1. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
PROFESORADO EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
DOCENTE: LICDA. MAYLIN BOJÓRQUEZ
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A
DISTANCIA
ESTUDIANTE:
MYNOR NEFTALÍ CARÍAS GARCÍA 201124896
Poptún, Petén, septiembre de 2016

2. INTRODUCCIÓN:
El contenido que se encuentra a continuación da a conocer parte de su obra La Fundación
de la Educación a Distancia publicada en 1986 por Keegan, que describe y clasifica las teorías
en tres grupos: Teorías basadas en autonomía y la independencia del estudiante, teorías
basadas en el proceso de industrialización de la educación, teorías basadas en la interacción
y comunicación, por último un bloque más que busca la explicación a distancia en una síntesis
de teorías existentes de comunicación y difusión y de filosofías de la educación. Si bien se
publicó hace algunos años, los modelos o teorías se siguen utilizando en el proceso de
educación a distancia.

3. DESCRIPCIÓN DE LAS CUATRO TEORÍAS:
TEORÍA DE INDEPENDENCIA Y AUTONOMÍA
Expresa que la esencia de la educación a distancia, es como tal la independencia del mismo,
siendo un estilo de aprendizaje auto dirigido con autonomía e independencia del estudiante.
Entre las principales implicaciones que tiene esta teoría tanto para el estudiante como para
el maestro son que los estudiantes son responsables de su propio ritmo de aprendizaje, el
estudiante asume la responsabilidad del ritmo de su propio progreso con libertad de
empezar y parar en cualquier momento.
Autores:
Charles Wedemeyer.
Michael Moore.
Características:
 El estudiante es autodidacta y no necesita de mucha ayuda para incrementar los
conocimientos propuestos, alcanzar competencias.
 La tecnología se utiliza para implementar la propuesta de independencia.
 Aprendizaje auto dirigido que supone autonomía de las personas que atraviesan por él.
 La persona tiene cierto control sobre su dirección y metas.
 Separación física entre profesor y estudiante.
 El proceso de enseñanza -aprendizaje se basa en materiales escritos u otros medios.
 La enseñanza es individualizada.
 El aprendizaje se lleva a cabo en el propio entorno del estudiante.

4. TEORÍAS DE INDUSTRIALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
La Educación a Distancia pertenece a la era industrial, por lo tanto debe de expresarse de
una forma donde el educando forma parte de una sistema previamente elaborado. Esto
conlleva: a racionalización, la división del trabajo, la mecanización, el ensamble en línea, la
producción en masa, el trabajo preparatorio, la planeación, la organización, los métodos
científicos de control, la formalización, la estandarización, el cambio de función, la
objetivación, la concentración y centralización.
De las partes anteriormente señaladas, Peters concluye que la educación a distancia llega a
ser efectiva debido al principio de la división del trabajo, pues considera que es un
componente elemental de este tipo de enseñanza.
Autor:
Otto Peters
Características:
 El desarrollo de los cursos de estudio a distancia son tan importantes como la
preparación del trabajo que toma lugar antes del proceso de producción.
 La efectividad del proceso de enseñanza depende particularmente de la planeación y
organización.
 Los cursos deben ser formalizados y basados en las expectativas estandarizadas de los
estudiantes.
 El proceso de enseñanza es ampliamente objetivado.
 La función de los académicos que enseñan a distancia ha cambiado considerablemente
vis-á-vis en la enseñanza convencional de las universidades.
 El estudio a distancia puede ser únicamente económico a partir de la concentración de
recursos disponibles y de una centralización administrativa

5. TEORÍA DE INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN
Esta teoría transmite que es la conversación didáctica guiada, haciendo énfasis en que la
educación a distancia debe centrarse en una comunicación guiada, orientada hacia el
aprendizaje; es decir, en la interacción y la comunicación entre docente y alumno.
En nuestro tiempo podría decirse que es el tipo de educación a distancia donde debe ser por
medio de una constante supervisión, donde es guiada, orientada hacia las competencias
necesarias para que el estudiante adquiera conocimiento. Una comunicación de ida y vuelva,
de esta forma, si el docente ordena que realizar, el estudiante debe esperar las instrucciones
para completar su aprendizaje.
Autor:
Börje Holmberg.
Caraterísticas:
 La involucración emocional en el estudio y el sentimiento de la relación personal entre las
entidades de la enseñanza y el aprendizaje probablemente contribuyen al disfrute del
aprendizaje.
 El que se disfrute o guste el estudio apoya a la motivación del estudiante.
 La participación en la toma de decisiones concernientes al estudio es favorable a la
motivación del estudiante.
 Una participación activa del estudiante facilita el aprendizaje.
 Un tono amistoso y personal facilita el acceso al contenido de un tema y su disfrute, da
soporte a la motivación del estudiante y facilita así el aprendizaje desde las
presentaciones a los cursos previamente elaborados.
 La efectividad de la enseñanza está demostrada por el aprendizaje del estudiante con
base en lo que le ha sido enseñado.

