PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PARA PERROS DE FAMILIA Y FAMILIAS QUE TIENEN PERRO. Un proceso que capacita al guía para lidiar con el perro en diversos conflictos conductuales presentes o futuros. Un método único de Educación Canina que aprovecha la relación afectiva, colaborativa y deseosa de comunicación que nos ofrece el perro. Modalidad Presencial Madrid. Más información: https://namagazine.es/producto/zoogasti-programa-de-educacion-canina/

1. E DUCACIÓN
CAN I NA PROGRAMA DE
ACOMPAÑAMIENTO
PARA PERROS
DE FAMILIA
Y FAMILIAS QUE
TIENEN PERRO

2. «Educar no es amable ni cómodo,
ni fácil; de hecho, está lleno de
sacrificios, incomodidades y
renuncias. Educar es un acto de
amor increíblemente exigente que
va más allá del propio individuo
y de sus particularidades».
Rocío Zugasti

3. Incorporar un perro en tu vida es una decisión
importante. ¿Te has preguntado por qué ahora
es tu momento de hacerlo?
E L P ROG R A M A
EDUCACIÓN CANINA
¿QUÉ ES?
Una hoja de ruta fiable a la hora de educar
a nuestro perro cachorro o adulto, pequeño,
mediano o grande, sin raza definida o de
pura raza.
Un proceso que capacita al guía para lidiar
con el perro en diversos conflictos conduc­
tuales presentes o futuros.
Un programa que pone el foco en la for­
ma de relacionarnos con nuestro perro y
nos permite entender sus particularidades:
cómo funciona su cabeza y qué le motiva a
hacer lo que hace.
Un método único que aprovecha la relación
afectiva, colaborativa y deseosa de comuni­
cación que nos ofrece el perro.
Un acompañamiento integral basado en el
desarrollo de las capacidades naturales del
perro que le aporta a él y a la familia una
saludable relación de seguridad, entendi­
miento y confianza.
¿PARA QUÉ SIRVE?
Evitar y/o corregir los problemas típicos:
pis fuera de sitio, tirones de correa, esca­
pismo, destrozos o lloros desconsolados
cuando se queda solo y/o problemas espe­
cíficos que empobrecen la expectativa de
una relación ideal.
Conseguir que aprenda todo lo que nece­
sita para desenvolverse perfectamente en
su entorno familiar y social habitual, y en
situaciones novedosas.
Aprovechar todas sus capacidades socia­
les y emocionales sin limitar su aprendizaje
a la obediencia de una serie de órdenes.
Construir con nuestro perro una comunica­
ción fluida y eficaz y una convivencia feliz.

4. El proceso educativo es un espejo en el que
observar nuestro propio desarrollo físico,
emocional, social y cognitivo
B E N E F I C I OS
EDUCACIÓN CANINA
Proporcionar al perro el privilegio de una educación que
lo capacite como ciudadano ejemplar capaz de adaptarse
satisfactoriamente a su nuevo entorno familiar y social.
Entender cómo funciona la cabeza de un perro a la hora
de relacionarse con otros individuos, de adaptarse a entor­
nos nuevos, de aprender cosas nuevas, o de cómo enseñar­
le a desaprender aquellas cosas que resultan conflictivas.
Corregir o eliminar problemas de
escapismo, destrozos, relaciones
conflictivas con personas u otros
animales, conducta higiénica inapro­
piada, ladridos, tirones de correa, lloros
típicos en cachorros y problemas de
comportamiento o adaptación propios
de adultos procedentes de refugios,
asociaciones o de la calle.
Gestionar las limitaciones que el en­
torno social impone a los perros para
adecuarnos a él, preservando el propio
bienestar y la buena convivencia.
Proporcionar un acompañamiento que
facilite la cotidianeidad con el perro e
incorporar recursos para aplicar eficaz­
mente a futuro en situaciones diversas.
Aprender a comunicarte con tu perro
de manera fluida y eficaz. Construir
una relación basada en la confianza
mutua a través de sistemas de juego
amables y eficaces para ambos y no en
ejercicios de obediencia.
Aprender a optimizar cada actividad
realizada con el perro: las rutinarias
como comer y salir a pasear o las pun­
tuales como viajar o gestionar un dolor.
Entender y disfrutar de la riqueza
emocional que supone incorporar un
perro en tu vida personal y familiar.

