Mesaj tassrımı

1. DOÇ.DR.AGAH TUĞRULKORUCU
MUSTAFA KOYUN- 21310521096

2. İÇİNDEKİLER:
Mesaj tasarım ilkelerini söyleyebilecek,
Herhangi bir durumda hangi mesaj tasarım ilkesini kullanabileceğini
tartışabilecek,
Mesaj tasarım ilkelerini uygulayabilecek,
Çoklu ortam tasarım ilkelerini açıklayabilecek,
Materyali çoklu ortam tasarım ilkelerine göre analiz edebilecek,
Mesaj tasarım ilkelerinin bilgisayar ortamına uyarlanmasına ilişkin
uygulamaları tartışabileceksiniz
.

3. Mesaj?
Bir veya daha fazla kişinin bilişsel, Duyuşsal veya
psikomotor davranışlarında değişiklik yaratmak amacıyla
kelime, resim ve mimik gibi sinyaller ile üretilen
işaretlerin örüntüsüdür.
İletişim sürecinin temel elemanları arasında yer alan
mesaj, kaynağın alıcısı ile paylaşmak istediği düşünce,
duygu ve davranışları temsil eden sembollerdir.

4. Tasarım ?
 Bir problemi çözmek için bir takım planları uygulamadan ve bazı
olguları geliştirmeden önce kavrama süreci ve sistematik, yoğun bir
plan yapma işlemlerini görür.
 Bir çok alanda tasarım alan başlıklarının bir parçası olarak kullanılır.
1. Mimari
2. tasarım,
3. endüstriyel
4. tasarım,
5. öğretim
6. tasarımı,
7. web
8. tasarım

5. Öğretimsel
Mesaj Tasarımı
 Öğretimsel bir problem ile başlayan, bir problemin
çözümü için soyut bir plan veya klavuzlanmış bir model
ile sonuçlanan planlı bir analiz ve sentez süreçlerini
tanımlar.
 Öğretimsel mesaj tasarımı hem öğretim sürecine
başlamadan hem de öğretim sürecinde yer alabilir

6. MESAJ TASARIM İLKELERİ
Motivasyon İlkeleri
 Öğrencinin öğrenmeye yönelik istek duyması veya
motivasyonu öğrenmeyi etkileyen önemli bileşenlerden
biridir.
 Genel anlamda motivasyon, davranışın yönünü ve
büyüklüğünü belirlemektedir.
 Öğrenmede motivasyon öğrencinin
özelliklerine,öğrenilecek bilgi ya da becerinin yapısına,
öğrencinin öğreneceği şeyin değer ve zorluğuna ilişkin
algısına bağlıdır.

7. Motivasyon İlkeleri
 Öğrenmede motivasyon büyük oranda öğretim tasarımcısının
sorumluluğundadır.
 Mesaj tasarımında motivasyon ilkelerinin kullanılması
gerekmektedir.
 Öğretimi motive edici kılmak sistematik bir süreçtir.
 Motivasyonun öğretimsel mesaj tasarımının tüm süreçlerinde
düşünülmesi gereklidir.
 Motivasyonun öğrencinin performansı üzerindeki etkidir.

8. Bilişsel uyumsuzluk oluşturmak bilgisel
meraka neden olabilir.”
 Sınıfınızın panosuna astığınız bir poster veya öğrenciye
yardımcı olması için hazırladığınız ders notu öğrencinin ilgisini
çekebilmelidir.
 Öğretmenin yönlendirmesiyle yani dış motivasyon ile
öğrencinin ilgisini çekiyorsa tasarlanan materyalde eksiklikler
var demektir.

9. Öğrencinin ilgisini çekmek
ve merak uyandırmak
için;Araştırma duygusu
oluşturacak şekilde
başlıkları problematik
olarak vermek

10. Öğrencinin ilgisini çekmek ve merak
uyandırmak için;
Önceki deneyimlerle çelişen olaylar,
zıt fikirler ya da olaylar, beklenmeyen
düşünceler kullanmak

11. Öğrencinin ilgisini
çekmek ve merak
uyandırmak için;Çözümü
olan ya da olmayan
esrarengiz problemler
sunarak dikkat çekmek

12. Yeni bilgi verilmeden önce
öğrencide önceki bilgiyi
ortaya çıkarın ve yeni
bilgiyi, öğrencide var olan
bilgiler ile bağlantı kurarak
aktarın.

13. Öğretimin amaç ve içeriği ile öğrencinin ihtiyaç ve
istekleri
arasında bağlar kurmak öğrencinin motivasyonunu
güçlendirir.
 Bu dersin sonunda doğum günüm için davetiye
tasarlayabileceğim.
 Bu ders sonunda haftalık ders programımı tablo kullanarak
oluşturabilirim

14. Öğrencilerin
ilgilerini çekmek
için kişisel bir dil
kullanılabilir.

15. Ünlü kişilerin anıları ile
konuyu desteklemek
onların konu ile ilgili
başarı ve tecrübelerine
yer verilmesi kişisel
ilgiyi artırır

16. Başarılı öğrencilere
performans ile ilgili
kutlama, başarısız
öğrenciler için düzeltici geri
bildirimler sağlayarak
öğrencilerin kendilerine
güvenmesini sağlayın

17. Dikkati çekmek ve
sürdürmek için öğrenen
kimseye eğitsel
metinlerde resimler
kullanılmalıdır

18. Şemalar en kolay
şekilde metinin
anlaşılmasını sağlar.

19. Basılı öğretim metinleri, öğrencilere dikkat sağlama ve
güven kazandırma için rahat bir imaj bırakmalıdır.
 Öğrencide güven oluşturma ve dikkati sürdürmek için basılı
öğretim metinlerinde ;İyi organize edilmiş ve sade bir
içerik,Kısa kitaplar veya metin parçaları ,Basılı ürün için
yüksek kalitede yazı ayarları ve baskı, uygun grafik ve renkler
,Geleneksel yazı ayarlarına benzer bir font ve büyüklük,Satırlar
arası ve paraflar arası uygun boşluk, Yazı ve arka zeminde
farklı renk,kullanılmalıdır.

20. Küçük harf ile yazılan
metinler, büyük harf ile
yazılan metinlere göre
daha iyi okunur.

21. İnsanlar küçük resimlere bütüncül
olarak bakmaya yönelirler ve
büyük resimlerde de detaylara ilk
önce bakarlar.”
Geniş açılı görünüşe sahip görsel
öğelerde ilk önce bölgesel detaylar,
küçük açılı görünüşe sahip
öğelerde ilk önce şeklin tamamı
dikkat çeker.