6. TEORÍA DE SÍNTESIS DE LA INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
Engloba diferentes criterios y procesos para enseñanza.
Andragogía: Proceso educativo orientado a personas adultas.
Síntesis de teorías clásicas: Está formada por elementos de la teoría de la comunicación
existente filosofía de la educación.
Teoría de la equivalencia: Trata de comparar los resultados por parte de los estudiantes de
educación a distancia con los de educación tradicional, para que sean iguales los procesos
de enseñanza con juntamente con los resultados de los procesos de aprendizaje.
Autores:
Malcom Knowles
Hilary Perraton
Desmond Keegan
Características:
 Establecimiento de un clima que conduzca al aprendizaje adulto, que incluya un entorno
físico que conduzca al bienestar físico y emocional del alumno adulto
 Estructura organizativa para el aprendizaje participativo que incluya grupos de
planificación con intervención de los alumnos.
 Diagnóstico de las necesidades de aprendizaje.
 Formulación de instrucciones para el aprendizaje que incluyen objetivos con
comportamientos terminales.
 Diseño de actividades.
 Planificación.
 Uso de evaluación.
 Entorno fisiológico que promueva el respeto, dignidad.
 Apoyo a los estudiantes con normas claras para los comentarios que se hagan, no a la
persona sino al contenido de su propuesta.
 Necesidades e intereses del adulto como punto de partida.
 Descripciones claras del curso y de sus objetivos.
 Fomentar la participación activa en actividades grupales.

7. ACTIVIDADES REALIZADAS POR TEORÍAS
Actividad Video Papel del sociólogo
Actividad sugerente para la teoría: Teoría de independencia y autonomía
Nombre de la actividad: Papel del sociólogo
Instrucciones: El estudiante debe realizar un video .swf por medio de un sitio web:
www.powtoon.com en el cual debe describir que es un sociólogo, las características y el
impacto que tiene en la sociedad.
Indicadores de evaluación: Modifica y edita lo que necesites para realizar tu video. El tema
de tu video debe ser: El rol del sociólogo. No olvides agregar tu reflexión.
¿Por qué esta actividad se enfoca a la teoría de independencia y autonomía?
Se enfoca a esta teoría porque le permite al estudiante realizar a su criterio, sin restricciones
la elaboración del contenido, calificando el docente solamente que cubra con la información
requerida, permitiéndole desarrollar su creatividad y forma de expresarse.
Actividad Padlet
Actividad sugerente para la teoría: Teorías de industrialización de la enseñanza
Nombre de la actividad: Grupal (2 estudiantes) Esquemas.
Instrucciones:
. Indicadores de evaluación: Colocar los esquemas en Padlet. Comparte el enlace de tu
padlet en la opción de entregar tarea.
¿Por qué esta actividad se enfoca a la teoría de industrialización de la enseñanza?
Permite a los estudiantes interactuar entre ellos, permitiéndoles trabajar en grupo, en este
caso siendo necesarios dos de ellos para completar, dividir las tareas de aprendizaje,
indicándoles los criterios para evaluarla.

8. Actividad Videoconferencia
Actividad sugerente para la teoría: Teoría de interacción y comunicación
Nombre de la actividad: Videoconferencia del Tomo IV
Instrucciones: El estudiante debe conectarse a la videoconferencia que dará el tutor virtual,
por lo cual lo realiza por medio de invitación en Hangouts, permiendole de esta manera
interactuar con los demás. En este debe ir respondiendo a las preguntas que el tutor realice,
esto lo debe de hacer en el foro indicado creando una entrada y respondiendo, a la vez
comentando al menos de dos los compañeros
Indicadores de evaluación: Se pondera esta actividad en tres puntos, teniendo una fecha
estipulada por el tutor para realizar dichas entradas en el foro acerca de la videoconferencia.
¿Por qué esta actividad se enfoca a la teoría de interacción y comunicación?
Se enfoca a la teoría, puesto que esta el docente como dirigente, el indica que es lo que se
debe realizar y el estudiante obedece, realiza las tareas designadas por el para que la clase
se pueda dar al ritmo que el tutor lo requiera. De igual forma, el estudiante responde a los
proceso de aprendizaje, dejando evidencia de ellos en los foros, respondiendo las cuestiones
que se le soliciten.
Actividad Resumen de Teorías de la Educación a distancia
Actividad sugerente para la teoría: TEORÍA DE SÍNTESIS DE LA INTERACCIÓN Y
COMUNICACIÓN Y FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN.
Nombre de la actividad: Comparación entre teorías de la Educación a Distancia
Instrucciones: Es necesario que el estudiante lea el contenido proporcionado por el
docente, para tomar criterio de la información proporcionada, luego debe interpretarlos e
interrelacionarlos, por medio de un cuadro comparativo.
Indicadores de evaluación: Es necesario dejar estipulado en el cuadro claramente las ideas
proporcionadas por el estudiante, agregando, introducción, conclusión y las respectivas
fuentes bibliográficas o enlaces de información
¿Por qué esta actividad se enfoca a la teoría de síntesis de la interacción y comunicación y
filosofía de la educación?
Se cumple, puesto que el estudiante debe tomar criterio para realizar sus actividades de
aprendizaje, pero debe tomar en cuenta las instrucciones que el docente ha dado para
realizarlas. De esta forma llevando un proceso serio y ligado al aprendizaje.