5. Entender lo que nos asemeja y comprender lo que
nos distingue para disfrutar de una convivencia
satisfactoria entre perro y guía
Q U É N OS
D I F E R E N C IA
EDUCACIÓN CANINA
El método se adecua a la edad y tempera­
mento del perro a través de clases particu­
lares dentro de las rutinas de cada familia.
Se trabajan las necesidades, preferencias y
especificidades de cada binomio humano­
­
canino.
Cada binomio tiene la oportunidad de in­
tegrarse en el entorno social con clases co­
lectivas a través de grupos de socialización
controlados y adecuados en cada momento
y con un amplio repertorio de actividades a
desarrollar en entornos reales.
Entendemos la educación de un perro
como una oportunidad única de hacernos
conscientes de nuestra propia forma de
comunicarnos con otros individuos.
Nuestro método de aprendizaje está ba­
sado en sistemas de juego, donde el único
requisito obligatorio es divertirse mientras
se aprenden normas y reglas útiles para la
vida.
Ofrecemos un acompañamiento integral
que redefine la forma tradicional de traba­
jar con perros y sus familias dentro de sus
rutinas diarias.
El programa educativo dota al guía de
criterio para que los recursos aprendidos en
los distintos escenarios le sean de utilidad
siempre, ya sea en entornos predecibles y
controlados o en entornos y situaciones que
están fuera de su control.

6. Se trata de crear una comunicación fluida y
eficaz entre guías y perros para que el primero
entienda y el segundo atienda
CO NTE N I DOS
EDUCACIÓN CANINA
Adaptación al nuevo entorno
familiar y social.
Comunicación básica con un
perro: lenguaje canino vs len­
guaje humano.
Comunicación emocional:
el lenguaje infalible.
Comunicación social: relacio­
narnos con normas y límites.
Gestión del entorno y de otros
individuos (socialización).
Introducción a herramientas
de trabajo: collar, arnés, bozal,
cortaúñas, secador, etc.
Concentración en el guía.
Concentración en el entorno
(la riqueza del olfato canino).
Aprendizaje — enseñanza de
“reglas de juego”.
Gestión del juego.
Desgaste físico funcional de la
actividad natural en un perro.
Inducción de estados de calma.
La correa como canal de comu-
nicación y no de contención.
Suelta del perro y llamada
eficaz (comunicación vs obe­
diencia).
Introducción al adiestramiento:
aprender a enseñar.
Ansiedad por ausencia.
Conducta higiénica inadecuada.
Agresividad hacia otros indivi­
duos.
Miedos y fobias.
Adaptación de perros recién
llegados al hogar.
Escapismo.
Destrozos en el hogar.
Desatención cuando se le llama
estando suelto.
Demandas de atención excesiva.
Problemas con la correa.
PAUTAS
GENERALES
PARA UNA
CONVIVENCIA
EQUILIBRADA
ACTIVIDADES
BASADAS EN
SISTEMAS
DE JUEGO
TRABAJOS DE
GESTIÓN DE
CONFLICTOS

7. La estructura del programa tiene como objetivo
abarcar todos los aspectos fundamentales de
la educación de un perro que vive en familia
E STR U C TU R A
Y M O DA LI DA D
EDUCACIÓN CANINA
Teoría y práctica se dan la mano: el obejetivo
es dotar al guía de criterio. Sin él, los ejercicios,
recursos, pautas y actividades sirven de poco.
INCLUYE:
METODOLOGÍA
Se trabaja en privado con perro y guía, el
temperamento de ambos y las particulari­
dades del entorno, las rutinas, la raza, etc.
Se establecen las normas que van a regir
en la convivencia.
Las sesiones se centran en el perro.
En privado, para resolver dudas, dificulta­
des, avances, alegrías y lamentos.
Un total de 3 horas (previa cita) a consu­
mir a demanda durante todo el programa
y hasta 5 meses después del inicio.
Las sesiones se centran en la persona.
Atención y consultas particulares (no urgencias)
por canales alternativos con respuesta en un
plazo inferior a 24 horas.
Disponible desde el inicio del programa y hasta
5 meses después.
* — La evolución del perro y su guía son las
que marcan el plan de trabajo, de forma tal
que el orden de las sesiones se personaliza
en función al progreso particular.
SESIONES
PRESENCIALES
COLECTIVAS
DURACIÓN VARIABLE
MESES DE
DURACIÓN
ES FLEXIBLE Y PUEDE
EXTENDERSE A 5 MESES*
SESIONES
PRESENCIALES
PRIVADAS
45 — 60 MINUTOS
HORAS DE
SESIONES ONLINE
LLAMADAS, VIDEOLLAMADAS, ETC.
ASESORAMIENTO:
9
3
6
3
Participan varios binomios y el trabajo se
adecúa al grupo en su convivencia social.
Se trata de aprender a compartir espacios
comunes, de transitar situaciones contro­
ladas y de aprovechar las particularidades
de otros individuos para mejorar nuestra
comprensión del universo canino.
Se organizan actividades para poner en
práctica lo aprendido en las sesiones pri­
vadas y para llevar el trabajo a entornos
reales programados y a entornos reales
no controlados.
Las sesiones se centran en el grupo.

