Este documento presenta una planeación de actividades para una unidad sobre el cuidado del agua dirigida a estudiantes de segundo grado. La unidad consta de 4 sesiones que abordan los siguientes temas: 1) Los usos y la falta de agua, 2) Los tipos de agua en la naturaleza, 3) El uso adecuado del agua y 4) Las formas de contaminación del agua. Cada sesión incluye objetivos, actividades, materiales y evaluaciones. El enfoque es práctico e integra canciones, videos, experiment

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
Licenciatura en Educación Primaria
TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA
COMUNICACIÓN
BLOQUE II. Web 2.0 Redes de aprendizaje
Actividad integradora: Planeación de bloque
temático con herramientas WER 2.0
PROFESOR: MATEO HERNÁNDEZMORENO
ALUMNA: MYRNA ITZEL RANGEL LOZANO
USUARIO: 201923050
FECHA: 10/07/2022

2. Bloque de trabajo.
Grado: 2º de primaria
Grupo: 2º A
Asignatura: Conocimientodel medio.
Tema: Cuidemosel agua.
Aprendizajesesperados:
 Identificael impactode accionespropiasyde otrosenel empleodel aguayparticipaensu
cuidado.
Contenidos:
 Los usos y la faltade agua
 Conoce el agua y sus tipos como fuente de naturaleza.
 Identifica el uso adecuado del agua y propone las formas de emplearla correctamente.
 Señala las diversas formas de contaminación del agua potable y sus consecuencias en el
ecosistema.
Actividades de aprendizaje.
Sesión: 1 Contenido: Los usos y la falta deagua. Tiempo: 60 minutos
Inicio
Como motivación e
introducción general
sobre la problemática
del agua se les
presentará a los
alumnos el cuento: la
princesa del agua
Desarrollo
Los alumnos mediante una lluvia deideas ordenada y
respetuosa, darán respuesta a los siguientes
cuestionamientos:
 ¿Para que utilizaba Gie Gie y su familia el
agua?
 ¿Para que se utiliza el agua en la comunidad?
 ¿Cuál era el principal problema para obtener
agua?
 ¿Es importante el agua para la sobrevivencia?
Las respuestas se anotan en el pintarrón
Cierre
El profesor concluye
sobre la problemática
que millones depersonas
tienen para acceder al
agua.
Para trabajo en casa, se
solicita a los alumnos
investigar las fuentes de
agua en la comunidad.
Materiales y recursos didácticos: Video cuento, computadora, pantalla, bocinas, proyector, cuento la
princesa del agua, pintarrón, plumones, borrador.
Espacios por utilizar: Sala audiovisual.
Evaluación: Lista de cotejo sobreel conocimiento de usos y la falta deagua. Reflexión conjunta sobre el
tema central del cuento partiendo de la siguiente pregunta: ¿Que enseñanza nos deja el cuento “la
princesa del agua” y cual sería su relación con la vida real . Lista de cotejo sobre usos y falta de agua del
agua.
Sesión: 2 Contenido: Conoce el agua y sus tipos como fuente
de la naturaleza
Tiempo: 90 minutos
Inicio Desarrollo Cierre

3. Organizados en grupos y
acompañados por los
estudiantes normalistas,
en el patio de la escuela
se realizará el
experimento de la
evaporación del agua,
vertiendo en el suelo
caliente pequeñas
cantidades de agua. Los
niños observarán y
registrarán lo sucedido.
 Mediante una lluvia de ideas ordenada y
respetuosa, se les pregunta a los alumnos
sobre las formas en que existe el agua en la
naturaleza, retomando la investigación
previa y el experimento realizado. Los
comentarios se anotan en el pizarrón.
En base a los registros anotados del
experimento realizado,harán una conclusión
de lo observado, la cual anotarán en el
pizarrón.
Cada equipo presenta su conclusión.
Se forma un consenso sobre el resultado del
experimento.
 Organizados los equipos por parejas,
asistirán a la sala de cómputo. Se les darán
las indicaciones y el acompañamiento
necesario para que de manera libre elijan
ver dos de los tres videos siguientes
previamente cargados.
 Los estados del agua: videos educativos aula
365.
 Estados del agua: Esmeralda te enseña.
 Los tres estados del agua: líquido, sólido,
gaseoso.
 Por parejas los alumnos construirán una
conclusión sobre los videos observados y la
leerán al resto del grupo.
 El profesor reafirma con una conclusión
general.
Se dan las indicaciones
para la visita a loscanales
de riego.
Materiales y recursos didácticos: Cubetas, agua, libretas, pintarrón, plumones, hojas blancas, colores,
mesabancos, computadoras.
Espacios por utilizar:
Patio de la escuela, aula, sala de computo
Productos elaborados: Dibujo sobre los estados del agua en la naturaleza.
Evaluación: Rubrica sobrelos estados del agua en la naturaleza,socialización entrelos alumnos y trabajo
colaborativo,rúbricasobre el uso de la computadora.
Sesión: 3 Contenido: Identifica el uso adecuado del agua y
propone las formas de emplearla correctamente.
Tiempo: 240 minutos
Inicio
En el salón de clase se
forman los equipos de
trabajo. Cada equipo
acompañado por un
adulto.
Se dan las indicaciones
de orden y seguridad
para la visita a los
canales de riego.
Desarrollo
 Al llegar al canal de riego, reunirnos en
equipos y ensayar con la ayuda de una pista
las canciones, “si usted tiene muchas ganas
de reír” y el agua viene y el agua se va”
 Se organiza el grupo en circulo y se cantan
las canciones de manera grupal. Nos damos
un fuerte aplauso.
Cierre
Como cierre de la
actividad se organiza el
grupo para almorzar la
comida llevada desde
casa.
Antes del regreso a la
escuela se canta “elagua
viene y el agua va”, con
la ayuda de las pistas de

