
mengkaji pengelom-
pokan sosial dalam
masyarakat
XI/1 Kehidupan
social, per-
masalahan
dan solusi-
nya
Struktur
Sosial
Disajikan contoh diferensi
asi/kemajemukan dalam
masyarakat, peserta didik
dapat menentukan faktor
penyebab kemajemukan-
nya.
Aplikasi
(L2)
2
PG
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Sosiologi
Kurikulum : 2006/2013

54. 3 Menganalisis perubahan
sosial dan akibat yang di
timbulkannya dalam
kehidupan masyarakat
XII/1 Masyarakat
Multikultural
dan Peruba-
han Sosial
Modernisasi Disajikan ilustrasi sikap
masyarakat dalam meneri-
ma perubahan beserta
dampaknya, peserta didik
dapat memprediksi sikap
yang sesuai dengan
perilaku modernisasi.
Aplikasi (2) 3 PG
4 Memahami penerapan
prinsip-prinsip kesetara-
an dalam menyikapi
keberagaman untuk
menciptakan kehidupan
harmonis dalam
masyarakat
X Kehidupan
sosial,
permasalaha
n dan solusin
ya
Lembaga
sosial
Disajikan tabel mengenai
fungsi dari beberapa
lembaga, peserta didik
dapat menyebutkan dan
menjelaskan jenis fungsi
manifes atau fungsi
lembaga tertentu
Pemahaman
(L1)
4 Uraian
/ Isian

55. No. Kompetensi Dasar Kls/smt Materi Indikator Soal
Level
Kognitif
No.
Soal
Bentuk
Soal
1. 3.11
Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks dan
unsur kebahasaan dari
teks biografi pendek
dan sederhana tentang
tokoh terkenal sesuai
dengan konteks
penggunaannya
XI/1 Peristiwa Disajikan sebuah teks
biografi pendek yang
terdiri dari 250 – 300
kata, peserta didik
dapat menentukan
peristiwa yang menjadi
titik balik dari kehidu-
pan tokoh utama.
Pemahaman
(L1)
1 PG
CONTOH KISI-KISI
Satuan Pendidikan : SMK
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kurikulum : 2006/2013