8. La compañía condiciona nuestro comportamiento,
somos la forma que tenermos de relacionarnos
con otros individuos
I N V E R S I Ó N
Y A LCA N C E
EDUCACIÓN CANINA
¿PARA QUIÉNES?
Para aquellas personas que han incorporado un pe­
rro en su vida y se están encontrando con problemas
inesperados en cachorros o adultos: escapismo, tirones
de correa, destrozos, mordiscos, ladridos, ansiedades,
excitación descontrolada, demandas de atención exa­
geradas, etc.
Para quienes tienen perros que son muy buenos,
pero..., y ese “pero” encierra problemas que no pueden
controlar.
Para los binomios (perro—guía)
que, teniendo un vínculo sano,
quieran profundizar sobre
educación canina o participar
de actividades específicamente
diseñadas para enriquecer esa
relación tan especial.
Para cualquier persona o fa­
milia cuyo cachorro muerda,
tenga una conducta higiénica
inapropiada, llore cuando se
queda solo, reaccione de forma
problemática, etc.
Personas que decidieron me­
jorar su vida incorporando un
perro y se han encontrado con
un (encantador) problema.
PARA QUIÉNES NO
Para aquellas personas que
buscan una relación con su
perro basada en la obediencia
y/o disciplina estricta.
Para perros que tienen un
comportamiento problemático
debido a una cuestión veteri­
naria.
900€
TOTAL:
Facilidades de pago:
hasta en cinco mensualida­
des, sin intereses ni gastos
añadidos de ningún tipo:
2 pagos de 450€
3 pagos de 300€
4 pagos de 225€
5 pagos de 180€

9. Mi maestro decía: “Predicar con el ejemplo,
no hay otra forma de educar”. No se equivocaba,
todo lo demás es accesorio
FAC I LITA DO R A
EDUCACIÓN CANINA
ROCÍO ZUGASTI
Apasionada del lenguaje en todas sus for­
mas, ha dedicado buena parte de su vida a
estudiar la manera de comunicarnos a la hora
de establecer relaciones.
Licenciada en Filosofía por la UCM, su for-
mación humanista es el eje central de su
enfoque de trabajo con los perros a través
de las personas.
Toda su carrera profesional ha girado en
torno al desarrollo humano a través de la
docencia. Esta experiencia, amplia en eda­
des, temáticas y formatos, le ha permitido de­
sarrollar un método de aprendizaje basado
en sistemas de juego eficaces y divertidos
por igual.
La educación canina le ha brindado la opor­
tunidad de aunar toda su experiencia y tra-
yectoria personal y profesional. Como gran
comunicadora tiene una facilidad especial
para hacer comprensible el origen de los pro­
blemas y una particular creatividad a la hora
de afrontarlos de manera individualizada.
Trabajar directamente con binomios huma­
no—caninos, formar a otros profesionales y
vincular su enfoque humanista a la hora de
abordar el proceso educativo de un perro le
ha permitido crear este programa.

10. «Mi sistema de trabajo está
basado en la convicción
de que las relaciones que
mantenemos con otros
individuos y con nuestro
entorno define la forma
en que nos relacionamos
con nosotros mismos.
Somos comunicación,
nuestra expresión es la clave
para entender primero y
comprender después los
resultados que obtenemos
respecto a nuestras propias
expectativas».
Rocío Zugasti

11. c/ mártires, 35
C.C. EL PALACIO
local 29 — planta 1
boadilla del monte
28660, madrid
+34 635 51 03 06
quiero@ZooGASTI.COM
www.zoogasti.com
@ZOOGASTI