4.  Por equipos se observan y anotan en las
libretas las características del agua de los
canales de riego.
 Se realiza un recorrido por uno delos canales
de riego solicitando a los alumnos observen si
existeo no contaminación y dondetermina el
agua su recorrido.
 Sentados en el pasto y organizados en los
equipos previamente determinados se les
explica a los niños que es un podcast y
posteriormente, los alumnos escucharán el
podcast uso del agua: planeta Darwin
 Los alumnos por equipos elaborarán una
maqueta alusiva a la práctica realizada.
las canciones por medio
de celular.
Materiales y recursos didácticos: Letra de las canciones, libretas, lapiceros, plastilina, papel cascarón a
tamaño carta. Pista con las canciones “si usted tiene muchas ganas de reír” y “el agua viene y el agua va”.
Celulares para reproducir las canciones.
Espacios por utilizar: Aula, canales de riego de la comunidad, hojas de papel cascaron, plastilina.
Productos elaborados: Maqueta sobre los canales de riego.
Evaluación: Rubrica sobrela socialización delos alumnos. Rúbrica sobrela elaboración dela maqueta.
Cuestionario sobre el contenido del podcast.
Sesión: 4 Contenido: Señala las diversas formas de
contaminación del agua potable y sus consecuencias
en el ecosistema.
Tiempo: 90 minutos
Inicio
Se les proporciona a los
alumnos la canción “el
agua esvida cuidala” de
manera impresa.
Se pone la pista y la
cantamos todos juntos,
bailando libremente.
Desarrollo
 Se solicita a los alumnos, retomen lo escrito
sobre la contaminación del agua de los
canales de riego y la comparen con las
características del agua potable. Seconstruye
un cuadro comparativo.
 Se proporciona a cada alumno una nota
periodística sobrela contaminación del agua.
 Se organiza a los alumnos en grupos y
comentan sobre la nota que le toco a cada
uno.
 Analizar elmapa mental “contaminación del
agua. Reseña de GoConqr”
 Prezi: presentación sobre el cuidado del
agua
 Cada grupo elabora un listado sobre la
contaminación del agua y formas decuidarla.
 Los alumnos por parejas elaboran en
secciones de cartulina, frases sobre el
cuidado del agua, para construir el periódico
mural de la semana”
Cierre
Se canta y baila
nuevamente la canción
“el agua es vida”
reproduciendo la pista
con los celulares.
 Materiales y recursos didácticos: Pista “el agua es vida”, reproductor de audio (celulares), mapa
mental “contaminación del agua. Reseña de GoConqr”. Prezi: presentación sobre el cuidado del
agua, canción escrita, nota periodística, hojas blancas.

5. Espacios por utilizar: Salón de clase, periódico mural. Cartulina, colores. Sala audiovisual.
Productos elaborados: Cuadro comparativo, listado decontaminantes del agua, listado de formas de cuidar
el agua.
Evaluación: Rúbrica sobre el mapa mental “contaminación del agua. Reseña de GoConqr” Rubrica sobre la
presentación Prezi “cuidado del agua”
Nombre: Fecha:
Indicadores Cumplimiento
Si No
Identifica los usos del agua en el hogar
Identifica los usos del agua en la comunidad.
Identifica que el agua es importante para la
vida.
Identifica las consecuencias de la falta de
agua.
Lista de cotejo sobre el conocimiento de
usos y falta de agua.
Rúbrica trabajo colaborativo
Criterio/niveles Excelente Bueno Deficiente
Trabajo
colaborativo
Aporta ideas
sobre el
trabajo,
respeta las
participacion
es yapoya
las
aportaciones
de otros
Su trabajo
soloreúne
dos de las
siguientes
características
: Aporta ideas,
respeta las
participacione
s y apoya las
aportaciones
de otros
Su trabajo solo
reúne una de las
siguientes
características:
Aporta ideas,
respeta las
participaciones y
apoya las
aportacionesde
otros
Rúbrica usode la computadora
Criterios/Niveles Excelente Bueno Deficiente
Encendidode la
computadora
Abrirlosprogramas
Seleccionarel recurso
didáctico
Ajuste de volumen
Deteneryactivar el recurso
didáctico
INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN

6. Rúbrica elaboración de la maqueta
Criterios/niveles Excelente Bueno deficiente
Contaminantesdel agua Menciona 4-5 formaso
más de contaminar el agua
Menciona 3-2 formas
de contaminar el agua
Menciona una o ninguna
forma de contaminar el
agua
Menciona quienes sonlos
que contaminan el agua
Menciona tres o más
ejemplos
Menciona 2 ejemplos Menciona unoo ningún
ejemplo.
Rúbrica mapa mental “contaminacióndel agua. Reseña de GoConqr”
Cuestionariosobre el contenidodel podcast.
Nombre del alumno_____________________________ Fecha_________________
1. ¿Qué opinassobre el usodel podcastenclase?
2. ¿Cuál esel tema principal que se trataen el podcast?
3. Mencionatresusos que lahumanidaddaa el agua
4. Mencionatresusos que tu le dasal agua.
Rúbrica Prezi:presentaciónsobre “el cuidado del agua”
Criterios/Niveles Excelente Bueno Deficiente
Cuidadodel agua Mencionacuatro
o mas formasde
cuidarel agua
Menciona3 o dos
formasde cuidar
el agua
Mencionauna o
ningunaformade
cuidarel agua
Accionesarealizarenla
escuela
Mencionatreso
más acciones
Mencionados
acciones
Mencionauna o
ningunaacción
Accionesarealizarenla
comunidad
Mencionatreso
más acciones
Mencionados
acciones
Mencionauna o
ningunaacción